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GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA
       SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
    SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES
                     ZONA ESCOLAR 014.




INSTRUCTIVO QUE NORMA LOS CRITERIOS PARA

EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS

DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO Y

ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR,

DEPENDIENTES DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

PÚBLICA Y CULTURA




                                                        1
PRESENTACI ÓN



Difundir entre los directivos, docentes y personal de apoyo de la educación las
disposiciones normativas que les garantice el respeto a sus derechos y
obligaciones, es un propósito fundamental de la Supervisión Escolar 014 de
Secundarias Generales Particulares, por eso, se hace llegar a cada centro de
trabajo el presente documento informativo que integra los instructivos que deben
tomarse en cuenta durante el ciclo escolar, para evaluar el desempeño profesional
de los trabajadores de educación básica particular dependientes de la Secretaría
de Educación Pública y Cultura.


El instructivo se elaboró por nivel y rangos correspondientes a cada grupo
clasificado.


Para atender la finalidad primordial que a todos los trabajadores dependientes de
la Secretaría de Educación Pública y Cultura, que prestan sus servicios en
Educación Básica Particular, se les reconozca el esfuerzo individual que
realizan en sus funciones asignadas, en algunas acciones sobresalientes y
su disposición para interactuar y coordinar las tareas de conjunto que
realizan en la comunidad escolar a la que sirven; se les facilita el instructivo
diseñado para evaluar colegiadamente su desempeño profesional a través de
LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.




EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES QUE PRESTAN SUS
SERVICIOS A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR A TRAVES DE UN
DOCUMENTO        OFICIAL    COMO      ES   LA    CÉDULA      DE   DESEMPEÑO
PROFESIONAL ANUAL, QUE TIENE COMO:




                                                                               2
OBJETIVOS

Valorar:     El desempeño profesional de los directivos, docentes y no
             docentes de Educación básica particular durante el período
             escolar.

Estimular: La labor que desempeñan los trabajadores de educación
             básica Particular.

Reconocer: En los trabajadores docentes la calidad de su práctica
              educativa.

Considerar: En los trabajadores no docentes la calidad de su labor
              desempeñada.

Ponderar: El desempeño del profesor y permanencia en su labor
             educativa.

Reconocer: En el trabajador su labor social que realiza en bien de la
                   comunidad donde ejerce sus actividades.

Impulsar: La creatividad del trabajador en su labor cotidiana.
Promover :Una actitud positiva del trabajador al desempeñar
             actividades que vinculan su centro de trabajo con la
             comunidad.

Propiciar: El interés en la actualización y capacitación profesional de
             todos los trabajadores.

Preservar: En los trabajadores de la educación su imagen como
             elemento generador de cultura y cambio social.




                                                                          3
OBSERVACIONES GENERALES


En atención a las disposiciones normativas “La Supervisión Escolar” tiene
organizados a los trabajadores de la educación, adscritos a la educación básica
particular, en grupos clasificados por nivel y rangos, de los cuales se resguardan
sus expedientes personales, a lo que se integran las últimas cinco cédulas de
desempeño profesional anual.


Para efecto de atención y revisión profesional dichos niveles y rangos están
organizados en grupos que son los siguientes:




      Grupo I >     Constituidos por maestros correspondientes al nivel de
                    educación secundaria: Directores y Subdirectores de
                    escuela secundaria particular, maestros de asignatura y
                    enseñanzas especiales.

      Grupo II >    Organizado con personal no docente: responsables de
                    asistencia social, educativos y de salud, administrativos,
                    prefectos, auxiliares de intendencia, almacenistas y
                    vigilantes.



EL   DESEMPEÑO         PROFESIONAL      DE    TODOS     LOS    TRABAJORES      DE
EDUCACION BASICA PARTICULAR, concentrados                    en estos grupos   es
reconocido por “Supervisión Escolar” con valoración profesional.


EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE DICHO PERSONAL es la aplicación de los
enfoques, propósitos, competencias, contenidos y       objetivos de los   planes y
programas en el caso de los trabajadores docentes y en los no docentes, al
trabajo que realizan durante un año escolar en correspondencia con su categoría y
funciones asignadas.


Para evaluar este factor profesional se creó la CÉDULA DE DESEMPEÑO
PROFESIONAL ANUAL, en la que se concentran los rasgos sujetos a valoración
profesional y que en el presente instructivo se describen.

                                                                                4
LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL es el documento oficial en
la cual se reconoce con valoraciones el desempeño de los trabajadores de la
educación básica particular dependientes de la SEPyC.


La cédula de desempeño profesional anual, contempla los rasgos considerados
para valorar el desempeño de los trabajadores de la educación al término de un
período escolar. Estimular su labor y reconocer la calidad de su práctica educativa
y social, es el fin primordial que se persigue al registrar en la presente cédula, los
elementos utilizados por el trabajador de su trabajo diario, que al conjugarse
manifiestan una valoración global del cumplimiento de su labor, lo que permite
otorgarle una valoración justa e imparcial.


Para el llenado de la CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL se debe
hacer uso del instructivo correspondiente a cada grupo, con responsabilidad y
profesionalismo en Consejo de Calidad de Colegio e Instituto y en presencia del
interesado, tomando como base todos los documentos oficiales ( planes y
programas de estudio, etc.) y la observación continua de su labor desempeñada,
a fin de emitir un juicio de valor con mayor certeza y precisión.


Deberá llenarse en dos tantos autorizados con firmas autógrafas de las
autoridades educativas y se escaneará para integrarse a la documentación
electrónica que el Directivo entregará a la Supervisión escolar. Tanto las cédulas
originales como las copias deberán estar requisitadas con nombre, firmas y sellos
oficiales.


El trabajador debe conservar la cédula original, una copia se conservara en la
institución educativa y otra copia     electrónica quedará en el expediente que
resguarda la inspección escolar a la que pertenecen.
La evaluación de la cédula debe realizarse en las fechas establecidas por la

supervisión escolar.


En el caso de baja del trabajador, su autoridad educativa inmediata superior, debe
valorar la labor del trabajador hasta el momento que deja de pertenecer a la
institución.
                                                                                    5
La supervisión deberá proporcionar en tiempo y forma a la autoridad
correspondiente, la cédula para directivos y trabajadores.


Es obligación del     Supervisor    Escolar    de Zona, Directores e instancias
correspondientes, hacer del conocimiento de sus colaboradores del presente
instructivo y los rasgos a evaluar en el desempeño profesional del trabajador en
consejo de calidad de la institución a la que pertenece.




AL PERSONAL RESPONSABLE DE SUPERVISIONES DE ZONA DEL NIVEL
DE EDUCACIÓN         SECUNDARIA, LA SEPyC a través de sus Direcciones y
Jefaturas de departamento evaluarán su desempeño al finalizar cada ciclo escolar.




NOTA IMPORTANTE: Se sugiere que al revisar el instructivo correspondiente
                 al nivel, se confronte con la cédula de desempeño
                 profesional anual.




                                                                                6
CRITERIOS NORMARTIVOS PARA EVALUAR EL
DESEMPEÑO     PROFESIONAL   DEL   PERSONAL
DIRECTIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PARTICULAR.




                                             7
El proceso de valoración del personal académico y directivo          conjuga de una
manera global y totalizadora cuatro aspectos o elementos, que a continuación se
describen.


I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.

II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO.

III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES.

IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN .
    ESCUELA-COMUNIDAD



I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.

La asistencia diaria al centro de trabajo del personal directivo y , así como la
puntualidad, deben ser el ejemplo, rectitud y disciplina para atender su labor, en
atención a los reglamentos establecidos para el horario de trabajo y el
cumplimiento de su responsabilidad.

Su evaluación debe ser registrada tomando en cuenta la puntuación de 5 a
10 puntos por cada aspecto.


II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO.

En este aspecto se toma en cuenta la participación positiva y eficiente de los
docentes en la organización y uso de los recursos materiales y académicos-
administrativos, para el logro de los objetivos institucionales de cada ciclo escolar.
Para ello se desglosan en los rasgos siguientes y se les asigna una puntuación del
0 al 5 para cada uno.

       PLANEACIÓN INSTITUCIONAL.

       APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MANTENER LA
       ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO INSTITUCIONAL SIN RIGIDEZ.

       EQUILIBRIO DE ACTITUDES Y LIBERTAD ATRAVÉS
       DE SUS ACCIONES.

       APOYO A LA INICIATIVA DEL MAESTRO EN LA PRÁCTICA
                                                                                     8
EDUCATIVA.

      ESTIMULO A LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN DE LOS DOCENTES.

      COLABORACIÓN DE LA BUENA ARMONÍA DEL PERSONAL A SU
       CARGO.

III. CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES.

Este rubro contempla la eficiencia y capacidad demostrada en la dirección y
supervisión de la normatividad oficial, de los docentes responsables de las
actividades de organización académico-administrativo de la educación en el nivel
básico. Para ello se debe tomar en cuenta, la puntuación de 5 a10 en cada uno de
los siguientes rasgos.


             OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
             ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA.


             DISPOSICIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
             INSTRUCCIONES SUGERIDAS POR LAS AUTORIDADES
             EDUCATIVAS.


             ORIENTACIONES ACADÉMICO-PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN
             DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PERSONAL A SU CARGO.


IV. PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.


En el presente espacio, se plantea con el fin de valorar la eficiencia y capacidad
de organización, desarrollo y coordinación de actividades académicas, sociales y
culturales que fortalezcan las relaciones entre la escuela y la comunidad en el
sentido amplio de compromiso y solidaridad entre autoridades de la localidad,
padres de familia, docentes y directivos de las instituciones del nivel de educación
básica particular, reflejándose en su vida institucional, una imagen de proyección
de escuela a la comunidad.


Se consideran 10 a 15 puntos de valoración de los aspectos siguientes:


                                                                                  9
PROMOCIÓN       DE    LAS     ACTIVIDADES       QUE     FOMENTAN           LA
        PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL
        SERVICIO EDUCATIVO.


        PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD
        DE VIDA DE LA COMUNIDAD.


A continuación se presenta la cédula anual, que registra los rasgos a evaluar el
desempeño profesional del personal directivo de zona de educación básica
particular.

    INDICADOR PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONALDE LOS
         DIRECTIVOS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.


El desempeño profesional del personal directivo de educación básica, es el
resultado de la aplicación de los objetivos de planes y programas al término de
cada ciclo escolar y su evaluación se realiza calificando los factores que se
presentan en la cédula de perfil profesional anual.


El crédito anual, se manifiesta en la CÉDULA DE PERFIL PROFESIONAL ANUAL
y su evaluación debe hacerse con un alto sentido de responsabilidad, para que la
estimación de los hechos que se enjuician y califican, respondan a una precisión
real.


La calificación anual que se otorgue a cada uno de los factores y rasgos, será
determinada por la aplicación de la ESCALA ESTIMATIVA que para ello fue
creada.


LA ESCALA ESTIMATIVA se aplicará a través de la observación repetida en la
actuación de los trabajadores durante un ciclo escolar y cuyo resultado es
producto de un registro mensual de los rangos establecidos en la misma.


Se recomienda que el llenado de la CÉDULA DE PERFÌL PROFESIONAL
ANUAL, se lleve acabo en ENCUENTROS DE CONSEJO DE CALIDAD DEL
PLANTEL Y EN PRESENCIA DEL INTERESADO, en las fechas establecidas por
la SUPERVISIÓN ESCOLAR.
                                                                                   10
LA CÉDULA DE PERFÍL PROFESIONAL ANUAL deberá hacerse por triplicado,
el ORIGINAL se entrega al trabajador, las otras dos quedarán archivados en la
Dirección de la Escuela y Supervisión Escolar.


Al valorar la colaboración de los trabajadores en obras de carácter social en la
comunidad escolar, así como en su entorno social o municipal, se aplica la escala
de 1 a 10 puntos, dado la trascendencia que tiene la disposición del personal, así
como el interés demostrado; en el caso de los programas, se debe considerar la
actitud persistente para trabajarlos por iniciativa propia y al unísono propiciando
una interacción de acciones.




                                                                                11
ESCALA ESTIMATIVA.


I.- DESARROLLO PROFESIONAL.
  ASISTENCIA (en porcentaje).
   De 90% a 100%          De 0 a 4 puntos
   De 75% a 89%           De 2 a 3 puntos
   De 74% a menos         De 0 a 1 puntos




  PUNTUALIDAD.
                                                                   De 0 a 4
   Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario
                                                                    puntos
                                                                   De 2 a 3
   Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes
                                                                    puntos
                                                                   De 0 a 1
   Acostumbra llegar tarde a sus labores
                                                                    puntos


  PERMANENCIA EN LA ESCUELA.
                                                                   De 0 a 4
   Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente
                                                                    puntos
                                                                   De 2 a 3
   Predomina una actitud de presencia física en la institución
                                                                    puntos
                                                                   De 0 a 1
   Se ausenta de la institución frecuentemente
                                                                    puntos

  GESTION Y LOGRO EDUCATIVO.
   Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas          De 0 a 4
   acciones                                                         puntos
                                                                   De 2 a 3
   Predomina una participación por cumplimiento
                                                                    puntos
                                                                   De 0 a 1
   Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones
                                                                    puntos


  PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL.
                                                                   De 0 a 4
   Su planeación es sistemática, periódica y oportuna
                                                                    puntos
                                                                   De 2 a 3
   Su planeación es sistemática y periódica
                                                                    puntos
                                                                   De 0 a 1
   Su planeación no es un trabajo constante
                                                                    puntos

                                                                              12
II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO.
     Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y    De 0 a 5
     creativa                                                         puntos
     Muestra una actitud de colaboración                             De 3 a 4
                                                                      puntos
                                                                     De 0 a 2
    Demuestra una participación aceptable
                                                                      puntos

III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES.
                                                                     De 0 a 4
    Predomina una actitud positiva y emprendedora
                                                                      puntos
                                                                     De 2 a 3
    Muestra interés por cumplir disposiciones
                                                                      puntos
    Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas      De 0 a 1
    acciones                                                          puntos

IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERACCION DE LA
    COMUNIDAD.
                                                         De 0 a 5
     Predomina una participación sobresaliente relevante
                                                          puntos
                                                         De 3 a 4
     Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones
                                                          puntos
                                                         De 0 a 2
     Manifiesta poco interés en estas actividades
                                                          puntos

V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL
   DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO
   SOCIAL O MUNICIPAL.
    Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado          De 5 a 10
    para la realización de estas obras                              puntos
                                                                   De 3 a 4
    Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos
                                                                    puntos
                                                                   De 1 a 2
    Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras
                                                                    puntos



La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer
rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que
lo integran.




                                                                                13
GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA
          SECRETARAÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES


                              PERIODO ESCOLAR __________________


                      CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.


   _____________________________________________________________________________
  APELLIDO PATERNO          APELLIDO MATERNO            NOMBRE (S)        R.F.C.



  INSTITUCION             LOCALIDAD                     MUNICIPIO              ZONA ESCOLAR


     _________________________________________________________________________
  CATEGORIA        CLAVE LABORAL             NIVEL           NO. DE EXPEDIENTE

      RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DIRECTOR DE
                           ESCUELA SECUNDARIA.
  I.- DESARROLLO PROFESIONAL:
                                                                                 0a4
  Asistencia                                                                     puntos
                                                                                 0a4
  Puntualidad                                                                    puntos
                                                                                 0a4
  Permanencia en la escuela                                                      puntos
                                                                                 0 de 4
  Gestión y logro académico                                                      puntos
                                                                                 0a4
  Planeación estratégica programación anual                                      puntos
                                                                              SUBTOTAL
  II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO:
                                                                                 0a5
  Recuperación de resultados de auto evaluación                                  puntos
                                                                                 0a5
  Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar                     puntos
  Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos      0a5
  educativos                                                                     puntos
                                                                                 0a5
  Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo                     puntos
                                                                                 0a5
  Evaluación permanente de los resultados educativos
                                                                                 puntos
                                                                                 0a5
  Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa      puntos
                                                                              SUBTOTAL

                                                                                          14
III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES:
Orientación y cumplimiento de la jornada escolar                                  0a4
                                                                                  puntos
Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las             0a4
autoridades educativas y la normatividad institucional                            puntos
Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela                  0a4
                                                                                  puntos
Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del         0a4
personal a su cargo                                                               puntos
Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela           0a4
establecidas en el calendario oficial vigente                                     puntos
                                                                            SUBTOTAL
IV.- PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA
COMUNIDAD:
Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el 0a5
mejoramiento del servicios educativo                                         puntos
                                                                                  0a5
Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo      puntos
                                                                           SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL
DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO
SOCIAL Y MUNICIPAL:
Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y       0 a 10
ejecución del PETE y PAT                                                       puntos
Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de
                                                                               0 a 10
actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de puntos
salud
                                                                            SUBTOTAL
                                                                          SUMA TOTAL

LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________




      DIRECTOR DE NIVEL                                                 DIRECTOR GENERAL


_______________________                                                  ______________________
       NOMBRE Y FIRMA                                                   NOMBRE Y FIRMA.




                              RESPONSABLE INSTITUCIONAL

                       __________________________________________
                           C.ALBERTICO MEDINA SERRANO




                                                                                              15
ESCALA ESTIMATIVA.


I.- DESARROLLO PROFESIONAL.
  ASISTENCIA (en porcentaje).
  De 90% a 100%          De 0 a 4 puntos
  De 75% a 89%           De 2 a 3 puntos
  De 74% a menos         De 0 a 1 puntos


  PUNTUALIDAD.
                                                                   De 0 a 4
   Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario
                                                                    puntos
                                                                   De 2 a 3
   Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes
                                                                    puntos
                                                                   De 0 a 1
   Acostumbra llegar tarde a sus labores
                                                                    puntos


  PERMANENCIA EN LA ESCUELA .
                                                                   De 0 a 4
   Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente
                                                                    puntos
                                                                   De 2 a 3
   Predomina una actitud de presencia física en la institución
                                                                    puntos
                                                                   De 0 a 1
   Se ausenta de la institución frecuentemente
                                                                    puntos

  GESTION Y LOGRO EDUCATIVO.
   Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas          De 0 a 4
   acciones                                                         puntos
                                                                   De 2 a 3
   Predomina una participación por cumplimiento
                                                                    puntos
                                                                   De 0 a 1
   Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones
                                                                    puntos

  PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL.
                                                                   De 0 a 4
   Su planeación es sistemática, periódica y oportuna
                                                                    puntos
                                                                   De 2 a 3
   Su planeación es sistemática y periódica
                                                                    puntos
                                                                   De 0 a 1
   Su planeación no es un trabajo constante
                                                                    puntos




                                                                              16
II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO .
     Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y    De 0 a 5
     creativa                                                         puntos
                                                                     De 3 a 4
    Muestra una actitud de colaboración
                                                                      puntos
                                                                     De 0 a 2
    Demuestra una participación aceptable
                                                                      puntos

III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES.
                                                                     De 0 a 4
    Predomina una actitud positiva y emprendedora
                                                                      puntos
                                                                     De 2 a 3
    Muestra interés por cumplir disposiciones
                                                                      puntos
    Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas      De 0 a 1
    acciones                                                          puntos

IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERACCION DE LA
COMUNIDAD.
                                                         De 0 a 5
     Predomina una participación sobresaliente relevante
                                                          puntos
                                                         De 3 a 4
     Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones
                                                          puntos
                                                         De 0 a 2
     Manifiesta poco interés en estas actividades
                                                          puntos

V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL
DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO
SOCIAL O MUNICIPAL.
    Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado          De 5 a 10
    para la realización de estas obras                              puntos
                                                                   De 3 a 4
    Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos
                                                                    puntos
                                                                   De 1 a 2
    Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras
                                                                    puntos




La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer
rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que
lo integran.




                                                                                17
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          SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
 SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES

                            PERIODO ESCOLAR __________________


                    CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.


 _____________________________________________________________________________
APELLIDO PATERNO          APELLIDO MATERNO            NOMBRE (S)        R.F.C.



INSTITUCION             LOCALIDAD                     MUNICIPIO              ZONA ESCOLAR


   _________________________________________________________________________
CATEGORIA        CLAVE LABORAL             NIVEL           NO. DE EXPEDIENTE

    RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL SUBDIRECTOR
               ESCOLAR DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR.
I.- DESARROLLO PROFESIONAL:
                                                                               0a4
Asistencia                                                                     puntos
                                                                               0a4
Puntualidad                                                                    puntos
                                                                               0a4
Permanencia en la escuela                                                      puntos
                                                                               0 de 4
Gestión y logro académico                                                      puntos
                                                                               0a4
Planeación estratégica programación anual                                      puntos
                                                                            SUBTOTAL
II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO:
                                                                               0a5
Recuperación de resultados de auto evaluación                                  puntos
                                                                               0a5
Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar                     puntos
Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos      0a5
educativos                                                                     puntos
                                                                               0a5
Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo                     puntos
                                                                               0a5
Evaluación permanente de los resultados educativos
                                                                               puntos
                                                                               0a5
Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa      puntos
                                                                            SUBTOTAL

                                                                                        18
III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES:
                                                                                       0a4
Orientación y cumplimiento de la jornada escolar                                       puntos
Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las                  0a4
autoridades educativas y la normatividad institucional                                 puntos
                                                                                       0a4
Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela                       puntos
Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del              0a4
personal a su cargo                                                                    puntos
Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela                0a4
establecidas en el calendario oficial vigente                                          puntos
                                                                                  SUBTOTAL
IV.- PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA
COMUNIDAD:
Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el           0 a 10
mejoramiento del servicios educativo                                                   puntos
                                                                                       0 a 10
Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo
                                                                                       puntos
                                                                           SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL
DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO
SOCIAL Y MUNICIPAL:
 Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y      0a5
ejecución del PETE y PAT                                                       puntos
Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de         0a5
actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de puntos
salud
                                                                                  SUBTOTAL
                                                                                SUMA TOTAL




              LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________




      DIRECTOR DE NIVEL.                                                       DIRECTOR GENERAL.




 ______________________                                                        _______________________
      NOMBRE Y FIRMA                                                           NOMBRE Y FIRMA.




                                 RESPONSBLE INSTITUCIONAL.


                             ____________________________________
                              C. ALBERTICO MEDINA SERRANO
                                                                                                    19
CRITERIOS     NORMATIVOS
PARA        EVALUAR    EL
DESEMPEÑO PROFESIONAL
DE   LOS    DOCENTES   DE
EDUCACION SECUNDARIA.
       (GRUPO I).




                            20
A continuación se describen la conceptualizacion de los rasgos que se toman en
cuenta para reconocer el desempeño profesional del docente                  que se
responsabiliza de un grupo de educación secundaria, así como el procedimiento a
seguir para la evaluación de los mismos y la puntuación correspondientes en base
las categorías existentes.
Para evaluar el desempeño profesional de los trabajadores de este nivel educativo
se toman en cuenta cuatro elementos utilizados por el docente en su trabajo
diario, que al conjugarse dan pie a una valoración global al cumplimiento de su
labor educativa.

   1.- PLANEACIÓN DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

       II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

      III. PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.

     IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD.


I.- PLANEACIÓN DE PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Es la acción que permite al docente plantear de una manera organizada la
dosificación de objetivos contenidos de área o asignatura, las actividades a
realizar y los recursos didácticos que requerirá durante el ciclo escolar para el
logro de los objetivos, los criterios e instrumentos de evaluación en el aprendizaje,
así como los mecanismos utilizados en el seguimiento de su planeacion.
Se considera que para el cumplimiento eficaz de la planeacion en el proceso
enseñanza aprendizaje, el docente debe tomar en cuenta los siguientes aspectos.


      EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

      PLANEACIÓN DEL CURSO CON BASE A LOS CONTENIDOS,
      COMPETENCIAS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO
      CORRESPONDIENTE.

      PLANEACIÓN SISTEMÁTICA Y PERIÓDICA DEL TRABAJO ESCOLAR.




                                                                                  21
La evaluación diagnóstica, es la exploración inicial que el docente realiza a su
grupo, con el fin de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación con
los objetivos del programa del grado a su cargo y con los resultados obtendrá
información de las posibilidades de conocimiento, facultades y habilidades para
prever las actividades en las que se apoyaran sus aprendizajes.


La planeación del curso con base a los contenidos del programa del grado
correspondiente, el docente establece de manera organizada los objetivos, las
situaciones de aprendizaje, los recursos, tiempos y criterios de evaluación que se
requieren para el logro de los mismos o desarrollo de los contenidos previstos de
los programas de estudio del grado. Esta organización de trabajo docente debe
sustentarse, en el análisis y revisión de programas del grado.




La planeación sistemática y periódica del trabajo escolar, es la organización
de aquellas acciones que el docente se propone realizar, en el transcurso del
desarrollo de cada unidad o clase; la que requiere cada vez de la educación y
replanteamiento de su labor educativa, a fin de incorporar los ajustes necesarios
en función de los resultados de sus evaluaciones.

II.- DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Éste se entiende como el conjunto de etapas susecivas que se evaluarán en la
tarea educativa; al alumno, al docente y a los contenidos del programa a
desarrollar.


La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso intencionado y sistemático
que promueve no solo la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento, a fin
de que el primero adquiera aprendizajes permanentes y significativos, sino que se
alcance el desarrollo de competencias, hábitos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores como resultado de la experiencia del alumno. En el cumplimiento eficaz
de este factor profesional se toman en cuenta los siguientes aspectos a evaluar.




                                                                                22
LA APLICACIÓN DE ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS.
       LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS
       ALUMNOS.
       ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO.
       LA VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA.
       EL CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMÁTICAS.
       EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR.


La aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea
el docente      y que permite al alumno adquirir conocimientos y/o desarrollar
habilidades, destrezas, hábitos y actitudes, como resultado de su interacción con
los contenidos programáticos y los recursos de enseñanza, medidos por el
docente.


La evaluación de aprendizajes no cognoscitivo de los alumnos, se refiere a
que el docente debe agregar a sus evaluaciones cognoscitivas que le presentan
los programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan
a la formación integral de los educandos.


Las actividades de diagnostico educativo, son las acciones que realiza el
docente      para la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que
requieren atención especial, ya sea en aprovechamiento, conducta o desarrollo
individual
.
La vinculación a los padres de familia, se refiere a la relación que se establece
entre el educador y el padre de familia o tutor, con el fin de tenerlos informados de
los avances y/o dificultades que sus hijos presentan en el trabajo escolar; con el
propósito de solucionar dichos problemas de manera conjunta.


El cumplimiento de las unidades programáticas, se refiere a que el docente
sin abandonar, ni prescindir del programa, debe adecuarlos a su realidad
educativa, tomando en cuenta los resultados obtenidos en diagnóstico inicial que
revela el perfil académico de sus alumnos y la propuesta de aprendizaje que
representa el programa escolar.

                                                                                  23
El aprovechamiento escolar, es el rendimiento escolar que un grupo manifiesta
al término de la evaluación del docente       y que se expresa en porcentaje de
aprovechamiento; son elementos de incalculable valor para determinar este
aspecto; los exámenes que el docente          realiza, lo registrado en su avance
programático, el material didáctico utilizado, la asistencia tecnológicas, su registro
de asistencia y los informes de los alumnos que hayan requerido de actividades de
nivelación.

III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.

Este rubro tiene como finalidad valorar en el maestro, su participación y
colaboración en el mejoramiento y buen uso de los recursos académicos-
administrativos, materiales de salud, cívicos y culturales; los que se desglosan en
los aspectos siguientes:


       ASISTENCIA.

       PUNTUALIDAD.

       OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADÉMICO_
       ADMINISTRATIVO.

       PARTICIPACIÓN EN REUNIONES DE CONSEJO DE CALIDAD.

       PARTICIPACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE
       SALUD Y,

       CULTURALES DE LA ESCUELA.

       BUEN USO O MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE
       LA ESCUELA.


La asistencia; se refiere a la concurrencia diaria del docente a su centro de
trabajo en días lectivos, para atender al grupo o las tareas asignadas, sin
considerar la inasistencias que por derecho le corresponden.


Por puntualidad; se entiende el buen hábito que observa el docente para asistir
a su centro de trabajo en el horario establecido y de conformidad con el
reglamento correspondiente.

                                                                                   24
La observancia de la normatividad institucional académico-administrativo;
es la actividad positiva que manifiesta el docente ante el conjunto de reglas que
rigen la vida institucional de una de una escuela y que favorecen la buena marcha
educativa de la misma.




Se entiende como participación en encuentros académicos, a la colaboración
que el docente     presta en reuniones de carácter académico, a fin de revisar,
analizar y emitir juicios de valor para sugerir acciones que coadyuven al
mejoramiento académico, a la actualización y superación cultural y profesional de
los docentes que integran una comunidad escolar.


La participación en la realización de actividades cívicas, de salud y
culturales de la escuela; comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al
organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos,
la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de
enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación
de la identidad y la cultura nacional.


Por el BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE
LA ESCUELA, se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los
mismos y que al emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los
fines que se hayan destinados y de que se responsabilice de su mantenimiento y
mejoramiento permanente.


IV.- PARTICIPACION DE LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD.


Este rubro, se refiere a la interacción de los docentes, padres de familia, directivos
y alumnos de la escuela, en vías de mejorar relaciones del plantel con su
comunidad.




Los aspectos a evaluar en este factor de carácter profesional:

                                                                                   25
PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN
      DE LA COMUNIDAD             EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
      EDUCATIVO.


      LA PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA
      CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD.




El fomento de la relación escuela-comunidad; contempla la organización,
desarrollo y coordinación de tareas académicas, sociales y culturales que
fortalezcan las relaciones familiares de los alumnos y padres de familia; así como
actividades que coadyuven el mantenimiento y cumplimiento de la infraestructura
material y equipamiento de la escuela.


La promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la
comunidad; es la participación del docente, orientados a promover el compromiso
de los padres de familia, autoridades locales y habitantes en general, para el
mejoramiento de la comunidad; tales como campañas de salud, programas de
saneamiento ambiental y socioculturales.




v.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS
    AL EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE.

1.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
   EVALUACION DIAGNOSTICA.
    Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún
                                                                  De 4 a 5
    recurso pedagógico para la evaluación diagnostica,
                                                                   puntos
    interpretando y registrando los resultados.
    Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico        De 1 a 3
    del diagnostico, pero solo interpreto los resultados.          puntos
    No realizo evaluación diagnostica                             0 puntos




                                                                               26
PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASEA A LOS
  CONTENIDOS DEL PROGRAMA.
   Planeo el curso en base de la evaluación diagnostica,
                                                             De 4 a 5
   estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para
                                                              puntos
   el seguimiento de lo planeado.
   En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero
                                                             De 1 a 3
   si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para
                                                              puntos
   el seguimiento de lo planeado.
   No elaboro planeacion de su trabajo.                      0 puntos


  PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO ACADEMICO.
  Planeo sistemática, periódica y oportunamente su
                                                   5 puntos
  trabajo académico.
  Planeo sistemática y periódicamente su trabajo   De 1 a 3
  académico.                                        puntos
                                                   De 1 a 2
  Su planeacion no fue constante
                                                    puntos
  No realizo planeacion sistemática                0 puntos




II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
  Desarrollo creativa, adecuada y claramente las
                                                             De 5 a 10
  situaciones de aprendizaje fundamentando secuencia y
                                                              puntos
  forma de evaluación.
  Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin            De 1 a 4
  fundamentar secuencias, ni formas de evaluación.            puntos
  No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso.   0 puntos

  EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS
  ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS.
   Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes de
                                                           De 5 a 10
   sus alumnos e incorporo a la planeacion las
                                                            puntos
   modificaciones necesarias.
   La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades
                                                           De 1 a 4
   de sus alumnos fue asistemática y no incorporo a la
                                                            puntos
   planeacion las modificaciones necesarias.
   Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar
                                                           0 puntos
   calificaciones.


                                                                         27
ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO EDUCATIVO.
 Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos           De 4 a 5
 con requerimientos de asistencia educativa.                    puntos
                                                               De 1 a 3
 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos.
                                                                puntos
 No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos
                                                               1 punto
 y con requerimientos de asistencia educativa.

VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA.
  Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad
  con los padres de familia para informar sobre los            De 4 a 5
  avances grupales e individuales, y brindo orientación         puntos
  psicopedagógica.
  Realizo cuando menos tres reuniones con los padres
                                                               De 2 a 3
  durante el curso para reportar los avances grupales e
                                                                puntos
  individuales y orientar sobre aspectos psicológicos.
  Realizo menos de tres reuniones con los padres de
                                                               1 punto
  familia.


CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS.
 Cubrió todas las unidades programáticas, considerando
 los resultados de la evaluación diagnostica, las              De 4 a 5
 características del grupo, circunstancias y grados de          puntos
 dificultades de las actividades.
 Cubrió todas las unidades programáticas, sin tomar en
                                                               De 2 a 3
 cuenta los requisitos de la evaluación diagnostica, ni las
                                                                puntos
 características del grupo.
 Cubrió parcialmente el contenido de las unidades
                                                               1 punto
 programáticas.

 APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
                                                              De 15 a 20
 Obtuvo de un 80 a 100 %
                                                               puntos
                                                              De 11 a 14
 Obtuvo de un 51 a 79 %
                                                               puntos
                                                              De 0 a 10
 Obtuvo de un 50 % o menos
                                                               puntos




                                                                           28
III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
      ASISTENCIA.
                                                     De 4 a 5
      Obtuvo de un 90 a 100 %.
                                                      puntos
                                                     De 2 a 3
      Obtuvo de un 75 a un 89 %.
                                                      puntos
      Obtuvo de un 74 % o menos.                     De 0 a 1
                                                      puntos

   PUNTUALIDAD.
   El docente, asiste a un centro de trabajo procurando
                                                                De 3 a 5
   llegar unos minutos antes del horario establecido y – o a
                                                                 puntos
   la hora acordada.
   El docente se presenta, a su centro de trabajo muy           De 1 a 2
   frecuentemente con retraso.                                   puntos
   El docente acostumbra a llegar tarde a su centro de
                                                               De 0 puntos
   trabajo.

  OBSERVACION DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADEMICO-
  ADMINISTRATIVO.
   La actitud del docente es sobresaliente.      2 puntos
   La actitud del docente es aceptable.          1 puntos
   La actitud del docente es negativa.              0

   PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS.
   La participación de docente es sobresaliente.                5 puntos
                                                                De 1 a 4
   La participación del docente es muy buena o aceptable.
                                                                 puntos
   El docente es indiferente a estos trabajos.                  0 puntos

  PARTICIPACION CON SUS ALUMNOS EN CONDICIONES DE CARÁCTER
  CIVICO, DEPORTIVO, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA.
   El docente es emprendedor y fomenta dichas
                                                           2 puntos
   actividades.
   El docente se integra a estas actividades aunque no las
                                                             1 unto
   promueva.
   El docente es indiferente a estas actividades.           0 puntos




                                                                             29
BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE
  LA ESCUELA.
   El docente promueve actividades que coadyuven al
   mejoramiento de las instalaciones y equipo de escuela;  De 1 a 2
   pugna por que existan en su centro de trabajo si no las  puntos
   hay.
   Al docente le es indiferente si existen o no.           0 puntos




IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.


  PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTARON LA PARTICIPACIÓN
  DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO.
   La participación del docente es sobresaliente.     5 puntos
   La participación del docente es muy buena, buena o De 1 a 4
   aceptable.                                          puntos
   El docente es indiferente a estas actividades.     0 puntos

  PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD
  DE VIDA DE LA COMUNIDAD.
   La participación del docente es indiferente, crea
                                                         5 puntos
   proyectos y coordina actividades.
   El docente colabora, integrándose a programas creados De 2 a 4
   o establecidos.                                        puntos
   El docente es indiferente a estas acciones.           1 punto




                                                                      30
ESCALA ESTIMATIVA.
I. PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACION DIAGNOSTICA.
     Al principio del curso elaboro, aplico recursos técnicos para
     la evaluación diagnostica, interpretando y registrando          De 0 a 5 puntos
     resultados
     Al principio del curso aplico algún recurso técnico de
                                                                     De 3 a 4 puntos
     diagnostico, interpretando solo resultados
     No realizo evaluación diagnostica                               De 0 a 2 puntos


   PLANEACION DEL CURSO CON BASE EN LOS OBJETIVOS DEL
   PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE.
    Planeo el curso considerando la evaluación diagnostica
                                                                  De 0 a 5
    estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para el
                                                                   puntos
    seguimiento de lo planeado
    Considero la evaluación diagnostica, sin establecer criterios
                                                                  De 3 a 4
    de evaluación, mecanismo para el seguimiento de lo
                                                                   puntos
    planeado
                                                                  De 0 a 2
    No elaboro una planeacion de su trabajo
                                                                   puntos

   PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO.
    Su trabajo escolar fue planeado en forma sistemática,                De 0 a 5
    periódica y oportunamente                                             puntos
                                                                         De 3 a 4
    Su trabajo fue planeado sistemática y periódicamente
                                                                          puntos
                                                                         De 0 a 2
    Su planeación no fue constante
                                                                          puntos


II. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
    APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
     Desarrollo creativa, adecuada y claramente las situaciones de De 0 a 5
     aprendizaje                                                    puntos
     Desarrollo las situaciones didácticas, sin fundamentar        De 3 a 4
     secuencias, ni formas de evaluación                            puntos
                                                                   De 1 a 2
     No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso
                                                                    puntos

   EVALUACION DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
   Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y
                                                                         De 0 a 5
   habilidades de sus alumnos e incorporo a su planeación
                                                                          puntos
   modificaciones
   La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades de sus        De 3 a 4
                                                                                    31
alumnos fue sistemática, no incorporo modificaciones             puntos
 necesarias
                                                                  De 1 a 2
 Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar calificaciones
                                                                   puntos


DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON
PROBLEMAS DE APRENDIZAJES O REQUERIMIENTO DE NIVELACION.
 Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos con  De 0 a 5
 requerimiento de asistencia educativa                     puntos
                                                          De 2 a 4
 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos
                                                           puntos
 No aplico mecanismos para la detección y canalización de De 0 a 1
 alumnos con requerimiento de asistencia educativa         puntos




VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA.
 Se reunió periódicamente con los padres de familia para
                                                                  De 4 a 5
 informar sobre los avances de aprendizaje, brindando
                                                                   puntos
 orientación psicopedagógica
                                                                  De 2 a 3
 Realizo cuando menos tres reuniones con padres de familia
                                                                   puntos
                                                                  De 0 a 1
 Efectuó al menos tres reuniones con los padres de familia
                                                                   puntos


CUMPLIMIENTO DE PROPOSITOS EDUCATIVOS.
 Cubrió todas las unidades programáticas considerando los
 resultados de la evaluación diagnostica, las características     De 4 a 5
 del grupo, circunstancias y grados de dificultades de las         puntos
 actividades
 Cumplió con todas las unidades programáticas sin tomar en
                                                                  De 2 a 3
 cuenta los resultados de la evaluación diagnostica, ni las
                                                                   puntos
 características del grupo
 Cubrió parcialmente el contenido de las unidades                 De 0 a 1
 programáticas                                                    puntos




                                                                             32
APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
                                                                  De 0 a 5
   Obtuvo de un 80% a 100%
                                                                   puntos

                                                                  De 3 a 4
   Obtuvo de un 51% a 79%
                                                                   puntos
   Obtuvo de un 50% a menos                                       De 1 a 2
                                                                   puntos


  PARTICIPACION RESPONSABLE EN EL DESARROLLO, SEGUIMIENTO Y
  EVALUACION EN PROYECTOS DE RELEVANCIA EDUCATIVA.
                                                                   De 5 a 10
   Predomina iniciativa, creatividad y participación sobresaliente
                                                                   puntos
                                                                   De 3 a 4
   Demuestra interés a las tareas asignadas
                                                                   puntos
   El maestro realiza actividades demostrando actitud de           De 1 a 2
   indiferencia                                                    puntos



III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
     ASISTENCIA (en porcentaje).
                                                                  De 0 a 5
   De un 90% al 100%
                                                                   puntos
                                                                  De 3 a 4
   De un 75% al 89%
                                                                   puntos
                                                                  De 0 a 2
   De un 74% a menos
                                                                   puntos


  PUNTUALIDAD.
                                                                  De 0 a 5
   Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario
                                                                   puntos
                                                                  De 3 a 4
   Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes
                                                                   puntos
                                                                  De 0 a 2
   Acostumbra llegar tarde a sus labores diarias
                                                                   puntos




                                                                             33
OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDADINSTITUCIONAL TECNICO-
  ADMINISTRATIVO.
                                                            De 0 a 3
   La actitud del docente es invariable
                                                             puntos
                                                            De 0 a 2
   La actitud del docente es aceptable
                                                             puntos
   La actitud del docente es negativa                       De 0 a 1
                                                             puntos


  PARTICIPACION EN REUNIONES TECNICO-PEDAGOGICAS.
                                                            De 0 a 3
   La participación del docente es sobresaliente
                                                             puntos
   La participación del docente es muy buena, buena o       De 0 a 2
   aceptable                                                 puntos
                                                            De 0 a 1
   El docente es indiferente a estos trabajos
                                                             puntos


  PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES DE SALUD Y
  CULTURALES DE LA ESCUELA ESTABLECIDAS EN EL CALENDARIO
  OFICIAL VIGENTES.
                                                            De 0 a 3
   El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades
                                                             puntos
   El docente se integra en estas actividades aunque no las De 0 a 2
   promueva                                                  puntos
                                                            De o a 1
   El docente es indiferente a estas actividades
                                                             puntos


  BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS DE
  LA ESCUELA.
                                                            De 0 a 3
   El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades
                                                             puntos
   El docente se integra en estas actividades aunque no las De 0 a 2
   promueva                                                  puntos
                                                            De 0 a 1
   El docente es indiferente a estas actividades
                                                             puntos




                                                                       34
PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD.
   El docente demuestra una participación sobresaliente y De 0 a 3
   relevante                                               puntos
   El docente promueve actividades en cumplimiento a sus  De 0 a 2
   funciones                                               puntos
                                                          De 0 a 1
   El docente muestra poco interés en estas actividades
                                                           puntos



V.- PARTICIPACION EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA
   COMUNIDAD ESCOLAR ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O
    MUNICIPAL.
                                                             De 5 a 10
     Prevalece en el docente una actitud sobresaliente
                                                              puntos
                                                             De 4 a 5
     El docente demuestra interés por estas acciones
                                                              puntos
                                                             De 1 a 3
     El docente manifiesta cierta apatía por estos programas
                                                              puntos




                                                                     35
GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA
           SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
         SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES
                           PARTICULARES

                    CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.
                        PERIODO ESCOLAR __________________



 _____________________________________________________________________________
APELLIDO PATERNO          APELLIDO MATERNO            NOMBRE (S)        R.F.C.



INSTITUCION              LOCALIDAD                       MUNICIPIO             ZONA ESCOLAR


   _________________________________________________________________________
CATEGORIA        CLAVE LABORAL             NIVEL           NO. DE EXPEDIENTE

 RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL MAESTRO FRENTE
                  GRUPO DE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
                                                                                 0a5
Evaluación diagnóstica                                                           puntos
Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado            0a5
correspondiente                                                                  puntos
                                                                                 0a5
Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar                           puntos
                                                                          SUBTOTAL
II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
                                                                                 1a5
Aplicación de estrategias didácticas
                                                                                 puntos
                                                                                 1a5
Evaluación de aprendizajes de los alumnos
                                                                                 puntos
Detección, atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje     0a5
o requerimientos de nivelación                                                   puntos
                                                                                 0a5
Vinculación con los padres de familia
                                                                                 puntos
                                                                                 0a5
Cumplimiento de los propósitos educativos
                                                                                 puntos
                                                                                 1a5
Aprovechamiento escolar
                                                                                 puntos
Participación responsable en el desarrollo, seguimiento y evaluación en          0 a 10
proyectos de relevancia educativa                                                puntos
                                                                          SUBTOTAL

                                                                                          36
III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA:
                                                                                      0a5
Asistencia                                                                            puntos
                                                                                      0a5
Puntualidad                                                                           puntos
Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa                   0a4
                                                                                      puntos
                                                                                      0a4
Participación de reuniones técnico-pedagógicas                                        puntos
Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la   0a4
escuela establecidas en el calendario oficial vigente                                 puntos
                                                                                      0a3
Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela                   puntos
                                                                                SUBTOTAL
IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD:
                                                                                      0 a 10
Fomento de la relación escuela-comunidad                                              puntos
                                                                          SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER MATERIAL Y
SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU
ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL:
Empeño demostrado en la participación de proyectos de construcción en obras   0a5
materiales y sociales dentro de la comunidad escolar y su entorno             puntos
Interés y disposición demostrada en la participación de programas de          0a5
saneamiento ambiental y de salud                                              puntos
                                                                                SUBTOTAL
                                                                            SUMA TOTAL




LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________




      DIRECTOR DE NIVEL.                                                       DIRECTOR GENERAL




    _______________________                                                 ______________________
          NOMBRE Y FIRMA                                                    NOMBRE Y FIRMA.




                               RESPONSABLE INSTITUCIONAL.


                              __________________________________
                              C.ALBERTICO MEDINA SERRANO


                                                                                                37
CRITERIOS NORMATIVOS

  PARA EVALUAR EL

DESEMPEÑO PROFESIONAL

   DEL PROFESOR DE

   EDUCACION FISICA,

 TECNOLOGIA Y ARTES.




                        38
EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA,
ARTES Y TECNOLÓGICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA, debe evaluarse por el
conductor (a) del programa conjuntamente con el director de la escuela en donde
están asignadas sus horas de trabajo.
La evaluación deberá hacerse en la misma reunión del consejo de calidad
programada para la evaluación de los docentes del plantel educativo donde
presta sus servicios.


Para la evaluación de este factor de carácter profesional, se consideran cuatro
elementos que son utilizados por el docente en el quehacer de sus actividades
educativas, que al conjugarse, permitan una valoración global de su trabajo.


Los aspectos para evaluar el desempeño profesional de los docentes que atienden
las áreas de educación física, artística y tecnológica del nivel de secundaria son:


I. PLANEACION DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.
IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD.


I.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.


Es la acción que permite al docente,        plantear de una forma organizada la
dosificación de objetivos, contenidos didácticos, actividades y recursos didácticos,
que requerirá para el ciclo escolar y los criterios e instrumentos de evaluación.


Evaluación diagnostica, es la exploración inicial que el docente realiza en su
grupo, con la finalidad de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación
con los contenidos del programa; el resultado de este diagnostico, constituye la
base para su planeación del ciclo escolar que habrá de atender.


Planeación del curso en base a los contenidos             del programa del grado
correspondiente, en este rubro el docente establece los objetivos previstos, los

                                                                                      39
contenidos de aprendizaje, los recursos materiales, el tiempo de duración y los
criterios de evaluación; además debe hacer una adecuación del programa al nivel
de sus alumnos y sociales; así como la interacción con la comunidad de la
escuela.


Planeacion sistemática y periódica del trabajo escolar, es la organización de
aquellas acciones que el docente     pretende realizar en el desarrollo de cada
unidad o clase, con la finalidad de hacer los ajustes convenientes en función a los
resultados de la evaluación.


II.- DESARROLLO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.


Son el conjunto de etapas sucesivas que evaluaran en la tarea educativa; al
alumno, al docente y a los contenidos de aprendizaje. La enseñanza y el
aprendizaje constituyen un proceso sistemático.
Que promueve la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento. en el
cumplimiento eficaz de este rubro se consideran los siguientes aspectos:


      APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
      EVALUACION DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS
      ALUMNOS
      ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE
      APRENDIZAJE O REQUERIMIENTOS DE NIVELACION
      VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA
      CUMPLIMIENTOS EN LAS UNIDADES PROGRAMATICAS
      APROVECHAMIENTO ESCOLAR




Aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea el
docente para que los alumnos adquieran un desarrollo de sus habilidades y
destrezas.


Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos de los alumnos, es cuando el
docente      debe agregar a sus evaluaciones cognitivas que presentan los

                                                                                40
programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan a la
formación integral de los alumnos.


Atención y /o canalización de alumnos con problemas de aprendizajes o
requerimientos de nivelación, son la acciones que realiza el docente para la
detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que requieren de atención
especial.


Vinculación con los padres de familia, es la relación que se establece entre los
padres de familia, y el docente, con el firme propósito de ilustrarlos sobre el
avance o dificultad que presentan sus hijos, a fin de solucionar cualquier problema
en forma conjunta.


Cumplimientos en las unidades programáticas, es cuando el docente debe
adecuar a la realidad educativa los contenidos programáticos.


Aprovechamiento escolar, es el rendimiento que un grupo manifiesta al termino
de la evaluación representado en porcentajes de aprovechamiento.




III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.


En este aspecto se valora la participación y la colaboración del docente en el
funcionamiento y mejoramiento de los recursos académicos-administrativos,
sociales y culturales de la institución; los que se desglosan en los aspectos
siguientes:


      ASISTENCIA.
      PUNTUALIDAD.
      OBSERVANCIA         DE     LA    NORMATIVIDAD         INSTITUCIONALIDAD
      ACADÉMICA ADMINISTRATIVA.
      PARTICIPACION EN LOS ENCUENTROS ACADÉMICOS.


                                                                                41
PARTICIPAC ION EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE
       SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA.
       BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS
       DE LA ESCUELA.


Asistencia, se entiende como la concurrencia del docente en días lectivos a su
centro de trabajo, sin considerar las inasistencias que por la ley le corresponden.


Puntualidad, es el buen habito que tiene el docente de llegar a tiempo a sus
labores, de acuerdo al horario establecido.


Observancia de la normatividad institucional académica-administrativa, este
rubro se entiende, como la actividad positiva que manifiesta el docente, ante el
conjunto de reglas que rigen la vida institucional de una escuela.


Participación en los encuentros académicos, este aspecto se refiere a la
colaboración que el docente presta en asambleas de carácter académico.


La participación en la realización de actividades cívicas, de salud y
culturales de la escuela, comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al
organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos,
la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de
enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación
de la identidad y la cultura nacional.


Por el buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela,
se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los mismos y que al
emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los fines que se hallan
destinado y de que se responsabilice de su mantenimiento y mejoramiento
permanente.




                                                                                  42
IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD.


Este aspecto se refiere a la interacción de los docentes con los padres de familia
y alumnos, a fin de mejorar las relaciones humanas.


Los rubros a evaluar en este factor de carácter son:


Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en
el mejoramiento del servicio educativo, contempla la organización, desarrollo y
coordinación de las tareas académicas, sociales y culturales que fortalezcan las
relaciones familiares de los alumnos.


Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de la vida de la
comunidad, se refiere este aspecto, a la participación del docente, orientadas a
promover con los padres de familia y habitantes en general, el mejoramiento de la
comunidad; ya sean: campañas de salud, programas socioculturales y de
saneamiento ambiental.




V.- RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL
DOCENTE           DE    EDUCACION       FISICA,   ARTISTICA    DEL    NIVEL    DE
SECUNDARIA.


PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS AL
EVALUAR        EL    DESEMPEÑO        PROFESIONAL       DEL    DOCENTE,      PARA
REGISTRO EN LA CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.


I.-     PLANEACION        ESTRATEGICA         DEL      PROCESO       ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.


      EVALUACION DIAGNÓSTICA.
      Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún        De 4 a 5
      recurso pedagógico para la evaluación diagnostica,           puntos
      interpretando y registrando los resultados.
      Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico      De 1 a 3
                                                                               43
del diagnostico, pero solo interpreto los resultados.       puntos
   No realizo evaluación diagnostica                          0 puntos



  PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASE A LOS
  CONTENIDOS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO
  CORRESPONDIENTE.
   Planeo el curso en base a la evaluación diagnostica,      De 4 a 5
   estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para    puntos
   el seguimiento de lo planeado.
   En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero   De 1 a 3
   si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para  puntos
   el seguimiento de lo planeado.
   No elaboro planeacion de su trabajo.                      0 puntos


  PLANEACIÓN SISTEMÁTICAY PERIÓDICA DEL TRABAJO ACADÉMICO.
   Planeo sistemática y periódica y oportunamente su
                                                     5 puntos
   trabajo académico.
   Planeo sistemática y periódicamente su trabajo    De 3 a 4
   académico.                                         puntos
                                                     De 1 a 2
   Su planeacion no fue constante.
                                                      puntos
   No realizo planeacion sistemática.                0 puntos



II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
   Desarrollo creativa, adecuada y claramente las
                                                              De 5 a 10
   situaciones de aprendizaje fundamentando su secuencia
                                                               puntos
   y forma de evaluación.
   Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin
                                                              De 1 a 4
   fundamentar secuencias, pero sin fundamentar
                                                               puntos
   secuencias, ni formas de evaluación.
   No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso.   0 puntos


  EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS
  ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS.
   Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y
                                                             De 5 a 10
   habilidades de sus alumnos e incorporo a la planeacion
                                                              puntos
   de las modificaciones necesarias.
   La evaluación del desarrollote actitudes y habilidades de De 1 a 4

                                                                          44
sus alumnos fue, asistematica y no incorporo a la             puntos
 planeacion de las modificaciones necesarias.
 Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar
                                                               0 puntos
 calificaciones.


DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACIÓN DE ALUMNOS CON
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O REQUERIMIENTO DE NIVELACIÓN.
 Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos
                                                           5 puntos
 con requerimiento de asistencia educativa.
                                                           De 2 a 4
 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos.
                                                            puntos
 No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos
                                                           1 punto
 y con requerimientos de asistencia educativa.
VINCULACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA.
 Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad
                                                           De 4 a 5
 con los padres de familia para informar sobre los
                                                            puntos
 avances grupales e individuales, brindo orientación
 psicopedagógica.
 Realizo cuando menos tres reuniones con los padres
                                                           De 2 a 3
 durante el curso para reportar los avances grupales e
                                                            puntos
 individuales y orientar sobre aspectos psicológicos.
 Realizo menos de tres reuniones con los padres de
                                                           1 punto
 familia.


CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS.
 Cubrió todas las unidades programáticas, considerando
 los resultados de la evaluación diagnóstica, las              De 4 a 5
 características del grupo, circunstancias y grados de          puntos
 dificultades de las actividades.
 Cubrió todas las unidades programáticas sin tomar en
                                                               De 2 a 3
 cuenta los resultados de la evaluación diagnóstica, ni las
                                                                puntos
 características del grupo.
 Cubrió parcialmente el contenido de las unidades                 1 punto
 programáticas.

APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
                                                              De 15 a 20
 Obtuvo de un 80% a un 100%.
                                                               puntos
                                                              De 11 a 14
 Obtuvo de un 51% a un 79%.
                                                               puntos
                                                              De 0 a 10
 Obtuvo de un 50% a menos.
                                                               puntos


                                                                            45
III.-PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA.


  ASISTENCIA.
                                                                De 3 a 5
   De un 90% al 100%.
                                                                 puntos
   De un 75% al 89%.                                            De 1 a 2
                                                                 puntos
   De un 74% a menos.                                           0 puntos

  PUNTUALIDAD.
   El docente asiste a su centro de trabajo procurando
                                                                De 3 a 5
   llegar unos minutos antes del horario establecido y/o a la
                                                                 puntos
   hora acordada.
   El docente se presenta, a su centro de trabajo muy           De 1 a 2
   frecuentemente con retraso.                                   puntos
   El docente acostumbra llegar tarde a su centro de
                                                                0 puntos
   trabajo.


  OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADEMICO-
  ADMINISTRATIVO.
   La actitud del docente es invariable.         2 puntos
   La actitud del docente es aceptable.          1 puntos
   La actitud del docente es negativa.           0 puntos


  PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS.
   La participación del docente es sobresaliente.               5 puntos
   La participación del docente es muy buena, buena o           De 1 a 4
   aceptable.                                                    puntos
   El docente es indiferente a estos trabajos.                  0 puntos

  PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES CIVICAS,
  DEPORTIVAS, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA.
   El docente es emprendedor y fomenta dichas
                                                           2 puntos
   actividades.
   El docente se integra a estas actividades aunque no las
                                                           1 puntos
   promueva.
   El docente es indiferente a estas actividades.          0 puntos


                                                                           46
BUEN USO Y MANEJO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA
  ESCUELA.
   El docente promueve actividades que coadyuven al
   buen mejoramiento de las instalaciones y equipo de la
                                                            1 puntos
   escuela, y pugna por que existan en su centro de trabajo
   si no las hay.
   Al docente le es indiferente si existe o no.             0 puntos




IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD.


  PROMOCION DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACION DE
  LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO.
  La participación del docente es sobresaliente.         5 puntos
                                                         De 1 a 4
  La participación del docente es muy buena o aceptable.
                                                          puntos
  El docente es indiferente a estas actividades.         0 puntos

  PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD
  DE VIDA DE LA COMUNIDAD.
   La participación del docente es sobresaliente, crea
                                                         5 puntos
   proyectos y coordina actividades.
   El docente colabora integrándose a programas, creados De 2 a 4
   o establecidos.                                        puntos
   El docente es indiferente a estas acciones.           1 puntos




                                                                       47
GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA
                     SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
        SUPERVISIÓN ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES

                    CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.

                          PERIODO ESCOLAR __________________



 _____________________________________________________________________________
APELLIDO PATERNO          APELLIDO MATERNO            NOMBRE (S)        R.F.C.



INSTITUCION              LOCALIDAD                       MUNICIPIO          ZONA ESCOLAR


   _________________________________________________________________________
CATEGORIA        CLAVE LABORAL             NIVEL           NO. DE EXPEDIENTE

     RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE DE
          EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA.
I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
                                                                              0a5
Evaluación diagnóstica                                                        puntos
Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado         0a5
correspondiente                                                               puntos
                                                                              0a5
Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar                        puntos
                                                                           SUBTOTAL
II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
                                                                              0 a 10
Aplicación de estrategias didácticas
                                                                              puntos
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Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos actitudinales de los alumnos
                                                                              puntos
Atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje o           1a5
requerimientos de nivelación                                                  puntos
                                                                              1a5
Vinculación con los padres de familia
                                                                              puntos
                                                                              1a5
Cumplimiento en las unidades programáticas
                                                                              puntos

                                                                                       48
0 a 20
Aprovechamiento escolar
                                                                                      puntos

                                                                                SUBTOTAL

III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA:
Asistencia                                                                            0a5
                                                                                      puntos
                                                                                      0a5
Puntualidad                                                                           puntos
                                                                                      0a2
Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa                   puntos
                                                                                      0a5
Participación en encuentros académicos                                                puntos
Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la   0a2
escuela                                                                               puntos
                                                                                      0a1
Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela                   puntos
                                                                                SUBTOTAL
IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA:
Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en el          0a5
mejoramiento del servicio educativo                                                   puntos
Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la                1a5
comunidad                                                                             puntos
                                                                                SUBTOTAL
                                                                            SUMA TOTAL




LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________




              DIRECTOR DE NIVEL                                               DIRECTOR GENERAL



              ___________________                                           ______________________
                 NOMBRE Y FIRMA                                            NOMBRE Y FIRMA.




                               RESPONSABLE INSTITUCIONAL

                               _______________________________
                              C.ALBERTICO MEDINA SERRANO
                                                                                                49
CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL
DESEMPEÑO   DE    LOS    TRABAJADORES
ADMINISTRATIVOS     DE       SERVICIOS
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Evaluación del desempeño profesional 2008 2009

  • 1. GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES ZONA ESCOLAR 014. INSTRUCTIVO QUE NORMA LOS CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR, DEPENDIENTES DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA 1
  • 2. PRESENTACI ÓN Difundir entre los directivos, docentes y personal de apoyo de la educación las disposiciones normativas que les garantice el respeto a sus derechos y obligaciones, es un propósito fundamental de la Supervisión Escolar 014 de Secundarias Generales Particulares, por eso, se hace llegar a cada centro de trabajo el presente documento informativo que integra los instructivos que deben tomarse en cuenta durante el ciclo escolar, para evaluar el desempeño profesional de los trabajadores de educación básica particular dependientes de la Secretaría de Educación Pública y Cultura. El instructivo se elaboró por nivel y rangos correspondientes a cada grupo clasificado. Para atender la finalidad primordial que a todos los trabajadores dependientes de la Secretaría de Educación Pública y Cultura, que prestan sus servicios en Educación Básica Particular, se les reconozca el esfuerzo individual que realizan en sus funciones asignadas, en algunas acciones sobresalientes y su disposición para interactuar y coordinar las tareas de conjunto que realizan en la comunidad escolar a la que sirven; se les facilita el instructivo diseñado para evaluar colegiadamente su desempeño profesional a través de LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL. EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES QUE PRESTAN SUS SERVICIOS A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR A TRAVES DE UN DOCUMENTO OFICIAL COMO ES LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL, QUE TIENE COMO: 2
  • 3. OBJETIVOS Valorar: El desempeño profesional de los directivos, docentes y no docentes de Educación básica particular durante el período escolar. Estimular: La labor que desempeñan los trabajadores de educación básica Particular. Reconocer: En los trabajadores docentes la calidad de su práctica educativa. Considerar: En los trabajadores no docentes la calidad de su labor desempeñada. Ponderar: El desempeño del profesor y permanencia en su labor educativa. Reconocer: En el trabajador su labor social que realiza en bien de la comunidad donde ejerce sus actividades. Impulsar: La creatividad del trabajador en su labor cotidiana. Promover :Una actitud positiva del trabajador al desempeñar actividades que vinculan su centro de trabajo con la comunidad. Propiciar: El interés en la actualización y capacitación profesional de todos los trabajadores. Preservar: En los trabajadores de la educación su imagen como elemento generador de cultura y cambio social. 3
  • 4. OBSERVACIONES GENERALES En atención a las disposiciones normativas “La Supervisión Escolar” tiene organizados a los trabajadores de la educación, adscritos a la educación básica particular, en grupos clasificados por nivel y rangos, de los cuales se resguardan sus expedientes personales, a lo que se integran las últimas cinco cédulas de desempeño profesional anual. Para efecto de atención y revisión profesional dichos niveles y rangos están organizados en grupos que son los siguientes: Grupo I > Constituidos por maestros correspondientes al nivel de educación secundaria: Directores y Subdirectores de escuela secundaria particular, maestros de asignatura y enseñanzas especiales. Grupo II > Organizado con personal no docente: responsables de asistencia social, educativos y de salud, administrativos, prefectos, auxiliares de intendencia, almacenistas y vigilantes. EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE TODOS LOS TRABAJORES DE EDUCACION BASICA PARTICULAR, concentrados en estos grupos es reconocido por “Supervisión Escolar” con valoración profesional. EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE DICHO PERSONAL es la aplicación de los enfoques, propósitos, competencias, contenidos y objetivos de los planes y programas en el caso de los trabajadores docentes y en los no docentes, al trabajo que realizan durante un año escolar en correspondencia con su categoría y funciones asignadas. Para evaluar este factor profesional se creó la CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL, en la que se concentran los rasgos sujetos a valoración profesional y que en el presente instructivo se describen. 4
  • 5. LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL es el documento oficial en la cual se reconoce con valoraciones el desempeño de los trabajadores de la educación básica particular dependientes de la SEPyC. La cédula de desempeño profesional anual, contempla los rasgos considerados para valorar el desempeño de los trabajadores de la educación al término de un período escolar. Estimular su labor y reconocer la calidad de su práctica educativa y social, es el fin primordial que se persigue al registrar en la presente cédula, los elementos utilizados por el trabajador de su trabajo diario, que al conjugarse manifiestan una valoración global del cumplimiento de su labor, lo que permite otorgarle una valoración justa e imparcial. Para el llenado de la CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL se debe hacer uso del instructivo correspondiente a cada grupo, con responsabilidad y profesionalismo en Consejo de Calidad de Colegio e Instituto y en presencia del interesado, tomando como base todos los documentos oficiales ( planes y programas de estudio, etc.) y la observación continua de su labor desempeñada, a fin de emitir un juicio de valor con mayor certeza y precisión. Deberá llenarse en dos tantos autorizados con firmas autógrafas de las autoridades educativas y se escaneará para integrarse a la documentación electrónica que el Directivo entregará a la Supervisión escolar. Tanto las cédulas originales como las copias deberán estar requisitadas con nombre, firmas y sellos oficiales. El trabajador debe conservar la cédula original, una copia se conservara en la institución educativa y otra copia electrónica quedará en el expediente que resguarda la inspección escolar a la que pertenecen. La evaluación de la cédula debe realizarse en las fechas establecidas por la supervisión escolar. En el caso de baja del trabajador, su autoridad educativa inmediata superior, debe valorar la labor del trabajador hasta el momento que deja de pertenecer a la institución. 5
  • 6. La supervisión deberá proporcionar en tiempo y forma a la autoridad correspondiente, la cédula para directivos y trabajadores. Es obligación del Supervisor Escolar de Zona, Directores e instancias correspondientes, hacer del conocimiento de sus colaboradores del presente instructivo y los rasgos a evaluar en el desempeño profesional del trabajador en consejo de calidad de la institución a la que pertenece. AL PERSONAL RESPONSABLE DE SUPERVISIONES DE ZONA DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, LA SEPyC a través de sus Direcciones y Jefaturas de departamento evaluarán su desempeño al finalizar cada ciclo escolar. NOTA IMPORTANTE: Se sugiere que al revisar el instructivo correspondiente al nivel, se confronte con la cédula de desempeño profesional anual. 6
  • 7. CRITERIOS NORMARTIVOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PERSONAL DIRECTIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR. 7
  • 8. El proceso de valoración del personal académico y directivo conjuga de una manera global y totalizadora cuatro aspectos o elementos, que a continuación se describen. I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO. III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES. IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN . ESCUELA-COMUNIDAD I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. La asistencia diaria al centro de trabajo del personal directivo y , así como la puntualidad, deben ser el ejemplo, rectitud y disciplina para atender su labor, en atención a los reglamentos establecidos para el horario de trabajo y el cumplimiento de su responsabilidad. Su evaluación debe ser registrada tomando en cuenta la puntuación de 5 a 10 puntos por cada aspecto. II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO. En este aspecto se toma en cuenta la participación positiva y eficiente de los docentes en la organización y uso de los recursos materiales y académicos- administrativos, para el logro de los objetivos institucionales de cada ciclo escolar. Para ello se desglosan en los rasgos siguientes y se les asigna una puntuación del 0 al 5 para cada uno. PLANEACIÓN INSTITUCIONAL. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MANTENER LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO INSTITUCIONAL SIN RIGIDEZ. EQUILIBRIO DE ACTITUDES Y LIBERTAD ATRAVÉS DE SUS ACCIONES. APOYO A LA INICIATIVA DEL MAESTRO EN LA PRÁCTICA 8
  • 9. EDUCATIVA. ESTIMULO A LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN DE LOS DOCENTES. COLABORACIÓN DE LA BUENA ARMONÍA DEL PERSONAL A SU CARGO. III. CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES. Este rubro contempla la eficiencia y capacidad demostrada en la dirección y supervisión de la normatividad oficial, de los docentes responsables de las actividades de organización académico-administrativo de la educación en el nivel básico. Para ello se debe tomar en cuenta, la puntuación de 5 a10 en cada uno de los siguientes rasgos. OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA. DISPOSICIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS INSTRUCCIONES SUGERIDAS POR LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS. ORIENTACIONES ACADÉMICO-PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PERSONAL A SU CARGO. IV. PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD. En el presente espacio, se plantea con el fin de valorar la eficiencia y capacidad de organización, desarrollo y coordinación de actividades académicas, sociales y culturales que fortalezcan las relaciones entre la escuela y la comunidad en el sentido amplio de compromiso y solidaridad entre autoridades de la localidad, padres de familia, docentes y directivos de las instituciones del nivel de educación básica particular, reflejándose en su vida institucional, una imagen de proyección de escuela a la comunidad. Se consideran 10 a 15 puntos de valoración de los aspectos siguientes: 9
  • 10. PROMOCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO. PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD. A continuación se presenta la cédula anual, que registra los rasgos a evaluar el desempeño profesional del personal directivo de zona de educación básica particular. INDICADOR PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONALDE LOS DIRECTIVOS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. El desempeño profesional del personal directivo de educación básica, es el resultado de la aplicación de los objetivos de planes y programas al término de cada ciclo escolar y su evaluación se realiza calificando los factores que se presentan en la cédula de perfil profesional anual. El crédito anual, se manifiesta en la CÉDULA DE PERFIL PROFESIONAL ANUAL y su evaluación debe hacerse con un alto sentido de responsabilidad, para que la estimación de los hechos que se enjuician y califican, respondan a una precisión real. La calificación anual que se otorgue a cada uno de los factores y rasgos, será determinada por la aplicación de la ESCALA ESTIMATIVA que para ello fue creada. LA ESCALA ESTIMATIVA se aplicará a través de la observación repetida en la actuación de los trabajadores durante un ciclo escolar y cuyo resultado es producto de un registro mensual de los rangos establecidos en la misma. Se recomienda que el llenado de la CÉDULA DE PERFÌL PROFESIONAL ANUAL, se lleve acabo en ENCUENTROS DE CONSEJO DE CALIDAD DEL PLANTEL Y EN PRESENCIA DEL INTERESADO, en las fechas establecidas por la SUPERVISIÓN ESCOLAR. 10
  • 11. LA CÉDULA DE PERFÍL PROFESIONAL ANUAL deberá hacerse por triplicado, el ORIGINAL se entrega al trabajador, las otras dos quedarán archivados en la Dirección de la Escuela y Supervisión Escolar. Al valorar la colaboración de los trabajadores en obras de carácter social en la comunidad escolar, así como en su entorno social o municipal, se aplica la escala de 1 a 10 puntos, dado la trascendencia que tiene la disposición del personal, así como el interés demostrado; en el caso de los programas, se debe considerar la actitud persistente para trabajarlos por iniciativa propia y al unísono propiciando una interacción de acciones. 11
  • 12. ESCALA ESTIMATIVA. I.- DESARROLLO PROFESIONAL. ASISTENCIA (en porcentaje). De 90% a 100% De 0 a 4 puntos De 75% a 89% De 2 a 3 puntos De 74% a menos De 0 a 1 puntos PUNTUALIDAD. De 0 a 4 Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario puntos De 2 a 3 Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes puntos De 0 a 1 Acostumbra llegar tarde a sus labores puntos PERMANENCIA EN LA ESCUELA. De 0 a 4 Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente puntos De 2 a 3 Predomina una actitud de presencia física en la institución puntos De 0 a 1 Se ausenta de la institución frecuentemente puntos GESTION Y LOGRO EDUCATIVO. Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas De 0 a 4 acciones puntos De 2 a 3 Predomina una participación por cumplimiento puntos De 0 a 1 Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones puntos PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL. De 0 a 4 Su planeación es sistemática, periódica y oportuna puntos De 2 a 3 Su planeación es sistemática y periódica puntos De 0 a 1 Su planeación no es un trabajo constante puntos 12
  • 13. II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO. Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y De 0 a 5 creativa puntos Muestra una actitud de colaboración De 3 a 4 puntos De 0 a 2 Demuestra una participación aceptable puntos III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES. De 0 a 4 Predomina una actitud positiva y emprendedora puntos De 2 a 3 Muestra interés por cumplir disposiciones puntos Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas De 0 a 1 acciones puntos IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERACCION DE LA COMUNIDAD. De 0 a 5 Predomina una participación sobresaliente relevante puntos De 3 a 4 Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones puntos De 0 a 2 Manifiesta poco interés en estas actividades puntos V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL. Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado De 5 a 10 para la realización de estas obras puntos De 3 a 4 Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos puntos De 1 a 2 Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras puntos La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que lo integran. 13
  • 14. GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARAÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES PERIODO ESCOLAR __________________ CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL. _____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR _________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NIVEL NO. DE EXPEDIENTE RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DIRECTOR DE ESCUELA SECUNDARIA. I.- DESARROLLO PROFESIONAL: 0a4 Asistencia puntos 0a4 Puntualidad puntos 0a4 Permanencia en la escuela puntos 0 de 4 Gestión y logro académico puntos 0a4 Planeación estratégica programación anual puntos SUBTOTAL II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO: 0a5 Recuperación de resultados de auto evaluación puntos 0a5 Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar puntos Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos 0a5 educativos puntos 0a5 Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo puntos 0a5 Evaluación permanente de los resultados educativos puntos 0a5 Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa puntos SUBTOTAL 14
  • 15. III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES: Orientación y cumplimiento de la jornada escolar 0a4 puntos Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las 0a4 autoridades educativas y la normatividad institucional puntos Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela 0a4 puntos Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del 0a4 personal a su cargo puntos Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela 0a4 establecidas en el calendario oficial vigente puntos SUBTOTAL IV.- PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA COMUNIDAD: Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el 0a5 mejoramiento del servicios educativo puntos 0a5 Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo puntos SUBTOTAL V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO SOCIAL Y MUNICIPAL: Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y 0 a 10 ejecución del PETE y PAT puntos Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de 0 a 10 actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de puntos salud SUBTOTAL SUMA TOTAL LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________ DIRECTOR DE NIVEL DIRECTOR GENERAL _______________________ ______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA. RESPONSABLE INSTITUCIONAL __________________________________________ C.ALBERTICO MEDINA SERRANO 15
  • 16. ESCALA ESTIMATIVA. I.- DESARROLLO PROFESIONAL. ASISTENCIA (en porcentaje). De 90% a 100% De 0 a 4 puntos De 75% a 89% De 2 a 3 puntos De 74% a menos De 0 a 1 puntos PUNTUALIDAD. De 0 a 4 Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario puntos De 2 a 3 Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes puntos De 0 a 1 Acostumbra llegar tarde a sus labores puntos PERMANENCIA EN LA ESCUELA . De 0 a 4 Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente puntos De 2 a 3 Predomina una actitud de presencia física en la institución puntos De 0 a 1 Se ausenta de la institución frecuentemente puntos GESTION Y LOGRO EDUCATIVO. Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas De 0 a 4 acciones puntos De 2 a 3 Predomina una participación por cumplimiento puntos De 0 a 1 Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones puntos PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL. De 0 a 4 Su planeación es sistemática, periódica y oportuna puntos De 2 a 3 Su planeación es sistemática y periódica puntos De 0 a 1 Su planeación no es un trabajo constante puntos 16
  • 17. II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO . Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y De 0 a 5 creativa puntos De 3 a 4 Muestra una actitud de colaboración puntos De 0 a 2 Demuestra una participación aceptable puntos III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES. De 0 a 4 Predomina una actitud positiva y emprendedora puntos De 2 a 3 Muestra interés por cumplir disposiciones puntos Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas De 0 a 1 acciones puntos IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERACCION DE LA COMUNIDAD. De 0 a 5 Predomina una participación sobresaliente relevante puntos De 3 a 4 Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones puntos De 0 a 2 Manifiesta poco interés en estas actividades puntos V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL. Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado De 5 a 10 para la realización de estas obras puntos De 3 a 4 Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos puntos De 1 a 2 Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras puntos La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que lo integran. 17
  • 18. GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES PERIODO ESCOLAR __________________ CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL. _____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR _________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NIVEL NO. DE EXPEDIENTE RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL SUBDIRECTOR ESCOLAR DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR. I.- DESARROLLO PROFESIONAL: 0a4 Asistencia puntos 0a4 Puntualidad puntos 0a4 Permanencia en la escuela puntos 0 de 4 Gestión y logro académico puntos 0a4 Planeación estratégica programación anual puntos SUBTOTAL II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO: 0a5 Recuperación de resultados de auto evaluación puntos 0a5 Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar puntos Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos 0a5 educativos puntos 0a5 Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo puntos 0a5 Evaluación permanente de los resultados educativos puntos 0a5 Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa puntos SUBTOTAL 18
  • 19. III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES: 0a4 Orientación y cumplimiento de la jornada escolar puntos Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las 0a4 autoridades educativas y la normatividad institucional puntos 0a4 Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela puntos Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del 0a4 personal a su cargo puntos Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela 0a4 establecidas en el calendario oficial vigente puntos SUBTOTAL IV.- PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA COMUNIDAD: Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el 0 a 10 mejoramiento del servicios educativo puntos 0 a 10 Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo puntos SUBTOTAL V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO SOCIAL Y MUNICIPAL: Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y 0a5 ejecución del PETE y PAT puntos Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de 0a5 actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de puntos salud SUBTOTAL SUMA TOTAL LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________ DIRECTOR DE NIVEL. DIRECTOR GENERAL. ______________________ _______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA. RESPONSBLE INSTITUCIONAL. ____________________________________ C. ALBERTICO MEDINA SERRANO 19
  • 20. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACION SECUNDARIA. (GRUPO I). 20
  • 21. A continuación se describen la conceptualizacion de los rasgos que se toman en cuenta para reconocer el desempeño profesional del docente que se responsabiliza de un grupo de educación secundaria, así como el procedimiento a seguir para la evaluación de los mismos y la puntuación correspondientes en base las categorías existentes. Para evaluar el desempeño profesional de los trabajadores de este nivel educativo se toman en cuenta cuatro elementos utilizados por el docente en su trabajo diario, que al conjugarse dan pie a una valoración global al cumplimiento de su labor educativa. 1.- PLANEACIÓN DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. III. PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD. I.- PLANEACIÓN DE PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Es la acción que permite al docente plantear de una manera organizada la dosificación de objetivos contenidos de área o asignatura, las actividades a realizar y los recursos didácticos que requerirá durante el ciclo escolar para el logro de los objetivos, los criterios e instrumentos de evaluación en el aprendizaje, así como los mecanismos utilizados en el seguimiento de su planeacion. Se considera que para el cumplimiento eficaz de la planeacion en el proceso enseñanza aprendizaje, el docente debe tomar en cuenta los siguientes aspectos. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. PLANEACIÓN DEL CURSO CON BASE A LOS CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE. PLANEACIÓN SISTEMÁTICA Y PERIÓDICA DEL TRABAJO ESCOLAR. 21
  • 22. La evaluación diagnóstica, es la exploración inicial que el docente realiza a su grupo, con el fin de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación con los objetivos del programa del grado a su cargo y con los resultados obtendrá información de las posibilidades de conocimiento, facultades y habilidades para prever las actividades en las que se apoyaran sus aprendizajes. La planeación del curso con base a los contenidos del programa del grado correspondiente, el docente establece de manera organizada los objetivos, las situaciones de aprendizaje, los recursos, tiempos y criterios de evaluación que se requieren para el logro de los mismos o desarrollo de los contenidos previstos de los programas de estudio del grado. Esta organización de trabajo docente debe sustentarse, en el análisis y revisión de programas del grado. La planeación sistemática y periódica del trabajo escolar, es la organización de aquellas acciones que el docente se propone realizar, en el transcurso del desarrollo de cada unidad o clase; la que requiere cada vez de la educación y replanteamiento de su labor educativa, a fin de incorporar los ajustes necesarios en función de los resultados de sus evaluaciones. II.- DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Éste se entiende como el conjunto de etapas susecivas que se evaluarán en la tarea educativa; al alumno, al docente y a los contenidos del programa a desarrollar. La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso intencionado y sistemático que promueve no solo la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento, a fin de que el primero adquiera aprendizajes permanentes y significativos, sino que se alcance el desarrollo de competencias, hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores como resultado de la experiencia del alumno. En el cumplimiento eficaz de este factor profesional se toman en cuenta los siguientes aspectos a evaluar. 22
  • 23. LA APLICACIÓN DE ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS. LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS ALUMNOS. ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO. LA VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA. EL CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMÁTICAS. EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR. La aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea el docente y que permite al alumno adquirir conocimientos y/o desarrollar habilidades, destrezas, hábitos y actitudes, como resultado de su interacción con los contenidos programáticos y los recursos de enseñanza, medidos por el docente. La evaluación de aprendizajes no cognoscitivo de los alumnos, se refiere a que el docente debe agregar a sus evaluaciones cognoscitivas que le presentan los programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan a la formación integral de los educandos. Las actividades de diagnostico educativo, son las acciones que realiza el docente para la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que requieren atención especial, ya sea en aprovechamiento, conducta o desarrollo individual . La vinculación a los padres de familia, se refiere a la relación que se establece entre el educador y el padre de familia o tutor, con el fin de tenerlos informados de los avances y/o dificultades que sus hijos presentan en el trabajo escolar; con el propósito de solucionar dichos problemas de manera conjunta. El cumplimiento de las unidades programáticas, se refiere a que el docente sin abandonar, ni prescindir del programa, debe adecuarlos a su realidad educativa, tomando en cuenta los resultados obtenidos en diagnóstico inicial que revela el perfil académico de sus alumnos y la propuesta de aprendizaje que representa el programa escolar. 23
  • 24. El aprovechamiento escolar, es el rendimiento escolar que un grupo manifiesta al término de la evaluación del docente y que se expresa en porcentaje de aprovechamiento; son elementos de incalculable valor para determinar este aspecto; los exámenes que el docente realiza, lo registrado en su avance programático, el material didáctico utilizado, la asistencia tecnológicas, su registro de asistencia y los informes de los alumnos que hayan requerido de actividades de nivelación. III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. Este rubro tiene como finalidad valorar en el maestro, su participación y colaboración en el mejoramiento y buen uso de los recursos académicos- administrativos, materiales de salud, cívicos y culturales; los que se desglosan en los aspectos siguientes: ASISTENCIA. PUNTUALIDAD. OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADÉMICO_ ADMINISTRATIVO. PARTICIPACIÓN EN REUNIONES DE CONSEJO DE CALIDAD. PARTICIPACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE SALUD Y, CULTURALES DE LA ESCUELA. BUEN USO O MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA. La asistencia; se refiere a la concurrencia diaria del docente a su centro de trabajo en días lectivos, para atender al grupo o las tareas asignadas, sin considerar la inasistencias que por derecho le corresponden. Por puntualidad; se entiende el buen hábito que observa el docente para asistir a su centro de trabajo en el horario establecido y de conformidad con el reglamento correspondiente. 24
  • 25. La observancia de la normatividad institucional académico-administrativo; es la actividad positiva que manifiesta el docente ante el conjunto de reglas que rigen la vida institucional de una de una escuela y que favorecen la buena marcha educativa de la misma. Se entiende como participación en encuentros académicos, a la colaboración que el docente presta en reuniones de carácter académico, a fin de revisar, analizar y emitir juicios de valor para sugerir acciones que coadyuven al mejoramiento académico, a la actualización y superación cultural y profesional de los docentes que integran una comunidad escolar. La participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela; comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos, la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación de la identidad y la cultura nacional. Por el BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA, se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los mismos y que al emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los fines que se hayan destinados y de que se responsabilice de su mantenimiento y mejoramiento permanente. IV.- PARTICIPACION DE LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD. Este rubro, se refiere a la interacción de los docentes, padres de familia, directivos y alumnos de la escuela, en vías de mejorar relaciones del plantel con su comunidad. Los aspectos a evaluar en este factor de carácter profesional: 25
  • 26. PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO. LA PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD. El fomento de la relación escuela-comunidad; contempla la organización, desarrollo y coordinación de tareas académicas, sociales y culturales que fortalezcan las relaciones familiares de los alumnos y padres de familia; así como actividades que coadyuven el mantenimiento y cumplimiento de la infraestructura material y equipamiento de la escuela. La promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la comunidad; es la participación del docente, orientados a promover el compromiso de los padres de familia, autoridades locales y habitantes en general, para el mejoramiento de la comunidad; tales como campañas de salud, programas de saneamiento ambiental y socioculturales. v.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS AL EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE. 1.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNOSTICA. Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún De 4 a 5 recurso pedagógico para la evaluación diagnostica, puntos interpretando y registrando los resultados. Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico De 1 a 3 del diagnostico, pero solo interpreto los resultados. puntos No realizo evaluación diagnostica 0 puntos 26
  • 27. PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASEA A LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA. Planeo el curso en base de la evaluación diagnostica, De 4 a 5 estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para puntos el seguimiento de lo planeado. En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero De 1 a 3 si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para puntos el seguimiento de lo planeado. No elaboro planeacion de su trabajo. 0 puntos PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO ACADEMICO. Planeo sistemática, periódica y oportunamente su 5 puntos trabajo académico. Planeo sistemática y periódicamente su trabajo De 1 a 3 académico. puntos De 1 a 2 Su planeacion no fue constante puntos No realizo planeacion sistemática 0 puntos II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS. Desarrollo creativa, adecuada y claramente las De 5 a 10 situaciones de aprendizaje fundamentando secuencia y puntos forma de evaluación. Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin De 1 a 4 fundamentar secuencias, ni formas de evaluación. puntos No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso. 0 puntos EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS. Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes de De 5 a 10 sus alumnos e incorporo a la planeacion las puntos modificaciones necesarias. La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades De 1 a 4 de sus alumnos fue asistemática y no incorporo a la puntos planeacion las modificaciones necesarias. Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar 0 puntos calificaciones. 27
  • 28. ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO EDUCATIVO. Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos De 4 a 5 con requerimientos de asistencia educativa. puntos De 1 a 3 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos. puntos No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos 1 punto y con requerimientos de asistencia educativa. VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA. Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad con los padres de familia para informar sobre los De 4 a 5 avances grupales e individuales, y brindo orientación puntos psicopedagógica. Realizo cuando menos tres reuniones con los padres De 2 a 3 durante el curso para reportar los avances grupales e puntos individuales y orientar sobre aspectos psicológicos. Realizo menos de tres reuniones con los padres de 1 punto familia. CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS. Cubrió todas las unidades programáticas, considerando los resultados de la evaluación diagnostica, las De 4 a 5 características del grupo, circunstancias y grados de puntos dificultades de las actividades. Cubrió todas las unidades programáticas, sin tomar en De 2 a 3 cuenta los requisitos de la evaluación diagnostica, ni las puntos características del grupo. Cubrió parcialmente el contenido de las unidades 1 punto programáticas. APROVECHAMIENTO ESCOLAR. De 15 a 20 Obtuvo de un 80 a 100 % puntos De 11 a 14 Obtuvo de un 51 a 79 % puntos De 0 a 10 Obtuvo de un 50 % o menos puntos 28
  • 29. III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA ASISTENCIA. De 4 a 5 Obtuvo de un 90 a 100 %. puntos De 2 a 3 Obtuvo de un 75 a un 89 %. puntos Obtuvo de un 74 % o menos. De 0 a 1 puntos PUNTUALIDAD. El docente, asiste a un centro de trabajo procurando De 3 a 5 llegar unos minutos antes del horario establecido y – o a puntos la hora acordada. El docente se presenta, a su centro de trabajo muy De 1 a 2 frecuentemente con retraso. puntos El docente acostumbra a llegar tarde a su centro de De 0 puntos trabajo. OBSERVACION DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADEMICO- ADMINISTRATIVO. La actitud del docente es sobresaliente. 2 puntos La actitud del docente es aceptable. 1 puntos La actitud del docente es negativa. 0 PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS. La participación de docente es sobresaliente. 5 puntos De 1 a 4 La participación del docente es muy buena o aceptable. puntos El docente es indiferente a estos trabajos. 0 puntos PARTICIPACION CON SUS ALUMNOS EN CONDICIONES DE CARÁCTER CIVICO, DEPORTIVO, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA. El docente es emprendedor y fomenta dichas 2 puntos actividades. El docente se integra a estas actividades aunque no las 1 unto promueva. El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos 29
  • 30. BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA. El docente promueve actividades que coadyuven al mejoramiento de las instalaciones y equipo de escuela; De 1 a 2 pugna por que existan en su centro de trabajo si no las puntos hay. Al docente le es indiferente si existen o no. 0 puntos IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD. PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTARON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO. La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos La participación del docente es muy buena, buena o De 1 a 4 aceptable. puntos El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD. La participación del docente es indiferente, crea 5 puntos proyectos y coordina actividades. El docente colabora, integrándose a programas creados De 2 a 4 o establecidos. puntos El docente es indiferente a estas acciones. 1 punto 30
  • 31. ESCALA ESTIMATIVA. I. PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNOSTICA. Al principio del curso elaboro, aplico recursos técnicos para la evaluación diagnostica, interpretando y registrando De 0 a 5 puntos resultados Al principio del curso aplico algún recurso técnico de De 3 a 4 puntos diagnostico, interpretando solo resultados No realizo evaluación diagnostica De 0 a 2 puntos PLANEACION DEL CURSO CON BASE EN LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE. Planeo el curso considerando la evaluación diagnostica De 0 a 5 estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para el puntos seguimiento de lo planeado Considero la evaluación diagnostica, sin establecer criterios De 3 a 4 de evaluación, mecanismo para el seguimiento de lo puntos planeado De 0 a 2 No elaboro una planeacion de su trabajo puntos PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO. Su trabajo escolar fue planeado en forma sistemática, De 0 a 5 periódica y oportunamente puntos De 3 a 4 Su trabajo fue planeado sistemática y periódicamente puntos De 0 a 2 Su planeación no fue constante puntos II. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS. Desarrollo creativa, adecuada y claramente las situaciones de De 0 a 5 aprendizaje puntos Desarrollo las situaciones didácticas, sin fundamentar De 3 a 4 secuencias, ni formas de evaluación puntos De 1 a 2 No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso puntos EVALUACION DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y De 0 a 5 habilidades de sus alumnos e incorporo a su planeación puntos modificaciones La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades de sus De 3 a 4 31
  • 32. alumnos fue sistemática, no incorporo modificaciones puntos necesarias De 1 a 2 Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar calificaciones puntos DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJES O REQUERIMIENTO DE NIVELACION. Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos con De 0 a 5 requerimiento de asistencia educativa puntos De 2 a 4 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos puntos No aplico mecanismos para la detección y canalización de De 0 a 1 alumnos con requerimiento de asistencia educativa puntos VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA. Se reunió periódicamente con los padres de familia para De 4 a 5 informar sobre los avances de aprendizaje, brindando puntos orientación psicopedagógica De 2 a 3 Realizo cuando menos tres reuniones con padres de familia puntos De 0 a 1 Efectuó al menos tres reuniones con los padres de familia puntos CUMPLIMIENTO DE PROPOSITOS EDUCATIVOS. Cubrió todas las unidades programáticas considerando los resultados de la evaluación diagnostica, las características De 4 a 5 del grupo, circunstancias y grados de dificultades de las puntos actividades Cumplió con todas las unidades programáticas sin tomar en De 2 a 3 cuenta los resultados de la evaluación diagnostica, ni las puntos características del grupo Cubrió parcialmente el contenido de las unidades De 0 a 1 programáticas puntos 32
  • 33. APROVECHAMIENTO ESCOLAR. De 0 a 5 Obtuvo de un 80% a 100% puntos De 3 a 4 Obtuvo de un 51% a 79% puntos Obtuvo de un 50% a menos De 1 a 2 puntos PARTICIPACION RESPONSABLE EN EL DESARROLLO, SEGUIMIENTO Y EVALUACION EN PROYECTOS DE RELEVANCIA EDUCATIVA. De 5 a 10 Predomina iniciativa, creatividad y participación sobresaliente puntos De 3 a 4 Demuestra interés a las tareas asignadas puntos El maestro realiza actividades demostrando actitud de De 1 a 2 indiferencia puntos III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA ASISTENCIA (en porcentaje). De 0 a 5 De un 90% al 100% puntos De 3 a 4 De un 75% al 89% puntos De 0 a 2 De un 74% a menos puntos PUNTUALIDAD. De 0 a 5 Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario puntos De 3 a 4 Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes puntos De 0 a 2 Acostumbra llegar tarde a sus labores diarias puntos 33
  • 34. OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDADINSTITUCIONAL TECNICO- ADMINISTRATIVO. De 0 a 3 La actitud del docente es invariable puntos De 0 a 2 La actitud del docente es aceptable puntos La actitud del docente es negativa De 0 a 1 puntos PARTICIPACION EN REUNIONES TECNICO-PEDAGOGICAS. De 0 a 3 La participación del docente es sobresaliente puntos La participación del docente es muy buena, buena o De 0 a 2 aceptable puntos De 0 a 1 El docente es indiferente a estos trabajos puntos PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA ESTABLECIDAS EN EL CALENDARIO OFICIAL VIGENTES. De 0 a 3 El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades puntos El docente se integra en estas actividades aunque no las De 0 a 2 promueva puntos De o a 1 El docente es indiferente a estas actividades puntos BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS DE LA ESCUELA. De 0 a 3 El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades puntos El docente se integra en estas actividades aunque no las De 0 a 2 promueva puntos De 0 a 1 El docente es indiferente a estas actividades puntos 34
  • 35. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD. El docente demuestra una participación sobresaliente y De 0 a 3 relevante puntos El docente promueve actividades en cumplimiento a sus De 0 a 2 funciones puntos De 0 a 1 El docente muestra poco interés en estas actividades puntos V.- PARTICIPACION EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL. De 5 a 10 Prevalece en el docente una actitud sobresaliente puntos De 4 a 5 El docente demuestra interés por estas acciones puntos De 1 a 3 El docente manifiesta cierta apatía por estos programas puntos 35
  • 36. GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL. PERIODO ESCOLAR __________________ _____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR _________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NIVEL NO. DE EXPEDIENTE RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL MAESTRO FRENTE GRUPO DE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: 0a5 Evaluación diagnóstica puntos Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado 0a5 correspondiente puntos 0a5 Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar puntos SUBTOTAL II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: 1a5 Aplicación de estrategias didácticas puntos 1a5 Evaluación de aprendizajes de los alumnos puntos Detección, atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje 0a5 o requerimientos de nivelación puntos 0a5 Vinculación con los padres de familia puntos 0a5 Cumplimiento de los propósitos educativos puntos 1a5 Aprovechamiento escolar puntos Participación responsable en el desarrollo, seguimiento y evaluación en 0 a 10 proyectos de relevancia educativa puntos SUBTOTAL 36
  • 37. III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA: 0a5 Asistencia puntos 0a5 Puntualidad puntos Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa 0a4 puntos 0a4 Participación de reuniones técnico-pedagógicas puntos Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la 0a4 escuela establecidas en el calendario oficial vigente puntos 0a3 Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela puntos SUBTOTAL IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD: 0 a 10 Fomento de la relación escuela-comunidad puntos SUBTOTAL V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER MATERIAL Y SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL: Empeño demostrado en la participación de proyectos de construcción en obras 0a5 materiales y sociales dentro de la comunidad escolar y su entorno puntos Interés y disposición demostrada en la participación de programas de 0a5 saneamiento ambiental y de salud puntos SUBTOTAL SUMA TOTAL LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________ DIRECTOR DE NIVEL. DIRECTOR GENERAL _______________________ ______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA. RESPONSABLE INSTITUCIONAL. __________________________________ C.ALBERTICO MEDINA SERRANO 37
  • 38. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACION FISICA, TECNOLOGIA Y ARTES. 38
  • 39. EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTES Y TECNOLÓGICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA, debe evaluarse por el conductor (a) del programa conjuntamente con el director de la escuela en donde están asignadas sus horas de trabajo. La evaluación deberá hacerse en la misma reunión del consejo de calidad programada para la evaluación de los docentes del plantel educativo donde presta sus servicios. Para la evaluación de este factor de carácter profesional, se consideran cuatro elementos que son utilizados por el docente en el quehacer de sus actividades educativas, que al conjugarse, permitan una valoración global de su trabajo. Los aspectos para evaluar el desempeño profesional de los docentes que atienden las áreas de educación física, artística y tecnológica del nivel de secundaria son: I. PLANEACION DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD. I.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. Es la acción que permite al docente, plantear de una forma organizada la dosificación de objetivos, contenidos didácticos, actividades y recursos didácticos, que requerirá para el ciclo escolar y los criterios e instrumentos de evaluación. Evaluación diagnostica, es la exploración inicial que el docente realiza en su grupo, con la finalidad de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación con los contenidos del programa; el resultado de este diagnostico, constituye la base para su planeación del ciclo escolar que habrá de atender. Planeación del curso en base a los contenidos del programa del grado correspondiente, en este rubro el docente establece los objetivos previstos, los 39
  • 40. contenidos de aprendizaje, los recursos materiales, el tiempo de duración y los criterios de evaluación; además debe hacer una adecuación del programa al nivel de sus alumnos y sociales; así como la interacción con la comunidad de la escuela. Planeacion sistemática y periódica del trabajo escolar, es la organización de aquellas acciones que el docente pretende realizar en el desarrollo de cada unidad o clase, con la finalidad de hacer los ajustes convenientes en función a los resultados de la evaluación. II.- DESARROLLO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Son el conjunto de etapas sucesivas que evaluaran en la tarea educativa; al alumno, al docente y a los contenidos de aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso sistemático. Que promueve la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento. en el cumplimiento eficaz de este rubro se consideran los siguientes aspectos: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACION DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS ALUMNOS ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O REQUERIMIENTOS DE NIVELACION VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA CUMPLIMIENTOS EN LAS UNIDADES PROGRAMATICAS APROVECHAMIENTO ESCOLAR Aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea el docente para que los alumnos adquieran un desarrollo de sus habilidades y destrezas. Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos de los alumnos, es cuando el docente debe agregar a sus evaluaciones cognitivas que presentan los 40
  • 41. programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan a la formación integral de los alumnos. Atención y /o canalización de alumnos con problemas de aprendizajes o requerimientos de nivelación, son la acciones que realiza el docente para la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que requieren de atención especial. Vinculación con los padres de familia, es la relación que se establece entre los padres de familia, y el docente, con el firme propósito de ilustrarlos sobre el avance o dificultad que presentan sus hijos, a fin de solucionar cualquier problema en forma conjunta. Cumplimientos en las unidades programáticas, es cuando el docente debe adecuar a la realidad educativa los contenidos programáticos. Aprovechamiento escolar, es el rendimiento que un grupo manifiesta al termino de la evaluación representado en porcentajes de aprovechamiento. III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. En este aspecto se valora la participación y la colaboración del docente en el funcionamiento y mejoramiento de los recursos académicos-administrativos, sociales y culturales de la institución; los que se desglosan en los aspectos siguientes: ASISTENCIA. PUNTUALIDAD. OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONALIDAD ACADÉMICA ADMINISTRATIVA. PARTICIPACION EN LOS ENCUENTROS ACADÉMICOS. 41
  • 42. PARTICIPAC ION EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA. BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS DE LA ESCUELA. Asistencia, se entiende como la concurrencia del docente en días lectivos a su centro de trabajo, sin considerar las inasistencias que por la ley le corresponden. Puntualidad, es el buen habito que tiene el docente de llegar a tiempo a sus labores, de acuerdo al horario establecido. Observancia de la normatividad institucional académica-administrativa, este rubro se entiende, como la actividad positiva que manifiesta el docente, ante el conjunto de reglas que rigen la vida institucional de una escuela. Participación en los encuentros académicos, este aspecto se refiere a la colaboración que el docente presta en asambleas de carácter académico. La participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela, comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos, la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación de la identidad y la cultura nacional. Por el buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela, se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los mismos y que al emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los fines que se hallan destinado y de que se responsabilice de su mantenimiento y mejoramiento permanente. 42
  • 43. IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD. Este aspecto se refiere a la interacción de los docentes con los padres de familia y alumnos, a fin de mejorar las relaciones humanas. Los rubros a evaluar en este factor de carácter son: Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en el mejoramiento del servicio educativo, contempla la organización, desarrollo y coordinación de las tareas académicas, sociales y culturales que fortalezcan las relaciones familiares de los alumnos. Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de la vida de la comunidad, se refiere este aspecto, a la participación del docente, orientadas a promover con los padres de familia y habitantes en general, el mejoramiento de la comunidad; ya sean: campañas de salud, programas socioculturales y de saneamiento ambiental. V.- RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA. PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS AL EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE, PARA REGISTRO EN LA CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL. I.- PLANEACION ESTRATEGICA DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. EVALUACION DIAGNÓSTICA. Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún De 4 a 5 recurso pedagógico para la evaluación diagnostica, puntos interpretando y registrando los resultados. Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico De 1 a 3 43
  • 44. del diagnostico, pero solo interpreto los resultados. puntos No realizo evaluación diagnostica 0 puntos PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASE A LOS CONTENIDOS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE. Planeo el curso en base a la evaluación diagnostica, De 4 a 5 estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para puntos el seguimiento de lo planeado. En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero De 1 a 3 si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para puntos el seguimiento de lo planeado. No elaboro planeacion de su trabajo. 0 puntos PLANEACIÓN SISTEMÁTICAY PERIÓDICA DEL TRABAJO ACADÉMICO. Planeo sistemática y periódica y oportunamente su 5 puntos trabajo académico. Planeo sistemática y periódicamente su trabajo De 3 a 4 académico. puntos De 1 a 2 Su planeacion no fue constante. puntos No realizo planeacion sistemática. 0 puntos II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS. Desarrollo creativa, adecuada y claramente las De 5 a 10 situaciones de aprendizaje fundamentando su secuencia puntos y forma de evaluación. Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin De 1 a 4 fundamentar secuencias, pero sin fundamentar puntos secuencias, ni formas de evaluación. No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso. 0 puntos EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS. Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y De 5 a 10 habilidades de sus alumnos e incorporo a la planeacion puntos de las modificaciones necesarias. La evaluación del desarrollote actitudes y habilidades de De 1 a 4 44
  • 45. sus alumnos fue, asistematica y no incorporo a la puntos planeacion de las modificaciones necesarias. Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar 0 puntos calificaciones. DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACIÓN DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O REQUERIMIENTO DE NIVELACIÓN. Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos 5 puntos con requerimiento de asistencia educativa. De 2 a 4 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos. puntos No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos 1 punto y con requerimientos de asistencia educativa. VINCULACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA. Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad De 4 a 5 con los padres de familia para informar sobre los puntos avances grupales e individuales, brindo orientación psicopedagógica. Realizo cuando menos tres reuniones con los padres De 2 a 3 durante el curso para reportar los avances grupales e puntos individuales y orientar sobre aspectos psicológicos. Realizo menos de tres reuniones con los padres de 1 punto familia. CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS. Cubrió todas las unidades programáticas, considerando los resultados de la evaluación diagnóstica, las De 4 a 5 características del grupo, circunstancias y grados de puntos dificultades de las actividades. Cubrió todas las unidades programáticas sin tomar en De 2 a 3 cuenta los resultados de la evaluación diagnóstica, ni las puntos características del grupo. Cubrió parcialmente el contenido de las unidades 1 punto programáticas. APROVECHAMIENTO ESCOLAR. De 15 a 20 Obtuvo de un 80% a un 100%. puntos De 11 a 14 Obtuvo de un 51% a un 79%. puntos De 0 a 10 Obtuvo de un 50% a menos. puntos 45
  • 46. III.-PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. ASISTENCIA. De 3 a 5 De un 90% al 100%. puntos De un 75% al 89%. De 1 a 2 puntos De un 74% a menos. 0 puntos PUNTUALIDAD. El docente asiste a su centro de trabajo procurando De 3 a 5 llegar unos minutos antes del horario establecido y/o a la puntos hora acordada. El docente se presenta, a su centro de trabajo muy De 1 a 2 frecuentemente con retraso. puntos El docente acostumbra llegar tarde a su centro de 0 puntos trabajo. OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADEMICO- ADMINISTRATIVO. La actitud del docente es invariable. 2 puntos La actitud del docente es aceptable. 1 puntos La actitud del docente es negativa. 0 puntos PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS. La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos La participación del docente es muy buena, buena o De 1 a 4 aceptable. puntos El docente es indiferente a estos trabajos. 0 puntos PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES CIVICAS, DEPORTIVAS, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA. El docente es emprendedor y fomenta dichas 2 puntos actividades. El docente se integra a estas actividades aunque no las 1 puntos promueva. El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos 46
  • 47. BUEN USO Y MANEJO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA. El docente promueve actividades que coadyuven al buen mejoramiento de las instalaciones y equipo de la 1 puntos escuela, y pugna por que existan en su centro de trabajo si no las hay. Al docente le es indiferente si existe o no. 0 puntos IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD. PROMOCION DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO. La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos De 1 a 4 La participación del docente es muy buena o aceptable. puntos El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD. La participación del docente es sobresaliente, crea 5 puntos proyectos y coordina actividades. El docente colabora integrándose a programas, creados De 2 a 4 o establecidos. puntos El docente es indiferente a estas acciones. 1 puntos 47
  • 48. GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISIÓN ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL. PERIODO ESCOLAR __________________ _____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR _________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NIVEL NO. DE EXPEDIENTE RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA. I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: 0a5 Evaluación diagnóstica puntos Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado 0a5 correspondiente puntos 0a5 Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar puntos SUBTOTAL II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: 0 a 10 Aplicación de estrategias didácticas puntos 0 a 10 Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos actitudinales de los alumnos puntos Atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje o 1a5 requerimientos de nivelación puntos 1a5 Vinculación con los padres de familia puntos 1a5 Cumplimiento en las unidades programáticas puntos 48
  • 49. 0 a 20 Aprovechamiento escolar puntos SUBTOTAL III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA: Asistencia 0a5 puntos 0a5 Puntualidad puntos 0a2 Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa puntos 0a5 Participación en encuentros académicos puntos Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la 0a2 escuela puntos 0a1 Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela puntos SUBTOTAL IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA: Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en el 0a5 mejoramiento del servicio educativo puntos Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la 1a5 comunidad puntos SUBTOTAL SUMA TOTAL LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________ DIRECTOR DE NIVEL DIRECTOR GENERAL ___________________ ______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA. RESPONSABLE INSTITUCIONAL _______________________________ C.ALBERTICO MEDINA SERRANO 49
  • 50. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS DE SERVICIOS PROFESIONALES Y TECNICO. 50