Este documento presenta un proyecto para diseñar e implementar un recurso didáctico multimedia utilizando Macromedia Flash CS3 que enseñe a los estudiantes y la comunidad sobre la cadena productiva de los hidrocarburos y sus impactos ambientales en el municipio de Paz de Ariporo, Casanare. Actualmente los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Manare no cuentan con recursos para aprender sobre este tema de importancia local. El recurso busca fortalecer los conocimientos sobre la cadena productiva

1. CADENA PRODUCTIVA DE LOS HIDROCARBUROS
LOLY KARINA BENÍTEZ TUMAY
LUIS ERNESTO ESPITIA BAREÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE MANARE
MEDIO AMBIENTE Y TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ONCE
PAZ DE ARIPORO (CASANARE)
2014

2. CADENA PRODUCTIVA DE LOS HIDROCARBUROS
LOLY KARINA BENÍTEZ TUMAY
LUIS ERNESTO ESPITIA BAREÑO
LIC. CARMEN CECILIA GÓMEZ GALVIS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE MANARE
MEDIO AMBIENTE Y TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ONCE
PAZ DE ARIPORO (CASANARE)
2014

3. NOTA DE ACEPTACIÓN
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
DIRECTOR
__________________________________
JURADO
___________________________________
JURADO
___________________________
FECHA

4. DEDICATORIA

5. AGRADECIMIENTOS

6. TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .........................................................................Error! Bookmark not defined.
2. NECESIDAD ............................................................................Error! Bookmark not defined.
2.1 Identificación de la necesidad ...............................................Error! Bookmark not defined.
2.2 Antecedentes .....................................................................Error! Bookmark not defined.
2.3 Descripción de la necesidad..............................................Error! Bookmark not defined.
2.4 Formulación de la necesidad.............................................Error! Bookmark not defined.
3. JUSTIFICACIÓN......................................................................Error! Bookmark not defined.
4. OBJETIVOS.............................................................................Error! Bookmark not defined.
4.1 Objetivo general .................................................................Error! Bookmark not defined.
4.2 Objetivos específicos .........................................................Error! Bookmark not defined.
5. MARCO REFERENCIAL .........................................................Error! Bookmark not defined.
5.1 MARCO TEORICO ................................................................Error! Bookmark not defined.
6. METODOLOGIA ......................................................................Error! Bookmark not defined.
6.1 Tipos de investigación .......................................................Error! Bookmark not defined.
6.2 Fuentes ..............................................................................Error! Bookmark not defined.
6.2.1 Fuentes primarias........................................................Error! Bookmark not defined.
6.2.2 Fuentes secundarias ...................................................Error! Bookmark not defined.
6.3 Recursos humanos y físicos..............................................Error! Bookmark not defined.
6.3.1 Recursos humanos .....................................................Error! Bookmark not defined.
6.3.2 Recursos físicos ..........................................................Error! Bookmark not defined.
6.4 Desarrollo metodológico ....................................................Error! Bookmark not defined.
6.4.1 Análisis ........................................................................Error! Bookmark not defined.

7. NTRODUCCIÓN
1Probablemente, se conozca mucho de la importancia del petróleo para
la economía de nuestro país, además, de conocer de este hidrocarburo a través de
fotografías o a partir de una muestra real del crudo, en todo caso se puede observar
que el petróleo es un líquido aceitoso con colores que van desde el amarillo
claro, verde, hasta el negro oscuro, tiene un olor muy fuerte y es altamente
inflamable. Se encuentra en grandes cantidades bajo la superficie terrestre y se
emplea como combustible y materia prima para la industria química. El petróleo y
sus derivados se emplean para fabricar fertilizantes, objetos de plástico, pinturas
o textiles, para generar electricidad, entre otros. El petróleo puede estar
en estado líquido o en estado gaseoso. En el primer caso es un aceite y en el
segundo es conocido como gas natural. Según la teoría más aceptada, el origen del
petróleo y del gas natural es de tipo orgánico y sedimentario, es un recurso natural
no renovable que puede agotarse, por eso su uso debe ser racional, además
constituye la mayor fuente de energía de uso doméstico e industrial. Es el más útil
y abundante de los combustibles descubiertos por el hombre en la corteza terrestre.
El petróleo se ha convertido en una fuente de progreso para el municipio de Paz de
Ariporo generando recursos económicos y oportunidades laborales. Según la
entrevista realizada en la Oficina de Asuntos Petroleros, desde hace treinta y cinco
años se ha observado la presencia de compañías petroleras en la región y, desde
los últimos siete años se ha podido evidenciar la explotación petrolera.
En relación con lo anterior, las instituciones educativas cada día se enfrentan con
más retos para la formación de sus estudiantes, en lo que tiene que ver con las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de ahí surge la propuesta
de trabajar los temas de la cadena productivas de los hidrocarburos en la comunidad
de la institución educativa técnica nuestra señora de manare desde un aplicativo
multimedia que les permita interactuar con los medios de comunicación de forma
activa y didáctica.
De acuerdo a lo anterior, el presente proyecto pretende indagar, interpretar y dar a
conocer la importancia, funcionalidades y las falencias e interrogantes que dejan la
cadena productiva de los hidrocarburos como factor influyente en la economía y
desarrollo social, para lograr este objetivo se pretende iniciar utilizando las nuevas
herramientas tecnológicas con las que hoy se puede contar como elementos de
ayuda para aprender.
 1 http://es.wikipedia.org/wiki/Petr%C3%B3leo

8. 2. NECESIDAD
2.1 Identificación de la necesidad
Los estudiantes dela institución educativa técnica nuestra señora de manare, del
municipio de paz de Ariporo (Casanare). No cuentan con un recurso didáctico
multimedia que les permita conocer e interpretar la importancia, funcionalidades y
las falencias que produce la explotación petrolera en el municipio y el papel que
representan Como factor influyente en la economía y desarrollo social de la región.
2.2 Antecedentes
Siendo conocedores que en la Institución Técnica Nuestra Señora de manare del
Municipio de Paz de Ariporo, no se ha creado un recurso didáctico multimedia donde
se abarcan los temas como la cadena productiva de los hidrocarburos y los
impactos que estos causan al medio ambiente, por el cual se ve la necesidad de
desarrollar un software educativo. Para fortalecer los conceptos de contenido donde
se encuentra tratado el tema del petróleo.
2.3 Descripción de la necesidad
Cuando se investigó sobre el tema del petróleo en la institución técnica nuestra
señora de manare se dedujo que el nivel de conocimiento sobre el tema del petróleo
eran muy bajos por lo cual surgió la necesidad de diseñar un recurso didáctico
multimedia en el cual se viera tratado temas de suma importancia como son la
cadena productiva de los hidrocarburos y los impactos que estos causan al medio
ambiente y además el papel que representa como factor influyente en la economía
y desarrollo social de la comunidad paz de Ariporeña.
2.4 Formulación de la necesidad
¿Qué recurso didáctico multimedia y educativo, se puede diseñar para el
fortalecimiento de los conceptos de contenido donde se encuentra tratados los
temas del petróleo como son la cadena productiva de los hidrocarburos y los
impactos que causan al medio ambiente y además el papel que representan como
factor influyente en la economía y desarrollo social de la comunidad paz de
ariporeña?

9. 3. JUSTIFICACIÓN
El beneficio que corresponde a la inclusión de la tecnología en la educación permite
ampliar las redes y las posibilidades de acceso al conocimiento. Por esta razón el
diseño y desarrollo de un software educativo contribuye al proceso de interacción
entre conocimiento y tecnología, tan característico del mundo actual. El diseño de
un software educativo soporta además los procesos de gestión del conocimiento en
el marco de las TIC, en este sentido, no solo la población base del proyecto se
beneficia del mismo sino que otras instituciones y miembros de la sociedad pueden
acceder al mismo en la medida en que se establezcan redes que permitan compartir
dispositivos tecnológicos como lo es el software educativo y, específicamente, el
aplicativo multimedia que se desarrolla. En el cual se abarcan temas de suma
importancia como son la cadena productiva de los hidrocarburos y los impactos que
estos causan en el medio ambiente y además el papel que representan en el
desarrollo social y económico frente a la comunidad ¨Paz de Ariporeña.

10. 4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo general
Diseñar e implementar un recurso didáctico con el fin de dar a conocer a los
estudiantes y comunidad de la institución educativa técnica Nuestra Señora de
Manare la cadena productiva de los hidrocarburos y los impactos que estos causan
al medio ambiente del municipio de paz de Ariporo utilizando la herramienta
Macromedia flash cs3.
4.2 Objetivos específicos
 Indagar información para fortalecer el entorno del aplicativo.
 Diseñar el aplicativo
 Realizar la prueba piloto a los estudiantes de la institución.
 Dar a conocer el proyecto a la comunidad por medio del aplicativo.

11. 5. MARCO REFERENCIAL
5.1 marco teórico
5.1.1 El petróleo (del griego: πετρέλαιον, "aceite de roca") es una mezcla
homogénea de compuestos orgánicos, principalmente hidrocarburos insolubles en
agua. También es conocido como petróleo crudo o simplemente crudo. Se produce
en el interior de la Tierra, por transformación de la materia orgánica acumulada en
sedimentos del pasado geológico y puede acumularse en trampas geológicas
naturales, de donde se extrae mediante la perforación de pozos.
En condiciones normales es un líquido bituminoso que puede presentar gran
variación en diversos parámetros como color y viscosidad (desde amarillentos y
poco viscosos como la gasolina hasta líquidos negros tan viscosos que apenas
fluyen), densidad (entre 0,66 g/ml y 0,95 g/ml), capacidad calorífica, etc. Estas
variaciones se deben a la diversidad de concentraciones de los hidrocarburos que
componen la mezcla.
Es un recurso natural no renovable y actualmente también es la principal fuente de
energía en los países desarrollados. El petróleo líquido puede presentarse asociado
a capas de gas natural, en yacimientos que han estado enterrados durante millones
de años, cubiertos por los estratos superiores de la corteza terrestre.
En los Estados Unidos, es común medir los volúmenes de petróleo líquido en
barriles (de 42 galones estadounidenses, equivalente a 158,987294928 litros), y los
volúmenes de gas en pies cúbicos (equivalente a 28,316846592 litros); en otras
regiones ambos volúmenes se miden en metros cúbicos.
Debido a la importancia fundamental para la industria manufacturera y el transporte,
el incremento del precio del petróleo puede ser responsable de grandes variaciones
en las economías locales y provoca un fuerte impacto en la economía global.
El petróleo está formado principalmente por hidrocarburos, que son compuestos
de hidrógeno y carbono, en su mayoría parafinas, naftenos y aromáticos. Junto
con cantidades variables de derivados saturados homólogos del metano (CH4). Su
fórmula general es CnH2n+2.
•Cicloalcanos o cicloparafinas-naftenos: hidrocarburos cíclicos saturados, derivados
del ciclopropano (C3H6) y delciclohexano (C6H12). Muchos de estos hidrocarburos

12. contienen grupos metilo en contacto con cadenas parafínicas ramificadas. Su
fórmula general es CnH2n.
•Hidrocarburos aromáticos: hidrocarburos cíclicos insaturados constituidos por el
benceno (C6H6) y sus homólogos. Su fórmula general es CnHn.
•Alquenos u olefinas: moléculas lineales o ramificadas que contienen un enlace
doble de carbono (-C=C-). Su fórmula general es CnH2n. Tienen terminación -"eno".
•Dienos: Son moléculas lineales o ramificadas que contienen dos enlaces dobles de
carbono. Su fórmula general es CnH2n-2.
•Alquinos: moléculas lineales o ramificadas que contienen un enlace triple de
carbono. Su fórmula general es: CnH2n-2. Tienen terminación -"ino".
Además de hidrocarburos, el petróleo contiene otros compuestos que se encuentran
dentro del grupo de orgánicos, entre los que destacan sulfuros orgánicos,
compuestos de nitrógeno y de oxígeno. También hay trazas de compuestos
metálicos, tales como sodio (Na), hierro (Fe), níquel (Ni), vanadio (V) o plomo (Pb).
Asimismo, se pueden encontrar trazas de porfirinas
.
5.1.2 PROCESO DE PERFORACIÓN
El proceso de perforación de pozos petroleros y de gas natural se realiza en las
etapas de exploración y desarrollo, de lo que la industria petrolera se conoce como
upstream. La extracción es una actividad de la última etapa del lustrean,
denominada producción.
Si la presión de los fluidos es suficiente, forzará la salida natural del petróleo a través
del pozo que se conecta mediante una red de oleoductos hacia su tratamiento
primario, donde se deshidrata y estabiliza eliminando los compuestos más volátiles.
Posteriormente se transporta a refinerías o plantas de mejoramiento. Durante la vida
del yacimiento, la presión descenderá y será necesario usar otras técnicas para la
extracción del petróleo. Esas técnicas incluyen la extracción mediante bombas, la
inyección de agua o la inyección de gas, entre otras.

13. 2Perforar un pozo de petróleo es un proyecto masivo que involucra equipos de
trabajadores y especialistas. Aquí está una guía básica de los pasos necesarios
para perforar un pozo de petróleo.
PASO 1: Contratar geólogos para que analicen las características del área y vean
si es probable que tengan petróleo.
 Los geólogos analizarán las características de la superficie del área,
terreno, piedras y tipos de suelo, así como los campos magnéticos y
gravitacionales de la Tierra.
 Son varios los métodos que se utilizan para realizar un estudio
sísmico, en los cuales las ondas de choque son enviadas a través de
las capas de tierra en el subsuelo para ser analizadas
posteriormente.
 Los hidrocarburos pueden ser detectados utilizando "narices" o
rastreadores.
PASÓ 2: Marcar el área para la perforación: Si está en el agua, coloca boyas
alrededor del área. Utiliza un GPS para marcar los puntos designados para
utilizarlos a la hora de la perforación.
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14. PASÓ 3: Realizar los pasos legales necesarios: Obtén los permisos, acuerdos
legales, títulos, etc., necesarios para poder perforar el área. Mide el impacto que la
perforación tendrá en el medio ambiente.
PASO 4: Limpiar y nivelar el área.

15. PASÓ 5:Asegurarse de que hayan fuentes de agua cerca, ya que es necesaria
para la perforación: Si no hay fuentes de agua naturales es necesario perforar un
pozo de agua.
PASÓ 6: Cavar un hoyo de reserva y con un plástico y hacer una línea en él: Ese
hoyo será usado para colocar las rocas y el lodo resultantes de la perforación.
Las rocas y el lodo deben de ser llevados fuera del área si la perforación se está
llevando en un área ecológica sensible.
PASO 7: Cavar un hoyo rectangular, cercano al punto de perforación, para que sea
el espacio de trabajo para el equipo de perforación. Cavar los hoyos que sean
necesarios para guardar el equipo.
MÉTODO 1 DE 2: Perforar el agujero principal.

16. Utilizar un camión de perforación para perforar un agujero de arranque que sea
menos profundo y más ancho que el futuro hoyo principal. Cubre el hoyo con un
tubo conductor.
2: Taladrar el hoyo principal con una
plataforma petrolera, pero detente antes
de alcanzar la ubicación de la trampa de
petróleo. Establece la boca, el cuello y la tubería de perforación en el agujero y fija
el tubo de perforación Kelly y la plataforma giratoria (el sistema que bombea el lodo).
Empieza la perforación, sácalas rocas del agujero.
Se pueden perforar cientos o miles de pies de profundidad antes de llegar a la
trampa de petróleo. A medida que se va perforando más profundo, se necesitara
más tubería y revestimiento.
3: Poner la cubierta del tubo en el agujero.

17. 4: Colocar cemento en el agujero para prevenir colapsos. Bombear cemento y
drenar el lodo a través de la tubería con una lechada de cemento y un tapón inferior.
El cemento se moverá a través de la carcasa y llenará el área entre el exterior de la
carcasa y el agujero. Dejar que el
cemento se endurezca.
5: Detener la perforación cuando los detritos de las rocas tengan señales de arena
con petróleo de la roca del yacimiento.

18. 6: Probar muestras de roca, medir la presión, y bajar los sensores de gas en el
agujero para determinar si ya se alcanzó el yacimiento. Continuar perforando si no
se ha alcanzado.
MODO 2 DE 2: Una vez que se ha alcanzado el yacimiento.
1: Bajar una pistola de perforación para perforar agujeros en la cascara.

19. 2: Poner tubería dentro del hoyo para que el petróleo y el gas suban a través de él.
3: Sellar el exterior de la tubería con un "envasador”.
4: Controlar el flujo del petróleo.
Conectar una estructura con múltiples
válvulas (llamada "Árbol de navidad") en
la parte superior de la tubería.

20. 5: Retirar la plataforma cuando el petróleo empiece a fluir.
6: Instalar una bomba en la boca del pozo.
5.1.3 Computador
Un computador es básicamente una máquina que realiza dos funciones básicas:
ejecuta en forma muy rápida una secuencia de instrucciones (un programa),

21. almacena y recupera grandes cantidades de información (datos). De acuerdo a esto,
un computador puede caracterizarse por su velocidad de operación (medida en Hz o
ciclos por segundo), el tipo de instrucciones que puede ejecutar (esto determina
el tipo de computador) y la capacidad de su memoria (medida en bytes).
El término hardware se refiere a la circuitería electrónica que posee un determinado
computador y software a los programas que dicho computador puede ejecutar.
Dentro del hardware están, entre otras cosas, el procesador, la memoria RAM, el
disco duro, la placa madre, la tarjeta de sonido, el monitor y el lector de CD. Incluidos
en el software está el sistema operativo y programas tales como procesadores de
texto, planillas de cálculo, agendas y juegos. El sistema operativo es un conjunto de
programas que permiten que el hardware funcione correctamente y que el usuario
cree otros programas para usos más específicos.
SOFTWARE
Hardware
5.1.4 Programas De Diseño Grafico
Adobe Photoshop
Es uno de los programas más populares de Adobe Systems junto con sus
programas hermanos Illustrator y Flash, los cuales se tratan esencialmente de una
aplicación informática en forma de taller de pintura y fotografía que trabaja sobre
un lienzo que está destinado para la edición, retoque fotográfico y pinturas a base
de imágenes de mapas de bits o gráficos pasterizados. Su nombre en español
significa tienda de fotos o taller de fotos por sus capacidades de retoque y
modificación de fotografías lo cual ha hecho que sea el programa de edición más
famoso del mundo.
Flash Cs3
Es un programa de aplicación, creación y manipulación de gráficos vectoriales con
posibilidades de manejo de código mediante un lenguaje de Scripting llamado
ActionScript. Flash es un estudio de animación que trabaja sobre fotogramas y está
indicado a la producción y entrega de contenido interactivo para varias audiencias
alrededor del mundo sin importar la plataforma. Actualmente es desarrollado y
comercializado por AdobeCreative Suite, su distribución viene en diferentes
presentaciones, que van desde su forma individual o como parte de un paquete,
como Adobe Creative Suite Design Premium, Adobe Creative Suite Web Premium

22. y Web Standard etc., lo cual ha dado fama a este programa dándoles el nombre de
“Animaciones Flash”.
Adobe Flash utiliza gráficos vectoriales y gráficos pasterizados, sonidos, código de
programa, flujo de video y audio bidireccional (el flujo de subida solo esta utilizable
si se usa conjuntamente con Macromedia Flash).En pocas palabras Flash crea y
edita las animaciones o archivos en multimedia y Flash Player es el reproductor
utilizado para visualizar los archivos generados con flash.
5.1.5 Programas De Presentación
Prezi
Es una aplicación de presentación online y una herramienta narrativa, que usa un
solo lienzo en vez de diapositivas tradicionales y separadas. Los textos, imágenes,
videos u otros objetos de presentación son puestos en un lienzo infinito y presentado
ordenadamente en marco presentables. El lienzo permite a los usuarios crear una
presentación no lineal, donde pueden usar zoom en un mapa visual. Se puede
definir un camino a través de los objetos y marcos, logrando un orden deseado por
el usuario. La presentación final se puede desarrollar en una ventana del navegador,
también permitiendo una presentación fuera de línea con sólo descargar el archivo.
5.3 MARCO LEGAL
La realización de este trabajo tiene unos reglamentos muy importantes los cuales
cuentan con el respaldo legal de la respectiva Constitución Política de Colombia y

23. la Ley General de Educación en la cual se destacan los mecanismos de mayor
relevancia.
5.3.1 Artículo 23.- Áreas Obligatorias y Fundamentales
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto
Educativo Institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del
80% del plan de estudios, son los siguientes:
 Ciencias naturales y educación ambiental.
 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
 Educación artística.
 Educación ética y en valores humanos.
 Educación física, recreación y deportes.
 Educación religiosa.
 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
 Matemáticas.
 Tecnología e informática.
Parágrafo: La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos
educativos, observando la garantía constitucional según la cual, en los
establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.
5.3.2 Artículo 32º.-- Educación Media Técnica
La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral
en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en
la educación superior.
Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria,
comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria,

24. informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera
el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formación teórica y
práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica para que el estudiante esté
en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia.
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben
corresponder a las necesidades regionales.
Parágrafo: Para la creación de instituciones de educación media técnica o para la
incorporación de otras y para la oferta de programas, se deberá tener una
infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer una
coordinación con el Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA u otras instituciones
de capacitación laboral o del sector productivo.
5.3.3 Artículo 71 de la Constitución Política Colombiana
“La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de
desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la
cultura. El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y
fomenten la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones culturales y
ofrecerá estímulos especiales a personas e instituciones que ejerzan estas
actividades.”
Este artículo de nuestra Constitución faculta al Estado para establecer planes que
apoyen el desarrollo científico y tecnológico, además de la creación de estímulos
para aquellas instituciones e individuos que se dediquen a esta importante actividad.
Ley 29 de febrero de 1990
En nuestro país la Ley 29 de febrero de 1990 le otorga al estado Colombiano la
responsabilidad de promover y orientar el adelanto científico y tecnológico y lo obliga
a incorporar la Ciencia y la Tecnología a los planes y programas de desarrollo
económico y social del país y a formular planes de Ciencia y Tecnología tanto para
el mediano como para el largo plazo. Además, establece los mecanismos de
relación entre sus actividades de desarrollo científico y tecnológico y las que
adelantan las universidades, la comunidad científica y el sector privado. Esta misma
Ley le ordena al Ministerio de Hacienda, incluir en el presupuesto nacional las
sumas necesarias para desarrollar la actividad científica en Colombia, además
faculta a Colciencias para brindar exenciones y descuentos tributarios a aquellas
entidades que adelanten actividades de C&T.

25. 6. METODOLOGIA
6.1 Tipo de investigación
Este proyecto está basado en una investigación descriptiva, también conocida como
la investigación estadística, describe los datos y este debe tener un impacto en las

26. vidas de la gente que le rodea la cual consiste en la recopilación de datos más
importantes para el desarrollo del software.
6.2 Fuentes
6.2.1 Fuentes primarias
En el desarrollo de este trabajo se recurrieron a diferentes fuentes de investigación
como encuestas las cuales fueron dirigidas a los docentes y estudiantes de la
Institución educativa Técnica Nuestra Señora De Manare, y parte de la comunidad
Paz de Ariporeña.
Las diferentes páginas web que cuentan con información específica acerca del
tema del petróleo.
6.2.2 Fuentes secundarias
Las diferentes entrevistas hechas a docentes y miembros de la comunidad
educativa.
Las charlas realizadas en la socialización del proyecto a los estudiantes de la
institución.
6.3 Recursos
Para la realización de este trabajo se necesitó la ayuda de muchos recursos tanto
humanos como físicos.
6.3.1 Recursos humanos
La orientación de algunos docentes de la Institución educativa Técnica Nuestra
Señora de Manare como la Licenciada en Informática Educativa Carmen Cecilia
Gómez Galvis y la licenciada en bilogía Isabel mazo con el aporte de conceptos y
recomendaciones para un óptimo desarrollo del proyecto. El Diseño y la
programación por Loly Karina Benítez Tumay y Luis Ernesto Espitia Bareño
6.3.2 Recursos físicos
En los recursos físicos se necesitó.
 Un equipo de cómputo Intel(R) Core(TM) i3 CPU 550 @ 3.20 GHz, 1.74 de
memoria RAM utilizable.
 Instaladores de los programas Photoshop y flash CS3.

27.  Impresora.
 Fotocopiadora.
 Hojas.
 Unidad de CD.
 Cámara.
 Internet.
 Memoria USB 4GB
6.4 Desarrollo metodológico.
Encuestas aplicadas a estudiantes y docentes de la institución educativa técnica
nuestra señora de Sobre el tema del petróleo
Socialización del proyecto a los estudiantes de la institución.
Entrevistas a docentes y miembros de la comunidad educativa.
6.4.1 Análisis
6.4.1.1 Anexo 1: ENCUESTA: Aplicada a los estudiantes de la Institución educativa
Técnica Nuestra Señora de Manare.
1. Ha escuchado hablar de la explotación petrolera en el municipio de Paz De
Ariporo.
a. Si
b. No

28. 70
60
50
40
30
20
10
0
¿Ha escuchado hablar de la
explotacion petrolera en el
municipio de Paz de Ariporo?
A. SI B. NO
2. ¿Conoce algunas de las consecuencias negativas sociales y ambientales que
produce la explotación petrolera en el municipio?
a. No
b. Si
60
50
40
30
20
10
0
¿Conoce algunas de las
consecuencias negativas sociales y
ambientales que produce la
explotación petrolera en el
municipio?
A. NO B. SI
3. ¿Piensa que las catástrofes ocurridas con las fuentes hídricas (ríos, caños,
esteros, lagunas etc.) fueron posiblemente causas de la explotación petrolera?
a. Si
b. No

29. 70
60
50
40
30
20
10
0
¿Piensa que las catástrofes ocurridas
con las fuentes hídricas (ríos, caños,
esteros, lagunas etc.) fueron posibles
causas de la explotación petrolera?
4. ¿Qué tan responsables supone que son las petroleras de la tragedia ambiental?
a. Muy Responsables
b. Poco Responsables
c. Nada Responsables
A. SI B. NO
30
25
20
15
10
5
0
¿Qué tan responsables supone
que son las petroleras de la
tragedia ambiental?
A. MUY
RESPONASABLES
B. POCO
RESPONSABLES
C. NADA
RESPONSABLES

30. 5. ¿supone que la explotación petrolera afecta el sano desarrollo de las especies
silvestres (chigüiro, venado, etc.) Del municipio de Paz De Ariporo?
a) Si
b) No
70
60
50
40
30
20
10
0
¿supone que la explotacion petrolera afecta
el sano desarrollo de las especies silvestres
(chiguiro, venedo, etc. ) del municipo de Paz
de Ariporo?
A. NO B.SI
6. Si las petroleras no quieren responsabilizarse de los daños causados al
ecosistema de la Orinoquia y del municipio de Paz De Ariporo. ¿Entonces quién lo
hará?
a. Los agentes de control de la zona
b. La Población
c. La Autoridad Nacional De Licencias Ambientales
Si las petroleras no quieren responsabilizarse
de los daños causados al ecosistema de la
Orinoquia y del municipio de Paz de Ariporo.
50
40
30
20
10
0
¿Entonces quien lo hará?
A. LOS ENTES DE COC.N LTAR AOBUL. TDLOAER LPIAOD BAZOLDAN NCAAIOCNIONAL DE LICENCIAS AMBIENTALES

31. 7. ¿Desde qué fecha llegaron las petroleras al municipio?
a. 2007
b. 1999
c. No Se
50
40
30
20
10
¿Desde que fecha llegaron las
petroleras al municipio de Paz
de Ariporo?
8. ¿Cree que con la llegada de las petroleras al municipio de Paz De Ariporo se han
generado cambios sociales en la población?
a. Si
b. No
60
50
40
30
20
10
0
¿ Cree que con la llegada de las
petroleras al municipio de Paz de
Ariporo se han generado cambios
sociales en la población?
A. SI B. NO
0
A. 2007 B. 1999 C. NO SE

32. 9. ¿En qué aspectos ambientales y económicos se supone que ha afectado la
explotación petrolera en el municipio de Paz De Ariporo?
a. El Subimiento De Los Servicios Públicos
b. El Deterioro Del Medio Ambiente
c. No Se
70
60
50
40
30
20
10
¿En qué aspectos ambientales y
económicos se supone que ha
afectado la explotacion petrolera en
el municipio de Paz de Ariporo?
10. ¿Quién se supone que es la responsable de la sequía en el municipio de Paz
De Ariporo?
a. Las Petroleras
b. La Población
c. El Cambio Climático
60
50
40
30
20
10
0
¿ Quién se supone que es la
responsable de la sequia en el
municipio de Paz de Ariporo?
A. LAS PETROLERAS B. EL CAMBIO
CLIMATICO
C. AMBOS FACTORES
0
A. EL SUBIMIENTO DE LOS
SERVICIOS PUBLICOS
B. EL DETERIORO DEL MEDIO
AMBIENTE

33. ANEXO 2: Socialización del proyecto a los estudiantes de la institución educativa
técnica nuestra señora de manare.