El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 hasta la propuesta de Web 4.0. La Web 1.0 permitía solo lectura de páginas estáticas, mientras que la Web 2.0 facilitó la interacción y colaboración entre usuarios. Se propone que la Web 3.0 use inteligencia artificial y semántica para integrar mejor la información, y la Web 4.0 proponga un sistema operativo virtual accesible, actualizable e indexable.

3. La Web 1.0 (1991-2003) es la forma más básica que
existe, con navegadores de sólo texto bastante rápidos.
Después surgió el HTML que hizo las páginas web más
agradables a la vista, así como los primeros navegadores
visuales tales como IE, Netscape, Explorer (en versiones
antiguas), etc.
La Web 1.0 es de sólo lectura. El usuario no puede
interactuar con el contenido de la página (nada de
comentarios, respuestas, citas, etc), estando totalmente
limitado a lo que el Webmaster sube a ésta.
Web 1.0 se refiere a un estado de la World Wide Web, y
cualquier página web diseñada con un estilo anterior
del fenómeno de la Web 2.0. Es en general un término
que ha sido creado para describir la Web antes del
impacto de la fiebre punto com en el 2001, que es visto
por muchos como el momento en que el internet dio un
giro.
Es la forma más fácil en el sentido del término Web 1.0
cuando es usada en relación a término Web 2.0, para
comparar los dos y mostrar ejemplos de cada uno.

4. Características:
-Páginas estáticas en vez de dinámicas por el usuario que la visita
-El uso de framesets o Marcos.
-Extensiones propias del HTML como <bilnk> y <marquee>, etiquetas
introducidas durante la guerra de navegadores web.
-Libros de visitas online o guestbooks.
-botones GIF, casi siempre a una resolución típica de 88x31 pixeles en
tamaño promocionando navegadores web u otros productos.
-formularios HTML enviados vía email. Un usuario llenaba un formulario y
después de hacer clic se enviaba a través de un cliente de correo
electrónico, con el problema que en el código se podía observar los
detalles del envío del correo electrónico.
-No se podían adherir comentarios ni nada parecido.
-Todas sus páginas se creaban de forma fija y muy pocas veces se
actualizaban.
-No se trata de una nueva versión, sino de una nueva forma de ver las
cosas.

6. El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información,
la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y lacolaboración en la World Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de
contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web
estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han
creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web,
las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos,
las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.
El término Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia
sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004. Aunque el término sugiere una nueva versión de
la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la
web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de
software y usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente
diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el creador de la World
Wide Web Tim Berners-Lee, quien calificó al término como "tan sólo una jerga"- precisamente
porque tenía la intención de que la Web incorporase estos valores en el primer lugar.

7. Tim Berners-Lee y Robert Cailliau crearon la web alrededor de 1990,
durante estas dos últimas décadas ha sufrido una evolución extraordinaria
y asombrosa, apareciendo en 2004 el concepto de Web 2.0 fruto de esta
evolución de la tecnología.
Antes de la llegada de las tecnologías de la Web 2.0 se utilizaban páginas
estáticas programadas en HTML (Hyper Text Markup Language) que no
eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las .com dependía de webs
más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde los sistemas de gestión
de contenidos servían páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde
una base de datos actualizada. En ambos sentidos, el
conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como factores.
Los teóricos de la aproximación a la Web 2.0 piensan que el uso de la web
está orientado a la interacción y redes sociales, que pueden servir
contenido que explota los efectos de las redes, creando o no webs
interactivas y visuales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como puntos
de encuentro o webs dependientes de usuarios, que como webs
tradicionales.

9. Web 3.0 es una expresión que se utiliza para describir la evolución del uso y la interacción de las
personas en internet a través de diferentes formas entre los que se incluyen la transformación
de la red en una base de datos, un movimiento social hacia crear contenidos accesibles por
múltiples aplicaciones non-browser, el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web
semántica, la Web Geoespacial o la Web 3D. La expresión es utilizada por los mercados para
promocionar las mejoras respecto a la Web 2.0. Esta expresión Web 3.0 apareció por primera
vez en 2006 en un artículo de Jeffrey Zeldman, crítico de la Web 2.0 y asociado a tecnologías
como AJAX. Actualmente existe un debate considerable en torno a lo que significa Web 3.0, y
cuál sea la definición más adecuada.
-INNOVACIONES: Las tecnologías de la Web 3.0, como programas inteligentes, que utilizan datos
semánticos, se han implementado y usado a pequeña escala en compañías para conseguir una manipulación
de datos más eficiente. En los últimos años, sin embargo, ha habido un mayor enfoque dirigido a trasladar
estas tecnologías de inteligencia semántica al público general.
Bases de datos:
El primer paso hacia la "Web 3.0" es el nacimiento de la "Data Web", ya que los formatos en que se publica
la información en Internet son dispares, como XML, RDF y microformatos; el reciente crecimiento de la
tecnología SPARQL, permite un lenguaje estandarizado y API para la búsqueda a través de bases de datos en
la red. La "Data Web" permite un nuevo nivel de integración de datos y aplicación inter-operable, haciendo
los datos tan accesibles y enlazables como las páginas web. La "Data Web" es el primer paso hacia la
completa “Web Semántica”. En la fase “Data Web”, el objetivo es principalmente hacer que los datos
estructurados sean accesibles utilizando RDF. El escenario de la "Web Semántica" ampliará su alcance en
tanto que los datos estructurados e incluso, lo que tradicionalmente se ha denominado contenido semi-
estructurado (como páginas web, documentos, etc.), esté disponible en los formatos semánticos de RDF
y OWL.

10. Inteligencia artificial:
Web 3.0 también ha sido utilizada para describir el camino evolutivo de la red que conduce a
la inteligencia artificial. Algunos escépticos lo ven como una visión inalcanzable. Sin
embargo, compañías como IBM y Google están implementando nuevas tecnologías que cosechan
información sorprendente, como el hecho de hacer predicciones de canciones que serán un
éxito, tomando como base información de las webs de música de la Universidad. Existe también un
debate sobre si la fuerza conductora tras Web 3.0 serán los sistemas inteligentes, o si
lainteligencia vendrá de una forma más orgánica, es decir, de sistemas de inteligencia humana, a
través de servicios colaborativos como del.icio.us, Flickr y Digg, que extraen el sentido y el orden de
la red existente y cómo la gente interactúa con ella.
Web semántica y SOA:
Con relación a la dirección de la inteligencia artificial, la Web 3.0 podría ser la realización y
extensión del concepto de la “Web semántica”. Las investigaciones académicas están dirigidas a
desarrollar programas que puedan razonar, basados en descripciones lógicas y agentes inteligentes.
Dichas aplicaciones, pueden llevar a cabo razonamientos lógicos utilizando reglas que expresan
relaciones lógicas entre conceptos y datos en la red. Sramana Mitra difiere con la idea de que la
"Web Semántica" será la esencia de la nueva generación de Internet y propone una fórmula para
encapsular Web 3.0
Este tipo de evoluciones se apoyan en tecnologías de llamadas asíncronas para recibir e incluir los
datos dentro del visor de forma independiente. También permiten la utilización en dispositivos
móviles, o diferentes dispositivos accesibles para personas con discapacidades, o con diferentes
idiomas sin transformar los datos.
Para los visores: en la web, xHTML, JavaScript, Comet, AJAX, etc.
Para los datos: Lenguajes de programación interpretados, Base de datos
relacional y protocolos para solicitar los datos.

11. Evolución al 3D
Otro posible camino para la Web 3.0 es la dirección hacia la visión 3D, liderada
por el Web3D Consortium. Esto implicaría la transformación de la Web en una
serie de espacios 3D, llevando más lejos el concepto propuesto por Second
Life. Esto podría abrir nuevas formas de conectar y colaborar, utilizando
espacios tridimensionales. Ya hoy en día vemos que se realizan películas en 3D
para el cine, que van sustituyendo al sistema 2D.
En lo que a su aspecto semántico se refiere, la Web 3.0 es una extension del
World Wide Web en el que se puede expresar no sólo lenguaje natural,
también se puede utilizar un lenguaje que se puede entender, interpretar
utilizar por agentes software, permitiendo de este modo encontrar, compartir
e integrar la información más fácilmente.

13. Es la web sucesora de la WEB 3.0, o mejor dicho un sistema operativo virtual.
En lo que consiste la web 4.0 es algo tan sencillo como cumplir los siguientes 4 conceptos:
Usable
Accesible
Indexable
Actualizable
Usable
Realmente la usabilidad va mucho mas allá de la web, Es un concepto que debe guiar
cualquier proyecto y por supuesto también el desarrollo de una web. Si tuviera que elegir
entre cualquiera de los 4 conceptos que aquí muestro sin duda el mas importante seria la
usabilidad porque además engloba a todos los demás. Seguir las enseñanzas de un
maestro de la usabilidad como es Jakob Nielsen haría de Internet una herramienta mucho
mas útil.
Accesible
Cumplir las normas y los estándares de accesibilidad marcados por la W3C en sus
normas WAI debería ser objetivo primordial en cualquier web que se precie. La realidad es
muy distinto, muy pocas son las webs que pasarían una revisión de accesibilidad.

14. Indexable
Hacer que una web sea indexable, es decir que pueda recorrerla los buscadores hara que
los cibernautas puedan localizar mas fácilmente la información que mostramos. De que
sirve tener una web espectacular en Flash si nadie puede encontrarnos cuando busca en
Google. Las técnicas SEO nos ayudan a hacer nuestra web indexable y por tanto localizable
a través de los buscadores, sin duda un mundo por descubrir para el 99,9% de las webs.
Actualizable
Y por ultimo, una vez que tenemos una web usable, accesible e indexable y de la que
estamos realmente orgullosos, nos damos cuenta de que el trabajo solo ha comenzado.
Si, ahora toca actualizar la web con regularidad, crear contenidos de calidad, estar al día
con las ultimas noticias y ofrecer información útil para el cibernauta. Por que al fin y al
cabo de eso se trata.
Web 4.0, Sistema Operativo Virtual

16. Correo electrónico (correo-e, conocido también como e-mail), es un servicio de red que
permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente (también
denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de
comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema
que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión
también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio
de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de
documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste
están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.
Origen
El correo electrónico antecede a Internet, y de hecho, para que ésta pudiera ser creada, fue una
herramienta crucial. En una demostración del MIT (Massachusetts Institute of Technology) de 1961,
se exhibió un sistema que permitía a varios usuarios ingresar a una IBM 7094
desde terminales remotas, y así guardar archivos en el disco. Esto hizo posible nuevas formas de
compartir información. El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una
supercomputadora de tiempo compartido y para 1966 se había extendido rápidamente para
utilizarse en las redes de computadoras.
En 1971, Ray Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@) como divisor entre el usuario y la
computadora en la que se aloja el correo, porque no existía la arroba en ningún nombre ni apellido.
En inglés la arroba se lee «at» (en). Así, ejemplo@máquina.com se lee ejemplo en máquina punto
com.
El nombre correo electrónico proviene de la analogía con el correo postal: ambos sirven para enviar
y recibir mensajes, y se utilizan "buzones" intermedios (servidores), en donde los mensajes se
guardan temporalmente antes de dirigirse a su destino, y antes de que el destinatario los revise.

17. Elementos
Para que una persona pueda enviar un correo a otra, cada una ha de tener una dirección de correo electrónico. Esta
dirección la tiene que dar un proveedor de correo, que son quienes ofrecen el servicio de envío y recepción. Es posible
utilizar un programa específico de correo electrónico (cliente de correo electrónico o MUA, del inglés Mail User Agent)
o una interfaz web, a la que se ingresa con un navegador web.
Dirección de correo
Una dirección de correo electrónico es un conjunto de palabras que identifican a una persona que puede enviar y
recibir correo. Cada dirección es única, pero no siempre pertenece a la misma persona, por dos motivos: puede darse
un robo de cuenta y el correo se da de baja, por diferentes causas, y una segunda persona lo cree de nuevo.
Un ejemplo es persona@servicio.com, que se lee persona arroba servicio punto com. El signo @ (llamado arroba)
siempre está en cada dirección de correo, y la divide en dos partes: el nombre de usuario (a la izquierda de la arroba;
en este caso, persona), y el dominio en el que está (lo de la derecha de la arroba; en este caso, servicio.com). La arroba
también se puede leer "en", ya que persona@servicio.com identifica al usuario persona que
está en el servidor servicio.com (indica una relación de pertenencia).
Una dirección de correo se reconoce fácilmente porque siempre tiene la @, donde la @ significa "pertenece a..."; en
cambio, una dirección de página web no. Por ejemplo, mientras quehttp://www.servicio.com/ puede ser una página
web en donde hay información (como en un libro), persona@servicio.com es la dirección de un correo: un buzón a
donde se puede escribir.
Lo que hay a la derecha de la arroba es precisamente el nombre del proveedor que da el correo, y por tanto es algo que
el usuario no puede cambiar, pero se puede optar por tener un dominio. Por otro lado, lo que hay a la izquierda
depende normalmente de la elección del usuario, y es un identificador cualquiera, que puede tener letras, números, y
algunos signos.
Es aconsejable elegir en lo posible una dirección fácil de memorizar para así facilitar la transmisión correcta de ésta a
quien desee escribir un correo al propietario, puesto que es necesario transmitirla de forma exacta, letra por letra. Un
solo error hará que no lleguen los mensajes al destino.
Es indiferente que las letras que integran la dirección estén escritas en mayúscula o minúscula. Por
ejemplo, persona@servicio.com es igual a Persona@Servicio.Com.

18. Proveedor de correo
Para poder enviar y recibir correo electrónico, generalmente hay que estar registrado en
alguna empresa que ofrezca este servicio (gratuito o de pago). El registro permite tener
una dirección de correo personal única y duradera, a la que se puede acceder mediante un
nombre de usuario y una Contraseña.
Hay varios tipos de proveedores de correo, que se diferencian sobre todo por la calidad del
servicio que ofrecen. Básicamente, se pueden dividir en dos tipos: los correos gratuitos y
los de pago.
Gratuitos
Los correos gratuitos son los más usados, aunque incluyen algo de publicidad: unos
incrustada en cada mensaje, y otros en la interfaz que se usa para leer el correo.
Muchos sólo permiten ver el correo desde un sitio web propio del proveedor, para
asegurarse de que los usuarios reciben la publicidad que se encuentra ahí. En cambio, otros
permiten también usar un programa de correo configurado para que se descargue el correo
de forma automática.
Una desventaja de estos correos es que en cada dirección, la parte que hay a la derecha de
la @ muestra el nombre del proveedor; por ejemplo, el usuario gapa puede acabar
teniendogapa@correo-gratuito.net. Este tipo de direcciones desagradan a algunos (sobre
todo, a empresas y por eso es común comprar o registrar gratuitamente (en ciertos países)
un dominio propio, para dar un aspecto más profesional.

19. De pago
Los correos de pago normalmente ofrecen todos los servicios disponibles. Es el tipo de
correo que un proveedor de Internet da cuando se contrata la conexión. También es muy
común que una empresa registradora de dominios venda, junto con el dominio, varias
cuentas de correo para usar junto con ese dominio (normalmente, más de 1).
Correo web
Casi todos los proveedores de correo dan el servicio de correo web: permiten enviar y
recibir correos mediante un sitio web diseñado para ello, y por tanto usando sólo
un navegador web . La alternativa es usar un programa de correo especializado.
El correo web es cómodo para mucha gente, porque permite ver y almacenar los mensajes
desde cualquier sitio (en un servidor remoto, accesible por el sitio web) en vez de en un
ordenador personal concreto.
Como desventaja, es difícil de ampliar con otras funcionalidades, porque el sitio ofrece un
conjunto de servicios concretos y no podemos cambiarlos. Además, suele ser más lento
que un programa de correo, ya que hay que estar continuamente conectado a sitios web y
leer los correos de uno en uno.

21. Un blog (en español, sin comillas ni cursiva, también bitácora digital, cuaderno de
bitácora, ciberbitácora, ciberdiario, o weblog ) es un sitio web periódicamente actualizado
que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo
que crea pertinente.
El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se
utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en
la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su
utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o de bitácora ha sido utilizado
desde siempre.
Los términos ingleses blog y weblog provienen de las palabras web y log ('log' en inglés
= diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los
barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si
fuese un diario, pero publicado en la web (en línea).
El weblog es una publicación online de historias publicadas con una periodicidad muy alta
que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado
es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs dispongan de
una lista de enlaces a otros weblogs, a páginas para ampliar información, citar fuentes o
hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog. También suelen
disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una
conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.

22. Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden
escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que
es posible establecer un diálogo. No obstante, es necesario
precisar que ésta es una opción que depende de la decisión que
tome al respecto el autor del blog, pues las herramientas permiten
diseñar blogs en los cuales no todos los internautas -o incluso
ninguno- puedan participar agregando comentarios.
El uso o tema de cada blog es particular, los hay de
tipo: periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,
educativo (edublogs), políticos, personales (variados contenidos
de todo tipo) y otros muchos temas.

24. Una plataforma educativa es una herramienta ya sea física, virtual o una combinación físico-
virtual, que brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos.
Además, se considera un proceso que contribuye a la evolución de los procesos de aprendizaje y
enseñanza, que complementa o presenta alternativas en los procesos de la educación
tradicional (Rodríguez. Diéguez. Saénz Barrio. “Tecnología Educativa y Nuevas tecnologías
aplicadas a la educación”. Alcoy, Marfil).
En la actualidad, la mayor parte de las plataformas educativas son programas computacionales
(software) o equipos electrónicos (hardware).
Con la integración de la tecnología a nuestra forma de vida, es necesario plantear nuevas formas
de interacción entre personal docentes y alumnos. Pero es tarea de importancia prioritaria que
los profesores plasmen el contenido de forma eficaz, gestionando actividades de aprendizaje
que contemplen los métodos clásicos con la ventaja de las aplicaciones de la Informática.
Lo que en gran medida nos lleva a pensar en la seguridad y garantías de aprendizaje de esta
nueva estrategia, cabe resaltar que su instauración en los sistemas educativos es creciente
debido a las demandas del mundo actual. Actualmente se utilizan diversas plataformas
educativas dirigidas a procesos y ejecuciones en red de los métodos pedagógicos, entre los
ejemplos que podemos encontrar están Web Course Tool (WebCT), Learningspace y Blackboard.
Es importante señalar que se debe ofrecer una herramienta que permita adaptación a las
singularidades de cada metodología de estudio de las diversas áreas del conocimiento, ya que
ésta es una de las piezas clave para la aceptación y rápida integración a los sistemas educativos
(Rodríguez. Diéguez. Saénz Barrio. “Tecnología Educativa y Nuevas tecnologías aplicadas a la
educación”. Alcoy, Marfil).

25. Principales plataformas educativas
Las plataformas educativas son de suma importancia en los entornos virtuales de aprendizaje y
enseñanza que forman un espacio de interacción entre el profesor y alumno, a estos espacios se les
conocen como EVA, en el que el estudiante se puede comunicar de 2 maneras. La asincrónica (en
tiempo y espacio distinto) ejemplo blogs, wikis, e mail y la sincrónica (diferentes espacios pero mismo
tiempo) ejemplo chat, webam, videoconferencia.
Actualmente la mayoría de las universidades de todo el mundo cuentan con un sistema computacional
que facilita la consulta de materiales educativos, pruebas en línea, publicaciones, avisos, envíos de
tareas, comunicación ente profesores y alumnos por medio de una interconexión entre instituto y
alumno gracias al crecimiento de las Tecnologías de la Información. El instructor debe estar altamente
capacitado para desempeñar las fases de creación y diseño de las actividades del curso, tratando de
explotar la mayor cantidad de herramientas para logra un mejor aprendizaje y comunicación con la
oportunidad que brinda la red. A continuación se describen las más utilizadas:
Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje
Dinámico Orientado a Objetos y Modular)
Se trata de un sitio de Internet, donde se pueden realizar todas las actividades pedagógicas
relacionadas con la transmisión y distribución de contenido y materiales que se necesitan para llevar a
cabo las actividades de una o varias materias. Cuenta con la posibilidad de agregar espacios de chateo,
debate o de retroalimentación y estadísticas para grupos y la comunidad educativa en general. Esta
plataforma es de uso libre, y es la más utilizada en este rubro, con un total de 809,906 usuarios al mes
de Octubre de 2009. Varias universidades de gran prestigio en el mundo utilizan esta herramienta, por
ejemplo el Instituto Politécnico Nacional cuenta con una plataforma llamada “Polivirtual”, la cual utiliza
Moodle, cuya principal característica es la transmisión en vivo de clases para propiciar el aprendizaje en
línea (GNU. "Plataformas Educativas". Recuperado el 31 de Octubre de 2009, de: http://moodle.org).

26. Blackboard
Se trata de una plataforma de uso comercial que tiene como principal característica el permitir la
administración un grupo de recursos que permiten desarrollar cursos virtuales, con la capacidad de
hacer divisiones precisas de materias, grupos, roles, etc. Tiene como características principales el
permitir la distribución de archivos de texto, audio y video, opciones para generar exámenes que
serán desplegados en línea, crear grupos de discusión específicos, asignar tareas y calendarizar
actividades con el objetivo de crear bases de datos de conocimiento conocidas como pools que
pueden convertirse en una fuente de información para el análisis y modernización en cursos
relacionados. Instituciones educativas como la Pontifica Universidad Javeriana hacen uso de esta
aplicación (Blackboard Foundation. Plataforma Tecnológica. Recuperado el 31 de Octubre de 2009,
de: http://www.blackboard.com).
Academic Earth
Es un sitio web en donde prestigiosas universidades de Estados Unidos ponen al alcance del público en general una
gran recopilación de clases y conferencias, las cuales pueden ser descargadas ya sea el video o la transcripción en
documento de texto, insertar cada uno de los videos dentro de blogs y/o páginas personales, etc. (Academic Earth
(2009). "Mission Statement". Recuperado el 28 de Octubre de 2009, de: http://www.academicearth.org/about).
"Helvia"
Helvia es una plataforma educativa para los centros TIC de Andalucía. Es una herramienta que se usa en el centro, la
cual permite organizar el currículo, planificar las tareas de las escuelas. También sirve como sistema de
comunicación entre los alumnos/as y los profesores/as, no sólo del centro de éstos, sino de cualquier otro de los
centros TIC de Andalucía.
Helvia combina la página web de los centros con la tutoría, con la programación y con el seguimiento de la tarea de
las escuelas, con la creación de recursos y materiales (en el aula virtual) y con la publicación libre de un diario
personal o comunicaciones públicas individuales o grupales (bitácora), desde una única entrada identificada.
Los centros educativos de Andalucía pueden desarrollar así un sistema telemático que permite la organización y
funcionamiento de la comunidad escolar. Es un recurso más que sirve como apoyo al aprendizaje de los alumnos/as.
La plataforma educativa Helvia es de software libre.

27. Helvia dispone de herramientas que los centros escolares pueden utilizar, las cuales les facilita
difundir la imagen del sistema educativo de Andalucía, así como distintas informaciones, a través de
la Red Corporativa de la Junta de Andalucía, la Red de centros TIC e Internet.
En la portada de Helvia se puede acceder a una pestaña donde se encuentran los enlaces a las
distintas plataformas instaladas y donde se pueden ver noticias recientes y anuncios publicados en
cada centro. De esta manera se puede navegar por toda la red de centros de Andalucía, conocer sus
novedades y acceder a los recursos o informaciones que quieran compartir con el resto de usuarios
que acceden a la plataforma (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/helvia/sitio/)

29. SlideShare es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir
en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos
de Word,OpenOffice, PDF, Portafolios.
El sitio web fue originalmente destinado a ser utilizado por las empresas para
compartir con más facilidad diapositivas entre los empleados, pero desde entonces se
ha ampliado para convertirse también en un entretenimiento.
SlideShare también proporciona a los usuarios la capacidad para evaluar, comentar, y
compartir el contenido subido. Ha sido elegido en 2010 entre de los 10 mejores sitios
del mundo para la enseñanza y el aprendizaje en línea. Tiene como principales
competidores a Scribd, Issuu y Docstoc. Algunos de los usuarios notables de SlideShare
incluyen a la Casa Blanca, la NASA, el Foro Económico Mundial, O'Reilly Media,
Hewlett Packard e IBM. slideshare es muy util para hacer trabajos escolares. El servicio
de alojamiento es gratuito y los usuarios pueden acceder registrándose o usando el
registro de su cuenta de Facebook.

31. PREZI es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a
Microsoft Office PowerPoint o a Impress de LibreOffice, con la salvedad de que Prezi
funciona íntegramente a través de Internet.
Beneficios de prezi
Una principal característica de Prezi es la posibilidad de organizar la información en forma de
un esquema y exponerlo con libertad sin la secuencia de diapositivas. De manera que el
conferenciante o quien consulta una presentación en Prezi puede acceder a cualquier
contenido con solo clicar. Se puede navegar por la presentación - que es en realidad un solo
frame de 3 dimensiones - desde la vista general, ampliando o reduciendo la vista, o
desplazando el lienzo. Los efectos visuales deben estar supeditados a una correcta narrativa.
Algunos usuarios han criticado el "Zoom user interface (ZUI)," de Prezi alegando que tiende a
producir náuseas. La empresa ha reconocido este efecto potencial y ofrece manuales con
recomendaciones para un uso más sensato de diseño y evitar así esta estimulación visual
excesiva. Hay también Expertos Independientes de Prezi reconocidos localizables en la web de
la empresa.
Es fundamental entender el espacio y la narrativa en una presentación en Prezi, a fin de que las
presentaciones sean eficaces y armónicas.
Chris Anderson en TED Global 2010, incluyó Prezi, como el mejor TED de todos los tiempos.
Prezi permite trabajar on-line con todas sus herramientas de forma gratuíta, pero hay varias
modalidades de pago que permiten ocultar los trabajos on-line y protegerlos, y ofrecen más
capcidad de almacenamiento que la versión gratuíta. Así como disponer del programa Prezi
desktop en el propio equipo. Otros usuarios prefieren medios libres de pago tales como: Sozi,
Latex Beamer and Prosper o Dizzy, con los que obtienen resultados similares.