Tras el visionado de un vídeo didáctico proponer diferentes actividades que se pueden hacer con los estudiantes

1. Universidad Virtual
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Uso Educativo de Medios
Tras el visionado de un vídeo didáctico proponer diferentes actividades que se pueden
hacer con los estudiantes
Presenta:
Javier Gonzalo Arboleda Montoya
Asesor titular:
Mtro. Juan Hildebrando Álvarez Santoyo
Medellín, Colombia, junio, 2017

2. Introducción
El uso del vídeo didáctico facilita el desarrollo del aprendizaje significativo, al
aprovechar las imágenes, los sonidos y las palabras cuando se transmiten mensajes a los
diferentes estilos de aprendizaje. Desde este punto, se hace necesario innovar en la forma
como se aproveche este recurso (Ruiz-Mateo, 2009), se muestran los roles del docente y el
estudiante de forma que el primero no sea el centro del conocimiento y el segundo deja de
ser pasivo para convertirse en una persona que propone, interpreta, analiza, investiga y
utiliza los medios tecnológicos para alcanzar sus objetivos.
El proceso educativo ha evolucionado por los cambios culturales y la necesidad de
variar las metodologías para adaptarse a esta evolución, por eso se pasó del discurso oral
propio de la academia griega, al discurso apoyado en el texto, cuando así lo permitió el
desarrollo de la imprenta; y luego fue incorporando los recursos derivados de los avances
en las tecnologías. Por ejemplo, la educación del siglo XX involucró, aparte de los libros,
recursos como los periódicos, la radio, la televisión, el cine, el internet y en general, todas
las novedades que permitieran variar los procesos en el aula que complementaran la cátedra
magistral. Por eso la educación termina reflejando los avances que la técnica proporciona al
ser humano en diversos campos.

3. Guía Didáctica
Nombre del programa Seguridad en Redes
Titulo Guerreros de la red
Nivel educativo Noveno semestre de Ingeniería de Sistemas
Lugar donde se lleva a
cabo la actividad
Universidad Católica Luis Amigó
Objetivos Proporcionar una base para comprender la suite de protocolos
TCP/IP y la relación con el modelo OSI. El modo de simulación
le permite ver el contenido de los datos que se envían a través
de la red en cada capa.
Comprender la forma en que la comunicación se lleva a cabo
correctamente en la red, esto se logra con la ayuda de un
simulador de red.
Comprender el flujo de tráfico y el contenido de los paquetes de
datos a medida que atraviesan una red compleja.
Identificar los estándares y protocolos que administran la
transmisión de datos a través de los medios locales.
Identificar la función de la capa de transporte a medida que
provee la transferencia de datos de extremo a extremo entre las
aplicaciones.
Describir la función de dos protocolos de la capa de transporte
TCP/IP: TCP y UDP.
Conocer el modelo OSI y la función de los protocolos en las
diferentes capas.

4. Vídeo seleccionado Teniendo en cuenta la temática del curso, los estudiantes
observarán el siguiente vídeo, donde se muestran las diferentes
amenazas y riegos que puede sufrir cualquier dispositivo que se
navegue por internet.
https://www.youtube.com/watch?v=21L6UPE-9OI
Actividades a
desarrollar
Una vez concluido el visionado del vídeo, los estudiantes
deberán desarrollar diferentes actividades, como se muestran a
continuación:
Se proporcionóunejemplode unasesiónWebentre uncliente yun
servidorenunared de área local (LAN).El cliente realizasolicitudes
de serviciosespecíficosque se ejecutanenel servidor.Se debe
configurarel servidorparaque escuche puertosespecíficosydetecte
una solicitudde cliente.(Sugerencia:observe Layer4[Capa4] enla
fichaOSI Model para obtenerinformacióndel puerto).Sobre labase
de la informaciónque se analizódurante lacapturade PacketTracer,
¿qué númerode puertoescuchael servidorWebparadetectarla
solicitudWeb?
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_______________________________ ¿Qué puertoescuchael
servidorWebpara detectarunasolicitudde DNS?
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Examinarel tráficoWebHTTP
Mostrar elementosde lasuite de protocolosTCP/IPInformación
básicaEsta actividadde simulacióntienecomoobjetivoproporcionar
una base para comprenderlasuite de protocolosTCP/IPylarelación

5. con el modeloOSI.El modode simulaciónle permiteverel
contenidode losdatosque se envíana travésde la redencada capa.
A medidaque losdatosse desplazanporlared,se dividenenpartes
más pequeñasyse identificande modoque laspiezasse puedan
volveraunir cuandolleguenal destino.A cadapiezase le asignaun
nombre específico(unidadde datosdel protocolo[PDU,protocol
data units]) yse la asociaa unacapa específicade losmodelos
TCP/IPy OSI.El modode simulaciónde PacketTracerle permite ver
cada una de las capas y la PDU asociada.Los siguientespasosguíanal
usuarioa travésdel procesode solicitudde unapáginaWebdesde
un servidorWebmediante laaplicaciónde exploradorWeb
disponible enunaPCcliente.Aunque granparte de lainformación
mostradase analizaráenmayordetalle másadelante,estaesuna
oportunidadde explorarlafuncionalidadde PacketTracery de ver el
procesode encapsulación.
Parte 1: Examinarel tráficoWebHTTP En la parte 1 de estaactividad,
utilizaráel modode simulaciónde PacketTracer(PT) para generar
tráficoWeb y examinarHTTP.
Paso1: Cambie del modode tiemporeal al modode simulación.En
la esquinainferiorderechade lainterfazde PacketTracer,hay fichas
que permitenalternarentre el modoRealtime (Tiemporeal) y
Simulation(Simulación).PTsiemprese iniciaenel modoRealtime,en
el que losprotocolosde redoperancon intervalosrealistas.a.Haga
clicen el ícono del modoSimulation(Simulación) paracambiardel
modoRealtime (Tiemporeal) al modoSimulation.
b. SeleccioneHTTPde EventListFilters(Filtrosde listade eventos).

6. Referencias
Academy, C. N. (19 de Noviembre de 2007).
http://ecovi.uagro.mx/ccna1/course/module0/index.html#0.0.1.4. Obtenido de
http://ecovi.uagro.mx/ccna1/course/module0/index.html#0.0.1.4:
https://www.netacad.com/es/
Ruiz-Mateo, A. (2009). La utilización educativa del vídeo en educación primaria. Revista
dígital innovación y experiencias educativas, 1 - 13