Los cocineros Jose y Bea enseñaron a los niños a hacer rosquillas en el comedor de la escuela, explicando los ingredientes y pasos del proceso. Los niños amasaron la masa, formaron bolas y anillos, y luego vieron como Jose frió las rosquillas en aceite hasta que quedaron doradas. Finalmente, los niños pudieron probar sus creaciones y aprendieron sobre los utensilios de cocina, pasándolo muy bien en el taller.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
5. LUEGO AMASARON LA MEZCLA.
Y NOS DIERON LA RECETA
PARA LLEVARLA A CASA,
Y UNA ROSQUILLA A CADA UNO
!Y EL GORRO!
6. DESPUÉS NOS REPARTIERON LA MASA… DOS PEDACITOS CADA UNO
(ESO QUE ESTAMOS ESTUDIANDO EL NÚMERO “DOS”)
AUNQUE ALGUNOS HICIMOS MÁS… JE JE
7. Y EMPEZAMOS A HACER
“BOLA BOLA BOLA”
Y LUEGO CHURROS,
Y DESPUÉS LA “O”
8. Y MIENTRAS HACÍAMOS
LAS ROSQUILLAS,
HABLÁBAMOS DE COMIDAS
PREFERIDAS…
Y SE NOS PEGABAN LOS DEDOS,
SE NOS RETORCÍAN
LOS GUANTES,
JUGÁBABAMOS CON LA MASA…
¡ESTÁBAMOS ENCANTADOS!
9.
10. CUANDO TERMINAMOS LAS
ROSQUILLAS, LAS PUSIMOS
EN UNA BANDEJA,
Y BEA LAS LLEVÓ A LA COCINA
DEL COLEGIO.
¡Y NOSOTROS ENTRAMOS
TAMBIÉN!
11. JOSE FRIÓ LAS ROSQUILLAS
EN ACEITE.
PRIMERO ERAN AMARILLAS
Y LUEGO SALIERON MARRONES