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Selva
El documento describe los materiales y pasos para crear un proyecto escolar que representa un paisaje de la selva. Los estudiantes pegaron pan rallado en una tabla de corcho para simular un río, lo pintaron de colores, y agregaron árboles hechos de palillos y cartulinas. También añadieron animales de plastilina y lianas de lana a los árboles.
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Desierto
La lista incluye materiales como una tabla DNA-3, plastilina, purpurina, palillos de brocheta, pan rayado y corcho para un proyecto de manualidades. Se menciona haber tenido dificultades al tratar de enderezar palmeras de plástico y al hacer algunos animales de plástico.
Polos
Daniel Céspedes, Miguel Ángel Moreno, Elia Barba y Luisa Fernanda Aranda usaron materiales como tabla de corcho, bola de corcho, plastilina y rotuladores para crear un proyecto sobre los polos que incluyó recortar goma eva, raspar corcho de la tabla, pintar ladrillos de corcho, pegar playmobil e iglús y escribir un cartel sobre los polos. Algunas partes como hacer figuras de plastilina e iglús fueron difíciles, pero colaborando y siguiendo los consejos
Polos 2
Este documento describe el proceso de creación de un diorama de la tundra ártica por parte de un grupo de estudiantes. El grupo pintó una tabla de madera de azul, pegó corcho en forma de icebergs e iglús y agregó figuras de Playmobil con abrigos de plastilina. También hicieron figuras de animales árticos como orcas, osos polares y focas con arcilla y las pintaron antes de pegarlas al diorama junto con los Playmobil. El grupo disfrutó el proceso y cree que el resultado final está bien he
Bosque
El grupo realizó un bosque utilizando plastilina, palillos, arcilla, papel y pintura. Colocaron plastilina verde para el terreno, pintaron un cono marrón para la montaña, y agregaron arbustos, árboles, piedras y conejos hechos de diferentes materiales. También crearon un pequeño río azul usando papel charol. Aunque tuvieron dificultades para decidir cómo hacer el río, terminaron el proyecto a tiempo y disfrutaron el proceso creativo.
Desierto
El grupo utilizó materiales como madera, plastilina, arcilla, algodón y arena para crear una maqueta del desierto que incluía una palmera, un cactus y un oasis de papel de aluminio y plástico. Luego agregaron cartulina azul, una bola de corcho amarilla y pirámides dibujadas en la tabla para simular las arenas del desierto. Unieron las tablas con cinta adhesiva y ángulos de cartón para completar su maqueta del desierto.
Bosque 2
El documento describe un proyecto escolar para crear un modelo de un ecosistema de bosque. Incluye una lista de materiales, los pasos del proceso de construcción, fotografías del proyecto terminado y comentarios sobre las dificultades y opiniones del grupo sobre el proyecto. El grupo disfrutó creando la maqueta aunque algunos elementos como poner las ramas y hacer peces de papel de aluminio fueron difíciles.
Método cientifico Álvaro Monsalve
El documento describe el método científico y cómo se usó para demostrar que el volumen del aire aumenta con la temperatura caliente y disminuye con la temperatura fría. Explica las fases del método científico y detalla un experimento donde se usó una botella y un globo para mostrar cómo el volumen del globo cambió cuando la botella se sumergió en agua caliente y fría.
El método científico Elena Miralles
Este documento describe el método científico y cómo se aplicó para demostrar una reacción química entre el bicarbonato de sodio y el vinagre. Explica las seis fases del método científico y cómo se siguió cada paso para plantear la hipótesis de que el globo se inflaría debido a la reacción química y demostrarlo a través de un experimento. Finalmente, la autora expresa su opinión personal sobre lo mucho que disfrutó del proceso y aprendizaje.
Mmétodo científico Carmen Gómez
El documento describe las fases del método científico, incluyendo la observación de un problema, la formulación de una hipótesis, la experimentación para probar la hipótesis, y la conclusión. Luego describe un experimento para demostrar cómo la tensión superficial de la leche mantiene los colorantes separados hasta que se añade jabón líquido, rompiendo la tensión superficial y dispersando los colores.
Método científico Jorge Cuadra
El documento explica el método científico, que consiste en una serie de pasos para adquirir conocimientos de forma fiable. Estos pasos incluyen la observación de fenómenos, la formulación de hipótesis para explicarlos, la experimentación para verificar las hipótesis, y el análisis de los resultados para sacar conclusiones. A continuación, presenta un experimento para ilustrar los efectos de la presión atmosférica usando una vela, vaso y agua.
Elia Barba método científico
El documento describe el método científico y cómo una niña lo aplicó para investigar la densidad de diferentes líquidos. El método científico implica formular una pregunta, investigar, generar una hipótesis, realizar un experimento, y analizar los resultados para llegar a una conclusión. La niña observó que diferentes materiales no pesaban lo mismo y decidió investigar la densidad de cinco líquidos comunes mediante un experimento que colocó los líquidos en vasos graduados. Los resultados mostraron que los líquidos se ordenaron de mayor a menor densidad
Grupo de Elia
El documento describe un proyecto realizado por Sofía, Luisa, Elia y Daniel. Primero recortaron un mapa de España para usarlo como plantilla y luego contornearon España y la costa africana sobre una tabla de madera. A continuación, añadieron detalles como las comunidades autónomas en plastilina verde y goma eva, y recortaron las comunidades en goma eva de diferentes colores con sus provincias y nombres. Por último, rellenaron los países fronterizos en rojo, el mar en azul y hicieron Ceuta y
Grupo Carmen trabajo España
Este documento describe el proceso de creación de un mapa de España hecho a mano por un grupo de estudiantes. Primero pegaron un mapa de España en una tabla y recortaron las formas de las diferentes comunidades autónomas en goma eva de distintos colores. Luego marcaron las provincias de cada comunidad y remarcaron el mapa y las comunidades con plastilina. Finalmente añadieron un rótulo y opinaron que a pesar de lo difícil que fue, el resultado final valió la pena y estaban orgullosos de su
La nutrición
Alfonso Ruiz, el padre de un compañero, explicó la nutrición a la clase como parte de un proyecto para involucrar a los padres. Detalló la importancia de la circulación sanguínea en la nutrición y describió la doble circulación de la sangre en el cuerpo, lo que sirvió como repaso para una evaluación próxima.
Día de la constitución
Los alumnos de 6oB celebraron el Día de la Constitución escuchando a Carlos Ruiz hablar sobre los derechos y deberes de los ciudadanos, especialmente de los niños. Luego tuvieron un debate con preguntas sobre el tema.
Animación a la lectura
El grupo 6o B realizó una actividad llamada "Cuéntame una historia" donde madres del grupo les contaron cuentos a los estudiantes con el objetivo de desarrollar su sentido crítico. Después de cada cuento, los estudiantes mantuvieron un diálogo sobre el mensaje de cada historia para enriquecer su comprensión. La actividad culminó con una merienda y un número de magia.
El ciclo del agua
El documento describe los pasos para hacer un paisaje en una tabla de poliespan. Se pinta la tabla de color verde y se hacen montañas de plastilina marrón pegadas a la tabla. Se raspan huecos para un río y el mar que se rellenan con papel de aluminio y sal pintada con tiza. Se añaden árboles de algodón con palillos y nubes de algodón pinchadas en las montañas con palillos.
El ciclo del agua 2
El documento habla sobre la imagen del trabajo. Brevemente describe que la imagen que tenemos del trabajo afecta nuestra motivación y satisfacción laboral. También influye en cómo nos vemos a nosotros mismos y nuestra autoestima.
El ciclo del agua 3
El autor describe su experiencia trabajando en un proyecto como increíble y divertida.
Neuronas2
Las neuronas son las células funcionales del sistema nervioso que se comunican entre sí formando redes. Se componen de un cuerpo celular, dendritas y un axón. Se transmiten señales eléctricas llamadas impulsos nerviosos a través de las neuronas con precisión y rapidez para controlar funciones musculares y glandulares.
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