Ser uniatlanticense significa sentir orgullo de pertenecer a una gran universidad y tener sentido de pertenencia hacia ella. Implica cuidar los espacios físicos de la universidad, tratar a todos los miembros de la comunidad con respeto y dar lo mejor para lograr la visión de la universidad. Ser un egresado de la universidad significa ser un profesional excepcional e íntegro que deja una buena imagen en el mercado laboral.
Die Präsentation "Instandhaltung 4.0 – Chancen durch die Digitalisierung" durch Georg Güntner am 13.04.2016 in der Classic Remise in Düsseldorf im Rahmen des Kongress Fahrzeuginstandhaltung der Deutschen Bahn hatte folgende Themen:
(1) Herausforderungen, Bedürfnisse und Trends in der Instandhaltung: Was kommt auf die Instandhaltung im Spannungsfeld zwischen Mensch, Organisation und Technik zu? Welche Auswirkungen ergeben sich auf die Instandhaltungsstrategien und die Qualifikationsprofile?
(2) Zukunftsszenarien: Wird die Instandhaltung zum innerbetrieblichen „Shooting Star“? Wer hat Zugriff auf welche Daten? Steht uns ein Paradigmenwechsel in der Instandhaltung bevor?
(3) Der Blick in die Zukunft: „Technologie- und Forschungs-Radar“: Welche Rolle spielt das Internet der Dinge in der Instandhaltung der Zukunft?
Tener sentido de pertenencia hace parte del crecimiento de la universidad conforme a la visión de estudiantes y profesores. nuestro aporte también es indispensable para el mejoramiento de la misma
Die Präsentation "Instandhaltung 4.0 – Chancen durch die Digitalisierung" durch Georg Güntner am 13.04.2016 in der Classic Remise in Düsseldorf im Rahmen des Kongress Fahrzeuginstandhaltung der Deutschen Bahn hatte folgende Themen:
(1) Herausforderungen, Bedürfnisse und Trends in der Instandhaltung: Was kommt auf die Instandhaltung im Spannungsfeld zwischen Mensch, Organisation und Technik zu? Welche Auswirkungen ergeben sich auf die Instandhaltungsstrategien und die Qualifikationsprofile?
(2) Zukunftsszenarien: Wird die Instandhaltung zum innerbetrieblichen „Shooting Star“? Wer hat Zugriff auf welche Daten? Steht uns ein Paradigmenwechsel in der Instandhaltung bevor?
(3) Der Blick in die Zukunft: „Technologie- und Forschungs-Radar“: Welche Rolle spielt das Internet der Dinge in der Instandhaltung der Zukunft?
Tener sentido de pertenencia hace parte del crecimiento de la universidad conforme a la visión de estudiantes y profesores. nuestro aporte también es indispensable para el mejoramiento de la misma
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿QUÉ SIGNIFICA SER UNIATLANTICENSE?
Ser uniatlanticense es sentirse orgulloso de ser parte de una gran
universidad, es tener sentido de pertenencia es quererla amarla
cuidarla, cuidar todos y cada uno de los espacios físicos arrojar la
basura en las canecas, cuidar los animales que la habitan , es tratar a
todos y cada uno de los que hacen parte de esta como los profesores
el personal de apoyo con respeto, con amabilidad, dar lo mejor de
nosotros para lograr la visión de esta, es pensar en que cuando nos
graduemos vamos a ser profesionales excepcionales, íntegros cultos
para dejar una muy buena imagen en el mercado laboral , una imagen
que refleje que los profesionales de nuestra alma mater somos
valiosos para cualquier compañía
4. Sueño una uniatlántico en la
que todos sus miembros como
estudiantes docentes y
personal administrativo se
sientan privilegiados de
pertenecer a esta y tengan
sentido de pertenencia, que les
preocupe todo lo que la pueda
poner en riesgo
5. Sueño una uniatlantico en
la que desde que las
personas entren a sus
instalaciones se sorprendan
de el orden y la calidad
humana de todos los
miembros de esta
6. Sueño una uniatlantico libre
de basuras, libre de humo
de cigarrillo, libre de
corrupción y de intereses
personales, donde prime el
interés colectivo
7. Sueño una UA con
docencia de calidad y
alumnos de calidad, en la
que se respeten los
horarios de clase, donde
se fomente la
investigación
8. Sueño una UA donde se
fomente la cultura del
deporte y sana
alimentación,
9. Sueño una UA donde se
puedan sacar fotocopias
en sus instalaciones y no
tengamos que
desplazarnos afuera.
