A casi 50 años de su nacimiento en México como servicio de educación secundaria, la Telesecundaria sigue dando muestra de su fuerza para abatir el rezago de cobertura en zonas rurales, indígenas y urbanas marginadas. La Telesecundaria se ha convertido en pieza fundamental para dar cumplimiento a lo dispuesto en el Artículo Segundo y Tercero Constitucional al procurar reducir las desigualdades entre los grupos sociales e impulsar la equidad promoviendo el desarrollo de competencias para la vida; al tiempo de flexibilizar las estrategias pedagógicas según necesidades específicas de aprendizaje, intereses de grupo y características socio culturales de los jóvenes en situación de desventaja que pretenden concluir su educación básica.

1. Orientaciones para la
Cuarta Sesión Ordinaria de
Consejo Técnico Escolar y
el Taller Intensivo de
Formación Continua para
Docentes
Consejos Técnicos Escolares
Cuarta Sesión Ordinaria, 24 de Febrero de 2023
Educación Telesecundaria

2. Cuarta Sesión
Ordinaria
Campo formativo Lenguajes.

3. Sugerencia
s
Para esta sesión se sugiere distribuir el tiempo en:
a los asuntos educativos de interés
de la escuela.
de la sesión a cumplir con los
propósitos establecidos en el
presente documento
80%
20%

4. Analizar la descripción general del Campo formativo Lenguajes y
sus finalidades para la educación inicial, preescolar, primaria y
secundaria.
Analizar las especificidades del Campo formativo Lenguajes para la
fase que corresponda.
Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
del Campo formativo Lenguajes de acuerdo con el Programa sintético
de la fase que corresponda.
Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo
formativo Lenguajes.
Propósitos

5. Orientaciones
Se sugiere que previo a la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar
y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, se revisen los
siguientes insumos:
El Programa sintético del
Campo formativo
Lenguajes para la fase que
corresponde (descripción
general, finalidades,
especificidades, contenidos y
procesos de desarrollo de
aprendizaje).
Videocápsula con la
presentación de las
especificidades del Campo
formativo Lenguajes por
fase.
Videocápsula con la
presentación general
del Campo formativo
Lenguajes y sus
finalidades.

6. En torno a los ajustes realizados al programa analítico en la
Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes:
Reflexionemos
El esbozo realizado del Programa analítico:
• ¿Qué cambios ha sufrido ?
• ¿Con qué información lo han fortalecido?

7. Actividad
❑ Observar las siguientes Videocápsulas:
❑ Revisar el Programa sintético del Campo formativo Lenguajes
para la fase que corresponda.
⮚ Presentación general del Campo formativo Lenguajes
⮚ Presentación de las especificidades del Campo
formativo Lenguajes

8. CAMPOS
FORMATIVOS
Objeto de
aprendizaje del
campo de
lenguajes.
LENGUAJES DISCIPLINAS
 ESPAÑOL
 INGLES
 ARTES
Son construcciones
cognitivas, sociales y
dinámicas que las
personas utilizan
desde su nacimiento
para expresar, conocer,
pensar, aprender,
representar,
comunicar, interpretar
y nombrar el mundo
Se constituye a
partir de las
experiencias y la
interacción con
el mundo a
través del
empleo de
diferentes
lenguajes
- LENGUAJES
- SABEERES Y
PENSAMIENTO
CIENTIFICO
- ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
- DE LO HUMANO Y
COMUNITARIO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
ANEXO 14-08-2022, PÁG. 128-129

9. Pregunta Programa
sintético
Plan de
estudios
¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?
30 129
¿Cómo consideran que se aborda la diversidad
sociolingüística de acuerdo con el Campo formativo
Lenguajes?
26-27 128
¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del
lenguaje en los ámbitos áulicos, escolares y comunitarios?
26-27
Reflexionemos

10. Pregunta Programa
analítico
Plan de
estudio
¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan
las finalidades del campo la práctica docente?
29-30 129
¿Cuáles son las características de las especificidades del
Campo formativo Lenguajes en la fase que le
corresponde? ¿Cómo contribuye el Campo formativo
Lenguajes al logro del perfil de egreso?
30-31-32-33
¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro
del perfil de egreso?
85

11. Importante
Anexo del Acuerdo 14-08-2022
Tema Página
Campos formativos 124
Campo formativo
lenguajes
128
Finalidades del
campo
129

12. Importante
Programa sintético Fase 6
Campo formativo Lenguajes
Tema Página
Descripción general del campo formativo 26-29
Finalidades del campo formativo para la educación
preescolar, primaria y secundaria
29-30
Especificidades del campo formativo 30-34
Contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizajes del campo formativo
34-51

13. Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del
Campo formativo Lenguajes, les proponemos revisar cómo se
concretan los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
del Campo en el programa sintético.

14. • 15 Contenidos
Español
• 14 Contenidos
Lengua Indígena
Como Lengua
Materna
• 13 Contenidos
Lengua Indígena
Como Segunda
Lengua
• 14 Contenidos
Inglés
• 14 Contenidos
Artes
Distribución de contenidos por disciplinas del campo formativo lenguaje

15. Contenidos
Procesos de desarrollo del aprendizaje
1er grado 2do grado 3er grado
ESPAÑOL
La diversidad de
lenguas y su uso en la
comunicación familiar,
escolar y comunitaria.
Reconoce la riqueza
lingüística de México y
el mundo, a partir de
obras literarias
procedentes de
distintas culturas.
Comprende las
características
y recursos lingüísticos
de la lengua española,
para usarlos y
valorarlos como parte
de la riqueza
pluricultural de México
y del mundo.
Analiza y reconoce
algunas variantes
lingüísticas de la
lengua española, para
valorarla como riqueza
cultural.
Vinculan procesos graduales de aprendizajes
Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo Formativo

16. Contenidos
Procesos de desarrollo del aprendizaje
1er grado 2do grado 3er grado
ESPAÑOL
La diversidad étnica,
cultural y lingüística de
México a favor de una
sociedad intercultural.
Comprende las ideas
centrales y secundarias
de textos relacionados
con la diversidad étnica,
cultural y lingüística, que
favorecen una sociedad
intercultural, para
comentarlas en forma
oral y escrita
Compara y contrasta
textos sobre las
tensiones y conflictos en
las sociedades
contemporáneas y
manifiesta, de manera
oral o escrita, la
necesidad de practicar
la comunicación asertiva
Práctica la
comunicación asertiva y
el diálogo intercultural
en interacción con otra
persona.
Comparte una
propuesta creativa
propia eb la que valore y
promueva textos en
lengua española a favor
de una sociedad
intercultural
Vinculan procesos graduales de aprendizajes

17. Para saber
más…
Los Programas sintéticos son una primera etapa de concreción
curricular que “se consideran incompletos debido al contenido que habrá de
incorporarse para cada campo en cada fase” (Plan de Estudio para educación
preescolar, primaria y secundaria 2022, pp. 138).
Por lo tanto, el programa analítico se
puede ver como una segunda etapa de
concreción curricular que requiere del
trabajo colegiado en distintos espacios,
incluyendo el Consejo Técnico Escolar.

18. Con base en estos señalamientos, se propone que su programa
analítico considere los siguientes elementos generales que
previamente han sido elaborados y construidos en el Programa
Escolar de Mejora Continua (PEMC):
Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los
saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).
Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de
las y los estudiantes (por grado o por grupo).

19. Importante
En esta sesión, se habrán de asegurar que el programa analítico
cuente, por lo menos, con los siguientes elementos del Campo
formativo Lenguajes en cada fase y grado.
Sugerencias de
evaluación
formativa a partir de
sus saberes y
experiencia docente.
Contextualización y
secuenciación de
contenidos construida
a partir del Programa
sintético en función de
su experiencia docente,
el diagnóstico de su
grupo y los saberes de
la comunidad.
Incorporación de
problemáticas,
temas y asuntos
comunitarios locales
y regionales
pertinentes.
Consideración de uno o
más Ejes articuladores
en los contenidos.
Distribución de los
contenidos a lo
largo del ciclo
escolar
(temporalidad).
Orientaciones
didácticas generales
(sin desarrollar la
planeación didáctica).

20. Importante
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del
Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad
Considerar el PEMC
Contexto socioeducativo de la escuela.
Los programas sintéticos de estudio:
Análisis y revisión:
✔ El perfil de egreso de educación básica.
✔ Las finalidades de los campos formativos en la fase
correspondiente.
✔ Programas sintéticos por fase .
✔ Las finalidades del campo formativo de lenguajes en la fase
correspondiente.
El contexto social en el que se ubica la escuela

21. Importante
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del
Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad
Secuenciación de contenidos a partir de los programas sintéticos de estudio
✔ Partir de la evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de
las y los estudiantes (por grado o por grupo)
✔ Análisis del programa sintético por fase
✔ La revisión del Programa sintético del Campo formativo Lenguajes Por FASE.
✔ Propuestas de contenidos que den respuesta

22. Importante
✔ Consideración de uno o más Ejes articuladores
en la programación de los contenidos.
• Propuesta de Contenidos
• Articulación con el perfil de perfil de egreso.
• Con los ejes articuladores.
• Campo formativo de lenguajes, metodología
basada en proyectos comunitarios.

23. Importante
✔ Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo
escolar (temporalidad)
• Retomar la estructura de Contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizajes del
campo formativo.
• Realizar la propuesta de distribución de
contenidos por fase.

24. Importante
✔ Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la
planeación didáctica)
• Explicar las razones del porque del diseño de su
propuesta de distribución de contenidos por fase y
su vinculación con los ejes articuladores y el
campo formativo de lenguajes.
• Los propósitos que desean alcanzar a corto plazo.
• Explicar el cómo se van a abordar los contenidos
contextualizados.

25. Importante
✔ Sugerencias de evaluación formativa a partir de
sus saberes y experiencia docente.
• Reflexionar con el colectivo docente acerca
de las fortalezas y áreas de oportunidad sobre
el proceso de desarrollo que están teniendo,
sus avances y los retos que van a enfrentar.
• Orientar de manera adecuada los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

26. ALGUNAS ORIENTACIONES DE APOYO
PARA EL DISEÑO DEL PROGRAMA
ANALÍTICO EN PREESCOLAR, PRIMARIA,
SECUNDARIA Y CAM

27. Revisa
r
Para abonar en la construcción del programa analítico en lo que respecta a
las sugerencias de evaluación específicas del Campo formativo Lenguajes, se
les invita a revisar la presentación del apartado “6.3 La evaluación de los
aprendizajes del Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria 2022. (pp. 79 a 84). Este es un primer acercamiento a la
evaluación formativa, ya que en la Octava sesión se abordará de manera
exclusiva.

28. Revisa
r
El desarrollo de estos elementos en el
programa analítico da cuenta del proceso
de formación-apropiación del Plan de
Estudio 2022, de la contextualización de los
contenidos nacionales y la incorporación de
los contenidos regionales y locales, es decir,
del proceso de codiseño curricular y del
ejercicio de la autonomía profesional de las y
los docentes.

29. Recorda
r
Que estas versiones del programa
analítico en la que se incluye el Campo
formativo Lenguajes, es un documento
que se va a ir construyendo y
reconstruyendo a lo largo de las
sesiones restantes, ya que se trata de un
ejercicio de formación y apropiación del
Plan de estudio 2022.

30. Establecer compromisos para la preparación de
la quinta sesión de acuerdo con los contenidos
indicados en la programación de las sesiones de
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes
Acuerdos y compromisos

31. Insumos Federales
▪ Avance del contenido del
Programa sintético de la
Fase 6.
▪ Plan de Estudio para la
educación preescolar, primaria y
secundaria 2022. “6.3 La
evaluación de los aprendizajes”.
pp.79-84.

32. Insumos Federales
Videos: telesecundaria
.Campo formativo Lenguaje fase 6.

33. Cartel del Campo de Lenguajes
Presentación Anexo: Planes y programas
Propuesta para diseñar el
proyecto comunitario
Insumos Estatales:
Referentes para la lectura

34. Descarga de materiales:
https://drive.google.com/drive/folders/1ls
YjjpVCPiGr2ltEzN5cj3HdcT-wj-
B4?usp=sharing
Insu
mos

35. Hemos terminado,
muchas gracias por su
participación…