Cronograma 5to orientación 2018.doc

Comunidad Educativa Municipal Los Nogales
Plaza esquina Angol s/n - Fono (045)2774198
E-mail: esc.losnogales@hotmail.com - www.daemrenaico.cl
Villa Tijeral Renaico IX Región Araucanía
CRONOGRAMA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2018
Docente: Maribel Priscila Quezada Segura Asignatura: Orientación Curso: 5° año Básico
MARZ0
Se 1 Se 2 Se 3 Se 4
Fecha 05 al 09 12 al 16 19 al 23 26 al 28
Objetivo de
Aprendizaje
Demostrar una valoración positiva de sí mismo,
reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que
requiera superar.
requiera superar.
requiera superar.
Demostrar una valoración positiva de sí
mismo, reconociendo habilidades, fortalezas y
aspectos que requiera superar.
Indicadores
de evaluación
-Identifican y destacan características personales
positivas frente a otros.
-Explican la manera en que sus características
personales les ayudan a realizar aportes en el espacio
familiar, en el curso, grupo de pares y amigos.
- Muestran disposición a escuchar las opiniones de otras
personas significativas en relación con sus fortalezas y
debilidades.
-Reconocen y demuestran valoración por los logros
personales alcanzados.
-Identifican aspectos que pueden mejorar en lo familiar,
afectivo, académico y social y proponen sugerencias para
ello.
-Establecen metas concretas de superación personal.
-Establecen actividades o cursos de acción a seguir para
lograr metas de superación.
debilidades.
ello.
personales les ayudan a realizar aportes en el
espacio familiar, en el curso, grupo de pares y
amigos.
- Muestran disposición a escuchar las opiniones de
otras personas significativas en relación con sus
fortalezas y debilidades.
-Identifican aspectos que pueden mejorar en lo
familiar, afectivo, académico y social y proponen
sugerencias para ello.
-Establecen actividades o cursos de acción a seguir
para lograr metas de superación.
-Identifican y destacan características
personales positivas frente a otros.
amigos.
- Muestran disposición a escuchar las
opiniones de otras personas significativas en
relación con sus fortalezas y debilidades.
-Reconocen y demuestran valoración por los
logros personales alcanzados.
-Identifican aspectos que pueden mejorar en
lo familiar, afectivo, académico y social y
proponen sugerencias para ello.
-Establecen metas concretas de superación
personal.
-Establecen actividades o cursos de acción a
seguir para lograr metas de superación.
Nombre
Unidad
Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad 1
Nº de horas
disponibles
1 1 1 1

CRONOGRAMA DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2018
Docente: Maribel Quezada Segura Asignatura: Ciencias Naturales Curso: 5° Año Básico
ABRIL
Se 5 Se 6 Se 7 Se 8
Fecha 02 al 06 09 al 13 16 al 20 23 al 27
Objetivo de
Aprendizaje
requiera superar.
requiera superar.
requiera superar.
reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos
que requiera superar.
Indicadores
de evaluación
debilidades.
ello.
debilidades.
ello.
amigos.
- Muestran disposición a escuchar las opiniones de
otras personas significativas en relación con sus
-Establecen actividades o cursos de acción a seguir
para lograr metas de superación.
amigos.
- Muestran disposición a escuchar las opiniones
de otras personas significativas en relación con
sus fortalezas y debilidades.
-Reconocen y demuestran valoración por los
logros personales alcanzados.
-Establecen metas concretas de superación
personal.
-Establecen actividades o cursos de acción a
seguir para lograr metas de superación.
Nombre
Unidad
Unidad 1: Unidad 1: Unidad 1: Unidad 1:
Nº de horas
disponibles
1 1 1 1

MAYO
Se 9 Se 10 Se 11 Se 12 Se 13
Fecha 01 al 05 08 al 12 15 al 19 22 al 26 29 al 02
Objetivo de
Aprendizaje
Demostrar una valoración positiva
de sí mismo, reconociendo
habilidades, fortalezas y aspectos
que requiera superar.
Demostrar una valoración
positiva de sí mismo,
reconociendo habilidades,
fortalezas y aspectos que requiera
superar.
Distinguir y describir emociones y
reconocer y practicar formas apropiadas
de expresarlas, considerando el posible
impacto en sí mismo y en otros.
Distinguir y describir emociones y reconocer y
practicar formas apropiadas de expresarlas,
considerando el posible impacto en sí mismo y
en otros.
considerando el posible impacto en sí mismo y
en otros.
Indicadores
de
Evaluación
-Identifican y destacan características
personales positivas frente a otros.
-Explican la manera en que sus
características personales les ayudan
a realizar aportes en el espacio
familiar, en el curso, grupo de pares y
amigos.
- Muestran disposición a escuchar las
opiniones de otras personas
significativas en relación con sus
-Reconocen y demuestran valoración
por los logros personales alcanzados.
-Identifican aspectos que pueden
mejorar en lo familiar, afectivo,
académico y social y proponen
-Establecen metas concretas de
superación personal.
-Establecen actividades o cursos de
acción a seguir para lograr metas de
superación.
-Identifican y destacan
características personales positivas
frente a otros.
-Explican la manera en que sus
características personales les
ayudan a realizar aportes en el
espacio familiar, en el curso, grupo
de pares y amigos.
- Muestran disposición a escuchar
las opiniones de otras personas
ignificativas en relación con sus
-Reconocen y demuestran
valoración por los logros personales
alcanzados.
-Identifican aspectos que pueden
mejorar en lo familiar, afectivo,
académico y social y proponen
-Establecen metas concretas de
superación personal.
-Establecen actividades o cursos de
acción a seguir para lograr metas de
superación.
- Nombran las causas de algunas emociones
que hayan experimentado.
- Identifican los aspectos internos de las
personas que pueden influir en sus emociones
(por ejemplo: el carácter, los pensamientos, si
está sano o enfermo, entre otros).
-Mencionan las sensaciones, deseos y
pensamientos que experimentan al vivir una
emoción determinada.
-Dan ejemplos de distintas formas en las que
sus emociones pueden influir en su propia
conducta.
-Identifican formas apropiadas de expresar
una emoción, considerando los efectos en
otros y en sí mismos.
-Reconocen consecuencias que puede tener
en otras personas las formas específicas en
que manifiestan sus propias emociones.
-Proponen formas en las que se puede
mejorar o corregir la manera de expresar una
emoción.
-Practican diversas formas de expresar
emociones y las evalúan de acuerdo a su
impacto en otros y en sí mismos.
- Nombran las causas de algunas emociones que
hayan experimentado.
- Identifican los aspectos internos de las personas
que pueden influir en sus emociones (por ejemplo:
el carácter, los pensamientos, si está sano o
enfermo, entre otros).
-Dan ejemplos de distintas formas en las que sus
emociones pueden influir en su propia conducta.
-Identifican formas apropiadas de expresar una
emoción, considerando los efectos en otros y en sí
mismos.
-Reconocen consecuencias que puede tener en
otras personas las formas específicas en que
manifiestan sus propias emociones.
-Proponen formas en las que se puede mejorar o
corregir la manera de expresar una emoción.
-Practican diversas formas de expresar emociones
y las evalúan de acuerdo a su impacto en otros y
en sí mismos.
- Identifican los aspectos internos de las personas
que pueden influir en sus emociones (por ejemplo:
el carácter, los pensamientos, si está sano o
enfermo, entre otros).
mismos.
-Reconocen consecuencias que puede tener en
otras personas las formas específicas en que
manifiestan sus propias emociones.
-Practican diversas formas de expresar emociones
y las evalúan de acuerdo a su impacto en otros y
en sí mismos.
Nombre
Unidad
Unidad 1 Unidad 1 Unidad2 Unidad2 Unidad 2
Nº de horas
disponibles
1 1 1 1 1

JUNIO
Se 14 Se 15 Se 16 Se 17
Fecha 01 al 08 12 al 15 18 al 22 25 al 29
Objetivo de
Aprendizaje
considerando el posible impacto en sí mismo y en
otros.
considerando el posible impacto en sí mismo y en
otros.
Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma,
seleccionando y aplicando diversas estrategias de
resolución de problemas.
Resolver conflictos de convivencia en forma
autónoma, seleccionando y aplicando diversas
estrategias de resolución de problemas.
Indicadores de
Evaluación
- Identifican los aspectos internos de las personas que
pueden influir en sus emociones (por ejemplo: el
carácter, los pensamientos, si está sano o enfermo,
entre otros).
-Mencionan las sensaciones, deseos y pensamientos
que experimentan al vivir una emoción determinada.
mismos.
-Reconocen consecuencias que puede tener en otras
personas las formas específicas en que manifiestan
sus propias emociones.
-Practican diversas formas de expresar emociones y
las evalúan de acuerdo a su impacto en otros y en sí
mismos.
- Identifican los aspectos internos de las personas que
pueden influir en sus emociones (por ejemplo: el
carácter, los pensamientos, si está sano o enfermo,
entre otros).
-Mencionan las sensaciones, deseos y pensamientos
que experimentan al vivir una emoción determinada.
mismos.
-Reconocen consecuencias que puede tener en otras
personas las formas específicas en que manifiestan
sus propias emociones.
-Practican diversas formas de expresar emociones y
las evalúan de acuerdo a su impacto en otros y en sí
mismos.
-Expresan que los conflictos son parte de la vida diaria
y que pueden resolverse.
-Reconocen conflictos reales presentes en el curso y
en su vida personal y postulan algunas causas
posibles.
-Buscan aplicar por iniciativa propia estrategias de
resolución de conflictos ante situaciones específicas
que se presenten en el establecimiento u otros
ámbitos de su vida cotidiana.
-Aplican de manera autónoma estrategias para la
resolución de conflictos, incluyendo la identificación de
alternativas de solución, la selección de una de ellas y
la implementación de la alternativa seleccionada.
-Evalúan las estrategias de resolución de conflictos
utilizadas en situaciones determinadas y reconocen
maneras que se pueden mejorar. › Intentan resolver
los conflictos de manera autónoma y recurren a un
adulto después de intentar sus propias soluciones.
-Expresan que los conflictos son parte de la vida diaria
y que pueden resolverse.
-Reconocen conflictos reales presentes en el curso y
en su vida personal y postulan algunas causas
posibles.
-Buscan aplicar por iniciativa propia estrategias de
resolución de conflictos ante situaciones específicas
que se presenten en el establecimiento u otros
ámbitos de su vida cotidiana.
-Aplican de manera autónoma estrategias para la
resolución de conflictos, incluyendo la identificación de
alternativas de solución, la selección de una de ellas y
la implementación de la alternativa seleccionada.
-Evalúan las estrategias de resolución de conflictos
utilizadas en situaciones determinadas y reconocen
maneras que se pueden mejorar. › Intentan resolver
los conflictos de manera autónoma y recurren a un
adulto después de intentar sus propias soluciones.
Nombre
Unidad
Nº de horas
disponibles
1 1 1 1

JULIO
Se 18 Se 19
Fecha 02 al 06 09 al 12
Objetivo de
Aprendizaje
Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma, seleccionando y aplicando diversas
Resolver conflictos de convivencia en forma autónoma, seleccionando y aplicando diversas
Indicadores
de
Evaluación
- Expresan que los conflictos son parte de la vida diaria y que pueden resolverse.
-Reconocen conflictos reales presentes en el curso y en su vida personal y postulan algunas
causas posibles.
-Buscan aplicar por iniciativa propia estrategias de resolución de conflictos ante situaciones
específicas que se presenten en el establecimiento u otros ámbitos de su vida cotidiana.
-Aplican de manera autónoma estrategias para la resolución de conflictos, incluyendo la
identificación de alternativas de solución, la selección de una de ellas y la implementación de
la alternativa seleccionada.
-Evalúan las estrategias de resolución de conflictos utilizadas en situaciones determinadas y
reconocen maneras que se pueden mejorar. › Intentan resolver los conflictos de manera
autónoma y recurren a un adulto después de intentar sus propias soluciones.
-Expresan que los conflictos son parte de la vida diaria y que pueden resolverse.
-Reconocen conflictos reales presentes en el curso y en su vida personal y postulan algunas causas
posibles.
-Buscan aplicar por iniciativa propia estrategias de resolución de conflictos ante situaciones
específicas que se presenten en el establecimiento u otros ámbitos de su vida cotidiana.
-Aplican de manera autónoma estrategias para la resolución de conflictos, incluyendo la
identificación de alternativas de solución, la selección de una de ellas y la implementación de la
alternativa seleccionada.
-Evalúan las estrategias de resolución de conflictos utilizadas en situaciones determinadas y
reconocen maneras que se pueden mejorar. › Intentan resolver los conflictos de manera autónoma
y recurren a un adulto después de intentar sus propias soluciones.
Nombre
Unidad
Unidad 2 Unidad 2
Nº de horas
disponibles
1 1

AGOSTO
Se 20 Se 21 Se 22 Se 23 Se 24
Fecha 01 al 03 06 al 10 13 al 17 20 al 24 27 al 31
Objetivo de
Aprendizaje
Reconocer y valorar el proceso de
desarrollo afectivo y sexual, que aprecia
en sí mismo y en los demás,
describiendo los cambios físicos,
afectivos y sociales que ocurren en la
pubertad, considerando la
manifestación de estos en las
motivaciones, formas de relacionarse y
expresar afecto a los demás.
Reconocer y valorar el proceso de desarrollo
afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y
en los demás, describiendo los cambios
físicos, afectivos y sociales que ocurren en la
pubertad, considerando la manifestación de
estos en las motivaciones, formas de
relacionarse y expresar afecto a los demás.
Reconocer y valorar el proceso de
desarrollo afectivo y sexual, que aprecia
en sí mismo y en los demás, describiendo
los cambios físicos, afectivos y sociales que
ocurren en la pubertad, considerando la
manifestación de estos en las
motivaciones, formas de relacionarse y
expresar afecto a los demás.
afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en
los demás, describiendo los cambios físicos,
afectivos y sociales que ocurren en la
afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y
en los demás, describiendo los cambios
físicos, afectivos y sociales que ocurren en la
Indicadores de
Evaluación
- Reconocen la etapa de desarrollo en
que se encuentran, identificando
características propias de ella.
-Nombran cambios en sí mismos
relativos a sus intereses, formas de
recreación, relaciones con sus padres y
adultos en general.
-Listan y ordenan cronológicamente
cambios físicos, emocionales y sociales
que han experimentado.
-Comparten con sus compañeros la
importancia o el valor que le asignan a
los cambios que están viviendo para su
propio desarrollo.
-Se manifiestan críticamente ante
situaciones de burlas ante otras
personas debido a las diferencias en
ritmos de desarrollo.
-Reconocen la etapa de desarrollo en que se
encuentran, identificando características
propias de ella.
-Nombran cambios en sí mismos relativos a
sus intereses, formas de recreación,
relaciones con sus padres y adultos en
general.
cambios físicos, emocionales y sociales que
han experimentado.
importancia o el valor que le asignan a los
cambios que están viviendo para su propio
desarrollo.
situaciones de burlas ante otras personas
debido a las diferencias en ritmos de
desarrollo.
-Reconocen la etapa de desarrollo en que
se encuentran, identificando
características propias de ella.
-Nombran cambios en sí mismos relativos
a sus intereses, formas de recreación,
general.
cambios físicos, emocionales y sociales
que han experimentado.
cambios que están viviendo para su
propio desarrollo.
desarrollo.
propias de ella.
sus intereses, formas de recreación, relaciones
con sus padres y adultos en general.
-Listan y ordenan cronológicamente cambios
físicos, emocionales y sociales que han
experimentado.
desarrollo.
-Se manifiestan críticamente ante situaciones
de burlas ante otras personas debido a las
diferencias en ritmos de desarrollo.
propias de ella.
sus intereses, formas de recreación,
general.
cambios físicos, emocionales y sociales que
han experimentado.
desarrollo.
desarrollo.
Nombre
Unidad
Unidad 3 Unidad 3 Unidad 3 Unidad 3 Unidad 3
Nº de horas
disponibles
1 1 1 1 1

SEPTIEMBRE
Se 25 Se 26 Se 27 Se 28
Fecha 03 al 07 10 al 14 17 al 21 24 al 28
Objetivo de
Aprendizaje
Practicar en forma autónoma conductas
protectoras y de autocuidado, como: › mantener
una comunicación efectiva con la familia o adulto
de su con anza › resguardar la intimidad, (por
ejemplo, evitando exponer información personal,
fotos íntimas a través de redes sociales,
protegiéndose de manifestaciones de índole
sexual inapropiadas) › seleccionar y acudir a
fuentes de información con ables (personas signi
cativas, libros y páginas de internet
especializadas) › realizar un uso seguro de redes
sociales
Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de
autocuidado, como: › mantener una comunicación efectiva
con la familia o adulto de su con anza › resguardar la
intimidad, (por ejemplo, evitando exponer información
personal, fotos íntimas a través de redes sociales,
protegiéndose de manifestaciones de índole sexual
inapropiadas) › seleccionar y acudir a fuentes de
información con ables (personas signi cativas, libros y
páginas de internet especializadas) › realizar un uso seguro
de redes sociales
Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de
autocuidado, como: › mantener una comunicación
efectiva con la familia o adulto de su con anza ›
resguardar la intimidad, (por ejemplo, evitando exponer
información personal, fotos íntimas a través de redes
sociales, protegiéndose de manifestaciones de índole
sexual inapropiadas) › seleccionar y acudir a fuentes de
información con ables (personas signi cativas, libros y
páginas de internet especializadas) › realizar un uso
seguro de redes sociales
Practicar en forma autónoma conductas protectoras y
de autocuidado, como: › mantener una comunicación
efectiva con la familia o adulto de su con anza ›
resguardar la intimidad, (por ejemplo, evitando
exponer información personal, fotos íntimas a través de
redes sociales, protegiéndose de manifestaciones de
índole sexual inapropiadas) › seleccionar y acudir a
fuentes de información con ables (personas signi
cativas, libros y páginas de internet especializadas) ›
realizar un uso seguro de redes sociales
Indicadores de
Evaluación
-Identifican a adultos de su confianza a los cuales
recurrir ante dudas o problemas que involucran
el resguardo y el cuidado de su cuerpo e
intimidad.
-Distinguen conductas protectoras en relación
con el cuidado de su cuerpo e intimidad.
-Identifican en su entorno, situaciones o
condiciones de riesgo para su integridad física y
su intimidad.
-Identifican consecuencias de exponer
información personal en internet.
-Discriminan entre fuentes de informaciones
seguras e inseguras.
-Explican riesgos que puede traer consigo
consultar fuentes de información inseguras.
-Resguardan su información personal en las
redes sociales.
-Identifican a adultos de su confianza a los cuales recurrir
ante dudas o problemas que involucran el resguardo y el
cuidado de su cuerpo e intimidad.
-Distinguen conductas protectoras en relación con el
-Identifican en su entorno, situaciones o condiciones de
riesgo para su integridad física y su intimidad.
-Identifican consecuencias de exponer información
personal en internet.
-Discriminan entre fuentes de informaciones seguras e
inseguras.
-Explican riesgos que puede traer consigo consultar fuentes
de información inseguras.
-Resguardan su información
-Identifican a adultos de su confianza a los cuales recurrir
ante dudas o problemas que involucran el resguardo y el
inseguras.
-Explican riesgos que puede traer consigo consultar
fuentes de información inseguras.
-Identifican a adultos de su confianza a los cuales
recurrir ante dudas o problemas que involucran el
resguardo y el cuidado de su cuerpo e intimidad.
inseguras.
-Explican riesgos que puede traer consigo consultar
fuentes de información inseguras.
Nombre
Unidad
Nº de horas
disponibles
1 1 1 1

OCTUBRE
Se 29 Se 30 Se 31 Se 32 Sec33
Fecha 01 al 05 08 al 12 15 al 19 22 al 26 29 AL 31
Objetivo de
Aprendizaje
Reconocer y describir causas y
consecuencias del consumo de drogas
(por ejemplo, tabaco, alcohol,
marihuana), identfiicar factores que
lo previenen y proponer estrategias
para enfrentarlo, como mantener
hábitos de vida saludable y aprender
a manejar el stress.
consecuencias del consumo de drogas (por
ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana),
identificar factores que lo previenen y
proponer estrategias para enfrentarlo, como
mantener hábitos de vida saludable y
aprender a manejar el stress.
Reconocer y describir causas y consecuencias
del consumo de drogas (por ejemplo, tabaco,
alcohol, marihuana), identificar factores que lo
previenen y proponer estrategias para
enfrentarlo, como mantener hábitos de vida
saludable y aprender a manejar el stress.
Indicadores de
Evaluación
-Señalan la importancia de practicar
hábitos de vida saludable.
-Señalan los beneficios de realizar
actividad física para la prevención del
consumo de drogas.
-Distinguen entre creencias
verdaderas y falsas en relación con el
consumo de alcohol, tabaco,
marihuana u otras drogas.
-Infieren y señalan posibles factores o
circunstancias que motivan a una
persona a consumir alcohol, tabaco,
-Identifican riesgos a los que se
exponen los consumidores de alcohol
u otras drogas cuando se comienza a
consumir tempranamente.
-Reconocen la influencia (positiva o
negativa) del grupo de pares en la
toma de decisiones.
-Dan ideas para evitar el consumo de
alcohol u otras drogas a las que se
pueden ver expuestos.
-Señalan la importancia de practicar hábitos
de vida saludable.
-Señalan los beneficios de realizar actividad
física para la prevención del consumo de
drogas.
-Distinguen entre creencias verdaderas y
falsas en relación con el consumo de alcohol,
tabaco, marihuana u otras drogas.
circunstancias que motivan a una persona a
consumir alcohol, tabaco, marihuana u otras
drogas.
-Identifican riesgos a los que se exponen los
consumidores de alcohol u otras drogas
cuando se comienza a consumir
tempranamente.
negativa) del grupo de pares en la toma de
decisiones.
-Dan ideas para evitar el consumo de alcohol
u otras drogas a las que se pueden ver
expuestos.
de vida saludable.
drogas.
drogas.
tempranamente.
decisiones.
expuestos.
de vida saludable.
drogas.
drogas.
tempranamente.
decisiones.
expuestos.
de vida saludable.
drogas.
drogas.
tempranamente.
-Reconocen la influencia (positiva o negativa)
del grupo de pares en la toma de decisiones.
-Dan ideas para evitar el consumo de alcohol u
otras drogas a las que se pueden ver
expuestos.
Nombre
Unidad
Unidad 4 Unidad 4 Unidad 4 Unidad 4 Unidad 4
Nº de horas
disponibles
1 1 1 1 1

NOVIEMBRE
Se 34 Se 35 Se 36 Se37
Fecha 01 al 09 12 al 16 19 al 23 26 al 30
Objetivo de
Aprendizaje
Reconocer y describir causas y consecuencias
del consumo de drogas (por ejemplo, tabaco,
alcohol, marihuana), identicar factores que lo
previenen y proponer estrategias para
enfrentarlo, como mantener hábitos de vida
saludable y aprender a manejar el stress.
Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo
de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana),
identicar factores que lo previenen y proponer estrategias
para enfrentarlo, como mantener hábitos de vida saludable
y aprender a manejar el stress.
Reconocer y describir causas y consecuencias del
consumo de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol,
marihuana), identicar factores que lo previenen y
proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener
hábitos de vida saludable y aprender a manejar el
stress.
Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo
de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana), identi-
car factores que lo previenen y proponer estrategias para
enfrentarlo, como mantener hábitos de vida saludable y
Indicadores de
Evaluación
de vida saludable.
drogas.
drogas.
tempranamente.
-Reconocen la influencia (positiva o negativa)
del grupo de pares en la toma de decisiones.
-Dan ideas para evitar el consumo de alcohol u
otras drogas a las que se pueden ver
expuestos.
-Señalan la importancia de practicar hábitos de vida
saludable.
-Señalan los beneficios de realizar actividad física para la
prevención del consumo de drogas.
-Distinguen entre creencias verdaderas y falsas en relación
con el consumo de alcohol, tabaco, marihuana u otras
drogas.
-Infieren y señalan posibles factores o circunstancias que
motivan a una persona a consumir alcohol, tabaco,
-Identifican riesgos a los que se exponen los consumidores
de alcohol u otras drogas cuando se comienza a consumir
tempranamente.
-Reconocen la influencia (positiva o negativa) del grupo de
pares en la toma de decisiones.
-Dan ideas para evitar el consumo de alcohol u otras
drogas a las que se pueden ver expuestos.
saludable.
-Señalan los beneficios de realizar actividad física para
la prevención del consumo de drogas.
-Distinguen entre creencias verdaderas y falsas en
relación con el consumo de alcohol, tabaco, marihuana
u otras drogas.
-Infieren y señalan posibles factores o circunstancias
que motivan a una persona a consumir alcohol, tabaco,
consumidores de alcohol u otras drogas cuando se
comienza a consumir tempranamente.
-Reconocen la influencia (positiva o negativa) del
grupo de pares en la toma de decisiones.
-Dan ideas para evitar el consumo de alcohol u otras
drogas a las que se pueden ver expuestos.
saludable.
-Señalan los beneficios de realizar actividad física para la
prevención del consumo de drogas.
-Distinguen entre creencias verdaderas y falsas en relación
con el consumo de alcohol, tabaco, marihuana u otras drogas.
-Infieren y señalan posibles factores o circunstancias que
motivan a una persona a consumir alcohol, tabaco,
-Identifican riesgos a los que se exponen los consumidores de
alcohol u otras drogas cuando se comienza a consumir
tempranamente.
-Reconocen la influencia (positiva o negativa) del grupo de
pares en la toma de decisiones.
-Dan ideas para evitar el consumo de alcohol u otras drogas a
las que se pueden ver expuestos.
Nombre
Unidad
Nº de horas
disponibles
1 1 1 1

DICIEMBRE
Se 38
Fecha 03 al 07
Objetivo de
Aprendizaje
Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana), identi-
ficar factores que lo previenen y proponer estrategias para enfrentarlo, como mantener hábitos de vida saludable y
Indicadores de
evaluación
-Señalan la importancia de practicar hábitos de vida saludable.
-Señalan los beneficios de realizar actividad física para la prevención del consumo de drogas.
-Distinguen entre creencias verdaderas y falsas en relación con el consumo de alcohol, tabaco, marihuana u otras
drogas.
-Infieren y señalan posibles factores o circunstancias que motivan a una persona a consumir alcohol, tabaco, marihuana
u otras drogas.
-Identifican riesgos a los que se exponen los consumidores de alcohol u otras drogas cuando se comienza a consumir
tempranamente.
-Reconocen la influencia (positiva o negativa) del grupo de pares en la toma de decisiones.
-Dan ideas para evitar el consumo de alcohol u otras drogas a las que se pueden ver expuestos.
Nombre
Unidad
Unidad 4
Nº de horas
disponibles
1

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