La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema

1. Educación Superior
VISIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA
(COMENTARIO)
Esp. EDNA LUZ BACCA PACHÓN
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL NOROESTE CESUN
FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BOGOTÁ – COLOMBIA
NOVIEMBRE, 2014

2. Educación Superior
VISION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho
de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y
vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral
de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y
permanencia en el sistema. En esa medida, el Ministerio de Educación en Colombia
define la educación como un proceso de formación permanente, personal cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Para comprender un poco más este aspecto es importante saber que el
sistema educativo en Colombia lo conforman: la educación inicial, educación
preescolar, la educación básica (primaria (5 años), secundaria (cuatro años),
educación media (dos grados) y la educación superior.
La educación superior se imparte en dos niveles: pregrado y posgrado.
Para el nivel de pregrado existen tres niveles de formación:
 Nivel técnico profesional.
 Nivel tecnológico.
 Nivel profesional.
Para acceder a los programas de pregrado el estudiante debe acreditar título de
bachiller y examen de estado. Es una prueba oficial obligatoria para quienes son
egresados de la educación media y desean continuar estudios superiores.
En Colombia sean realizado muchas reformas educativas en cuanto a
metodologías, investigación, políticas de financiación, fomento de ciencia y
tecnología, pero es sólo hasta la creación de la ley 30 de 1992 donde se organiza
la educación superior y se crean estamentos encargados de fomentar la calidad de
los programas académicos de esta educación, es por ello; que se crea el Consejo
Nacional de Acreditación.

3. Educación Superior
La Constitución Nacional de Colombia otorga a las universidades una
autonomía la cual ha sido interpretada por algunas instituciones universitarias como
una libertad sin responsabilidad creando un sin número de programas académicos
para pregrado y posgrado donde se pone en duda la calidad de los mismo. De igual
forma estas universidades pueden abrir sedes en todo el territorio nacional algunas
sin las condiciones mínimas de calidad que se requieren para brindar servicios de
educación.
El creciente número de programas ofertados por las instituciones no cubren las
verdaderas necesidades de la población educativa, todo esto indica que la
educación en el país es un negocio más, con el fin de mejorar. Esto debería
entenderse como la autonomía y la prestación de un servicio educativo con los más
altos niveles de calidad académico y administrativo.
En el documento “Criterios para el registro calificado de programas académicos
de posgrados” del Consejo Nacional de Acreditación (Bogotá 2001), los problemas
de calidad en la educación superior del país, están ligados a la deficiencia de los
recursos económicos, humanos, físicos y tecnológicos y por ende la baja cobertura
de la misma.
Para la UNESCO, la calidad de la educación es atribuida a distintos significados
dependiendo del tipo de persona y de sociedad que el país desee para formar a sus
ciudadanos. Unos de los enfoques más comunes es ver la calidad con eficiencia y
eficacia, considerando la educación como un producto y un servicio que tiene que
satisfacer a los usuarios.
La educación debe ser considera como un elemento que sirve de palanca del
cambio del país, como el medio principal para la generación de empleos, además
de una participación más equitativa de la economía. (Loria 2002).