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WebQuest    LOS MOVIMIENTOS   LITERARIOS ELABORADA POR: MA. GLORIA BERRONES MARTÍNEZ CURSO: CIBERNÉTICA APLICADA A LA PEDAGOGÍA CATEDRÁTICA: MTRA. MARÍA JUANITA MALDONADO C. ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS
ÍNDICE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
INTRODUCCIÓN TAREA EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS PROCESO RECURSOS INTRODUCCIÓN ASIGNATURA:  ESPAÑOL  Ámbito : Literatura  Grado: 3º.  Práctica General : Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática  o movimiento. Práctica específica : Hacer el seguimiento de un periodo o  movimiento poético. Meta del proyecto : Mediante las actividades de esta propuesta el alumno podrá conocer la obra poética de autores de nuestra literatura, valorar su sentir y sus fuentes de inspiración.  El estudiante elegirá un movimiento:  barroco ,  romanticismo ,  modernismo  o  contemporáneo . El alumno tendrá la oportunidad de: a) Interpretar el sentido artístico de los poemas. b) Analizar el lenguaje que emplean. c) Identificar características del movimiento. Producto final : Preparación y presentación de una lectura pública de  los poemas predilectos del alumno. ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas... Gustavo Adolfo Bécqqer ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¿Que es poesía?, ¿Y tú me lo preguntas? Poesía... eres tú.
TAREA INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Finalidad :  El alumno dé seguimiento a un  movimiento poético: barroco,  romanticismo, modernismo,  contemporáneo.  Identifique las  características de forma de los  poemas: verso, estrofa, rima, y  métrica.  Reconozca y aprenda algunas de las figuras literarias que utilizan los poetas para crear sentimientos y  emociones en el poema.  Elija algunos poemas de un periodo. Producto final : Preparación y presentación de  una lectura pública de los  poemas predilectos del alumno.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],RAYUELA Capítulo ____  Autor:   ____________________ Empecemos !!!
RAYUELA Capítulo ____ ,[object Object],[object Object],[object Object]
PREGUNTAS   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
JULIO CORTÁZAR 12- Movimiento literario al que pertenece  este autor.  11- Año en que muere Julio Cortázar. 10- Novela que publicó en 1963y  de la  cual se vendieron 5,000 ejemplares el primer año. 9- Primer cuento que publicó el  escritor 8- Pseudónimo que usó Cortázar al  publicar la colección de poemas Presencia .   7- Libro que influyó en su percepción del  Surrealismo.  6- Profesiones de Cortázar, además de  escritor.  5- Título del cuento en el que narra su  experiencia en la escuela normalista.  4- Nombre de la obra en la que narra  aspectos de su vida.  3- Nombre de padre y madre. 2- Lugar y fecha de nacimiento 1- Nombre completo.
PROCESO INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS 1- Formar equipos de 3 integrantes. 2- Leer la siguiente información sobre: prosa,  verso, rima y métrica y sinalefa. 3- Realiza las actividades sobre estos temas. 4- Leer el  poema  Esta tarde mi bien  de  Sor Juana Inés de la Cruz. Contestar las preguntas sobre éste, investigar la biografía y llenar la ficha biográfica. 5- Identificar el movimiento literario al que  pertenece esta poetisa. (B). Y completar el  cuadro correspondiente a las características de  éste. 6- Leer  Rima  XXX  De Gustavo Adolfo Bécquer. 7- Contestar preguntas sobre el poema. 8- Identificar el movimiento literario  al que corresponde este autor. 9- Investigar biografía de Bécquer y llenar la ficha. 10- Leer información sobe figuras literarias.
PROCESO INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS 11- Contestar la actividad sobre figuras  literarias. 12- Leer poema Cobardía  Amado Nervo. 13- Investigar a qué movimiento literario  pertenece. 14- Investigar biografía y llenar formato  biográfico.  15- Identificar figuras literarias (4) del poema  Cobardía.  16- Leer poema  Volver  Xavier VillaurrutiA. 17- Identificar movimiento literario al que  pertenece este autor y completar cuadro. 18- Investigar biografía y completar formato. 19- Contestar preguntas (5) sobre el contenido  de poema Volver. 20- Seleccionar un movimiento literario, y un  poema de este periodo. 21- Organizar y hacer una lectura en publico  en la que presenten el poema  seleccionado.
PROSA Y VERSO  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EL VERSO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RIMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RIMA ,[object Object],[object Object],[object Object]
MÉTRICA Y SINALEFA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ACTIVIDADES ,[object Object],A) Número de estrofas  ____________ B) Cantidad de versos de cada  estrofa _________ _________ _________ C) Total de versos _________ D) Medida de cada verso de estrofa 1 _____________________________ E) Identifica clase de rima de los versos de estrofa 2.  _____________________ Amanecer de otoño  Antonio Machado Una larga carretera entre grises peñascales, y alguna humilde pradera donde pacen negros toros. Zarzas, malezas,jarales. Está la tierra mojada por las gotas del rocío, y la alameda dorada, hacia la curva del río. Tras los montes de violeta quebrado el primer albor: a la espalda la escopeta, entre sus galgos agudos, camina un cazador.
ESTA TARDE MI BIEN  Sor Juana Inés de la Cruz  Esta tarde, mi bien, cuando te hablaba, como en tu rostro y tus acciones vía que con palabras no te persuadía, que el corazón me vieses deseaba; y Amor, que mis intentos ayudaba, venció lo que imposible parecía: pues entre el llanto, que el dolor vertía, el corazón deshecho destilaba. Baste ya de rigores, mi bien, baste: no te atormenten más celos tiranos, ni el vil recelo tu inquietud contraste con sombras necias, con indicios vanos, pues ya en líquido humor viste y tocaste mi corazón deshecho entre tus manos. SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ Comenta a qué se refiere la autora en  cada una de las estrofas.  Se denomina  estrofa  a un grupo de versos unidos por una serie de criterios fijos de extensión, rima y ritmo. Conjunto de versos que representan una medida y un esquema de rima predeterminados. Las estrofas se clasifican por el número de versos que contienen.  1- 2- 3- 4- http://members.tripod.com/Heron5/sor1.htm#REDONDILLAS Movimiento  literario a qué pertenece este texto.___________________________ Para saber más
INVESTIGA LA  BIOGRAFÍA  DE SOR JUAN INÉS DE LA CRUZ  Y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO 12- Movimiento literario al que pertenece  Sor Juana Inés de la Cruz.  11- Edad y fecha en la que murió la poetisa.  10- Virreina bajo cuya protección Sor Juana rechazó a su confesor  9-  - Confesor jesuíta con quien  Sor Juana tuvo problemas por  sus producciones  literarias.  8- Convento en el que ingresó después y donde realizó su trabajo literario.  7- - Convento en el que ingresó pero no  permaneció ahí, por la rigidez de disciplina.   6- Nombre de la virreina a quien Sor Juana Inés  sirvió como dama. 5-Sobrenombres que se le dieron por su talento. 4- Manera en que aprendió Latín. 3- Nombre de padre y madre 2-Lugar y fecha de nacimiento 1-Nombre completo.
GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER Rima  XXX  Gustavo Adolfo Bécquer Asomaba a sus ojos una lágrima [*]  y a mi labio una frase de perdón.  Habló el orgullo y se enjugó su llanto,  y la frase en mis labios expiró.  Yo voy por un camino; ella, por otro;  pero al pensar en nuestro mutuo amor,  yo digo aún: ¿por qué callé aquel día?,  y ella dirá: ¿por qué no lloré yo?  Para comprender mejor Lee el poema y contesta. 1- ¿Qué emociones transmite? Nostalgia, melancolía, tristeza,  2- ¿Qué importancia tiene el tema del amor? 3- Frases que usa el autor para dar énfasis a  sus pasiones. Las figuras literarias son recursos que emplean los escritores para darle un nuevo sentido a las palabras y lograr efectos sorpresivos e inesperados. Movimiento  literario a qué pertenece este escritor.___________ Investiga la  biografía  de Gustavo Adolfo Bécquer y elabora el cuadro de datos biográficos.
FIGURAS LITERARIAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
FIGURAS LITERARIAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ACTIVIDADES   ,[object Object],[object Object],Asomaba a sus ojos una lágrima  y a mi labio una frase de perdón.  Habló el orgullo  y se enjugó su llanto,  y la frase en mis labios expiró. Figura literaria: _______________________ ¿Por qué? ________________________ ________________________ ________________________
AMADO NERVO   ,[object Object],[object Object],Movimiento  literario al que pertenece este autor. Investiga la  biografía  de este autor y elabora la tabla de datos biográficos Para comprender mejor Lee el poema y contesta. 1- ¿Este poema se refiere a un amor ideal o a un amor  imposible? 2- ¿Qué importancia tiene el tema del amor? 3- ¿De qué o de quién habla en la primera parte del poema? 4-¿De qué o de quién habla en la segunda parte del poema?
ACTIVIDADES   ,[object Object],[object Object],Pasó con su madre. ¡Qué rara belleza! ¡Qué  rubios cabellos de trigo garzul ! ¡Qué ritmo en el paso! ¡Qué innata realeza de porte! ¡Qué formas bajo el  fino tul … Pasó con su madre. Volvió la cabeza ¡ me clavó muy hondo su mirada azul! Quedé como en éxtasis… Con febril premura, «¡ Síguela!», gritaron cuerpo y alma al par. …Pero tuve miedo de amar con locura, de abrir  mis heridas, que suelen sangrar, ¡y no obstante toda mi sed de ternura, cerrando los ojos, la dejé pasar! 1- 2- 3- 4- 1-  3--  2--  4-
XAVIER VILLAURRUTIA VOLVER Volver a una patria lejana, volver a una patria olvidada, oscuramente deformada por el destierro en esta tierra. ¡Salir del aire que me encierra! y anclar otra vez en la nada. La noche es mi madre y mi hermana, la nada es mi patria lejana, la nada llena de silencio, la nada llena de vacío, la nada sin tiempo ni frío, la nada en que no pasa nada. Movimiento  literario Al que pertenece  El autor_________ Investiga la  biografía  y  Elabora la tabla de  datos biográficos
ACTIVIDADES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ACTIVIDAD CIERRE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],INTRODUCCIÓN PROCESO TAREA RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
INVITACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
BÁRROCO Visita la  página  y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Autores Temas Características  País Periodo
ROMANTICISMO Visita la  página  y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Autores Temas Características País Periodo
MODERNISMO Visita la  página  y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Autores Temas Características País Periodo
CONTEMPORÁNEOS Movimientos actuales o recientes a nuestra época. Puede referir a los vanguardismos de principios del Siglo XX (Surrealismo, Futurismo), o a los poetas españoles de la Generación del 27 o al grupo de Poetas mexicanos de la revista  Contemporáneos. Visita la  página  y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Autores Temas Características  País Periodo
RECURSOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],INTRODUCCIÓN PROCESO TAREA RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Enseguida se te presenta una tabla con los indicadores de evaluación, una vez que concluyas con las actividades de este proyecto didáctico. Realiza esta evaluación. 12- Valoro la participación de mis compañeros en la lectura pública de poemas.  11- Aprecio la producción literaria como forma de expresión huamana. 10-Organizo con mi grupo una lectura pública d 9-Leo e interpreto poemas de diferentes periodos.  8- Establezco una relación entre el contenido de algunos poemas y forma de vida de esa época. 7- Analizo el lenguaje figurado de poemas. 6- Reconozco los principales aspectos que caracterizan a determinados movimientos poéticos.  5- Identifico a qué movimiento literario pertenecen algunos poemas.  4- Investigó sobre Autores de poemas  3- Leo y analizo información acerca de elementos que están presentes en los poemas: verso, estrofa, rima y métrica  2- Contesto preguntas sobre poemas  1- Escucho con atención poemas A mejorar Adecuado Notable ASPECTO
CONCLUSIONES INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Una vez que termine este trabajo, del cual uno de los elementos más importantes, sino es que el más importante, es la propuesta didáctica de  un contenido,  tema  o proyecto de secundaria; me queda una gran satisfacción;  por un lado me vi en la necesidad de hacer uso de la tecnología:  la computadora, el internet, audios y videospara darle mayor diversidad a las actividades que propongo en este plan de trabajo didáctico.  Por otro, procure  que la  secuencia pedagógica que conforma esta presentación reúna los elementos que considero son acordes a los nuevos planteamientos didácticos establecidos en la actual reforma de secundaria (RES) y ,sobre todo, considerar las características del alumnado de este nivel: el adolescente. Quien está inmerso con las tecnologías de este tiempo. Y que nosotros los docentes debemos utilizar como una herramienta para hacer accesible a el joven un conocimiento, en este caso, de la asignatura de Español.
CRÉDITOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Definitivamente, gracias a la tecnología, los docentes podemos trabajar con material novedoso y de fácil acceso que ayuda al logro de los propósitos educativos.
¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN ESPERO HAYA SIDO DE  SU AGRADO!!!

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  • 1. WebQuest LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS ELABORADA POR: MA. GLORIA BERRONES MARTÍNEZ CURSO: CIBERNÉTICA APLICADA A LA PEDAGOGÍA CATEDRÁTICA: MTRA. MARÍA JUANITA MALDONADO C. ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” ESCUELA DE GRADUADOS
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  • 3. INTRODUCCIÓN TAREA EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS PROCESO RECURSOS INTRODUCCIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL Ámbito : Literatura Grado: 3º. Práctica General : Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento. Práctica específica : Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento poético. Meta del proyecto : Mediante las actividades de esta propuesta el alumno podrá conocer la obra poética de autores de nuestra literatura, valorar su sentir y sus fuentes de inspiración. El estudiante elegirá un movimiento: barroco , romanticismo , modernismo o contemporáneo . El alumno tendrá la oportunidad de: a) Interpretar el sentido artístico de los poemas. b) Analizar el lenguaje que emplean. c) Identificar características del movimiento. Producto final : Preparación y presentación de una lectura pública de los poemas predilectos del alumno. ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas... Gustavo Adolfo Bécqqer ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¿Que es poesía?, ¿Y tú me lo preguntas? Poesía... eres tú.
  • 4. TAREA INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Finalidad : El alumno dé seguimiento a un movimiento poético: barroco, romanticismo, modernismo, contemporáneo. Identifique las características de forma de los poemas: verso, estrofa, rima, y métrica. Reconozca y aprenda algunas de las figuras literarias que utilizan los poetas para crear sentimientos y emociones en el poema. Elija algunos poemas de un periodo. Producto final : Preparación y presentación de una lectura pública de los poemas predilectos del alumno.
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  • 8. JULIO CORTÁZAR 12- Movimiento literario al que pertenece este autor. 11- Año en que muere Julio Cortázar. 10- Novela que publicó en 1963y de la cual se vendieron 5,000 ejemplares el primer año. 9- Primer cuento que publicó el escritor 8- Pseudónimo que usó Cortázar al publicar la colección de poemas Presencia . 7- Libro que influyó en su percepción del Surrealismo. 6- Profesiones de Cortázar, además de escritor. 5- Título del cuento en el que narra su experiencia en la escuela normalista. 4- Nombre de la obra en la que narra aspectos de su vida. 3- Nombre de padre y madre. 2- Lugar y fecha de nacimiento 1- Nombre completo.
  • 9. PROCESO INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS 1- Formar equipos de 3 integrantes. 2- Leer la siguiente información sobre: prosa, verso, rima y métrica y sinalefa. 3- Realiza las actividades sobre estos temas. 4- Leer el poema Esta tarde mi bien de Sor Juana Inés de la Cruz. Contestar las preguntas sobre éste, investigar la biografía y llenar la ficha biográfica. 5- Identificar el movimiento literario al que pertenece esta poetisa. (B). Y completar el cuadro correspondiente a las características de éste. 6- Leer Rima XXX De Gustavo Adolfo Bécquer. 7- Contestar preguntas sobre el poema. 8- Identificar el movimiento literario al que corresponde este autor. 9- Investigar biografía de Bécquer y llenar la ficha. 10- Leer información sobe figuras literarias.
  • 10. PROCESO INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS 11- Contestar la actividad sobre figuras literarias. 12- Leer poema Cobardía Amado Nervo. 13- Investigar a qué movimiento literario pertenece. 14- Investigar biografía y llenar formato biográfico. 15- Identificar figuras literarias (4) del poema Cobardía. 16- Leer poema Volver Xavier VillaurrutiA. 17- Identificar movimiento literario al que pertenece este autor y completar cuadro. 18- Investigar biografía y completar formato. 19- Contestar preguntas (5) sobre el contenido de poema Volver. 20- Seleccionar un movimiento literario, y un poema de este periodo. 21- Organizar y hacer una lectura en publico en la que presenten el poema seleccionado.
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  • 17. ESTA TARDE MI BIEN Sor Juana Inés de la Cruz Esta tarde, mi bien, cuando te hablaba, como en tu rostro y tus acciones vía que con palabras no te persuadía, que el corazón me vieses deseaba; y Amor, que mis intentos ayudaba, venció lo que imposible parecía: pues entre el llanto, que el dolor vertía, el corazón deshecho destilaba. Baste ya de rigores, mi bien, baste: no te atormenten más celos tiranos, ni el vil recelo tu inquietud contraste con sombras necias, con indicios vanos, pues ya en líquido humor viste y tocaste mi corazón deshecho entre tus manos. SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ Comenta a qué se refiere la autora en cada una de las estrofas. Se denomina estrofa a un grupo de versos unidos por una serie de criterios fijos de extensión, rima y ritmo. Conjunto de versos que representan una medida y un esquema de rima predeterminados. Las estrofas se clasifican por el número de versos que contienen. 1- 2- 3- 4- http://members.tripod.com/Heron5/sor1.htm#REDONDILLAS Movimiento literario a qué pertenece este texto.___________________________ Para saber más
  • 18. INVESTIGA LA BIOGRAFÍA DE SOR JUAN INÉS DE LA CRUZ Y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO 12- Movimiento literario al que pertenece Sor Juana Inés de la Cruz. 11- Edad y fecha en la que murió la poetisa. 10- Virreina bajo cuya protección Sor Juana rechazó a su confesor 9- - Confesor jesuíta con quien Sor Juana tuvo problemas por sus producciones literarias. 8- Convento en el que ingresó después y donde realizó su trabajo literario. 7- - Convento en el que ingresó pero no permaneció ahí, por la rigidez de disciplina. 6- Nombre de la virreina a quien Sor Juana Inés sirvió como dama. 5-Sobrenombres que se le dieron por su talento. 4- Manera en que aprendió Latín. 3- Nombre de padre y madre 2-Lugar y fecha de nacimiento 1-Nombre completo.
  • 19. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER Rima XXX Gustavo Adolfo Bécquer Asomaba a sus ojos una lágrima [*] y a mi labio una frase de perdón. Habló el orgullo y se enjugó su llanto, y la frase en mis labios expiró. Yo voy por un camino; ella, por otro; pero al pensar en nuestro mutuo amor, yo digo aún: ¿por qué callé aquel día?, y ella dirá: ¿por qué no lloré yo? Para comprender mejor Lee el poema y contesta. 1- ¿Qué emociones transmite? Nostalgia, melancolía, tristeza, 2- ¿Qué importancia tiene el tema del amor? 3- Frases que usa el autor para dar énfasis a sus pasiones. Las figuras literarias son recursos que emplean los escritores para darle un nuevo sentido a las palabras y lograr efectos sorpresivos e inesperados. Movimiento literario a qué pertenece este escritor.___________ Investiga la biografía de Gustavo Adolfo Bécquer y elabora el cuadro de datos biográficos.
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  • 25. XAVIER VILLAURRUTIA VOLVER Volver a una patria lejana, volver a una patria olvidada, oscuramente deformada por el destierro en esta tierra. ¡Salir del aire que me encierra! y anclar otra vez en la nada. La noche es mi madre y mi hermana, la nada es mi patria lejana, la nada llena de silencio, la nada llena de vacío, la nada sin tiempo ni frío, la nada en que no pasa nada. Movimiento literario Al que pertenece El autor_________ Investiga la biografía y Elabora la tabla de datos biográficos
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  • 29. BÁRROCO Visita la página y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Autores Temas Características País Periodo
  • 30. ROMANTICISMO Visita la página y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Autores Temas Características País Periodo
  • 31. MODERNISMO Visita la página y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Autores Temas Características País Periodo
  • 32. CONTEMPORÁNEOS Movimientos actuales o recientes a nuestra época. Puede referir a los vanguardismos de principios del Siglo XX (Surrealismo, Futurismo), o a los poetas españoles de la Generación del 27 o al grupo de Poetas mexicanos de la revista Contemporáneos. Visita la página y COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO Autores Temas Características País Periodo
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  • 34. EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Enseguida se te presenta una tabla con los indicadores de evaluación, una vez que concluyas con las actividades de este proyecto didáctico. Realiza esta evaluación. 12- Valoro la participación de mis compañeros en la lectura pública de poemas. 11- Aprecio la producción literaria como forma de expresión huamana. 10-Organizo con mi grupo una lectura pública d 9-Leo e interpreto poemas de diferentes periodos. 8- Establezco una relación entre el contenido de algunos poemas y forma de vida de esa época. 7- Analizo el lenguaje figurado de poemas. 6- Reconozco los principales aspectos que caracterizan a determinados movimientos poéticos. 5- Identifico a qué movimiento literario pertenecen algunos poemas. 4- Investigó sobre Autores de poemas 3- Leo y analizo información acerca de elementos que están presentes en los poemas: verso, estrofa, rima y métrica 2- Contesto preguntas sobre poemas 1- Escucho con atención poemas A mejorar Adecuado Notable ASPECTO
  • 35. CONCLUSIONES INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS Una vez que termine este trabajo, del cual uno de los elementos más importantes, sino es que el más importante, es la propuesta didáctica de un contenido, tema o proyecto de secundaria; me queda una gran satisfacción; por un lado me vi en la necesidad de hacer uso de la tecnología: la computadora, el internet, audios y videospara darle mayor diversidad a las actividades que propongo en este plan de trabajo didáctico. Por otro, procure que la secuencia pedagógica que conforma esta presentación reúna los elementos que considero son acordes a los nuevos planteamientos didácticos establecidos en la actual reforma de secundaria (RES) y ,sobre todo, considerar las características del alumnado de este nivel: el adolescente. Quien está inmerso con las tecnologías de este tiempo. Y que nosotros los docentes debemos utilizar como una herramienta para hacer accesible a el joven un conocimiento, en este caso, de la asignatura de Español.
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  • 37. ¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN ESPERO HAYA SIDO DE SU AGRADO!!!