El documento presenta una recopilación de diferentes juegos y técnicas para realizar actividades con niños, jóvenes y adultos. Se destacan los objetivos educativos del juego como herramienta pedagógica, como contribuir al desarrollo físico y de valores sociales. Luego describe características que deben tener los juegos y técnicas de presentación y división de grupos, incluyendo ejemplos como la identificación con animales o el bingo de presentaciones. El objetivo general es proporcionar herramientas ú

1. RECREACIÓN BASICA.
Marzo, 2011.

2. INTRODUCCIÓN
La presente recopilación de juegos, quiere ser un instrumento para aquellos que
realizan actividades con niños, jóvenes o adultos.
La importancia de estos se debe a la utilidad y practica que tienen para diversos
objetivos: animar, integrar, relajar, etc. El juego es una de las herramientas más importantes
de las que disponen los educadores para conseguir sus objetivos, de hecho, pocos recursos
didácticos pueden igualar la eficacia educativa del juego, y es que, además, cuenta con una
valiosa base a su favor: la predisposición favorable de los niños a jugar.
Es evidente que, a la hora de educar, se debe tener en cuenta que el deporte es una
actividad excepcionalmente cargada de valores, entre los que figuran los sentimientos del
grupo, la educación de la salud, la cultura del esfuerzo o el aprender a trabajar en colectivo,
a ganar o perder.
Algunos objetivos son: contribuir al desarrollo de la coordinación de los
movimientos, al crecimiento y fortalecimiento corporal.
Iniciar la formación de actitudes para participar en el grupo social. Favorecer
reacciones emocionales correctas. Iniciar la formación de actitudes favorables hacia nuestro
folklore.

3. Características de los Juegos
El juego como actividad pedagógica debe reunir algunas condiciones teóricas a saber:
El docente debe cuidar el respeto a las condiciones y reglas que se acuerden, ya que el
juego es un preámbulo para el aprendizaje del respeto a las normas sociales en la vida
real.
El docente debe prestar atención en equilibrar los grupos o equipos para evitar
desventajas y disminución de la motivación.
Debe evitarse la exclusión de los que “fallen”, lleguen de último o rindan menos; ellos
son los que necesitan de mayor refuerzo y oportunidades de acción.
Los juegos deben ser una forma organizada de la actividad motriz y verbal, tanto
espontáneo como a través de las reglas, tienen una evolución a lo largo de la etapa que va
desde las formas más espontáneas a las formas más especializadas.
Es una forma de aprendizaje natural en el alumno; no sólo de conocimientos motores,
sino también es un medio de aprendizaje social, cognitivo – intelectual y experiencial. Es
un modo peculiar de enfrentarse a las diversas situaciones y que no le ocasionan un
conflicto, sino una diversión.
El juego es un medio de expresión, instrumento de conocimiento, medio de
socialización, regulador y compensador de la afectividad y un buen instrumento del
desarrollo de las estructuras del pensamiento, pues impulsa la formación del pensamiento
simbólico, favorece la comunicación y la adquisición del lenguaje, incentiva la satisfacción
por la búsqueda, la experimentación y el progreso de estructuras mentales que hacen
posible el desarrollo del pensamiento abstracto, estimula el proceso de descentralización
egocéntrica, permite el descubrimiento y dominio natural del espacio y del tiempo.

4. Técnicas de Presentación
1. Identificación con animales: se colocan en círculo y se le pide al que se considere
desenvuelto que se presente diciendo su nombre, edad, el animal con el que se identifica y
porqué y el animal con el que no se identifica y porqué. Para seguir con la dinámica,
cuando termina su presentación, debe elegir a alguien para que se presente y así
sucesivamente.
2. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado,
vendiéndose. Luego, se ponen en círculos interior y exterior y se van mostrando los avisos
unos a otros hasta dar la vuelta completa. Después, se elige a alguien que comience
diciendo a quién compraría y porqué.
3. Cadena de nombres: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su
nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. Juego de memoria.
Puede variarse utilizando, además del nombre, algún animal o inclusive el sonido que éstos
producen (para chicos es muy bueno).
4. Fiesta de presentación con variaciones:
· Material: lápices, alfileres, hojas, etc.
· Se les da 10 minutos para expresarse con cualquiera de las siguientes variaciones:
a) Caricaturas de sí mismo, dibujo, historieta, etc.
b) Gráfico de torta, donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida
(familia, trabajo, diversión, etc.)
c) Descripción de sí mismo como aviso clasificado.
5. Se arroja un objeto hacia alguno de los participantes del círculo y éste debe decir su
nombre y su edad.
6. Se forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pizarrón.

5. 7. Presentación por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que elijan una persona
para trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto) los
participantes se ubican cada uno con su pareja y durante un par de minutos (5) se comentan
nombre, estado civil, lugar, etc. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un círculo
y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó.
8. Presentación con valor: al que se considere persona desenvuelta se le pedirá que se
ubique en le centro de un círculo y emplee (3) unos minutos para presentarse expresando
aquello que pase bajo el foco de su conciencia.
Mientras esta persona “decidida” habla, se le pide al resto del grupo que trate de analizar
cómo es su personalidad y cómo se expresa a través de su postura, movimiento, tono de
voz, etc. El coordinador del grupo podrá pararse en el centro y hacer una demostración.
9. Terremoto: 2 personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio
(inquilino). Cuando el coordinador grita “casa”, la casa se cambia de “inquilino”. Cuando el
coordinador grita “inquilino”, éste cambia de casa; y cuando grita “terremoto”, se desarma
todo y se vuelve a armar.
10. Nombre – cualidad:
· Objetivo: conocer nombre y alguna característica de las personas.
· Materiales: integrantes.
· Desarrollo: cada participante dice su nombre y una característica personal que empiece
con la primera letra de su nombre.
11. La telaraña:
· Objetivo: presentación.
· Materiales: pabilo, integrantes.
· Desarrollo: una persona toma la punta del pabilo, dice su nombre y lo lanza a otra persona
y así sucesivamente. Después se hace el proceso inverso, quien tiene el pabilo se lo
devuelve a quien se lo lanzo.

6. 12. Bienvenidos:
· Desarrollo: Cada participante tendrá 11 letras iguales y mientras se presenta tendrá que
intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo, para poder
formar la palabra bienvenidos, el primero que la forma gana.
13. Fósforo:
· Desarrollo: Cada persona que se presente tendrá que encender un fósforo y hablar
mientras este se mantenga encendido.
14. Salto al rango:
· Objetivo: Presentación
· Materiales: Integrantes del grupo, lápiz, papel y cinta adhesiva.
· Desarrollo: nombre y su edad, luego se ubican en una fila y en posición de rango, el
último comienza a saltar al resto de sus compañeros tratando de leer los nombres y edades,
así sucesivamente con el resto de los participantes. Una vez finalizado, cada uno debe
sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que
se acuerda y el que dice más es el ganador.
15. El Baile de la Sillas
· Objetivo: presentación.
· Materiales: Integrantes, sillas y música.
· Desarrollo: En el medio del salón se hace un círculo con las sillas (una menos que las
personas que participan), con el asiento hacia fuera, los integrantes deben realizar un
circulo por afuera de las sillas. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar
todos hacia la derecha, cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben
preguntar a su compañero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades, si
estos se sientan juntos más de una vez, se le realizan otras preguntas. El que se quedo
parado pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para
conocerlos. El juego finaliza una vez que queda un solo participante sentado.

7. 16. Bingo:
· Objetivo: Presentación
· Materiales: Integrantes del grupo, hojas con casilleros, deben haber menos los integrantes
del grupo.
· Desarrollo: Cada participante debe tener una hoja y durante cinco tiene que llenar el
casillero colocando el nombre y la edad de sus compañeros. Luego se ubican es sus lugares
y el coordinador deberá preguntarles a los participantes su nombre y su edad, el resto irá
tachando los nombres que coincidan con los dichos y los que tienen anotados en sus hojas,
el que va llenando la hoja deja de jugar, hasta que todos llenen sus hojas.
Técnicas divisorias
1. Primera letra del nombre
· Objetivo: unir personas para que se conozcan o para realizar algún trabajo.
· Materiales: ninguno
· Desarrollo: juntar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en
la primera sílaba tengan la misma vocal.
· Variantes: personas con el mismo signo. Personas que cumplan años el mismo mes.
2. Nombre: cartulicolores
· Objetivo: formar grupos
· Materiales: cartulinas de varios colores (tantos como grupos se quieran formar)
· Desarrollo: colocar dentro de una bolsa trozos de cartulina de diferentes colores. Cada
integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les tocó.
3. Pueblos y Ciudades:
· Desarrollo: Se entregará a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o ciudad
y se tiene que juntar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. Después de un tiempo, se
vuelven a repartir otros papeles con nombres de oreos jugares y se forman cuarteros y se
presentan entre ellos.

8. 4. Canción Divisoria:
· En el centro del salón se ubican tanto papeles doblados como participantes hay. En cada
papel está escrito el nombre de una canción y para formar los grupos cada participante
deberá cantar la canción en voz alta hasta juntarse con el resto de los participantes. Habrá
tantas canciones como subgrupos quiero que se formen.
5. Refranes:
· Se entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero
que formen el grupo. También se puede realizar con figuras geométricas, globos de colores,
etc.
6. Muéstrame tu zapato:
· Objetivo: Formar grupos de trabajo.
· Materiales: Integrantes del grupo.
· Desarrollo: Los grupos se formarán de acuerdo al talle de calzado de los participantes, por
ejemplo: un grupo será del 34 al 36, del 37 al 39, etc.
7. Tráeme tu silla:
· Objetivo: Formar grupos de trabajo.
· Materiales: Integrantes del grupo, sillas y dibujos.
· Desarrollo: Debajo del asiento de cada silla se pegará un dibujo, el participante que tienen
el mismo dibujo deberán juntarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibujo.
8. Vamos al cine:
· Objetivo: Formar grupos de trabajo
· Materiales: Integrantes del grupo, nombres de películas, actores y actrices.
· Desarrollo: Cada participante sacará de una bolsa un papel con el nombre de una película,
actor o actriz. Los grupos se formarán uniéndose los que tienen el nombre de la película
con los que tienen los nombres de la pareja principal, por ejemplo, Mujer Bonita con Julia
Roberts y Richard Gere.

9. Juegos de integración
1. El parlanchín:
· Objetivo: que cualquier persona pueda desenvolverse.
· Materiales: integrantes.
· Desarrollo: el grupo pide a una persona que hable sobre un tema definido por el grupo
durante unos minutos.
2. ¿Te gusta tu vecino?
· Objetivo: conocer el nombre de cada persona.
· Materiales: sillas, integrantes.
· Desarrollo: se forma una ronda y quien comienza (generalmente, el coordinador) pregunta
a alguien “¿te gusta tu vecino?”. La persona responde con SI, NO o MAS O MENOS. Si la
respuesta es SI, todos se quedan en el mismo lugar; si la respuesta es NO, todos cambian de
lugar, y si responde MAS O MENOS sólo se cambia esa persona con cualquier otra.
3. Lista de nombres:
· Objetivo: conocerse entre los integrantes del grupo.
· Materiales: papel y lápiz o pizarrón y tiza.
· Desarrollo: una persona escribe su nombre y van pasando haciendo “posta”. Cada uno que
pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oración referida a la persona
que escribió el nombre.
4. Dígalo con mímica:
· Objetivo: desarrollar habilidades psicomotrices.
· Materiales: grupos de personas.
· Desarrollo: estándar.
5. Venta de Cosas Absurdas:
· Objetivo: Desarrollar la capacidad oral, de argumentar y lograr desinhibirse adelante del
grupo

10. · Materiales: Integrantes del grupo y fichas con objetos absurdos, por ejemplo, baberos para
jirafas, peine para pelados, etc.
· Desarrollo: cada integrante del grupo de tener una ficha cada uno, luego de a uno pasarán
al frente y durante un minuto tendrán que tratar de venderlo argumentando a favor de su
venta.
6. Dramatizar un refrán:
· Objetivo: Desarrollar la comprensión, la habilidad para comprender mensajes y la
habilidad de transferir significados a situaciones concretas
· Materiales: Grupos de trabajo y refranes.
· Desarrollo: A cada grupo se le dará un refrán, al cual lo tendrán que representar delante
del grupo. El resto del grupo podrá participar adivinando los refranes dramatizados.
7. Contar una historia con los pies:
· Objetivo: Desarrollar el ingenio y la expresión corporal.
· Materiales: Fichas con oraciones, por ejemplo, Me resbalé al pisar una cáscara de banana;
hoy caminando se me pegó un chicle en el zapato, etc.
· Desarrollo: Cada uno de los participantes pasará al frente y contará con sus pies la frase
que le haya tocado. Sus compañeros podrán adivinarlas.

11. Juegos Gestuales
Las Tres Posiciones
Entre todo el grupo se eligen tres gestos.
Se ensayan los gestos y el instructor hace tres grupos.
Cada grupo se reúne por aparte y en secreto elige uno de los tres gestos.
Cuando cada grupo ya ha elegido su gesto, sin que se den cuenta los demás, todos se
ponen frente a frente.
A una señal del instructor, los tres grupos hacen al mismo tiempo el gesto que habían
elegido.
El objetivo es lograr que los tres grupos hagan el mismo gesto al mismo tiempo, y,
claro, sin ponerse de acuerdo.
Propósito
Desarrollar la habilidad de observación y las expresiones.
Sonríe si me Quieres
Hacemos una rueda, el instructor se dirige a alguien y entablan este diálogo: > sonríe, si
me quieres; < sí te quiero, pero no puedo sonreír.
Si la persona se ríe, entonces van los dos juntos a hacer reír a los otros participantes.

12. Propósito
Integración grupal, sentido del humor, comunicación.
El Lápiz
El facilitador se dirige a un participante y le dice: “este es un lápiz” (con cara de
sorpresa); pregunta “¿y qué tiene ese lápiz?” (con cara de sorpresa). Contesta: “Por
arriba un puntal, por debajo un puntalito”. Después, el otro participante que pasa a ser
el facilitador, lo hace con otra expresión; ejemplo: llorando todo el diálogo con sus
compañeros. Cada participante crea sus propias ideas de cómo realizar esta dinámica.
Propósito
Integración grupal, comunicación.
La Electricidad
Se nombra un voluntario, éste debe irse a un sitio lejos donde no pueda escuchar ni ver.
El resto del grupo se sienta en círculo y escoge a uno de los participantes quien será el
portador de la corriente.
Se llama al voluntario y se le dice que debe tocar la cabeza de cada uno de los
participantes con mucho cuidado, pues hay uno que tiene electricidad. Cuando el
voluntario toque la cabeza del portador de corriente, todo el grupo al mismo tiempo,
pega un grito fuerte y así el voluntario podrá sentir el corrientazo.
Nota: se puede variar con aplausos, canciones, risas, otros.
Propósito

13. Para disipar la tensión, cansancio, tener un espacio de ocio.
¿Un qué?
Todos los participantes hacen una rueda y nos sentamos.
El facilitador entrega un objeto a la persona que está a su derecha y le dice: “esto es un
lápiz”.
El de la derecha pregunta: “¿un qué?”.
“Un lápiz” le contesta el facilitador.
La persona que recibe el objeto a su vez se lo entrega al que está a su derecha y le dice
lo mismo, pero cuando le pregunta “¿un qué?”, no le responde sino que le vuelve a
preguntar al facilitador “¿un qué?” “un lápiz” – le dice– entonces le pasa la respuesta.
A la vez, le entrega un tirro al que está a su izquierda y le dice: “esto es un sacapuntas”
“¿un qué?” “un sacapuntas”.
Llega el momento en que los objetos se cruzan y se crea una gran confusión ¡nadie sabe
que cosa es qué! ¡no importa! De eso se trata, de reír y jugar.
Los objetos tienen que regresar al punto de partida.
Al principio podemos ensayar con cada objeto por separado.
Propósito

14. Comunicación, integración grupal, concentración, sentido del humor.
El Regalo y el Uso
Se hace un círculo con todos los participantes.
De derecha a izquierda se comienza a decir en el oído del compañero, el nombre de un
regalo.
Al llegar al último se comienza a dar uso, de izquierda a derecha (ninguno conoce el
regalo que le dieron al otro).
Al final del juego cada participante dice el regalo que le dieron y el uso.
Nota: los regalos deben ser sentimientos, objetos del salón de clase.
Propósito
Crear un rato de esparcimiento.
Mantener la atención a una conversación.
Motivar la expresión de sentimientos.

15. Levántense y Siéntense
Se sientan todos en círculo.
Se da inicio contando cualquier historia inventada.
Introducir dentro del relato la palabra “inteligente” varias veces, que al ser escuchada
por los participantes deben levantarse rápidamente.
Introducir también la palabra “flojo” que al ser escuchada todos deben sentarse.
Variante
Se pueden cambiar las palabras claves.
Pueden rotarse entre los participantes la narración de la historia, la cual debe hacerse
rápidamente.
Propósito
Mantener la atención a una conversación, comunicación.
El Rumor
Se hace una rueda con todos los participantes.
El facilitador le da un mensaje en el oído al participante que está a su derecha.
El mensaje lo van pasando uno a uno los participantes en el oído hasta llegar al final.

16. Cuando llegue al último participante éste lo dirá en voz alta al grupo.
El facilitador dirá si es el mensaje o si fue modificado por los participantes en su
recorrido.
Propósito
Comunicación, desarrollar la habilidad de expresión, memoria auditiva, concentración.
Juan Pelao
El juego se inicia disponiendo a los participantes sentados en círculos. Consiste en
“pasar” un mensaje a la persona que está en el lado derecho, siguiendo la misma
dirección; el mensaje debe ser transmitido sin mostrar los dientes. El otro participante
le contesta llorando, después de recibir el mensaje. Ejemplo:
¿Sabes quién se murió? (sin mostrar los dientes). La persona que recibe contesta:
¿Quién? (llorando). Le responden:
“Juan Pelao”. La persona exclama:
¡No puede ser! Finalmente responde:
Sí pásalo al otro lado.
Así el mensaje va pasando de persona a persona hasta que corre el círculo y llega a su
punto de salida (la persona que primero lo inició).

17. Propósito
Sirve de comunicación directa y gestual.
La Caja Mágica
Se inicia con un círculo, el facilitador indica que en el centro hay una caja mágica, en
esa caja se encuentran muchas prendas de vestir y movimientos imaginarios.
Saca un movimiento y una prenda de vestir de la caja de los participantes y se lo pasa a
uno de los participantes, con el movimiento que él creó le entrega la prenda de vestir y
el movimiento. Este participante se dirige a la caja imaginaria con el mismo
movimiento que le entregó su compañero, guarda la prenda y el movimiento y saca otra
prenda de vestir; él se dirige a otro participante pero con otro movimiento que él crea
necesario y así sucesivamente hasta que participen todos.
Propósito
Hacer que los participantes puedan expresarse gestualmente.
Pasando el Aro
Tomados de la mano hacemos una rueda y colocamos el aro dentro de los brazos
unidos.
Hay que pasar el aro sin soltar las manos.
Cuando el aro llegue al instructor nos colocamos de la siguiente manera: la mano
derecha entre las piernas y la mano izquierda se la damos al que está adelante y
jugamos igual, hay que pasar el aro por todo el círculo sin soltarse las manos.

18. Propósito
Que los participantes se integren y haya interacción y roce del cuerpo.
Forma Mensajes con tu Cuerpo
Se organizan en dos grupos: un grupo de niños(as) forman un mensaje y el otro grupo
los interpreta.
Uno o varios jugadores formarán cada una de las letras del mensaje. Por ejemplo: un
jugador se acuesta en el suelo para comenzar a formar la primera letra del mensaje y así
sucesivamente hasta formar el mensaje y el otro grupo adivina (este juego es rotativo).
Propósito
Aquí se pone en práctica la agilidad, la unión y trabajo en grupo para formar palabras
gestuales.
El Abogado
Los integrantes se sientan en círculos.
El compañero que tenemos a nuestra derecha será nuestro abogado.
Cualquier pregunta que haga el facilitador, deberá responder siempre el abogado.
Todos debemos permanecer callados, sólo el abogado responde las preguntas.
El facilitador debe ser muy ágil, tratando de hacer preguntas enredadas, con un toque
de humor y de marcha rápida.

19. Después de un tiempo, el facilitador pide que todos se cambien de lugar. El abogado
debe estar atento para responder por su defendido independientemente de donde éste se
encuentre sentado.
Propósito
Aquí la interacción verbal tiene mucha importancia ya que a través de ésta se desarrolla
todo el juego.
Cuando yo diga? ustedes dicen ?
El facilitador comienza cantando: cuando yo diga blanco ustedes dicen negro.
El objetivo es decir lo contrario de lo que el facilitador indique (la canción va en
retahíla)
Propósito
Esta canción nos permite interactuar verbalmente y que los participantes estén atentos a
la retahíla para un mejor desarrollo de la canción.
Adivina Quién Soy
Se sientan en círculo y se escoge a uno de los jugadores a quien se le vendarán los ojos
y éste deberá adivinar quién le habla por el tono de voz, una vez que éste adivine
formará parte del círculo y el adivinador cambiará el rol hasta que pasen todos los
participantes.

20. Propósito
Este juego permite desarrollar la parte auditiva y mejorar la interacción e interactuar
verbalmente.
REBOTANDO LA PELOTA:
Niños colocados en diversas formaciones (filas, columnas, círculos). El docente tendrá una
pelota en las manos la cual hará rebotar varias veces, mientras la pelota este rebotando los
niños saltaran en su puesto manteniendo la formación,. Cuando la pelota deje de rebotar
todos los niños se detendrán, para cambiar las formaciones de cada grupo.
Nota: se puede variar por posiciones corporales, colores, otros.
BUSCANDO MÍ CASA:
Los niños están en un solo grupo. En el terreno se marca un número menor de círculos que
de niños. Se pueden utilizar aros. A una señal del docente los niños corren a buscar su casa.
QUIEN FORMA MÁS RÁPIDO:
Formar columnas con igual número de niños. El docente marcara el lugar el lugar donde
tienen que pararse los primero de cada columnas e insistirá en que se fijen bien donde y
detrás de quien van. A la señal del docente los niños rompen sus columnas para dar un
paseo por el área, a otra señal deberán formar las columnas porque termino el paseo y todos
deben correr a ocupar su lugar. No se pueden formar columnas en otro lugar que no sea el
indicado por el docente.

21. AGARRAME QUE TE AGARRÓ:
Los alumnos tratan de alcanzar al docente que corre delante puede hacerlo cambiando de
dirección o posiciones para que los niños lo imiten. El docente debe jugar y cambiar los
roles ocasionalmente, y hacer correctamente las demostraciones de los mismos.
CORRE, SALTA Y LANZA:
Se reúnen los niños y forman varias columnas, al sonar el silbato el primer jugador de cada
columna saldrá corriendo hasta la primera señal , donde dará una vuelta y seguirá
corriendo, pasa por debajo de una valla, luego salta otra valla hasta llegar a la otra señal,
donde dará una vuelta y correrá hasta la línea final, toma una pelota, la lanza y trata de
encestarla (2 intentos); tomando la pelota, corre hacia donde esta su equipo, le entrega la
pelota al compañero de adelante para continuar el juego y el que ya corrió se coloca al final
de la columna.
Objetivos a desarrollar: agilidad y coordinación dinámica general a través de distintas
formas de desplazamientos.
Bloque especifico: coordinación motriz
Reglas: el silbato del docente dará inicio del juego.
Cada participante deberá realizar correctamente todas las pruebas, de omitir alguna, deberá
iniciar el juego.
CALLES Y AVENIDA:
Se realizan tres o cuatro filas, cada una con el mismo número de participantes. Cada fila se
toma de la mano formando las avenidas, a la señal del docente todos se voltean hacia la
derecha y se toman las manos, formando las calles.
Variantes: a cada señal del docente, se cambian a calles o avenidas según corresponda.
Objetivo: mantener la atención y crear un rato de esparcimiento.

22. GORA, GORA:
Se divide al grupo en dos equipos, uno de tres jugadores (equipo A) y el otro con el resto
(equipo B). Se marca un terreno de juego de unos 30 metros de largo., los jugadores del
equipo a se colocan en el terreno de juego y los del equipo b, detrás de una de las líneas
marcadas. Los jugadores del equipo a forman una cadena dándose las manos, el jugador del
centro de la cadena se queda quieto mientras los otros dos empiezan a correr circularmente,
de esta forma la cadena gira sobre su propio eje. Mientras giran van repitiendo en voz alta.
“Gora, Gora ...”
Los jugadores del equipo b entran en el terreno de juego, cuando el jugador del centro grita
¡Ya! Los jugadores del equipo a se sueltan de las manos y persiguen a los del equipo b, que
corren hacia el otro extremo del terreno del juego, procurando no ser atrapados. Todos los
jugadores que han sido atrapados antes de cruzar la línea, pasan al equipo a, que cada vez
forma una cadena mas larga. El juego se acaba cuando solo queda un jugador del equipo b.
Objetivo: ejercita la velocidad a través de cooperación.
JUEGO LAS CUATRO ESQUINA
Objetivo a desarrollar: desarrolla la percepción espacial a través del juego..
Bloque Especifico: Elementos psicomotores básicos.
Desarrollo: un niño en el centro y el resto en cuatro aros. A la señal es obligatorio cambiar
de esquina. Si el del centro llega antes a una esquina se la queda el que no encuentra
esquina libre.}
Reglas: hay que cruzar siempre hacia otra esquina.
Variantes: no existen límites de esquina (aros) y con varios jugadores libres a la vez.

23. ¿QUÉ HEMOS CAMBIADO?
Objetivo a desarrollar: desarrollar la percepción espacial a través de diferentes juegos
motrices.
Bloque Específico: elementos psicomotores básicos.
Desarrollo: se colocan los niños delante de uno, que es el que se le queda. este observa a los
compañeros que tiene enfrente suyo. Después se vuelve de espalda y los compañeros se
cambian de prenda y posición en la que estaban. Al darse otra vez la vuelta el que se la
queda tiene que averiguar quien se ha cambiado su posición.
Reglas: gana el que más aciertos tenga. No vale hacer demasiados cambios dentro del
grupo.
Variantes: realizar la misma actividad con todo el grupo quedándose 4 o 5 alumnos.
EL ELEFANTE
Objetivo a desarrollar: incentivar la colaboración grupal.
Bloque Específico: elementos psicomotores básicos.
Desarrollo: los integrantes harán una columna, con la mano derecha tomaran la mano
izquierda del compañero que tienen delante ( por debajo de la pierna del compañero) y con
la mano izquierda tomaran la mano derecha del compañero que tienen a la espalda,
realizando una especie de cadenas. Se colocara un aro en el primer integrante de la cadena
(quien constituye la cabeza del elefante) luego se van pasando el aro sin soltarse hasta que
llegue a la cola del elefante.
Reglas: la cadena que se suelte deberá iniciarse nuevamente el juego.
LA ZAPATERA
Objetivo a desarrollar: crear un rato de esparcimiento.
Bloque Específico: habilidades básicas.
Desarrollo: los miembros se quitaran los zapatos, y se agrupan en un montón. En otro sitio
mas o menos distante, se reunirá a los niños y se contara hasta 3, ellos deberán buscar su
par de zapatos pueden ir formando grupos de 4 o 5 según el trabajo a realizar

24. Reglas: todos deben quitarse y luego colocarse sus respectivos zapatos
Variantes: se puede utilizar un silbato o palmadas.
BUSCAR EL OSO.
Objetivo a desarrollar: desarrollar la percepción temporal a través de diferentes juegos
motrices.
Bloque específico: elementos psicomotores básicos
Desarrollo: se establecen grupos de 6 y uno hace de oso. Los otros con los ojos vendados el
oso con un cascabel. El grupo intentara orientarse y seguir la música del cascabel del oso
hasta atraparlo.
Reglas: no tiene
LEONES Y CANGUROS.
Objetivo a desarrollar: utilizar forma de desplazamiento no habitual
Bloque específico: habilidades básicas
Desarrollo: el profesor explica a los alumnos que un grupo serán” los leones” debiéndose
desplazar en cuadrúpedo: los otros serán “los canguros” que se desplazaran dando saltos
con los pies juntos. A la señal del profesor los leones tendrán que atrapar a los canguros
llevándolos a un lugar indicado previamente. Posteriormente cambio de rol. A los canguros.
Reglas: basta con tocar al compañero. Los desplazamientos tienen que hacerse
correctamente
Variantes: cambiar los animales y forma de desplazamiento
CORRO, SALTO Y GATEO.
Objetivo a desarrollar: utilizar forma de desplazamiento
Bloque específico: habilidades básicas
Desarrollo: establecen calles desde un lado al otro de la pista. El primer jugador del equipo
es el corredor: el segundo es el saltador y el tercero el que gatea. A la señal, el primer

25. participante de cada trío corre hasta la meta y vuelve, toca al segundo que debe realizar el
mismo recorrido dando saltos con los pies juntos, finalmente la tercera ira a cuatro patas.
Gana el equipo que termine antes.
Reglas: cada jugador debe respetar su forma de desplazarse.
Variantes: modificar la forma de desplazarse, a pata coja, en cuclillas. etc.
ADIVINA QUIEN ES?
Objetivo a desarrollar: ser capaz de imitar diferentes situaciones, estado de ánimo y
personajes
Bloque específico: expresión corporal
Desarrollo: imitar a famosos, y adivinar quien es.
Reglas: se debe imitar al personaje en un tiempo determinado.
VEN O VETE.
Objetivo a desarrollar: desarrollar la autonomía y confianza personal
Bloque específico: elementos psicomotores básicos
Desarrollo: situados en círculos menos uno que queda fuera este corriendo alrededor del
circulo tocara a un compañero diciendo “ven” o “vete”, al oír ven el compañero persigue
intentando agarrarlo antes de llegar al lugar dejado por el tocado. Si oye vete, el jugador
corre en sentido contrario intentando ocupar el lugar del tocado.
Reglas: m el que no ocupa el hueco continúa en el juego.
TOCARSE LAS RODILLAS.
Objetivo a desarrollar: desarrollar la agilidad y la coordinación dinámica general a través de
distintas formas de desplazamientos.
Bloque específico: coordinación motriz

26. Desarrollo: cada alumno deberá tocar las rodillas a otro compañero y evitar que se las
toquen a el.
Variantes: otra partes del cuerpo, por parejas enlazados de las manos. Modificar la forma de
desplazarse, a pata coja, en cuclillas. etc.
CONEJO ASUSTADO.
Objetivo a desarrollar: desarrollar el control corporal, el movimiento global y segmentario.
Bloque específico: coordinación motriz
Desarrollo: en un circulo se disponen media clase con las piernas separadas, la otra mitad
(conejos) se sientan delante de cada uno de ellos, al sonar el silbato los conejos se asustan y
pasan bajo las piernas de su compañero, dan una vuelta alrededor del circulo y se vuelven a
meter entre las piernas, sentándose en su sitio original, cuando se da una palmada se cambia
el rol.
Variantes: el conejo que entre de ultimo le corresponde cantar, bailar,....etc.
ARRANCAR CEBOLLAS.
Objetivo a desarrollar: desarrollar la precisión en el dominio del cuerpo.
Bloque específico: elementos psicomotores básicos
Desarrollo: un niño se sienta, separa las piernas y delante de él se van sentando los otros
niños con las piernas separadas en columnas muy apretadas. Se agarran todos, uno a uno
con fuerza por la cintura, después un niño agarra de las manos al primero de la columna e
intenta arrancarlo de sus compañeros, cuando lo consigue el niño arrancado se pone detrás
de quien los ha arrancado, lo agarra de la cintura y le ayuda a arrancar a los demás
Reglas: el juego termina cuando todos los niños han sido arrancados.

27. FUTBOLL DE ESCOBAS
Objetivo a desarrollar: desarrollar las posibilidades de movimiento y acción del cuerpo y de
sus segmentos.
Bloque específico: elementos psicomotores básicos
Desarrollo: se divide la clase en dos filas y se enumeran, al escuchar un numero, sale el
niño (a) de la columna y agarran cada uno una escoba tratando de meter la pelota en la
arquería contraria para marcar un gol.
Regla: todos los niños (as) deben tener un número para participar en el juego
EL MANIQUÍ.
Objetivo a desarrollar: desarrollar diferentes conceptos espaciales, lejos, cerca, etc.
Bloque específico: expresión corporal.
Desarrollo: se eligen a 2 participantes para que sean el maniquí , luego se divide la clase en
2 grupos, cada uno tendrá un maniquí. Cuando oigan la palabra el maniquí quiere..., todos
los participantes deben cumplir la orden.
Regla: cada grupo debe tener un maniquí y cumplir la orden.
Variantes: puede hacerse con mas grupos y maniquís
EL MAREMOTO.
Objetivo a desarrollar: estructurar el espacio y orientarse según los elementos que lo
componen.
Bloque específico: elementos psicomotores básicos.
Desarrollo: todos libres por el espacio, las 3 esquinas de la cancha corresponderán a una
zona determinada: mar, barco, tierra. Se nombra una de estas zonas y deben ir allí lo antes
posible. A la voz de maremoto deben acudir a una zona segura, tierra, para no ahogarse.
Variantes: cambio de lugares.

28. FÚTBOL DE MANO.
Objetivo a desarrollar: descubrir y afirmar la preferencia lateral.
Bloque específico: elementos psicomotores básicos
Desarrollo: todos sentados en circulo y se identificaran dos grupos, se pasaran un objeto
cada uno con las manos y al llegar al final se grita la palabra gol.
Regla: todos deben pasarse el objeto por las manos.
Variantes: se utilizaran pelotas, lápices, marcadores, otros.
RATON RATONERA.
Objetivo a desarrollar: desarrollar la percepción espacial a través de diferentes juegos
motrices.
Bloque específico: elementos psicomotores básicos
Desarrollo: se tomaran 2 voluntarios, se colocan frente a frente tomados de la mano
haciendo un puente, el resto de los participantes realizaran una columna , el docente cantara
la canción ratón, ratón ratonera,. El grupo caminara en medio de losa voluntarios al oír
ratonera, la pareja agarrara al participante que quede entre ellos
Regla: los jugadores que atrampen pasaran a formar nuevas ratoneras
COLORIN COLORADO
Objetivo a desarrollar: lograr respuestas motrices mediante la imitación.
Bloque específico: expresión corporal
Desarrollo:. Se comenzara diciendo Colorin colorado este juego no ha comenzado el que no
realiza lo que se ordene se queda pegado.
Regla: los participantes tienen que ejecutar lo ordenado.
Variantes: el rey ordena, simón dice, otros.

29. LA ESTRELLA.
Objetivo a desarrollar: desarrollar la coordinación viso motriz
Bloque específico: coordinación motriz.
Desarrollo:. Se divide la clase en 6 columnas luego se hace especie de una estrella. Se
coloca un objeto en el centro de la estrella, al sonar el silbato el último de cada columna
saldrá corriendo y da la vuelta al círculo para llegar al lugar de partida, pasando entre las
piernas de los compañeros para lograr alcanzar el objeto.
Variantes: se puede pasar en forma de zigzag, o todos agachados.
MEREQUETENGUE.
Objetivo a desarrollar: desarrollar destrezas rítmicas corporales
Bloque específico: expresión corporal
Desarrollo: se formara un círculo, uno cantara la canción: merequete, merequete,
merequetengue tengue tengue. El resto del grupo repite la canción y a su vez tocaran partes
del cuerpo del compañero mas cercano.
Variantes: se pueden tocar sus propias partes del cuerpo o la del compañero del frente.

30. Canciones recreativas…
Tú tienes que moverlo.
Tú tienes que moverlo, muy bien, muy bien.
El movimiento va de la cabeza a los pies,
Moviendo las manitos: así, así.
Moviendo las manitos: así así así.
(Se le agregan todas las partes del cuerpo).
El perrito de superman.
Esta es la historia del perrito de superman,
Volaba por aquí, volaba por allá.
Y vuela que vuela vuela el perrito de superman.
Esta es la historia del perrito de acuaman,
Nadaba por aquí, nadaba por alla,
Y nada que nada nada el perrito de acuaman.
(Se le cambia el personaje: tarzan).
El baile de la cadera.
Como yo no puedo andar,
Como andan los demás,
Un pasito para adelante,
Un pasito para atrás.
Y con este vacilon
Y con esta gozadera.
Queremos ver a ____
Moviendo la cadera-
A la derecha, a la izquierda (bis)
Pa´lante, pa’ tras.
Swing swing swing.
Haaay dale pa’bajo.
Haaay dale pa’rriba.
Café café.
Café café… café con leche café…
Chocolate con empanada le gusta a usted le gusta a usted…
Ahora que estamos solos…
Y ahora que no nos ven…
Arriba la cafetera con el café con el café…

31. Somos los animalitos.
Somos los animalitos que venimos a cantar,
En fila y ordenaditos este canto original.
Y ¿Cómo hace el perro? Gr gr gr
Ese perro no se oye, gr gr gr
Ese perro tiene hambre, gr gr gr
O ¿será que tiene sueño? Gr gr gr.
Hey hey pila pues.
Hey hey pila pues…
Pendientes que es al revés…
Vamos a contradecir…
Lo que diga y haga aquí…
Ese cohete que va para arriba.
Ese carrito que va para adelante.
Don matia.
¿Conoce usted a don matia el señor que piso el tren?
No señor no lo conozco quiero que lo diga usted.
Pobrecito don matia le quedo el brazo así.
(Doblar las partes del cuerpo).
Tic tic.
Tic tic… yo tengo un tic…
Me mandaron pal’ doctor…
Y me dijo que caminara asi…
(se realizan formas de desplazamiento).
Coquito.
Coquiiitoo… eti mae mama eeh…
Eeh ha eeh… eh ha eh ha cacahue…
Vamos a cantarlo otra vez…
Pero brincando esta vez…
(Escoje como lo cantan).
La mania.
Hay mama que mania tengo…
Brinco, salto y no me detengo…
Yo tengo la mania de hacer asi…
(se ejecuta expresión corporal).
Y 1 y 2 y 3 y 4.
Y 1 y 2 y 3 y 4…
y un perro y un gato y un arawato…
Pa’lante, pa’tras, pa’un lado, cruzado…

32. María la paz.
Maria la paz la paz la paz…
Un paso pa’lante un paso pa’tras…
Para un laaaaaaado,
Para el ooooootro.
María la paz la paz la paz…
La familia tiburón.
Les voy a contar la historia…
De laaa familia tiburón.
Como fue que se comieron a la pobre de asunción.
El pequeño tiburón… la mama del tiburón…
El papa del tiburón… el abuelo del tiburón…
Asunción se está bañando y un salvavidas mirando…
Allá viene el tiburón. (Gritar)
Me salve del tiburón. (Uff).
Jesús le dijo a lázaro.
Jesucristo le dijo a lázaro,
Levántate levántate…
Y lázaro contesto.
(Canciones entre grupos).
Si, no.
Cuando yo diga SI, ustedes dicen NO…
Cuando yo diga NO, ustedes dicen SI…
SI, SI, SI…
NO, NO, NO…
El gavilán.
El gavilán que tiene plumas blancas, que tiene plumas blancas, que tiene plumas negras…
Las de las blancas serán para mi novia,
Las de las negras serán para mi suegra…
Gavilán de plumas blancas.
Gavilán de plumas negras.
(El grupo contra dice lo que diga el recreador).
Aguacate.
Aguacate… que cate que cate cate…
Yo quiero un mecate…
Para hacer chuchucate… chu chu cate…
Aceituna… atuna que tuna tuna…
Yo quiero una cuna… para mecer la luna…
Yo quiero un tetero… para hacer chuchupero…

33. Elvira.
Y la pobre Elvira se compro un periquito…
Lo hala, lo aprieta y le da muchos besitos…
Y rúa y rúa y rúa el perico rúa…
(Se cambian los animales)
Venezuela tiene muchos hijos.
Venezuela tiene muchos hijos…
Muchos hijos tiene Venezuela…
Tu eres uno yo soy otro…
Bailaremos todos juntos ya…
Con la mano derecha, con la mano izquierda, con el pie derecho, con el pie derecho, con la media
vuelta, con la vuelta entera,
Con el riki riki, con el rikirra.
La lámpara de Aladino.
La lámpara de Aladino tiene amigos por montón…
Y frótala y frótala y frótala frótala, frótala…
Jugo de naranja.
Jugo de naranja, jugo de limón,
El que pierda su pareja será un perdedor je.
En la selva me encontré.
En la selva me encontré…
Un animal particular…
Con la mano así… (De lado)
Con la otra así… (Del otro lado)
Y hace kuy kuy kuy…
Y hace kua kua kua…
El gallo y la gallina.
El gallo y la gallina se fueron a pasear…
Los pollitos formaron una rumba sin parar…
Cara cara cara cara los pollitos hacen cara…
Kere kere kere kere los pollitos hacen kere…
(Así se van cambiando las vocales).
La ensalada.
Pica pica la ensalada…
Ralla ralla la ensalada…
Mueve mueve la ensalada…
Come come la ensalada…
(Se les pide al grupo que se dividan en grupos).
Ensalada de 5.

34. Antes de almorzar.
Lunes antes de almorzar…
Una niña fue a jugar…
Pero no pudo jugar…
Porque tenía q lavar…
Así lavaba así así…
Así lavaba así así…
Así lavaba porque yo la vi…
(Se cambian los oficios y el día de la semana).
La chivita.
Sal de allí chivita, sal de ese agujero…
Vamos a llamar al perro, para que la saque…
El perro no quiere sacar la chiva,
La chiva no quiere salir de allí.
Uf uf ye ayea…
(Se llama al palo, al fuego, al agua, el hombre.).
La hormiguita.
Tengo, Ho Ho Ho. Una hormiguita en la pancita Ho Ho Ho. Que me está haciendo cosquillitas, Ho
Ho Ho.
Y que me pica y que me pica.
(Se cantan con puras vocales).
La carabela.
Estaba la carabela sentada en una butaca…
Vino la mama y le dijo…
¿Muchacha por que estas tan flaca?
¿Flaca? Flaca flaca flaca.
(Se cantan con las vocales.).
Las palmeras.
A las mujeres nos gusta bailar porque lo hacemos sensacional je…
Moviendo su cuerpo como una palmera…
Suave suave suave suavecito…
A la mitad del rio.
A la mitad del rio, a la mitad mitad.
Subieron los faroles con caña de pescar.
Catafal, catafal. Catafalfalfalfalfal.
Planchun chunchangarada, chunchangarada
Pirú pirunga, pirú pirú pirunga.

35. El trencito chuki chuki.
El trencito chuki chuki.
Por las vías ya se va.
Las matitas y las flores
Lo saludan al pasar.
¿Y como hace el tren? Chuki chuki.
Que yo no oigo nada. Chuki chuki.
Patos pollos y gallinas.
Patos, pollos y gallinas van.
Corriendo por el gallinero van.
Seguidos muy de cerca
Por el patrooon.
¿Por quién? Por el patrooon.
(Se imitan los gestos y se van quitando las palabras hasta quedar con puros gestos.)
El baile de calentamiento.
Este es el baile de calentamiento…
Que lo baila todo el campamento…
Con un dede…con otro dede…
Y me pongo de pies…
(Se le agregan partes del cuerpo: codee, cabese, espaldeé…)
El gran duque Juan.
El gran duque Juan, tenía hombres mil.
Subía la montaña y la volvía a bajar.
Así como subes tu, así como subo yo.
Y a la mitad del camino ni subes tú ni bajo yo.
La danza de la serpiente.
Esta es la danza de la serpiente que anda por el mundo en busca de su cola…
Si quieres ser parte de su cuerpo te vienes aquí ahora. Y tú también…
(Se escogen a los que forman la serpiente).
La pitita.
(Con una pitita imaginaria se amarran cualquier parte del cuerpo)
Hálame la pitita acá titaca titaca.
Hálame la pitita acá no me la hales mas je.
Raspa raspa.
Me bajo me subo. (Tres palmadas)
Me pongo de perfil. (Tres palmadas)
Las piernas de tijeras (tres palmadas)
Para bailar así, para bailar así.
Me muevo a la derecha, me muevo hacia la izquierda, bailando el raspa raspa volvamos a
empezar. (Tres palmadas).

36. Agáchate, párate.
Agáchate, párate, baila y brinca.
(Se le ponen estilos para hacer lo que dice la canción).
Scooby doo.
Scooby doo. (Tres palmadas)
Scooby doo. (Tres palmadas)
Levanta la mano scooby doo,
Levanta la otra scooby doo.
Lorito lorito chacaracacha.
Lorito lorito chacaracacha. Stop.
(se quedan inmóvil y el que no hace penitencia).
Demos todos
Demos todo un paso hacia adelante,
Un paso a la derecha y dos hacia atrás.
Tres brinquitos un meniaito un pantera rosa y más velocidad…
La arepa.
La arepa la arepa la arepa la arepa pa comer
Comer comer comer para vivir.
Vivir vivir vivir para morir.
Morir morir morir para la tierra.
La tierra la tierra la tierra para el suelo.
El suelo el suelo el suelo pa’ las matas.
Las matas las matas las matas pa’ las flores.
Las flores las flores las flores pa las chachas.
Las chachas las chachas las chachas pa’ los chachos.
Los chachos los chachos los chachos pa’l trabajo-
Trabajo trabajo trabajo para el burro.
El burro el burro el burro pa’ la leña.
La leña la leña la leña para el fuego.
El fuego el fuego el fuego pa’ la paila.
La paila la paila la paila pa la arepa…
Viajar en tren.
Viajar en tren… Es lo mejor…
Se hala el cordel… y se detiene el tren…
El conductor… se enojara… y mandara…
A que se pare el tren…
(Se monta un borracho o superman…)
El pollito.
Que le pondremos al pollito…
Le pondremos su sombrerito…
Hay como se verá el pollito con su sombrerito alzando el vuelo picando el suelo y el plas plas plas.
(Se le pone camisa media short pantalón…).

37. Conga vasca.
Cuando mi papa, bailo la conga por primera vez. Dijo le mama hay romuliano no muevas tanto los
pies.
Se baila así: dos palmadas.
Así: dos palmadas.
Así es como se debe de bailar. Dos palmadas.
Cuando un amigo baila.
Cuando un amigo baila, baila, baila, baila…
Pie, pie, pie. Pie, pie, pie, pie, pie…
(Y se le van anexando las partes del cuerpo).
Uepa.
Uepa… uepa je… uepa que uepa…
Uepa je… cuando fui para Acarigua…
Un ratoncito me encontré…
Como no sabía su nombre…
Alfredo lo llame…
(Al que nombren sigue con la canción y cambia el animal).
Atención, concentración.
Aaatencion. (Tres palmadas)
Concentración. (Tres palmadas)
Llamada por. (Tres palmadas)
El celular. (Tres palmadas)
Alfredo llama. (Tres palmadas)
A maría. (Tres palmadas)
(María llama a Carlos y así continúan hasta completarlos a todos).
Las sardinas.
Una sardina… mas dos sardinas…
Mas tres elefantes… y cinco cucarachas.
Se fueron de paseo… y no me invitaron…
Para chichichichiguagua…
Para guaguachichi.
Y que lo repita…
Mi amigo ____.
(Cambia los animales y los nombres).
Papi papiripa.
Papi papiripa…
Papi papiripa…
Uhh¡¡ yea¡¡…
Uh uh, ye ayea…
A todo el mundo le gusta mover la colita…
Pa un lado: pah.
Pal otro: pah.
Pal frente: pah.

38. 3 veces: pah, pah, pah.
Se repite la canción cambiando la parte del cuerpo.
Arrecence, arrecence.
Arrecence, arrecence….
Guri guri guri arrecence…
Abrazo abrazo… guri guri guri arrecence…
Merequetengue.
Merequetengue…
Merequetengue…
Merequetengue tengue tengue…
Merequetengue tengue tengue tengue tengue…
Ho belembe.
Ho belembe…
Ameriquilitamba…
Amasa amasa…
Amasa masa uve…
Ho belembe lubamba loe je…
Tengo un sombrero.
Tengo un sombrero… un sombrerito azul…
Hay que bonito es… mi sombrerito azul…
Yo se lo puse a un perro…
Y él me hizo miau…
Yo se lo puse a un gato…
Y él me hizo guau…
Y como lo diría…
Mi amigo Alfredo…