Presentación de David Gómez para las II Jornadas sobre Salidas Profesionales para Titulados en Documentación de la Facultad de Comunicación y Documentación de Granada
YP-S3 ist so schoen bunt und gerade mal so gross wie ein Eis am Stil. Spass soll er machen, Musik, Videos und auch Spiele fuer die Unterhaltung liefern.
En la actualidad existe una constante demanda de la industria por un mejor y más barato software, que debe entregarse en plazos cada vez más cortos. Por consiguiente, numeras empresas y organizaciones de TI han dirigido la atención hacia la mejora de procesos de software como una forma de aumentar la calidad de su software, reducir los costos o acelerar los procesos de desarrollo. La mejora de procesos significa comprender los procesos existentes y cambiarlos para incrementar la calidad del producto o reducir los costos y el tiempo de desarrollo.
En la actualidad, comúnmente se utilizan dos enfoques muy diferentes para la mejora y el cambio de procesos:
1. El enfoque de madurez de procesos, que se ha orientado en mejorar el proceso y la gestión del proyecto e introducir en una organización buenas prácticas de ingeniería de software. El nivel de madurez del proceso refleja la medida en que se adoptan buenas prácticas técnicas y administrativas en los procesos de desarrollo de software organizacional. Las metas principales de este enfoque consisten en mejorar la calidad del producto y la previsibilidad del proceso.
2. El enfoque ágil, orientado al desarrollo iterativo y la reducción de las sobrecargas en el proceso de software. Las características primarias de los métodos ágiles son la entrega rápida de funcionalidad y la capacidad de respuesta ante los cambiantes requerimientos del cliente.
El propósito de este curso es introducir al participante a la mejora del proceso de software como una forma de aumentar la calidad del software y reducir los costos de desarrollo.
Presentación de Francisco Jesús Alaminos Romero (Coordinador del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el MÓDULO VI: MÉTODOS DE COMUNICACIÓN PÚBLICA Y CIENTÍFICA EN PROMOCIÓN DE SALUD del EXPERTO EN PROMOCIÓN DE LA SALUD EN CONTEXTOS SANITARIOS, EDUCATIVOS Y SOCIALES (Escuela Andaluza de Salud Pública - EASP). 24 de marzo de 2011 (Granada).
YP-S3 ist so schoen bunt und gerade mal so gross wie ein Eis am Stil. Spass soll er machen, Musik, Videos und auch Spiele fuer die Unterhaltung liefern.
En la actualidad existe una constante demanda de la industria por un mejor y más barato software, que debe entregarse en plazos cada vez más cortos. Por consiguiente, numeras empresas y organizaciones de TI han dirigido la atención hacia la mejora de procesos de software como una forma de aumentar la calidad de su software, reducir los costos o acelerar los procesos de desarrollo. La mejora de procesos significa comprender los procesos existentes y cambiarlos para incrementar la calidad del producto o reducir los costos y el tiempo de desarrollo.
En la actualidad, comúnmente se utilizan dos enfoques muy diferentes para la mejora y el cambio de procesos:
1. El enfoque de madurez de procesos, que se ha orientado en mejorar el proceso y la gestión del proyecto e introducir en una organización buenas prácticas de ingeniería de software. El nivel de madurez del proceso refleja la medida en que se adoptan buenas prácticas técnicas y administrativas en los procesos de desarrollo de software organizacional. Las metas principales de este enfoque consisten en mejorar la calidad del producto y la previsibilidad del proceso.
2. El enfoque ágil, orientado al desarrollo iterativo y la reducción de las sobrecargas en el proceso de software. Las características primarias de los métodos ágiles son la entrega rápida de funcionalidad y la capacidad de respuesta ante los cambiantes requerimientos del cliente.
El propósito de este curso es introducir al participante a la mejora del proceso de software como una forma de aumentar la calidad del software y reducir los costos de desarrollo.
Presentación de Francisco Jesús Alaminos Romero (Coordinador del Observatorio de la Infancia en Andalucía) en el MÓDULO VI: MÉTODOS DE COMUNICACIÓN PÚBLICA Y CIENTÍFICA EN PROMOCIÓN DE SALUD del EXPERTO EN PROMOCIÓN DE LA SALUD EN CONTEXTOS SANITARIOS, EDUCATIVOS Y SOCIALES (Escuela Andaluza de Salud Pública - EASP). 24 de marzo de 2011 (Granada).
Jornadas provinciales de Transparencia Pública en Andalucía. Consejería de la Presidencia e Igualdad, Junta de Andalucía, en colaboración con el Centro de Estudios Andaluces. Museo Picasso de Málaga, 10 de junio de 2013. María Sánchez González. Coordinadora docente Área de Innovación (UNIA) y Profesora asociada doctora de Periodismo (UMA). @cibermarikiya
Presentación datos.ua.es - Andrés Fuster y Jose Norberto Mazóndatos.ua.es
Presentación de Andrés Fuster y Jose Norberto Mazón sobre la plataforma datos.ua.es, donde explica tanto la filosofía como la arquitectura utilizada en el desarrollo del portal de datos abiertos de la Universidad de Alicante.
Presentada en el 1er Encuentro de Datos Abiertos de la Universidad de Alicante
Conferencia virtual del OVTT para Colombia (COMPLETO)OVTT
Conferencia virtual impartida desde el OVTT y la Universidad de Alicante: "Gestión inteligente de la información para innovar en red", en el marco del Diplomado en Gestión Regional de la Investigación e Innovación diseñado por COLCIENCIAS y la Universidad de Antioquía, e impartido en la región de Nariño (Colombia). Más información:
Peset, Fernanda; Subirats, Inma; Ferrer, Antonia; Aleixandre, Rafael. Financiación de proyectos transnacionales. El caso E-LIS. 4th International LIS-EPI meeting, Valencia, 26-27 de noviembre de 2009.
Presentación del OVTT al proyecto europeo BUILDAlba Santa
Presentación del Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología (OVTT) a los participantes del proyecto europeo BUILD, ideado para fomentar la cultura emprendedora en Centro América.
BUILD tiene como objetivo la contribuir a la creación y consolidación de un sistema de emprendimiento en instituciones centroamericanas de educación superior para fomentar los lazos universidad-empresa en un ambiente socioeconómico sostenible.
BUILD es un proyecto cofinanciado por la Comisión Europea en el marco del Programa ALFA III, de cooperación entre instituciones de educación superior de la Unión Europea y América Latina. Tendrá una duración de 3 años, y está coordinado por la Universidad Católica Santa María la Antigua (USMA, Panamá).
¿Cómo preparar y afrontar con éxito una estancia de investigación internacional?Nicolas Robinson-Garcia
Presentación para la jornada "MOTIVADxS I: un encuentro UGR para jóvenes investigadorxs" organizada por el Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de Granada
Presentación impartida en la II Reunión de servicios de evaluación científica en los vicerrectorados de investigación celebrado el 31 de enero en la Universidad de Córdoba
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Y ahora, ¿qué?
1.
2. [II JORNADAS DE SALIDAS PROFESIONALES PARA TITULADOS EN DOCUMENTACIÓN] Y ahora, ¿qué? David Gómez Domínguez Documentalista del Observatorio de la Infancia en Andalucía Granada 28 de Abril de 2009
3. DUDAS - INCERTIDUMBRE Alumno a punto de ser titulado o recién titulado Y ahora, ¿por dónde empiezo? ¿Cómo enfoco mi futuro profesional?
5. DOCENCIA E INVESTIGACIÓN Docencia e investigación Plan de propio de investigación de la UGR Ministerio de Ciencia e Innovación Master (antiguo doctorado) Tesis doctoral Publicaciones (sobre todo ISI) Línea de investigación Agencias de evaluación científica Estancias en el extranjero Universidad ¿Aspectos económicos? ANECA Agencia Andaluza de Evaluación Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa
9. DOCENCIA E INVESTIGACIÓN Docencia e investigación Contratos a cargo de proyectos Becas Contratos temporales (desde 1 a 4 años)
10. DOCENCIA E INVESTIGACIÓN Cursos de formación especializada Cursos FPO Universidad privada (ESCO - Granada) Docencia remunerada Asociaciones profesionales, Fundaciones, Master, Expertos, etc. Auxiliar de Bibliotecas y Centros de Documentación (283 h.) REQUISITO : Formador ocupacional Preparador de oposiciones
11. EMPRESA PRIVADA Empresa privada Centro de promoción de empleo y prácticas UGR Formación adicional Perfil más especializado Importancia idiomas Experiencia profesional en otros países Capacidad de trabajo en equipo Creatividad Resolutivo Conocimiento de las nuevas herramientas / continua actualización Convertirse en pieza indispensable Participación activa / iniciativa Implicación Estudiantes Titulados (Prácticas y Prácticas Erasmus) Horas de orientación Compromiso de contratación
12. EMPRESA PRIVADA Empresa privada Listas de distribución ARXIFORUM, InfoDOC, IWETEL Otras herramientas online Infojobs, Infoempleo, Docuweb, … Contactos personales Grupos de investigación Estrecha relación Caso PULEVA
13. ADMINISTRACIÓN Administración Oposiciones Universitarias Bibliotecas, Archivos y Centros de Documentación Admón. local Admón. del estado Admón. autonómica ¿? BOJA, BOE,… boletines oficiales Listas de distribución Bolsa de trabajo – Interino – Concurso Oposición ¿Cuándo es el mejor momento para plantearse las oposiciones? APROBADAS: Promoción interna
14. ADMINISTRACIÓN Empresas públicas OIA CEA FASS Consejerías / Organismos públicos Personal contratado por la administración Importancia de los contactos Administración Llegando a ser indefinido difícil de localizar la oferta Red IDEA requisitos estrictos (vida laboral)
15. AUTÓNOMO Autónomo Varias razones Tu propia empresa (ofrecer tus propios servicios) Consejerías / Fundaciones … Alta en régimen de autónomo en Hacienda y SS – Declaraciones de IVA (trimestral y anual) – Libro de cuentas – Facturar (bien mensual bien por períodos) – IVA deducible Documentalista Freelance
17. Ofertas de trabajo Biblioteca del Instituto Universitario Europeo (Florencia, Italia) 4 años (hasta el 14 de mayo de 2009) Centro Cultural Memoria de Andalucía Huerto Alegre (Granada) (3 auxiliares de Mediateca) IAPH (Sevilla) ( Jefe/a de área de tecnologías de la información y comunicación ) Contrato Indefinido (hasta el 8 de mayo de 2009) Universidad de Sevilla Concurso-Oposición escala ayudantes de archivos y bibliotecas. Universidad Pablo Olavide (Sevilla) Concurso-Oposición escala ayudantes de archivos y bibliotecas. Docentes archivo electrónico y documentación (Madrid) Grupo Telecyl 24 de abril de 2009 Auxiliar de Biblioteca (Palma de Mallorca) SDIB S.L. Temporal (7 meses) Interesados enviar currículum: [email_address] Archivero autónomo (Sevilla) Servinform, S.A. 26 de abril de 2009 Documentalista – Responsable I+D (SIIS - CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS ) (San Sebastián) 23 de abril de 2009
18. MI EXPERIENCIA PERSONAL Y PROFESIONAL 1995-2002 Diplomatura BYD Licenciatura Documentación Estudios de doctorado Beca FPU Mº Educación, Cultura y Deporte. 2001-2005 Docencia Universitaria 2003-2007 Cursos (1998) (2000) (2002) Titulado grado medio biblioteca (UCA) Biblioteca Universitaria de Granada (2005 - 2007) 2008 Proceso de calidad (Grupos de mejora) OIA (agosto 2008 -) Red IDEA Fundación Francisco Ayala (marzo – julio 2008) Beca de iniciación a la investigación (1999) Archivalia – Innovación, ciencia y empresa (abril 2008) Beca CaCoCu
19. OIA Sede del Observatorio El OIA tiene su sede en el Centro de menores Ángel Ganivet situado en la ciudad de Granada.
20.
21. Es un órgano colegiado, consultivo y de propuesta, que se adscribe a la Dirección General de Infancia y Familias ( DECRETO 75/2001 DE 13 DE MARZO, POR EL QUE SE REGULA EL OBSERVATORIO DE LA INFANCIA EN ANDALUCÍA ) La gestión del Observatorio de la Infancia se lleva a cabo a través de la Fundación Andaluza de Servicios Sociales (FASS) OIA Creación del Observatorio
23. SISTEMA DE INFORMACIÓN EXTERNO SISTEMA DE INFORMACIÓN INTERNO El Sistema de Información del Observatorio de la Infancia en Andalucía LA INFANCIA EN DATOS GLOSARIO DE TÉRMINOS FORMACIÓN CAMPUS VIRTUAL BIBLIOTECA VIRTUAL NOTAS INFORMATIVAS BOLETINES RECURSOS EVENTOS COMUNIDADES OIA PLAN DE FORMACIÓN Profesionales y personas interesadas en la Infancia y Adolescencia en Andalucía. GESTIÓN DE CONTENIDOS Gestión de recursos informativos y documentales destinados a profesionales de la infancia y la adolescencia CAMPUS VIRTUAL Espacio Web para la gestión de cursos y acciones formativas desarrolladas por el Observatorio Equipo del Observatorio de la Infancia en Andalucía SISTEMA DE GESTIÓN DE ARCHIVOS (SGA) Sistema estructurado de carpetas creadas por niveles de actuación y proyectos INTRANET Red corporativa de acceso restringido para los empleados del Observatorio cuyo propósito es compartir la información y los recursos INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN FONDO DOCUMENTAL FORMACIÓN INVESTIGACIÓN INTERCAMBIO LÍNEAS OIA DIRECCIÓN PRODUCTO SECRETARÍA Y ADMINISTRACIÓN SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN ÁREAS COMUNIDAD OIA PROFESIONALES NOVEDADES NOTICIAS IMAGEN CORPORATIVA INTRATECA INTRANET SISTEMA DE GESTIÓN DE ARCHIVOS CAMPUS VIRTUAL Sistema de Información del Observatorio de la Infancia en Andalucía Recogida y organización de la información para facilitar a los profesionales el conocimiento y análisis de la situación de la Infancia y la Adolescencia PREGUNTAS Y RESPUESTAS PORTAL DEL SOCIO BANCO DE NOTICIAS ENLACES CIFRAS Y DATOS Portal Web
24.
25. BIBLIOTECA VIRTUAL Sistema de gestión de documentos Aprox 1.900 documentos en diversos formatos OIA Web > Biblioteca Virtual
26. Más de 2.500 recursos OIA Web > Recursos sobre Infancia y Adolescencia
27. 236 documentos y publicaciones propias OIA Web > Biblioteca Virtual
28. Sistema de gestión de noticias Más de 240.000 noticias Unas 3.000 mensuales OIA Web > Banco de Noticias
30. El Foro Andaluz de la Infancia se concibe como uno de los principales espacios de encuentro para el estudio y discusión entre los profesionales e investigadores relacionados con el mundo de la infancia y adolescencia. Formación Foro Andaluz de la Infancia
31.
32. Paseo de los Coches s/n 18009 (Alhambra) Granada Telf. 958 02 97 76 Fax 958 02 97 75 www.juntadeandalucia.es/observatoriodelainfancia [email_address] Gracias por su atención