Este documento presenta una unidad de aprendizaje para estudiantes de primer y segundo grado de educación secundaria. La unidad busca que los estudiantes se valoren a sí mismos y se conviertan en emprendedores aprovechando sus potencialidades mediante la elaboración de un proyecto de vida. La unidad consta de seis sesiones que exploran el reconocimiento de las cualidades personales, la identificación del tipo de emprendedor, el desarrollo de la voluntad, la elaboración de un proyecto de vida y el reconocimiento de

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
“Exploramos nuestra persona con estrategias adecuadas para abrirnos al mundo actual con lleno de oportunidades”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área Curricular : Educación Para el Trabajo.
1.3. Grado y sección : 1° y 2° / Única
1.4. Duración : 05 semanas (Del 15 de mayo al 16 de junio de 2023)
1.5. Ciclo : VI
1.6. Docente :
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución educativa N° 86308 “Rosa María Dextre Vía” de Copa Grande se observa que los estudiantes de primer y
segundo grado de educación secundaria tienen la dificultad de reconocer y describir sus cualidades personales, y muchos no cuentan un proyecto de vida. Como
sabemos es muy importante reconocer nuestros errores y nuestras cualidades, que nos permite superar nuestras dificultades y valorarnos tal como somos, en
especial cuando requerimos del cuidado y la atención de quienes nos rodean; y es indispensable contar con un proyecto de vida porque nos ayuda organizarnos de
manera paulatina nuestro mundo interior, así como el exterior.
A medida que un proyecto de vida se construye se previene depresión, fomenta una buena autoestima, entre otras situaciones, integrando los valores con
aspiraciones personales. Frente a esta situación: ¿Cómo podemos explorar nuestra persona con estrategias adecuadas para abrirnos al mundo actual con lleno de
oportunidades? Para ello, proponemos que los estudiantes investiguen en las fuentes confiables sobre algunas estrategias de reconocimiento de sus cualidades, de
cómo ser emprendedores y evidenciar en esquemas cognitivos. También elaborarán sus proyectos de vida cada estudiante con la ayuda de fuentes confiables.
III.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO Los estudiantes se valoran y empiezan ser emprendedores aprovechando sus potencialidades. Para ello, elaboran su proyecto de vida.
RETO O DESAFÍO PRODUCTO COMPETENCIA
DEL ÁREA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUE TRANSVERSAL
¿Cómo podemos
explorar nuestra
persona con
estrategias
adecuadas para
abrirnos al mundo
actual con lleno de
oportunidades?
Lista de sus
cualidades y
proyecto de
vida
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico y
social
-Crea Propuesta de
valor
-Aplica habilidades
técnicas
-Trabaja
cooperativamente
para lograr objetivos y
metas
 Realiza observaciones y descripciones para descubrir
el tipo de emprendedor que es, para que exploran
nuevas oportunidades a fin de mejorar su calidad de
vida.
 Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar
la propuesta de valor y prevé alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o accidentes.
INCLUSIVO O ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
Confianza en la persona
Los estudiantes protegen y
fortalecen en toda
circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.

2. -Evalúa los resultados
del proyecto de
emprendimiento
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando
cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los
roles asociados a sus propuestas.
 Promueve la perseverancia, voluntad y persistencia
por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
 Formula indicadores que le permitan evaluar los
procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
los Tics
Personaliza entornos
virtuales
Interactúa en entornos
virtuales.
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje
 Se da cuenta qué debe aprender en relación a una
tarea.
 Puede definirlas como metas personales.
 Entiende que la organización tiene que incluir
mejores estrategias.
 Comprende la importancia de los procedimientos que
le permitan lograr una meta.
 Considera sus experiencias.
 Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones
realizadas.
 Considera un comentario de otros.
 Muestra atención en realizar cambios necesarios.

3. IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL
ÁREA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social
 Crea propuesta de valor
 Aplica Habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas
 Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento.
 Valora los aspectos fundamentales de su personalidad.
 Realiza observaciones y descripciones para descubrir el tipo de
emprendedor que es, para que explore nuevas oportunidades a
fin de mejorar su calidad de vida
 Promueve la voluntad y persistencia por lograr el objetivo común
a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
 Planifica su proyecto de vida personal, que le ayudará a tomar
decisiones hacia un fin o meta que dé sentido a su vida.
 Evalúa sus habilidades mediante una lectura presentada e
identifica sus habilidades; de la misma forma aquellas habilidades
que le gustaría desarrollar
 Elabora un cuadro de acciones proactivas individuales y grupales.
 Autorretrato y descripción de
los aspectos más relevantes
de su personalidad
 Lista de tipos de
emprendedores de la región.
 Descripción del tipo de
emprendedor que es.
 Proyecto de vida (Visión,
diagnóstico personal, meta
personal)
 Lista de sus habilidades
 Lista de acciones proactivas
individuales y grupales.
 Ficha de
evaluación
formativa
 Lista de cotejo
 Ficha de
observación
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por los Tics
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Resume la información en un documento con pertinencia y
considerando la autoría.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido.
 Esquemas cognitivos
 Cuadros y esquemas llenados
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
• Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
• Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
del tiempo y de los recursos de los cuales disponen para lograr las
metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
• Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
• Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de metas de aprendizaje.
 Cuadro de organización del
trabajo con base en las metas
de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Inclusivo o atención a la diversidad El docente y los estudiantes logran los aprendizajes propuesto ofreciéndose a mutuamente las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS •Se comunica oralmente en Castellano como segunda lengua
•Lee diversos tipos de textos escritos en Castellano como segunda lengua
•Escribe diversos tipos de textos.

4. V. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS EN FORMA DE SESIONES:
SESIÓN 01: “Valoramos nuestras características, habilidades y debilidades
personales”
SESION 02: “Descubrimos el tipo de emprendedor que somos”
Principales experiencias de aprendizaje
Valora los aspectos fundamentales de su personalidad.
Principales experiencias de aprendizaje
Realiza observaciones y descripciones para descubrir el tipo de emprendedor que
es, para que explore nuevas oportunidades a fin de mejorar su calidad de vida.
SESION 03: “La voluntad para alcanzar las metas” SESION 04: “Elaborando mi proyecto de vida”
Principales experiencias de aprendizaje
Promueve la voluntad y persistencia por lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
Principales experiencias de aprendizaje
Planifica su proyecto de vida personal, que le ayudará a tomar decisiones hacia un
fin o meta que dé sentido a su vida.
SESION 05: “Reconociendo mis habilidades personales” SESION 06: “Conocemos cómo actuar proactivamente”
Principales experiencias de aprendizaje
Evalúa sus habilidades mediante una lectura presentada e identifica sus
habilidades; de la misma forma aquellas habilidades que le gustaría desarrollar
Principales experiencias de aprendizaje
Elabora un cuadro de acciones proactivas individuales y grupales.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE
APRENDIZAJE
 Manual del docente de 1ero y 2do de
secundaria de emprendimiento
 Manual del estudiante de 1ero y 2do de
secundaria de emprendimiento
 Manual de Microsoft Word.
 Fichas informativas.
 Revistas y periódicos.
 Internet.
 Computadora
 USB
 Tableta
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
 Aula, patio escolar
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Docente de Educación para el Trabajo
___________________________
Director(a)

5. VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA:
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
CRITERIO
(CAPACIDAD)
DESCRIPTORES
En Inicio (C)
(0 -10)
En Proceso (B)
(11 -13)
Logro Esperado (A)
(14 - 17)
Logro Destacado (AD)
(18 - 20)
Trabaja
cooperativamente para
lograr objetivos y metas
No logra valorar los
aspectos fundamentales
de su personalidad.
Intenta valorar los aspectos
fundamentales de su
personalidad.
Valora los aspectos fundamentales
de su personalidad.
Valora los aspectos fundamentales de su
personalidad y de sus compañeros.
Crea propuesta de Valor Intenta realizar
observaciones y
descripciones para
descubrir el tipo de
emprendedor que es.
Realiza observaciones y
descripciones para
descubrir el tipo de
emprendedor que es.
Realiza observaciones y
descripciones para descubrir el
tipo de emprendedor que es,
para que explore nuevas
oportunidades a fin de mejorar
su calidad de vida
Realiza observaciones y descripciones
para descubrir el tipo de emprendedor
que es, para que explore nuevas
oportunidades a fin de mejorar su
calidad de vida y de los demás
Trabaja
cooperativamente para
lograr objetivos y metas
Intenta promover la
voluntad y persistencia por
lograr el objetivo común a
pesar de las dificultades
Promueve la voluntad y
persistencia por lograr el
objetivo común a pesar de las
dificultades
Promueve la voluntad y
persistencia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidad las
tareas asignadas a su rol.
Promueve la voluntad y persistencia por
lograr el objetivo común a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas asignadas a su
rol antes del tiempo preestablecido
Aplica habilidades
técnicas
No logra planificar su
proyecto de vida personal,
que le ayudará a tomar
decisiones hacia un fin o
meta que dé sentido a su
vida.
Intenta planificar su proyecto
de vida personal, que le
ayudará a tomar decisiones
hacia un fin o meta que dé
sentido a su vida.
Planifica su proyecto de vida
personal, que le ayudará a tomar
decisiones hacia un fin o meta que
dé sentido a su vida.
Planifica su proyecto de vida personal,
que le ayudará a tomar decisiones hacia
un fin o meta que dé sentido a su vida y
de los demás
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento.
Evalúa sus habilidades
mediante una lectura
presentada.
Evalúa sus habilidades
mediante una lectura
presentada e identifica sus
habilidades.
Evalúa sus habilidades mediante
una lectura presentada e identifica
sus habilidades; de la misma forma
aquellas habilidades que le gustaría
desarrollar
Evalúa sus habilidades mediante una
lectura presentada e identifica sus
habilidades; de la misma forma aquellas
habilidades que le gustaría desarrollar
antes del tiempo prestablecido
Trabaja
cooperativamente para
lograr objetivos y metas
Intenta elaborar un cuadro
de acciones proactivas
individuales
Elabora un cuadro de acciones
proactivas individuales
Elabora un cuadro de acciones
proactivas individuales y grupales.
Elabora un cuadro de acciones
proactivas individuales y grupales antes
del tiempo prestablecido