Conferència magistral a càrrec de Lluís Anglada, director de Ciència Oberta al CSUC, duta a terme a la XVII Conferencia Internacional sobre Bibliotecas Universitarias de la UNAM, celebrada a Mèxic del 23 al 25 d'octubre de 2019.

1. Tendencias de futuro para las bibliotecas
universitarias en un entorno de información digital
Lluís Anglada
CSUC (Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya)

2. Bartomeu Robert i Yarzábal,
20 d’octubre de 1842, Tampico,
Mèxic
10 d’abril de 1902, Barcelona
Jaume (Jaime) Nunó i
Roca,
8 de setembre de
1824 a Sant Joan de
les Abadesses,
18 de juliol de 1908,
Nova York, Estats
Units

3. Esquema

4. Esquema
El Gran Cambio
• El futuro
• La disrupción
• El Gran Cambio para las bibliotecas
Sus efectos en las bibliotecas
¡Adaptémonos! (un plan de acción)
La gran incógnita

6. El futuro
 El futuro nos preocupa y ocupa
 El futuro nos ha preocupado siempre
 El lógico que nos preocupe el futuro
 Entre el 2011 y el 2016 se publican más de 500 artículos sobre el futuro de
las bibliotecas
• Entre los cuales, algunos informes muy relevantes y recientes
 Association of College and Research Libraries (ACRL) Research Planning and Review Committee, “2016 Top Trends in Academic Libraries: A Review of the Trends and Issues Affecting
Academic Libraries in Higher Education,” College and Research Libraries News 77, 6 (2016): 274–81, http://crln.acrl.org/index.php/crlnews/article/view/9505
 IFLA trends report update 2018 // https://trends.ifla.org/files/trends/assets/documents/ifla_trend_report_2018.pdf
 ACRL Research Planning and Review Committee, “Environmental Scan 2017,” 2017, http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/publications/whitepapers/EnvironmentalScan2017.pdf
 Kornelia Tancheva, Gabriela Castro Gessner, Neely Tang, Erin Eldermire, Heather Furnas, Darcy Branchini, Gail Steinhart, and Nancy Fried Foster, “A Day in the Life of a (Serious)
Researcher Envisioning the Future of the Research Library,” Ithaka S+R, 2016, http://www.sr.ithaka.org/wp-
content/uploads/2016/03/SR_Report_Day_in_the_Life_Researcher030816.pdf
 S. Adams Becker … [et al.] / “NMC (New Media Consortium) Horizon Report: 2017 Library Edition,” 2017.
 Geoff Curtis, Claire Davies, Max Hammond, Rob Hawtin, Gill Ringland, and Chris Yapp, “Academic Libraries of the Future: Scenarios beyond 2020,” Society of College, National and University
Libraries (SCONUL), 2011, https://www.sconul.ac.uk/publication/academic-libraries-of-the-future-
 David W. Lewis, Reimagining the Academic Library (London: Rowman & Littlefield, 2016).
 R. David Lankes, The New Librarianship Field Guide (Cambridge, MA: MIT Press, 2016);
 David Baker and Wendy Evans, eds., The End of Wisdom? The Future of Libraries in the Digital Age (Cambridge, UK: Chandos, 2016); Massachusetts Institute of Technology (MIT), “Institute-
Wide Task Force on the Future of Libraries: Preliminary Report,” 2016, https://future-of-libraries.mit.edu/sites/default/files/FutureLibraries-PrelimReport-Final.pdf
 International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), “Riding the Waves or Caught in the Tide? Insights from the IFLA Trend Report,” 2013, http://trends.ifla.org/insights-
document
Incluso se ha escrito sobre la historia de esta preocupación
 Gregg Sapp and Ron Gilmour / A Brief History of the Future of Academic Libraries: Predictions and
Speculations from the Literature of the Profession, 1975 to 2000
• part one, 1975 to 1989— // portal: Libraries and the Academy, 2(02)4, pp. 553–576.
• part two, 1990 to 2000 // portal: Libraries and the Academy, 3(03)1, p. 13-34.

7. Es lógico que
nos preocupe
el futuro
un futuro incierto nos
paraliza
Necesitamos:
• identificar
tendencias clave, y
• pensar a largo plazo

8. Creemos que los cambios son lineales y
acumulativos, y quizá sea así en la mayoría de
casos, pero, a veces, los cambios son disruptivos
“Cambiar de respuesta es evolución.
Cambiar de pregunta es revolución.”
Jorge Wagensberg (1948-2018)

9. Clayton M. Christensen
Disruptive innovation is a term in the field of business
administration which refers to an innovation that creates a
new market and value network and eventually disrupts an
existing market and value network, displacing established
market leading firms, products, and alliances.

10. Breve historia de las bibliotecas (sus 4 grandes cambios)
 S. III: La producción en serie de copias
 S. XV: Imprenta
 S. XIX: Mecanización de la imprenta, fotograbado, linotipia ...
 S. XXI: Información digital y en red (= Internet)
 Cada Gran Cambio:
• Parte de una invención tecnológica (o más de una) que permite producir
más a menos coste/unidad, que…
• Comporta una reducción de costes que permite más acceso, que…
• Afecta la función (así como su percepción social) de las bibliotecas, que…
• Impulsa a las bibliotecas a transformarse

11.  S. III: + bibliotecas públicas de acceso restringido
 S. XV: - (bibliotecas privadas para pocos)
 S. XIX: + bibliotecas públicas de acceso general
 S. XXI: - (bibliotecas individuales para todos ¿?)
 “… en el siglo XVI [las bibliotecas] pierden importancia. La razón simple era
que colecciones de este tamaño, destacables en la era del manuscrito, ahora
eran comunes. A mediados del siglo XVI, un erudito joven en Oxford o
Cambridge podía tener una considerable colección de libros, tal vez hasta
cien. Este era el tamaño de una colección universitaria decente cien años
antes.”
• Eltjo Buringh, Jan Luiten van Zanden (2009) / Charting the “Rise of the West”:
Manuscripts and Printed Books in Europe, A Long-Term Perspective from the Sixth
through Eighteenth Centuries // The Journal of Economic History 69(02):409-445,
DOI: 10.1017/S0022050709000837

12. El gran cambio no es de lo impreso a lo digital
El gran cambio es de la escasez a la abundancia

13. El cambio fundamental (el gran cambio) no es el formato, es la
disponibilidad
 En la era de lo impreso
• Información escasa
– (y tiempo del usuario
abundante)
• El único acceso posible es el local (y
los usuario se desplazan donde
estaba el documento)
• Disponibilidad diferida (y mediada)
• Producción intelectual individual
• La reproducción tiene coste
• Monousuario
• Monomedia
• Inmutable
• Preservación intrínseca
 En la era de la información digital i
en red
• Información abundante
– (y el tiempo del usuario es
escaso)
• Acceso es ubicuo (y es la información la
que va al usuario)
• Disponibilidad inmediata y no mediada
• Producción intelectual cada vez + social
• El coste de su copia tiende a cero
• Multiusuario
• Multimedia
• Fácilmente alterable
• La preservación es un reto
• ...

14. Esquema
El Gran Cambio
Sus efectos en las bibliotecas
• Procesos (y ya no objetos)
• Exhalación (y ya no inhalación)
• Global (y ya no local)
¡Adaptémonos! (un plan de acción)
La gran incógnita

15. 1. De la gestión de objectos a la de procesos
La
información
• Objeto
• Proceso
• Conoci-
miento

16. 1. Cuando la información es abundante lo importante no es obtenerla sino
utilizarla
Henrik Jochumsen, Casper Hvenegaard Rasmussen, Dorte Skot-
Hansen, (2012),"The four spaces - a new model for the public library",
New Library World, 113(12)11, p. 586 - 597.
http://dx.doi.org/10.1108/03074801211282948.

17. De la gestión de objetos a la de procesos
 Objetos
• Edificios
• Libros
• Revistas
• Registro bibliográfico
• Catálogo ...
 Procesos
• Aprender
• Formarse
• Investigar
• Difundir
• Publicar
• Colaborar ...

19.  El rol de la biblioteca ‘moderna’
(mediados del S. XIX al final del S.
XX)
• Traer la información de fuera a dentro
• Porque era escasa y porqué sin
acceso físico no podía haber acceso
intelectual
 El rol de la biblioteca en un entorno
de información abundante (S. XXI)
• Llevar la información de dentro a fuera
• Porqué lo que escasea es la atención
(el tiempo) del usuario y lo
fundamental es ayudar a que la
información sea ‘descubierta’
 El valor se desplaza
• Del out/in al in/out
• De lo común a lo único
• Del acceso a la difusión
2. Cuando la información es abundante, lo importante no es lo que tienen todos
sino lo más único y especial

20. La colección propia La colección
compartida
Colecciones
especiales
Producción propia
Colecciones
especiales
De menos a más
compartido
De más a menos
común

21. La colección
propia
Producción propia
La
colec
ción
com
parti
da
Colecciones especiales

22. La colección propia
Producción propia
La colección compartida
Colecciones
especiales

23. 2. Cuando la información es abundante, lo importante no es lo que tienen
todos sino lo más único y especial
Institutional Needs – Research Libraries: Current situation vs. 5 years from now
High
Stewardship
Low
Stewardship
In few
collections
In many
collections
Licensed
Purchased
Research &
Learning Materials
Purchased Materials
Licensed E-
Resources
Open Web
Resources
Special Collections
Local Digitization
OCLC Research, 2015Figure: Projected shift in institutional attention, research libraries.

24. 3. Cuando la información es abundante, lo importante no es lo local (que
antes era lo único accesible) sino lo global
 En el paradigma de la información impresa y en un lugar
• La información según el acceso era
– Propia, o
– Prestada (PI), o comprada
• El acceso a la colección propia era inmediato, fácil y barato
• El acceso fuera de la colección propia era mediato, difícil y caro
 En el paradigma de la información digital y en red
• La información según el acceso es
– Propia, o
– Prestada (esquemas consorciados de préstamo y PI),
– Contratada conjuntamente por consorcios
– Accesible o de libre disposición
• El acceso a la colección propia muchas veces está mediado (por el
personal), restringido (por condiciones de accesibilidad)
• El acceso fuera de la colección propia a menudo es inmediato, fácil y gratis
 Cada vez más ‘mi biblioteca (= colección)’ es la red

25. ¿Dónde de producirá el descubrimiento de la información científica?

26. No es que Google sea mejor, es que en Google hay más. Si no hay
restricciones de accesibilidad ¿porqué limitarse a lo que está cerca?
Nuestra tarea hoy, es hacer posible la biblioteca
universal
 Wordcat:
• Cantidad de registros bibliográficos = 461 523 756 (con fecha junio 2019)
 CORE
• "CORE hosts ... [currently] 135,539,113 OA articles from... tens of thousands of journals,
collected from 9,596 data providers around the world."
 OpenAIRE
• 32mi publications, 2mi research data, 3mi other research products, 105K software from 16K
content providers and 18 funders linked together for an integrated discovery of research
outcomes
 DART Europe
• 828,730 OA research theses from 619 Universities in 28 European countries
 Europeana collections
• Explorar 57,624,717 obras de arte, artefactos, libros, vídeos y sonidos de toda Europea
 Finna.fi
• The collections of Finnish archives, libraries and museums at your fingertips.

27. ¿Cómo?
 Creando un ecosistema federado que lo
interconecte todo
• respetando idiosincrasias y necesidades
locales
 Considerando la biblioteca como una
entidad multi institucional
• somos una constelación de entidades que
forman parte de un mismo firmamento
 Pero (y es crucial) debemos decidir qué
hacer en cada lugar
• institucional, regional, mundial
Puede hacerse
Wordcat CCUC
CORE RACO
OpenAIRE Recercat
DART Europe TDX
Europeana collections MDC
Finna.fi (aun no)

28. Esquema
Los cambios / el Gran Cambio
Sus efectos en las bibliotecas
¡Adaptémonos! (un plan de acción)
• Abandonar (con cariño) lo impreso
• Abrazar (con prudencia) lo digital
• Cooperar más (aunque nos cueste)
La gran incógnita

29. Un plan de acción de nueve propuestas para los próximos 10 años
 ¿Qué hacer?
• Deshacerse lentamente (pero con honor) del anclaje a los documentos
impresos
– Préstamo
– Almacenamiento
– Espacios
• Abrazar abiertamente (pero con prudencia) las oportunidades del mundo
digital
– Ciencia Abierta
– Repositorios
– Preservación digital
 ¿Cómo hacerlo?
• Cooperación
• Infraestructuras
• Visión

30. Deshacerse lentamente (pero con honor) del anclaje a los documentos
impresos
1.1 Préstamo. Facilitar al máximo el préstamo de documentos impresos
(que cada vez serán menos pedidos) y hacer una sola colección a nivel
regional.

31. Deshacerse lentamente (pero con honor) del anclaje a los documentos
impresos
1.2 Almacenamiento. Planificar e iniciar el vaciado progresivo de
documentos impresos de las bibliotecas, siempre de forma asociada a la
transformación de espacios físicos.

32. Deshacerse lentamente (pero con honor) del anclaje a los documentos
impresos
1.3 Espacios. Crear espacios donde aprender con una alianza estable y
activa con las iniciativas de renovación didáctica de las universidades
(con las existentes y con las que vendrán).

33. Abrazar abiertamente (pero con prudencia) las oportunidades del mundo
digital
2.1 Ciencia Abierta. Convertirse en el agente aglutinador y coordinador
(pero nunca en el único) de los diferentes servicios que tendrán que
trabajar para facilitar los muchos cambios que vivirán los investigadores
en el proceso de transformación de la investigación.

34. Abrazar abiertamente (pero con prudencia) las oportunidades del mundo
digital
2.2 Repositorios (OA). Ser los agentes activos (pero neutrales) que
llenen de información digital los repositorios (los equivalentes a estantes
digitales) y que faciliten cumplir los mandatos (a veces contradictorios)
de acceso abierto y las iniciativas emergentes de nuevas formas para la
comunicación científica.

35. Abrazar abiertamente (pero con prudencia) las oportunidades del mundo
digital
2.3 Preservación digital. Dar una solución segura, razonable, barata y
(probablemente) común a la preservación y reutilización de documentos
i datos digitales.

36. ¿Cómo hacerlo?
3.1 Cooperación. Trabajar en común es trabajar para nosotros si nuestro
trabajo crea servicios a escala internacional que son dispensados a escala
local por cada biblioteca.
 El front office debe ser local, mientras que el back office debe ser global.

37. ¿Cómo hacerlo?
Infraestructuras. Debemos liberar recursos ahora dedicados a construir
infraestructuras propias para construir infraestructuras comunes y
públicas muy sólidas.
 Esto nos debe permitir liberar recursos para dedicarlos a nuevas
actividades fuera de la biblioteca dentro de los procesos de
aprendizaje e investigación.

38. ¿Cómo hacerlo?
Visión. Debemos (de forma lenta y paciente) generar una imagen
renovada de la biblioteca-organización y de su personal que nos aleje de
la generalizada (= libros i edificios) y nos asocie a las personas, a la
información y a la tecnología.

39. Esquema
El Gran Cambio
Sus efectos en las bibliotecas
¡Adaptémonos! (un plan de acción)
La gran incógnita
• ¿Cómo resituar nuestra imagen
en un entorno de información
(abundante) digital y en red?

44. La gran incógnita: como revalorizar nuestra imagen
 Si el valor de la biblioteca en el S. XX era la riqueza de información,
en la era de la info-abundancia, este valor desaparece
• Y como problema añadido tenemos el de estar asociados como
profesión/institución a la imagen de un bien en vías de desaparición y de
desvalorización
 Las alternativas de la biblioteca (académica) en el S. XXI
• Desaparecer (o convertirse en museo)
• Añadir nuevo valor
 El nuevo valor de las bibliotecas del S. XXI no es aplicar más
tecnología a un modelo basado en un problema que ha existido pero
que ya no existe (la info-escasez). El nuevo valor saldrá de:
• Gestionar procesos, y ya no objetos
• Proyectar información de la institución hacia fuera, y ya no a la inversa
• Construir de forma colectiva infraestructura interoperable, y ya no
comprarla

45. La brújula
 En los próximos años nos pasarán por delante muchas novedades y
algunas oportunidades
• ¿Cómo distinguir las segundas de las primeras?
• Necesitamos una brújula –un ‘criterio de demarcación’- que nos permita
distinguir entre las direcciones a tomar y las que no
 En contextos de cambio evolutivo, podía servir preguntarse:
• ¿Qué hacemos?
• I, a partir de las respuestas, mejorar lo que hacemos, es decir, evolucionar
 En contextos disruptivos, la pregunta tendría que ser:
• ¿Para qué somos?
• I, a partir de la respuesta, decidir a que procesos de la vida universitaria
las bibliotecas pueden añadir valor
“… we need to recognize that … what should be about is not
saving the library. Rather, … it should be about providing a product
or service that can help students and faculty to more effectively,
conveniently, and affordably do a job they’ve been trying to do in
their scholarly lives.” (David W. Lewis)

46. ¿Para qué somos?
Somos para
acompañar,
facilitar y
añadir valor
a los procesos
(de usar y transformar)
información

47. Muchas gracias por su atención
48/48
langlada@gmail.com
@lluisanglada