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GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA
       SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
    SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES
               ZONA ESCOLAR 014…………………..




INSTRUCTIVO QUE NORMA LOS CRITERIOS PARA

EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS

DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO Y

ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR,

DEPENDIENTES DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

PÚBLICA Y CULTURA




                                                        1
PRESENTACI ÓN



Difundir entre los directivos, docentes y personal de apoyo de la educación las
disposiciones normativas que les garantice el respeto a sus derechos y
obligaciones, es un propósito fundamental de la Supervisión Escolar 014 de
Secundarias Generales Particulares, por eso, se hace llegar a cada centro de
trabajo el presente documento informativo que integra los instructivos que deben
tomarse en cuenta durante el ciclo escolar, para evaluar el desempeño profesional
de los trabajadores de educación básica particular dependientes de la Secretaría
de Educación Pública y Cultura.


El instructivo se elaboró por nivel y rangos correspondientes a cada grupo
clasificado.


Para atender la finalidad primordial que a todos los trabajadores dependientes de
la Secretaría de Educación Pública y Cultura, que prestan sus servicios en
Educación Básica Particular, se les reconozca el esfuerzo individual que
realizan en sus funciones asignadas, en algunas acciones sobresalientes y
su disposición para interactuar y coordinar las tareas de conjunto que
realizan en la comunidad escolar a la que sirven; se les facilita el instructivo
diseñado para evaluar colegiadamente su desempeño profesional a través de
LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL.




EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES QUE PRESTAN SUS
SERVICIOS A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR A TRAVES DE UN
DOCUMENTO        OFICIAL    COMO      ES   LA    CÉDULA      DE   DESEMPEÑO
PROFESIONAL ANUAL, QUE TIENE COMO




                                                                               2
OBJETIVOS

 Valorar      El desempeño profesional de los directivos, docentes y no
               docentes de Educación básica particular durante el período
               escolar.

 Estimular La labor que desempeñan los trabajadores de educación
            básica Particular.

 Reconocer En los trabajadores docentes la calidad de su práctica
            educativa.

 Considerar En los trabajadores no docentes la calidad de su labor
             desempeñada.

 Ponderar El desempeño del profesor y permanencia en su labor
           educativa.

 Reconocer En el trabajador su labor social que realiza en bien de la
           comunidad donde ejerce sus actividades.

 Impulsar La creatividad del trabajador en su labor cotidiana.

   Promover Una actitud positiva del trabajador al desempeñar
               actividades que vinculan su centro de trabajo con la
               comunidad.

 Propiciar El interés en la actualización y capacitación profesional de
            todos los trabajadores.

 Preservar En los trabajadores de la educación su imagen como
            elemento generador de cultura y cambio social.




                                                                           3
OBSERVACIONES GENERALES


En atención a las disposiciones normativas “La Supervisión Escolar” tiene
organizados a los trabajadores de la educación, adscritos a la educación básica
particular, en grupos clasificados por nivel y rangos, de los cuales se resguardan
sus expedientes personales, a lo que se integran las últimas cinco cédulas de
desempeño profesional anual.


Para efecto de atención y revisión profesional dichos niveles y rangos están
organizados en grupos que son los siguientes:




      Grupo I >     Constituidos por maestros correspondientes al nivel de
                    educación secundaria: Directores y Subdirectores de
                    escuela secundaria particular, maestros de asignatura y
                    enseñanzas especiales.

      Grupo II >    Organizado con personal no docente: responsables de
                    asistencia social, educativos y de salud, administrativos,
                    prefectos, auxiliares de intendencia, almacenistas y
                    vigilantes.



EL   DESEMPEÑO         PROFESIONAL      DE    TODOS     LOS   TRABAJORES       DE
EDUCACION BASICA PARTICULAR, concentrados en estos grupos es
reconocido por “Supervisión Escolar” con valoración profesional.


EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE DICHO PERSONAL es la aplicación de los
enfoques, propósitos, competencias, contenidos y       objetivos de los   planes y
programas en el caso de los trabajadores docentes y en los no docentes, al
trabajo que realizan durante un año escolar en correspondencia con su categoría y
funciones asignadas.


Para evaluar este factor profesional se creó la CÉDULA DE DESEMPEÑO
PROFESIONAL ANUAL, en la que se concentran los rasgos sujetos a valoración
profesional y que en el presente instructivo se describen.

                                                                                 4
LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL es el documento oficial en
la cual se reconoce con valoraciones el desempeño de los trabajadores de la
educación básica particular dependientes de la SEPyC.


La cédula de desempeño profesional anual, contempla los rasgos considerados
para valorar el desempeño de los trabajadores de la educación al término de un
período escolar. Estimular su labor y reconocer la calidad de su práctica educativa
y social, es el fin primordial que se persigue al registrar en la presente cédula, los
elementos utilizados por el trabajador de su trabajo diario, que al conjugarse
manifiestan una valoración global del cumplimiento de su labor, lo que permite
otorgarle una valoración justa e imparcial.


Para el llenado de la CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL se debe
hacer uso del instructivo correspondiente a cada grupo, con responsabilidad y
profesionalismo en Consejo de Calidad de Colegio e Instituto y en presencia del
interesado, tomando como base todos los documentos oficiales ( planes y
programas de estudio, etc.) y la observación continua de su labor desempeñada,
a fin de emitir un juicio de valor con mayor certeza y precisión.


Deberá llenarse en dos tantos autorizados con firmas autógrafas de las
autoridades educativas y se escaneará para integrarse a la documentación
electrónica que el Directivo entregará a la Supervisión escolar. Tanto las cédulas
originales como las copias deberán estar requisitadas con nombre, firmas y sellos
oficiales.


El trabajador debe conservar la cédula original, una copia se conservara en la
institución educativa y otra copia     electrónica quedará en el expediente que
resguarda la inspección escolar a la que pertenecen.
La evaluación de la cédula debe realizarse en las fechas establecidas por la

supervisión escolar.


En el caso de baja del trabajador, su autoridad educativa inmediata superior, debe
valorar la labor del trabajador hasta el momento que deja de pertenecer a la
institución.
                                                                                    5
La supervisión deberá proporcionar en tiempo y forma a la autoridad
correspondiente, la cédula para directivos y trabajadores.


Es obligación del     Supervisor    Escolar    de Zona, Directores e instancias
correspondientes, hacer del conocimiento de sus colaboradores del presente
instructivo y los rasgos a evaluar en el desempeño profesional del trabajador en
consejo de calidad de la institución a la que pertenece.




AL PERSONAL RESPONSABLE DE SUPERVISIONES DE ZONA DEL NIVEL
DE EDUCACIÓN         SECUNDARIA, LA SEPyC a través de sus Direcciones y
Jefaturas de departamento evaluarán su desempeño al finalizar cada ciclo escolar.




NOTA IMPORTANTE: Se sugiere que al revisar el instructivo correspondiente
                 al nivel, se confronte con la cédula de desempeño
                 profesional anual.




                                                                                6
CRITERIOS NORMARTIVOS PARA EVALUAR EL
DESEMPEÑO     PROFESIONAL   DEL   PERSONAL
DIRECTIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PARTICULAR.




                                             7
El proceso de valoración del personal académico y directivo          conjuga de una
manera global y totalizadora cuatro aspectos o elementos, que a continuación se
describen.


I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO

III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES

IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN
    ESCUELA-COMUNIDAD



I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

La asistencia diaria al centro de trabajo del personal directivo y , así como la
puntualidad, deben ser el ejemplo, rectitud y disciplina para atender su labor, en
atención a los reglamentos establecidos para el horario de trabajo y el
cumplimiento de su responsabilidad.

Su evaluación debe ser registrada tomando en cuenta la puntuación de 5 a
10 puntos por cada aspecto.


II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO

En este aspecto se toma en cuenta la participación positiva y eficiente de los
docentes en la organización y uso de los recursos materiales y académicos-
administrativos, para el logro de los objetivos institucionales de cada ciclo escolar.
Para ello se desglosan en los rasgos siguientes y se les asigna una puntuación
del 0 al 5 para cada uno.

    PLANEACIÓN INSTITUCIONAL.

    APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MANTENER LA
     ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO INSTITUCIONAL SIN RIGIDEZ.

    EQUILIBRIO DE ACTITUDES Y LIBERTAD ATRAVÉS
     DE SUS ACCIONES.

                                                                                     8
 APOYO A LA INICIATIVA DEL MAESTRO EN LA PRÁCTICA
     EDUCATIVA.

    ESTIMULO A LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN DE LOS DOCENTES.

    COLABORACIÓN DE LA BUENA ARMONÍA DEL PERSONAL A SU
      CARGO.

III. CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES

Este rubro contempla la eficiencia y capacidad demostrada en la dirección y
supervisión de la normatividad oficial, de los docentes responsables de las
actividades de organización académico-administrativo de la educación en el nivel
básico. Para ello se debe tomar en cuenta, la puntuación de 5 a10 en cada uno de
los siguientes rasgos.


           OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
             ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA.


           DISPOSICIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS
             INSTRUCCIONES SUGERIDAS POR LAS AUTORIDADES
             EDUCATIVAS.


           ORIENTACIONES ACADÉMICO-PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN
             DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PERSONAL A SU CARGO.


IV. PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD


En el presente espacio, se plantea con el fin de valorar la eficiencia y capacidad
de organización, desarrollo y coordinación de actividades académicas, sociales y
culturales que fortalezcan las relaciones entre la escuela y la comunidad en el
sentido amplio de compromiso y solidaridad entre autoridades de la localidad,
padres de familia, docentes y directivos de las instituciones del nivel de educación
básica particular, reflejándose en su vida institucional, una imagen de proyección
de escuela a la comunidad.


Se consideran 10 a 15 puntos de valoración de los aspectos siguientes:
                                                                                  9
 PROMOCIÓN          DE    LAS     ACTIVIDADES       QUE     FOMENTAN           LA
        PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL
        SERVICIO EDUCATIVO.


    PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD
        DE VIDA DE LA COMUNIDAD.


A continuación se presenta la cédula anual, que registra los rasgos a evaluar el
desempeño profesional del personal directivo de zona de educación básica
particular.

    INDICADOR PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONALDE LOS
         DIRECTIVOS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.


El desempeño profesional del personal directivo de educación básica, es el
resultado de la aplicación de los objetivos de planes y programas al término de
cada ciclo escolar y su evaluación se realiza calificando los factores que se
presentan en la cédula de perfil profesional anual.


El crédito anual, se manifiesta en la CÉDULA DE PERFIL PROFESIONAL ANUAL
y su evaluación debe hacerse con un alto sentido de responsabilidad, para que la
estimación de los hechos que se enjuician y califican, respondan a una precisión
real.


La calificación anual que se otorgue a cada uno de los factores y rasgos, será
determinada por la aplicación de la ESCALA ESTIMATIVA que para ello fue
creada.


LA ESCALA ESTIMATIVA se aplicará a través de la observación repetida en la
actuación de los trabajadores durante un ciclo escolar y cuyo resultado es
producto de un registro mensual de los rangos establecidos en la misma.


Se recomienda que el llenado de la CÉDULA DE PERFÌL PROFESIONAL
ANUAL, se lleve acabo en ENCUENTROS DE CONSEJO DE CALIDAD DEL

                                                                                   10
PLANTEL Y EN PRESENCIA DEL INTERESADO, en las fechas establecidas por
la SUPERVISIÓN ESCOLAR.


LA CÉDULA DE PERFÍL PROFESIONAL ANUAL deberá hacerse por triplicado,
el ORIGINAL se entrega al trabajador, las otras dos quedarán archivados en la
Dirección de la Escuela y Supervisión Escolar.


Al valorar la colaboración de los trabajadores en obras de carácter social en la
comunidad escolar, así como en su entorno social o municipal, se aplica la escala
de 1 a 10 puntos, dado la trascendencia que tiene la disposición del personal, así
como el interés demostrado; en el caso de los programas, se debe considerar la
actitud persistente para trabajarlos por iniciativa propia y al unísono propiciando
una interacción de acciones.




                                                                                11
ESCALA ESTIMATIVA


I.- DESARROLLO PROFESIONAL
  ASISTENCIA (en porcentaje)
   De 90% a 100%          De 0 a 4 puntos
   De 75% a 89%           De 2 a 3 puntos
   De 74% a menos         De 0 a 1 puntos




  PUNTUALIDAD
                                                                  De 0 a 4
  Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario
                                                                   puntos
                                                                  De 2 a 3
  Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes
                                                                   puntos
                                                                  De 0 a 1
  Acostumbra llegar tarde a sus labores
                                                                   puntos

  PERMANENCIA EN LA ESCUELA
  Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente   De 0 a 4
                                                                             12
puntos
                                                                    De 2 a 3
    Predomina una actitud de presencia física en la institución
                                                                     puntos
                                                                    De 0 a 1
    Se ausenta de la institución frecuentemente
                                                                     puntos

   GESTION Y LOGRO EDUCATIVO
   Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas           De 0 a 4
   acciones                                                          puntos
                                                                    De 2 a 3
    Predomina una participación por cumplimiento
                                                                     puntos
                                                                    De 0 a 1
    Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones
                                                                     puntos


   PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL
                                                                    De 0 a 4
    Su planeación es sistemática, periódica y oportuna
                                                                     puntos
                                                                    De 2 a 3
    Su planeación es sistemática y periódica
                                                                     puntos
                                                                    De 0 a 1
    Su planeación no es un trabajo constante
                                                                     puntos


II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO
     Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y   De 0 a 5
     creativa                                                        puntos
                                                                    De 3 a 4
    Muestra una actitud de colaboración
                                                                     puntos
                                                                    De 0 a 2
    Demuestra una participación aceptable
                                                                     puntos

III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES.
                                                                    De 0 a 4
    Predomina una actitud positiva y emprendedora
                                                                     puntos
                                                                    De 2 a 3
    Muestra interés por cumplir disposiciones
                                                                     puntos
    Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas     De 0 a 1
    acciones                                                         puntos

IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERACCION DE LA
    COMUNIDAD
                                                         De 0 a 5
     Predomina una participación sobresaliente relevante
                                                          puntos
                                                         De 3 a 4
     Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones
                                                          puntos

                                                                               13
De 0 a 2
     Manifiesta poco interés en estas actividades
                                                                        puntos

  V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL
     DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO
     SOCIAL O MUNICIPAL
      Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado          De 5 a 10
      para la realización de estas obras                              puntos
                                                                     De 3 a 4
      Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos
                                                                      puntos
                                                                     De 1 a 2
      Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras
                                                                      puntos



  La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer
  rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que
  lo integran.




       GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA
          SECRETARAÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES


                       PERIODO ESCOLAR __________________


                  CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL


   _____________________________________________________________________________
  APELLIDO PATERNO          APELLIDO MATERNO            NOMBRE (S)        R.F.C.



  INSTITUCION        LOCALIDAD                MUNICIPIO           ZONA ESCOLAR


     _________________________________________________________________________
  CATEGORIA        CLAVE LABORAL             NIVEL           NO. DE EXPEDIENTE

      RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DIRECTOR DE
                           ESCUELA SECUNDARIA
  I.- DESARROLLO PROFESIONAL:

                                                                                  14
0a4
Asistencia                                                                     puntos
                                                                               0a4
Puntualidad                                                                    puntos
                                                                               0a4
Permanencia en la escuela                                                      puntos
                                                                               0 de 4
Gestión y logro académico                                                      puntos
                                                                               0a4
Planeación estratégica programación anual                                      puntos
                                                                            SUBTOTAL
II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO:
                                                                               0a5
Recuperación de resultados de auto evaluación                                  puntos
                                                                               0a5
Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar                     puntos
Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos      0a5
educativos                                                                     puntos
                                                                               0a5
Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo                     puntos
                                                                               0a5
Evaluación permanente de los resultados educativos
                                                                               puntos
                                                                               0a5
Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa      puntos
                                                                            SUBTOTAL
III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES:
Orientación y cumplimiento de la jornada escolar                               0a4
                                                                               puntos
Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las          0a4
autoridades educativas y la normatividad institucional                         puntos
Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela               0a4
                                                                               puntos
Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del      0a4
personal a su cargo                                                            puntos
Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela        0a4
establecidas en el calendario oficial vigente                                  puntos
                                                                            SUBTOTAL
IV.- PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA
COMUNIDAD:
Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el 0a5
mejoramiento del servicios educativo                                         puntos
                                                                               0a5
Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo   puntos
                                                                           SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL
DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO
SOCIAL Y MUNICIPAL:
Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y       0 a 10
ejecución del PETE y PAT                                                       puntos
Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de
                                                                               0 a 10
actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de puntos
salud
                                                                           SUBTOTAL


                                                                                        15
SUMA TOTAL

LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________



                 VO.BO.
           SUPERVISOR ESCOLAR                                 DIRECTOR GENERAL



           ___________________                              _______________________
             NOMBRE Y FIRMA                                     NOMBRE Y FIRMA.




                                 ESCALA ESTIMATIVA


I.- DESARROLLO PROFESIONAL
    ASISTENCIA (en porcentaje)
    De 90% a 100%          De 0 a 4 puntos
    De 75% a 89%           De 2 a 3 puntos
    De 74% a menos         De 0 a 1 puntos

    PUNTUALIDAD
                                                                               De 0 a 4
    Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario
                                                                                puntos
                                                                               De 2 a 3
    Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes
                                                                                puntos
                                                                               De 0 a 1
    Acostumbra llegar tarde a sus labores
                                                                                puntos

    PERMANENCIA EN LA ESCUELA
                                                                               De 0 a 4
    Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente
                                                                                puntos
                                                                               De 2 a 3
    Predomina una actitud de presencia física en la institución
                                                                                puntos
                                                                               De 0 a 1
    Se ausenta de la institución frecuentemente
                                                                                puntos

   GESTION Y LOGRO EDUCATIVO
   Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas                      De 0 a 4
   acciones                                                                     puntos
                                                                                          16
De 2 a 3
    Predomina una participación por cumplimiento
                                                                     puntos
                                                                    De 0 a 1
    Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones
                                                                     puntos

   PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL
                                                                    De 0 a 4
    Su planeación es sistemática, periódica y oportuna
                                                                     puntos
                                                                    De 2 a 3
    Su planeación es sistemática y periódica
                                                                     puntos
                                                                    De 0 a 1
    Su planeación no es un trabajo constante
                                                                     puntos



II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO
     Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y   De 0 a 5
     creativa                                                        puntos
                                                                    De 3 a 4
    Muestra una actitud de colaboración
                                                                     puntos
                                                                    De 0 a 2
    Demuestra una participación aceptable
                                                                     puntos

III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES.
                                                                    De 0 a 4
    Predomina una actitud positiva y emprendedora
                                                                     puntos
                                                                    De 2 a 3
    Muestra interés por cumplir disposiciones
                                                                     puntos
    Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas     De 0 a 1
    acciones                                                         puntos

IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERACCION DE LA
COMUNIDAD
                                                         De 0 a 5
     Predomina una participación sobresaliente relevante
                                                          puntos
                                                         De 3 a 4
     Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones
                                                          puntos
                                                         De 0 a 2
     Manifiesta poco interés en estas actividades
                                                          puntos

V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL
DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO
SOCIAL O MUNICIPAL
    Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado       De 5 a 10
    para la realización de estas obras                           puntos
    Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos De 3 a 4

                                                                               17
puntos
                                                                        De 1 a 2
    Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras
                                                                         puntos




La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer
rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que
lo integran.




        GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA
          SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
 SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES


                            PERIODO ESCOLAR __________________


                   CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL


 _____________________________________________________________________________
APELLIDO PATERNO          APELLIDO MATERNO            NOMBRE (S)        R.F.C.



INSTITUCION            LOCALIDAD               MUNICIPIO             ZONA ESCOLAR


   _________________________________________________________________________
CATEGORIA        CLAVE LABORAL             NIVEL           NO. DE EXPEDIENTE

    RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL SUBDIRECTOR
               ESCOLAR DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR.
I.- DESARROLLO PROFESIONAL:
                                                                       0a4
Asistencia                                                             puntos
                                                                       0a4
Puntualidad                                                            puntos
                                                                       0a4
Permanencia en la escuela                                              puntos
                                                                       0 de 4
Gestión y logro académico                                              puntos
                                                                       0a4
Planeación estratégica programación anual                              puntos
                                                                                   18
SUBTOTAL
II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO:
                                                                                    0a5
Recuperación de resultados de auto evaluación                                       puntos
                                                                                    0a5
Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar                          puntos
Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos           0a5
educativos                                                                          puntos
                                                                                    0a5
Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo                          puntos
                                                                                    0a5
Evaluación permanente de los resultados educativos
                                                                                    puntos
                                                                                    0a5
Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa           puntos
                                                                                SUBTOTAL
III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES:
                                                                                    0a4
Orientación y cumplimiento de la jornada escolar                                    puntos
Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las               0a4
autoridades educativas y la normatividad institucional                              puntos
                                                                                    0a4
Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela                    puntos
Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del           0a4
personal a su cargo                                                                 puntos
Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela             0a4
establecidas en el calendario oficial vigente                                       puntos
                                                                                SUBTOTAL
IV.- PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA
COMUNIDAD:
Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el        0 a 10
mejoramiento del servicios educativo                                                puntos
                                                                                    0 a 10
Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo
                                                                                    puntos
                                                                           SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL
DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO
SOCIAL Y MUNICIPAL:
 Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y      0a5
ejecución del PETE y PAT                                                       puntos
Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de         0a5
actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de puntos
salud
                                                                           SUBTOTAL
                                                                               SUMA TOTAL




              LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________




                                                                                             19
DIRECTOR DE NIVEL                                     DIRECTOR GENERAL




___________________                                  _______________________
  NOMBRE Y FIRMA                                             NOMBRE Y FIRMA.




                         RESPONSBLE INSTITUCIONAL


                      ____________________________________
                       C. ALBERTICO MEDINA SERRANO




                                                                               20
CRITERIOS     NORMATIVOS
PARA        EVALUAR    EL
DESEMPEÑO PROFESIONAL
DE   LOS    DOCENTES   DE
EDUCACION SECUNDARIA
       (GRUPO I).




                            21
A continuación se describen la conceptualizacion de los rasgos que se toman en
cuenta para reconocer el desempeño profesional del docente                  que se
responsabiliza de un grupo de educación secundaria, así como el procedimiento a
seguir para la evaluación de los mismos y la puntuación correspondientes en base
las categorías existentes.
Para evaluar el desempeño profesional de los trabajadores de este nivel educativo
se toman en cuenta cuatro elementos utilizados por el docente en su trabajo
diario, que al conjugarse dan pie a una valoración global al cumplimiento de su
labor educativa.

   1.- PLANEACIÓN DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

       II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

      III. PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

     IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD


I.- PLANEACIÓN DE PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Es la acción que permite al docente plantear de una manera organizada la
dosificación de objetivos contenidos de área o asignatura, las actividades a
realizar y los recursos didácticos que requerirá durante el ciclo escolar para el
logro de los objetivos, los criterios e instrumentos de evaluación en el aprendizaje,
así como los mecanismos utilizados en el seguimiento de su planeacion.
Se considera que para el cumplimiento eficaz de la planeacion en el proceso
enseñanza aprendizaje, el docente debe tomar en cuenta los siguientes aspectos.


    EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

    PLANEACIÓN DEL CURSO CON BASE A LOS CONTENIDOS,
     COMPETENCIAS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO
     CORRESPONDIENTE.

    PLANEACIÓN SISTEMÁTICA Y PERIÓDICA DEL TRABAJO ESCOLAR.




                                                                                  22
La evaluación diagnóstica, es la exploración inicial que el docente realiza a su
grupo, con el fin de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación con
los objetivos del programa del grado a su cargo y con los resultados obtendrá
información de las posibilidades de conocimiento, facultades y habilidades para
prever las actividades en las que se apoyaran sus aprendizajes.


La planeación del curso con base a los contenidos del programa del grado
correspondiente, el docente establece de manera organizada los objetivos, las
situaciones de aprendizaje, los recursos, tiempos y criterios de evaluación que se
requieren para el logro de los mismos o desarrollo de los contenidos previstos de
los programas de estudio del grado. Esta organización de trabajo docente debe
sustentarse, en el análisis y revisión de programas del grado.




La planeación sistemática y periódica del trabajo escolar, es la organización
de aquellas acciones que el docente se propone realizar, en el transcurso del
desarrollo de cada unidad o clase; la que requiere cada vez de la educación y
replanteamiento de su labor educativa, a fin de incorporar los ajustes necesarios
en función de los resultados de sus evaluaciones.

II.- DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Éste se entiende como el conjunto de etapas susecivas que se evaluarán en la
tarea educativa; al alumno, al docente y a los contenidos del programa a
desarrollar.


La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso intencionado y sistemático
que promueve no solo la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento, a fin
de que el primero adquiera aprendizajes permanentes y significativos, sino que se
alcance el desarrollo de competencias, hábitos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores como resultado de la experiencia del alumno. En el cumplimiento eficaz
de este factor profesional se toman en cuenta los siguientes aspectos a evaluar.




                                                                                23
 LA APLICACIÓN DE ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS
     LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS
       ALUMNOS
     ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO
     LA VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA
     EL CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMÁTICAS
     EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR


La aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea
el docente      y que permite al alumno adquirir conocimientos y/o desarrollar
habilidades, destrezas, hábitos y actitudes, como resultado de su interacción con
los contenidos programáticos y los recursos de enseñanza, medidos por el
docente.


La evaluación de aprendizajes no cognoscitivo de los alumnos, se refiere a
que el docente debe agregar a sus evaluaciones cognoscitivas que le presentan
los programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan
a la formación integral de los educandos.


Las actividades de diagnostico educativo, son las acciones que realiza el
docente      para la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que
requieren atención especial, ya sea en aprovechamiento, conducta o desarrollo
individual
.
La vinculación a los padres de familia, se refiere a la relación que se establece
entre el educador y el padre de familia o tutor, con el fin de tenerlos informados de
los avances y/o dificultades que sus hijos presentan en el trabajo escolar; con el
propósito de solucionar dichos problemas de manera conjunta.


El cumplimiento de las unidades programáticas, se refiere a que el docente
sin abandonar, ni prescindir del programa, debe adecuarlos a su realidad
educativa, tomando en cuenta los resultados obtenidos en diagnóstico inicial que
revela el perfil académico de sus alumnos y la propuesta de aprendizaje que
representa el programa escolar.

                                                                                  24
El aprovechamiento escolar, es el rendimiento escolar que un grupo manifiesta
al término de la evaluación del docente       y que se expresa en porcentaje de
aprovechamiento; son elementos de incalculable valor para determinar este
aspecto; los exámenes que el docente          realiza, lo registrado en su avance
programático, el material didáctico utilizado, la asistencia tecnológicas, su registro
de asistencia y los informes de los alumnos que hayan requerido de actividades de
nivelación.

III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

Este rubro tiene como finalidad valorar en el maestro, su participación y
colaboración en el mejoramiento y buen uso de los recursos académicos-
administrativos, materiales de salud, cívicos y culturales; los que se desglosan en
los aspectos siguientes:


    ASISTENCIA

    PUNTUALIDAD

    OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADÉMICO_
     ADMINISTRATIVO

    PARTICIPACIÓN EN REUNIONES DE CONSEJO DE CALIDAD

    PARTICIPACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE
     SALUD Y

    CULTURALES DE LA ESCUELA

    BUEN USO O MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE
     LA ESCUELA


La asistencia; se refiere a la concurrencia diaria del docente a su centro de
trabajo en días lectivos, para atender al grupo o las tareas asignadas, sin
considerar la inasistencias que por derecho le corresponden.


Por puntualidad; se entiende el buen hábito que observa el docente para asistir
a su centro de trabajo en el horario establecido y de conformidad con el
reglamento correspondiente.

                                                                                   25
La observancia de la normatividad institucional académico-administrativo;
es la actividad positiva que manifiesta el docente ante el conjunto de reglas que
rigen la vida institucional de una de una escuela y que favorecen la buena marcha
educativa de la misma.




Se entiende como participación en encuentros académicos, a la colaboración
que el docente     presta en reuniones de carácter académico, a fin de revisar,
analizar y emitir juicios de valor para sugerir acciones que coadyuven al
mejoramiento académico, a la actualización y superación cultural y profesional de
los docentes que integran una comunidad escolar.


La participación en la realización de actividades cívicas, de salud y
culturales de la escuela; comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al
organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos,
la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de
enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación
de la identidad y la cultura nacional.


Por el BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE
LA ESCUELA, se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los
mismos y que al emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los
fines que se hayan destinados y de que se responsabilice de su mantenimiento y
mejoramiento permanente.


IV.- PARTICIPACION DE LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD


Este rubro, se refiere a la interacción de los docentes, padres de familia, directivos
y alumnos de la escuela, en vías de mejorar relaciones del plantel con su
comunidad.




Los aspectos a evaluar en este factor de carácter profesional:

                                                                                   26
 PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN
      DE LA COMUNIDAD             EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
      EDUCATIVO


    LA PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA
      CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD




El fomento de la relación escuela-comunidad; contempla la organización,
desarrollo y coordinación de tareas académicas, sociales y culturales que
fortalezcan las relaciones familiares de los alumnos y padres de familia; así como
actividades que coadyuven el mantenimiento y cumplimiento de la infraestructura
material y equipamiento de la escuela.


La promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la
comunidad; es la participación del docente, orientados a promover el compromiso
de los padres de familia, autoridades locales y habitantes en general, para el
mejoramiento de la comunidad; tales como campañas de salud, programas de
saneamiento ambiental y socioculturales.




v.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS
    AL EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE.

1.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
   EVALUACION DIAGNOSTICA
    Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún
                                                                  De 4 a 5
    recurso pedagógico para la evaluación diagnostica,
                                                                   puntos
    interpretando y registrando los resultados.
    Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico        De 1 a 3
    del diagnostico, pero solo interpreto los resultados.          puntos
    No realizo evaluación diagnostica                             0 puntos




                                                                               27
PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASEA A LOS
  CONTENIDOS DEL PROGRAMA
   Planeo el curso en base de la evaluación diagnostica,
                                                             De 4 a 5
   estableciendo criterios de evaluación y mecanismos
                                                              puntos
   para el seguimiento de lo planeado.
   En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero
                                                             De 1 a 3
   si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para
                                                              puntos
   el seguimiento de lo planeado.
   No elaboro planeacion de su trabajo.                      0 puntos

  PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO ACADEMICO.
  Planeo sistemática, periódica y oportunamente su
                                                   5 puntos
  trabajo académico.
  Planeo sistemática y periódicamente su trabajo   De 1 a 3
  académico.                                        puntos
                                                   De 1 a 2
  Su planeacion no fue constante
                                                    puntos
  No realizo planeacion sistemática                0 puntos




II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
  Desarrollo creativa, adecuada y claramente las
                                                             De 5 a 10
  situaciones de aprendizaje fundamentando secuencia y
                                                              puntos
  forma de evaluación.
  Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin            De 1 a 4
  fundamentar secuencias, ni formas de evaluación.            puntos
  No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso.   0 puntos

  EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS
  ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS
   Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes de
                                                           De 5 a 10
   sus alumnos e incorporo a la planeacion las
                                                            puntos
   modificaciones necesarias.
   La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades
                                                           De 1 a 4
   de sus alumnos fue asistemática y no incorporo a la
                                                            puntos
   planeacion las modificaciones necesarias.
   Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar
                                                           0 puntos
   calificaciones.

  ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO EDUCATIVO
  Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos        De 4 a 5
                                                                         28
con requerimientos de asistencia educativa.                    puntos
                                                                 De 1 a 3
   Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos.
                                                                  puntos
   No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos
                                                                 1 punto
   y con requerimientos de asistencia educativa.

  VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA
    Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad
    con los padres de familia para informar sobre los            De 4 a 5
    avances grupales e individuales, y brindo orientación         puntos
    psicopedagógica.
    Realizo cuando menos tres reuniones con los padres
                                                                 De 2 a 3
    durante el curso para reportar los avances grupales e
                                                                  puntos
    individuales y orientar sobre aspectos psicológicos.
    Realizo menos de tres reuniones con los padres de
                                                                 1 punto
    familia.

  CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS
   Cubrió todas las unidades programáticas, considerando
   los resultados de la evaluación diagnostica, las              De 4 a 5
   características del grupo, circunstancias y grados de          puntos
   dificultades de las actividades.
   Cubrió todas las unidades programáticas, sin tomar en
                                                                 De 2 a 3
   cuenta los requisitos de la evaluación diagnostica, ni las
                                                                  puntos
   características del grupo.
   Cubrió parcialmente el contenido de las unidades
                                                                 1 punto
   programáticas.

   APROVECHAMIENTO ESCOLAR
                                                                De 15 a 20
   Obtuvo de un 80 a 100 %
                                                                 puntos
                                                                De 11 a 14
   Obtuvo de un 51 a 79 %
                                                                 puntos
                                                                De 0 a 10
   Obtuvo de un 50 % o menos
                                                                 puntos




III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
      ASISTENCIA
                                                     De 4 a 5
      Obtuvo de un 90 a 100 %.
                                                      puntos
                                                                             29
De 2 a 3
   Obtuvo de un 75 a un 89 %.
                                                                 puntos
                                                                De 0 a 1
   Obtuvo de un 74 % o menos.
                                                                 puntos

   PUNTUALIDAD
   El docente, asiste a un centro de trabajo procurando
                                                                De 3 a 5
   llegar unos minutos antes del horario establecido y – o a
                                                                 puntos
   la hora acordada.
   El docente se presenta, a su centro de trabajo muy           De 1 a 2
   frecuentemente con retraso.                                   puntos
   El docente acostumbra a llegar tarde a su centro de
                                                               De 0 puntos
   trabajo.

  OBSERVACION DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADEMICO-
  ADMINISTRATIVO
   La actitud del docente es sobresaliente.      2 puntos
   La actitud del docente es aceptable.          1 puntos
   La actitud del docente es negativa.              0

   PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS
   La participación de docente es sobresaliente.                5 puntos
                                                                De 1 a 4
   La participación del docente es muy buena o aceptable.
                                                                 puntos
   El docente es indiferente a estos trabajos.                  0 puntos

  PARTICIPACION CON SUS ALUMNOS EN CONDICIONES DE CARÁCTER
  CIVICO, DEPORTIVO, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA
   El docente es emprendedor y fomenta dichas
                                                           2 puntos
   actividades.
   El docente se integra a estas actividades aunque no las
                                                             1 unto
   promueva.
   El docente es indiferente a estas actividades.           0 puntos




BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE
  LA ESCUELA
   El docente promueve actividades que coadyuven al        De 1 a 2
   mejoramiento de las instalaciones y equipo de escuela;   puntos
   pugna por que existan en su centro de trabajo si no las

                                                                             30
hay.
    Al docente le es indiferente si existen o no.                    0 puntos




IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD


   PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTARON LA PARTICIPACIÓN
   DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO
    La participación del docente es sobresaliente.     5 puntos
    La participación del docente es muy buena, buena o De 1 a 4
    aceptable.                                          puntos
    El docente es indiferente a estas actividades.     0 puntos

   PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD
   DE VIDA DE LA COMUNIDAD
    La participación del docente es indiferente, crea
                                                          5 puntos
    proyectos y coordina actividades.
    El docente colabora, integrándose a programas creados De 2 a 4
    o establecidos.                                        puntos
    El docente es indiferente a estas acciones.           1 punto




                              ESCALA ESTIMATIVA
I. PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACION DIAGNOSTICA
     Al principio del curso elaboro, aplico recursos técnicos para   De 0 a 5 puntos
     la evaluación diagnostica, interpretando y registrando

                                                                                 31
resultados
    Al principio del curso aplico algún recurso técnico de
                                                                     De 3 a 4 puntos
    diagnostico, interpretando solo resultados
    No realizo evaluación diagnostica                                De 0 a 2 puntos

  PLANEACION DEL CURSO CON BASE EN LOS OBJETIVOS DEL
  PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE
   Planeo el curso considerando la evaluación diagnostica
                                                                 De 0 a 5
   estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para el
                                                                  puntos
   seguimiento de lo planeado
   Considero la evaluación diagnostica, sin establecer criterios
                                                                 De 3 a 4
   de evaluación, mecanismo para el seguimiento de lo
                                                                  puntos
   planeado
                                                                 De 0 a 2
   No elaboro una planeacion de su trabajo
                                                                  puntos

  PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO
   Su trabajo escolar fue planeado en forma sistemática,                 De 0 a 5
   periódica y oportunamente                                              puntos
                                                                         De 3 a 4
    Su trabajo fue planeado sistemática y periódicamente
                                                                          puntos
                                                                         De 0 a 2
    Su planeación no fue constante
                                                                          puntos

II. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
    APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
     Desarrollo creativa, adecuada y claramente las situaciones de De 0 a 5
     aprendizaje                                                    puntos
     Desarrollo las situaciones didácticas, sin fundamentar        De 3 a 4
     secuencias, ni formas de evaluación                            puntos
                                                                   De 1 a 2
     No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso
                                                                    puntos

   EVALUACION DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
   Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y
                                                                         De 0 a 5
   habilidades de sus alumnos e incorporo a su planeación
                                                                          puntos
   modificaciones
   La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades de sus
                                                                         De 3 a 4
   alumnos fue sistemática, no incorporo modificaciones
                                                                          puntos
   necesarias
                                                                         De 1 a 2
    Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar calificaciones
                                                                          puntos

  DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON
  PROBLEMAS DE APRENDIZAJES O REQUERIMIENTO DE NIVELACION
                                                                                    32
Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos con        De 0 a 5
  requerimiento de asistencia educativa                           puntos
                                                                 De 2 a 4
  Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos
                                                                  puntos
  No aplico mecanismos para la detección y canalización de       De 0 a 1
  alumnos con requerimiento de asistencia educativa               puntos




 VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA
  Se reunió periódicamente con los padres de familia para
                                                                 De 4 a 5
  informar sobre los avances de aprendizaje, brindando
                                                                  puntos
  orientación psicopedagógica
                                                                 De 2 a 3
  Realizo cuando menos tres reuniones con padres de familia
                                                                  puntos
                                                                 De 0 a 1
  Efectuó al menos tres reuniones con los padres de familia
                                                                  puntos

 CUMPLIMIENTO DE PROPOSITOS EDUCATIVOS
  Cubrió todas las unidades programáticas considerando los
  resultados de la evaluación diagnostica, las características   De 4 a 5
  del grupo, circunstancias y grados de dificultades de las       puntos
  actividades
  Cumplió con todas las unidades programáticas sin tomar en
                                                                 De 2 a 3
  cuenta los resultados de la evaluación diagnostica, ni las
                                                                  puntos
  características del grupo
  Cubrió parcialmente el contenido de las unidades               De 0 a 1
  programáticas                                                   puntos




APROVECHAMIENTO ESCOLAR
                                                                 De 0 a 5
  Obtuvo de un 80% a 100%
                                                                  puntos

                                                                 De 3 a 4
  Obtuvo de un 51% a 79%
                                                                  puntos

                                                                 De 1 a 2
  Obtuvo de un 50% a menos
                                                                  puntos

                                                                            33
PARTICIPACION RESPONSABLE EN EL DESARROLLO, SEGUIMIENTO Y
  EVALUACION EN PROYECTOS DE RELEVANCIA EDUCATIVA
                                                                   De 5 a 10
   Predomina iniciativa, creatividad y participación sobresaliente
                                                                   puntos
                                                                   De 3 a 4
   Demuestra interés a las tareas asignadas
                                                                   puntos
   El maestro realiza actividades demostrando actitud de           De 1 a 2
   indiferencia                                                    puntos



III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
     ASISTENCIA (en porcentaje)
                                                                  De 0 a 5
   De un 90% al 100%
                                                                   puntos
                                                                  De 3 a 4
   De un 75% al 89%
                                                                   puntos
                                                                  De 0 a 2
   De un 74% a menos
                                                                   puntos


  PUNTUALIDAD
                                                                  De 0 a 5
   Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario
                                                                   puntos
                                                                  De 3 a 4
   Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes
                                                                   puntos
                                                                  De 0 a 2
   Acostumbra llegar tarde a sus labores diarias
                                                                   puntos




OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDADINSTITUCIONAL TECNICO-
  ADMINISTRATIVO
                                                                  De 0 a 3
   La actitud del docente es invariable
                                                                   puntos
                                                                  De 0 a 2
   La actitud del docente es aceptable
                                                                   puntos
                                                                  De 0 a 1
   La actitud del docente es negativa
                                                                   puntos

  PARTICIPACION EN REUNIONES TECNICO-PEDAGOGICAS
                                                                             34
De 0 a 3
   La participación del docente es sobresaliente
                                                             puntos
   La participación del docente es muy buena, buena o       De 0 a 2
   aceptable                                                 puntos
                                                            De 0 a 1
   El docente es indiferente a estos trabajos
                                                             puntos

  PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES DE SALUD Y
  CULTURALES DE LA ESCUELA ESTABLECIDAS EN EL CALENDARIO
  OFICIAL VIGENTES
                                                            De 0 a 3
   El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades
                                                             puntos
   El docente se integra en estas actividades aunque no las De 0 a 2
   promueva                                                  puntos
                                                            De o a 1
   El docente es indiferente a estas actividades
                                                             puntos

  BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS DE
  LA ESCUELA
                                                            De 0 a 3
   El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades
                                                             puntos
   El docente se integra en estas actividades aunque no las De 0 a 2
   promueva                                                  puntos
                                                            De 0 a 1
   El docente es indiferente a estas actividades
                                                             puntos




  PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD
  El docente demuestra una participación sobresaliente y De 0 a 3
  relevante                                               puntos
  El docente promueve actividades en cumplimiento a sus  De 0 a 2
  funciones                                               puntos
                                                         De 0 a 1
  El docente muestra poco interés en estas actividades
                                                          puntos



V.- PARTICIPACION EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA
   COMUNIDAD ESCOLAR ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O

                                                                       35
MUNICIPAL
                                                          De 5 a 10
Prevalece en el docente una actitud sobresaliente
                                                           puntos
                                                          De 4 a 5
El docente demuestra interés por estas acciones
                                                           puntos
                                                          De 1 a 3
El docente manifiesta cierta apatía por estos programas
                                                           puntos




    GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA
     SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
   SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES
                     PARTICULARES

            CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL
                PERIODO ESCOLAR __________________


                                                                  36
_____________________________________________________________________________
APELLIDO PATERNO          APELLIDO MATERNO            NOMBRE (S)        R.F.C.



INSTITUCION              LOCALIDAD                       MUNICIPIO                ZONA ESCOLAR


   _________________________________________________________________________
CATEGORIA        CLAVE LABORAL             NIVEL           NO. DE EXPEDIENTE

 RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL MAESTRO FRENTE
                  GRUPO DE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
                                                                                      0a5
Evaluación diagnóstica                                                                puntos
Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado                 0a5
correspondiente                                                                       puntos
                                                                                      0a5
Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar                                puntos
                                                                              SUBTOTAL
II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
                                                                                      1a5
Aplicación de estrategias didácticas
                                                                                      puntos
                                                                                      1a5
Evaluación de aprendizajes de los alumnos
                                                                                      puntos
Detección, atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje          0a5
o requerimientos de nivelación                                                        puntos
                                                                                      0a5
Vinculación con los padres de familia
                                                                                      puntos
                                                                                      0a5
Cumplimiento de los propósitos educativos
                                                                                      puntos
                                                                                      1a5
Aprovechamiento escolar
                                                                                      puntos
Participación responsable en el desarrollo, seguimiento y evaluación en               0 a 10
proyectos de relevancia educativa                                                     puntos
                                                                                SUBTOTAL
III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA:
                                                                                      0a5
Asistencia                                                                            puntos
                                                                                      0a5
Puntualidad                                                                           puntos
                                                                                      0a4
Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa                   puntos
                                                                                      0a4
Participación de reuniones técnico-pedagógicas                                        puntos
Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la   0a4
escuela establecidas en el calendario oficial vigente                                 puntos
                                                                                      0a3
Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela                   puntos
                                                                                SUBTOTAL

                                                                                               37
IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD:
                                                                                  0 a 10
Fomento de la relación escuela-comunidad                                          puntos
                                                                          SUBTOTAL
V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER MATERIAL Y
SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU
ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL:
Empeño demostrado en la participación de proyectos de construcción en obras   0a5
materiales y sociales dentro de la comunidad escolar y su entorno             puntos
Interés y disposición demostrada en la participación de programas de          0a5
saneamiento ambiental y de salud                                              puntos
                                                                          SUBTOTAL
                                                                          SUMA TOTAL




LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________




            DIRECTOR DE NIVEL                                    DIRECTOR GENERAL




           ___________________                                  _______________________
             NOMBRE Y FIRMA                                           NOMBRE Y FIRMA.




                                  RESPONSABLE INSTITUCIONAL


                                 __________________________________
                                 C.ALBERTICO MEDINA SERRANO




                                                                                           38
CRITERIOS NORMATIVOS

   PARA EVALUAR EL

DESEMPEÑO PROFESIONAL

   DEL PROFESOR DE

   EDUCACION FISICA,

 TECNOLOGIA Y ARTES.




                        39
EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA,
ARTES Y TECNOLÓGICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA, debe evaluarse por el
conductor (a) del programa conjuntamente con el director de la escuela en donde
están asignadas sus horas de trabajo.
La evaluación deberá hacerse en la misma reunión del consejo de calidad
programada para la evaluación de los docentes del plantel educativo donde
presta sus servicios.


Para la evaluación de este factor de carácter profesional, se consideran cuatro
elementos que son utilizados por el docente en el quehacer de sus actividades
educativas, que al conjugarse, permitan una valoración global de su trabajo.


Los aspectos para evaluar el desempeño profesional de los docentes que atienden
las áreas de educación física, artística y tecnológica del nivel de secundaria son:


I. PLANEACION DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA
IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD


I.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE


Es la acción que permite al docente,        plantear de una forma organizada la
dosificación de objetivos, contenidos didácticos, actividades y recursos didácticos,
que requerirá para el ciclo escolar y los criterios e instrumentos de evaluación.


Evaluación diagnostica, es la exploración inicial que el docente realiza en su
grupo, con la finalidad de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación
con los contenidos del programa; el resultado de este diagnostico, constituye la
base para su planeación del ciclo escolar que habrá de atender.


Planeación del curso en base a los contenidos            del programa del grado
correspondiente, en este rubro el docente establece los objetivos previstos, los
                                                                                      40
contenidos de aprendizaje, los recursos materiales, el tiempo de duración y los
criterios de evaluación; además debe hacer una adecuación del programa al nivel
de sus alumnos y sociales; así como la interacción con la comunidad de la
escuela.


Planeacion sistemática y periódica del trabajo escolar, es la organización de
aquellas acciones que el docente     pretende realizar en el desarrollo de cada
unidad o clase, con la finalidad de hacer los ajustes convenientes en función a los
resultados de la evaluación.


II.- DESARROLLO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


Son el conjunto de etapas sucesivas que evaluaran en la tarea educativa; al
alumno, al docente y a los contenidos de aprendizaje. La enseñanza y el
aprendizaje constituyen un proceso sistemático.
Que promueve la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento. en el
cumplimiento eficaz de este rubro se consideran los siguientes aspectos:


    APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
    EVALUACION DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS
      ALUMNOS
    ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE
      APRENDIZAJE O REQUERIMIENTOS DE NIVELACION
    VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA
    CUMPLIMIENTOS EN LAS UNIDADES PROGRAMATICAS
    APROVECHAMIENTO ESCOLAR




Aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea el
docente para que los alumnos adquieran un desarrollo de sus habilidades y
destrezas.


Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos de los alumnos, es cuando el
docente      debe agregar a sus evaluaciones cognitivas que presentan los

                                                                                41
programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan a la
formación integral de los alumnos.


Atención y /o canalización de alumnos con problemas de aprendizajes o
requerimientos de nivelación, son la acciones que realiza el docente para la
detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que requieren de atención
especial.


Vinculación con los padres de familia, es la relación que se establece entre los
padres de familia, y el docente, con el firme propósito de ilustrarlos sobre el
avance o dificultad que presentan sus hijos, a fin de solucionar cualquier problema
en forma conjunta.


Cumplimientos en las unidades programáticas, es cuando el docente debe
adecuar a la realidad educativa los contenidos programáticos.


Aprovechamiento escolar, es el rendimiento que un grupo manifiesta al termino
de la evaluación representado en porcentajes de aprovechamiento.




III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA


En este aspecto se valora la participación y la colaboración del docente en el
funcionamiento y mejoramiento de los recursos académicos-administrativos,
sociales y culturales de la institución; los que se desglosan en los aspectos
siguientes:


    ASISTENCIA
    PUNTUALIDAD
    OBSERVANCIA          DE     LA    NORMATIVIDAD         INSTITUCIONALIDAD
      ACADÉMICA ADMINISTRATIVA
    PARTICIPACION EN LOS ENCUENTROS ACADÉMICOS


                                                                                42
 PARTICIPAC ION EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE
       SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA
    BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS
       DE LA ESCUELA


Asistencia, se entiende como la concurrencia del docente en días lectivos a su
centro de trabajo, sin considerar las inasistencias que por la ley le corresponden.


Puntualidad, es el buen habito que tiene el docente de llegar a tiempo a sus
labores, de acuerdo al horario establecido.


Observancia de la normatividad institucional académica-administrativa, este
rubro se entiende, como la actividad positiva que manifiesta el docente, ante el
conjunto de reglas que rigen la vida institucional de una escuela.


Participación en los encuentros académicos, este aspecto se refiere a la
colaboración que el docente presta en asambleas de carácter académico.


La participación en la realización de actividades cívicas, de salud y
culturales de la escuela, comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al
organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos,
la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de
enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación
de la identidad y la cultura nacional.


Por el buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela,
se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los mismos y que al
emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los fines que se hallan
destinado y de que se responsabilice de su mantenimiento y mejoramiento
permanente.




                                                                                  43
IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD


Este aspecto se refiere a la interacción de los docentes con los padres de familia
y alumnos, a fin de mejorar las relaciones humanas.


Los rubros a evaluar en este factor de carácter son:


Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en
el mejoramiento del servicio educativo, contempla la organización, desarrollo y
coordinación de las tareas académicas, sociales y culturales que fortalezcan las
relaciones familiares de los alumnos.


Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de la vida de la
comunidad, se refiere este aspecto, a la participación del docente, orientadas a
promover con los padres de familia y habitantes en general, el mejoramiento de la
comunidad; ya sean: campañas de salud, programas socioculturales y de
saneamiento ambiental.




V.- RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL
DOCENTE DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA


PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS AL
EVALUAR      EL    DESEMPEÑO        PROFESIONAL        DEL   DOCENTE,        PARA
REGISTRO EN LA CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL


I.- PLANEACION ESTRATEGICA DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


   EVALUACION DIAGNÓSTICA
   Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún           De 4 a 5
   recurso pedagógico para la evaluación diagnostica,              puntos
   interpretando y registrando los resultados.
   Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico         De 1 a 3
   del diagnostico, pero solo interpreto los resultados.           puntos
   No realizo evaluación diagnostica                              0 puntos

                                                                               44
PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASE A LOS
  CONTENIDOS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO
  CORRESPONDIENTE
   Planeo el curso en base a la evaluación diagnostica,      De 4 a 5
   estableciendo criterios de evaluación y mecanismos         puntos
   para el seguimiento de lo planeado.
   En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero   De 1 a 3
   si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para  puntos
   el seguimiento de lo planeado.
   No elaboro planeacion de su trabajo.                      0 puntos

  PLANEACIÓN SISTEMÁTICAY PERIÓDICA DEL TRABAJO ACADÉMICO
   Planeo sistemática y periódica y oportunamente su
                                                     5 puntos
   trabajo académico.
   Planeo sistemática y periódicamente su trabajo    De 3 a 4
   académico.                                         puntos
                                                     De 1 a 2
   Su planeacion no fue constante.
                                                      puntos
   No realizo planeacion sistemática.                0 puntos



II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
   Desarrollo creativa, adecuada y claramente las
                                                              De 5 a 10
   situaciones de aprendizaje fundamentando su secuencia
                                                               puntos
   y forma de evaluación.
   Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin
                                                              De 1 a 4
   fundamentar secuencias, pero sin fundamentar
                                                               puntos
   secuencias, ni formas de evaluación.
   No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso.   0 puntos

  EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS
  ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS
   Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y
                                                             De 5 a 10
   habilidades de sus alumnos e incorporo a la planeacion
                                                              puntos
   de las modificaciones necesarias.
   La evaluación del desarrollote actitudes y habilidades de
                                                             De 1 a 4
   sus alumnos fue, asistematica y no incorporo a la
                                                              puntos
   planeacion de las modificaciones necesarias.
   Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar
                                                             0 puntos
   calificaciones.


                                                                          45
DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACIÓN DE ALUMNOS CON
  PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O REQUERIMIENTO DE NIVELACIÓN
   Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos
                                                             5 puntos
   con requerimiento de asistencia educativa.
                                                             De 2 a 4
   Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos.
                                                              puntos
   No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos
                                                             1 punto
   y con requerimientos de asistencia educativa.
  VINCULACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA
   Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad
                                                             De 4 a 5
   con los padres de familia para informar sobre los
                                                              puntos
   avances grupales e individuales, brindo orientación
   psicopedagógica.
   Realizo cuando menos tres reuniones con los padres
                                                             De 2 a 3
   durante el curso para reportar los avances grupales e
                                                              puntos
   individuales y orientar sobre aspectos psicológicos.
   Realizo menos de tres reuniones con los padres de
                                                             1 punto
   familia.

  CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS
   Cubrió todas las unidades programáticas, considerando
   los resultados de la evaluación diagnóstica, las              De 4 a 5
   características del grupo, circunstancias y grados de          puntos
   dificultades de las actividades.
   Cubrió todas las unidades programáticas sin tomar en
                                                                 De 2 a 3
   cuenta los resultados de la evaluación diagnóstica, ni las
                                                                  puntos
   características del grupo.
   Cubrió parcialmente el contenido de las unidades                 1 punto
   programáticas.

  APROVECHAMIENTO ESCOLAR
                                                                De 15 a 20
   Obtuvo de un 80% a un 100%.
                                                                 puntos
                                                                De 11 a 14
   Obtuvo de un 51% a un 79%.
                                                                 puntos
                                                                De 0 a 10
   Obtuvo de un 50% a menos.
                                                                 puntos




III.-PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA



                                                                              46
ASISTENCIA
                                                                De 3 a 5
   De un 90% al 100%.
                                                                 puntos
                                                                De 1 a 2
   De un 75% al 89%.
                                                                 puntos
   De un 74% a menos.                                           0 puntos

  PUNTUALIDAD
   El docente asiste a su centro de trabajo procurando
                                                                De 3 a 5
   llegar unos minutos antes del horario establecido y/o a la
                                                                 puntos
   hora acordada.
   El docente se presenta, a su centro de trabajo muy           De 1 a 2
   frecuentemente con retraso.                                   puntos
   El docente acostumbra llegar tarde a su centro de
                                                                0 puntos
   trabajo.

  OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADEMICO-
  ADMINISTRATIVO
   La actitud del docente es invariable.         2 puntos
   La actitud del docente es aceptable.          1 puntos
   La actitud del docente es negativa.           0 puntos

  PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS
   La participación del docente es sobresaliente.               5 puntos
   La participación del docente es muy buena, buena o           De 1 a 4
   aceptable.                                                    puntos
   El docente es indiferente a estos trabajos.                  0 puntos

  PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES CIVICAS,
  DEPORTIVAS, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA
   El docente es emprendedor y fomenta dichas
                                                           2 puntos
   actividades.
   El docente se integra a estas actividades aunque no las
                                                           1 puntos
   promueva.
   El docente es indiferente a estas actividades.          0 puntos




BUEN USO Y MANEJO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA
  ESCUELA
   El docente promueve actividades que coadyuven al         1 puntos
   buen mejoramiento de las instalaciones y equipo de la
   escuela, y pugna por que existan en su centro de trabajo
                                                                           47
si no las hay.
   Al docente le es indiferente si existe o no.      0 puntos




IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD


  PROMOCION DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACION DE
  LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO
  La participación del docente es sobresaliente.         5 puntos
                                                         De 1 a 4
  La participación del docente es muy buena o aceptable.
                                                          puntos
  El docente es indiferente a estas actividades.         0 puntos

  PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD
  DE VIDA DE LA COMUNIDAD
   La participación del docente es sobresaliente, crea
                                                         5 puntos
   proyectos y coordina actividades.
   El docente colabora integrándose a programas, creados De 2 a 4
   o establecidos.                                        puntos
   El docente es indiferente a estas acciones.           1 puntos




          GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA
                SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
      SUPERVISIÓN ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES
                                                              48
CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL

                          PERIODO ESCOLAR __________________



 _____________________________________________________________________________
APELLIDO PATERNO          APELLIDO MATERNO            NOMBRE (S)        R.F.C.



INSTITUCION              LOCALIDAD                       MUNICIPIO          ZONA ESCOLAR


   _________________________________________________________________________
CATEGORIA        CLAVE LABORAL             NIVEL           NO. DE EXPEDIENTE

     RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE DE
          EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA
I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
                                                                              0a5
Evaluación diagnóstica                                                        puntos
Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado         0a5
correspondiente                                                               puntos
                                                                              0a5
Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar                        puntos
                                                                           SUBTOTAL
II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
                                                                              0 a 10
Aplicación de estrategias didácticas
                                                                              puntos
                                                                              0 a 10
Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos actitudinales de los alumnos
                                                                              puntos
Atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje o           1a5
requerimientos de nivelación                                                  puntos
                                                                              1a5
Vinculación con los padres de familia
                                                                              puntos
                                                                              1a5
Cumplimiento en las unidades programáticas
                                                                              puntos
                                                                              0 a 20
Aprovechamiento escolar
                                                                              puntos

                                                                           SUBTOTAL

III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA:
                                                                              0a5
Asistencia                                                                    puntos
                                                                              0a5
Puntualidad                                                                   puntos
                                                                              0a2
Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa           puntos
Participación en encuentros académicos                                        0a5
                                                                                       49
puntos
Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la   0a2
escuela                                                                               puntos
                                                                                      0a1
Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela                   puntos
                                                                                SUBTOTAL
IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA:
Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en el  0a5
mejoramiento del servicio educativo                                           puntos
Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la        1a5
comunidad                                                                     puntos
                                                                          SUBTOTAL
                                                                            SUMA TOTAL




LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________




             DIRECTOR DE NIVEL                                         DIRECTOR GENERAL




             ___________________                                   _______________________
               NOMBRE Y FIRMA                                          NOMBRE Y FIRMA.




                                   RESPONSABLE INSTITUCIONAL



                                   _________________________________
                                   C.ALBERTICO MEDINA SERRANO




                                                                                               50
CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL
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ADMINISTRATIVOS     DE       SERVICIOS
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Evaluación del desempeño profesional

  • 1. GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES ZONA ESCOLAR 014………………….. INSTRUCTIVO QUE NORMA LOS CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR, DEPENDIENTES DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA 1
  • 2. PRESENTACI ÓN Difundir entre los directivos, docentes y personal de apoyo de la educación las disposiciones normativas que les garantice el respeto a sus derechos y obligaciones, es un propósito fundamental de la Supervisión Escolar 014 de Secundarias Generales Particulares, por eso, se hace llegar a cada centro de trabajo el presente documento informativo que integra los instructivos que deben tomarse en cuenta durante el ciclo escolar, para evaluar el desempeño profesional de los trabajadores de educación básica particular dependientes de la Secretaría de Educación Pública y Cultura. El instructivo se elaboró por nivel y rangos correspondientes a cada grupo clasificado. Para atender la finalidad primordial que a todos los trabajadores dependientes de la Secretaría de Educación Pública y Cultura, que prestan sus servicios en Educación Básica Particular, se les reconozca el esfuerzo individual que realizan en sus funciones asignadas, en algunas acciones sobresalientes y su disposición para interactuar y coordinar las tareas de conjunto que realizan en la comunidad escolar a la que sirven; se les facilita el instructivo diseñado para evaluar colegiadamente su desempeño profesional a través de LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL. EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES QUE PRESTAN SUS SERVICIOS A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR A TRAVES DE UN DOCUMENTO OFICIAL COMO ES LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL, QUE TIENE COMO 2
  • 3. OBJETIVOS  Valorar El desempeño profesional de los directivos, docentes y no docentes de Educación básica particular durante el período escolar.  Estimular La labor que desempeñan los trabajadores de educación básica Particular.  Reconocer En los trabajadores docentes la calidad de su práctica educativa.  Considerar En los trabajadores no docentes la calidad de su labor desempeñada.  Ponderar El desempeño del profesor y permanencia en su labor educativa.  Reconocer En el trabajador su labor social que realiza en bien de la comunidad donde ejerce sus actividades.  Impulsar La creatividad del trabajador en su labor cotidiana.  Promover Una actitud positiva del trabajador al desempeñar actividades que vinculan su centro de trabajo con la comunidad.  Propiciar El interés en la actualización y capacitación profesional de todos los trabajadores.  Preservar En los trabajadores de la educación su imagen como elemento generador de cultura y cambio social. 3
  • 4. OBSERVACIONES GENERALES En atención a las disposiciones normativas “La Supervisión Escolar” tiene organizados a los trabajadores de la educación, adscritos a la educación básica particular, en grupos clasificados por nivel y rangos, de los cuales se resguardan sus expedientes personales, a lo que se integran las últimas cinco cédulas de desempeño profesional anual. Para efecto de atención y revisión profesional dichos niveles y rangos están organizados en grupos que son los siguientes: Grupo I > Constituidos por maestros correspondientes al nivel de educación secundaria: Directores y Subdirectores de escuela secundaria particular, maestros de asignatura y enseñanzas especiales. Grupo II > Organizado con personal no docente: responsables de asistencia social, educativos y de salud, administrativos, prefectos, auxiliares de intendencia, almacenistas y vigilantes. EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE TODOS LOS TRABAJORES DE EDUCACION BASICA PARTICULAR, concentrados en estos grupos es reconocido por “Supervisión Escolar” con valoración profesional. EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE DICHO PERSONAL es la aplicación de los enfoques, propósitos, competencias, contenidos y objetivos de los planes y programas en el caso de los trabajadores docentes y en los no docentes, al trabajo que realizan durante un año escolar en correspondencia con su categoría y funciones asignadas. Para evaluar este factor profesional se creó la CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL, en la que se concentran los rasgos sujetos a valoración profesional y que en el presente instructivo se describen. 4
  • 5. LA CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL es el documento oficial en la cual se reconoce con valoraciones el desempeño de los trabajadores de la educación básica particular dependientes de la SEPyC. La cédula de desempeño profesional anual, contempla los rasgos considerados para valorar el desempeño de los trabajadores de la educación al término de un período escolar. Estimular su labor y reconocer la calidad de su práctica educativa y social, es el fin primordial que se persigue al registrar en la presente cédula, los elementos utilizados por el trabajador de su trabajo diario, que al conjugarse manifiestan una valoración global del cumplimiento de su labor, lo que permite otorgarle una valoración justa e imparcial. Para el llenado de la CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL se debe hacer uso del instructivo correspondiente a cada grupo, con responsabilidad y profesionalismo en Consejo de Calidad de Colegio e Instituto y en presencia del interesado, tomando como base todos los documentos oficiales ( planes y programas de estudio, etc.) y la observación continua de su labor desempeñada, a fin de emitir un juicio de valor con mayor certeza y precisión. Deberá llenarse en dos tantos autorizados con firmas autógrafas de las autoridades educativas y se escaneará para integrarse a la documentación electrónica que el Directivo entregará a la Supervisión escolar. Tanto las cédulas originales como las copias deberán estar requisitadas con nombre, firmas y sellos oficiales. El trabajador debe conservar la cédula original, una copia se conservara en la institución educativa y otra copia electrónica quedará en el expediente que resguarda la inspección escolar a la que pertenecen. La evaluación de la cédula debe realizarse en las fechas establecidas por la supervisión escolar. En el caso de baja del trabajador, su autoridad educativa inmediata superior, debe valorar la labor del trabajador hasta el momento que deja de pertenecer a la institución. 5
  • 6. La supervisión deberá proporcionar en tiempo y forma a la autoridad correspondiente, la cédula para directivos y trabajadores. Es obligación del Supervisor Escolar de Zona, Directores e instancias correspondientes, hacer del conocimiento de sus colaboradores del presente instructivo y los rasgos a evaluar en el desempeño profesional del trabajador en consejo de calidad de la institución a la que pertenece. AL PERSONAL RESPONSABLE DE SUPERVISIONES DE ZONA DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, LA SEPyC a través de sus Direcciones y Jefaturas de departamento evaluarán su desempeño al finalizar cada ciclo escolar. NOTA IMPORTANTE: Se sugiere que al revisar el instructivo correspondiente al nivel, se confronte con la cédula de desempeño profesional anual. 6
  • 7. CRITERIOS NORMARTIVOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PERSONAL DIRECTIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR. 7
  • 8. El proceso de valoración del personal académico y directivo conjuga de una manera global y totalizadora cuatro aspectos o elementos, que a continuación se describen. I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD I.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD La asistencia diaria al centro de trabajo del personal directivo y , así como la puntualidad, deben ser el ejemplo, rectitud y disciplina para atender su labor, en atención a los reglamentos establecidos para el horario de trabajo y el cumplimiento de su responsabilidad. Su evaluación debe ser registrada tomando en cuenta la puntuación de 5 a 10 puntos por cada aspecto. II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO En este aspecto se toma en cuenta la participación positiva y eficiente de los docentes en la organización y uso de los recursos materiales y académicos- administrativos, para el logro de los objetivos institucionales de cada ciclo escolar. Para ello se desglosan en los rasgos siguientes y se les asigna una puntuación del 0 al 5 para cada uno.  PLANEACIÓN INSTITUCIONAL.  APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MANTENER LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO INSTITUCIONAL SIN RIGIDEZ.  EQUILIBRIO DE ACTITUDES Y LIBERTAD ATRAVÉS DE SUS ACCIONES. 8
  • 9.  APOYO A LA INICIATIVA DEL MAESTRO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.  ESTIMULO A LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN DE LOS DOCENTES.  COLABORACIÓN DE LA BUENA ARMONÍA DEL PERSONAL A SU CARGO. III. CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES Este rubro contempla la eficiencia y capacidad demostrada en la dirección y supervisión de la normatividad oficial, de los docentes responsables de las actividades de organización académico-administrativo de la educación en el nivel básico. Para ello se debe tomar en cuenta, la puntuación de 5 a10 en cada uno de los siguientes rasgos.  OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA.  DISPOSICIÓN PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS INSTRUCCIONES SUGERIDAS POR LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS.  ORIENTACIONES ACADÉMICO-PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PERSONAL A SU CARGO. IV. PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD En el presente espacio, se plantea con el fin de valorar la eficiencia y capacidad de organización, desarrollo y coordinación de actividades académicas, sociales y culturales que fortalezcan las relaciones entre la escuela y la comunidad en el sentido amplio de compromiso y solidaridad entre autoridades de la localidad, padres de familia, docentes y directivos de las instituciones del nivel de educación básica particular, reflejándose en su vida institucional, una imagen de proyección de escuela a la comunidad. Se consideran 10 a 15 puntos de valoración de los aspectos siguientes: 9
  • 10.  PROMOCIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO.  PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD. A continuación se presenta la cédula anual, que registra los rasgos a evaluar el desempeño profesional del personal directivo de zona de educación básica particular. INDICADOR PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONALDE LOS DIRECTIVOS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. El desempeño profesional del personal directivo de educación básica, es el resultado de la aplicación de los objetivos de planes y programas al término de cada ciclo escolar y su evaluación se realiza calificando los factores que se presentan en la cédula de perfil profesional anual. El crédito anual, se manifiesta en la CÉDULA DE PERFIL PROFESIONAL ANUAL y su evaluación debe hacerse con un alto sentido de responsabilidad, para que la estimación de los hechos que se enjuician y califican, respondan a una precisión real. La calificación anual que se otorgue a cada uno de los factores y rasgos, será determinada por la aplicación de la ESCALA ESTIMATIVA que para ello fue creada. LA ESCALA ESTIMATIVA se aplicará a través de la observación repetida en la actuación de los trabajadores durante un ciclo escolar y cuyo resultado es producto de un registro mensual de los rangos establecidos en la misma. Se recomienda que el llenado de la CÉDULA DE PERFÌL PROFESIONAL ANUAL, se lleve acabo en ENCUENTROS DE CONSEJO DE CALIDAD DEL 10
  • 11. PLANTEL Y EN PRESENCIA DEL INTERESADO, en las fechas establecidas por la SUPERVISIÓN ESCOLAR. LA CÉDULA DE PERFÍL PROFESIONAL ANUAL deberá hacerse por triplicado, el ORIGINAL se entrega al trabajador, las otras dos quedarán archivados en la Dirección de la Escuela y Supervisión Escolar. Al valorar la colaboración de los trabajadores en obras de carácter social en la comunidad escolar, así como en su entorno social o municipal, se aplica la escala de 1 a 10 puntos, dado la trascendencia que tiene la disposición del personal, así como el interés demostrado; en el caso de los programas, se debe considerar la actitud persistente para trabajarlos por iniciativa propia y al unísono propiciando una interacción de acciones. 11
  • 12. ESCALA ESTIMATIVA I.- DESARROLLO PROFESIONAL ASISTENCIA (en porcentaje) De 90% a 100% De 0 a 4 puntos De 75% a 89% De 2 a 3 puntos De 74% a menos De 0 a 1 puntos PUNTUALIDAD De 0 a 4 Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario puntos De 2 a 3 Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes puntos De 0 a 1 Acostumbra llegar tarde a sus labores puntos PERMANENCIA EN LA ESCUELA Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente De 0 a 4 12
  • 13. puntos De 2 a 3 Predomina una actitud de presencia física en la institución puntos De 0 a 1 Se ausenta de la institución frecuentemente puntos GESTION Y LOGRO EDUCATIVO Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas De 0 a 4 acciones puntos De 2 a 3 Predomina una participación por cumplimiento puntos De 0 a 1 Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones puntos PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL De 0 a 4 Su planeación es sistemática, periódica y oportuna puntos De 2 a 3 Su planeación es sistemática y periódica puntos De 0 a 1 Su planeación no es un trabajo constante puntos II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y De 0 a 5 creativa puntos De 3 a 4 Muestra una actitud de colaboración puntos De 0 a 2 Demuestra una participación aceptable puntos III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES. De 0 a 4 Predomina una actitud positiva y emprendedora puntos De 2 a 3 Muestra interés por cumplir disposiciones puntos Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas De 0 a 1 acciones puntos IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERACCION DE LA COMUNIDAD De 0 a 5 Predomina una participación sobresaliente relevante puntos De 3 a 4 Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones puntos 13
  • 14. De 0 a 2 Manifiesta poco interés en estas actividades puntos V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado De 5 a 10 para la realización de estas obras puntos De 3 a 4 Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos puntos De 1 a 2 Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras puntos La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que lo integran. GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARAÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES PERIODO ESCOLAR __________________ CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL _____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR _________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NIVEL NO. DE EXPEDIENTE RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DIRECTOR DE ESCUELA SECUNDARIA I.- DESARROLLO PROFESIONAL: 14
  • 15. 0a4 Asistencia puntos 0a4 Puntualidad puntos 0a4 Permanencia en la escuela puntos 0 de 4 Gestión y logro académico puntos 0a4 Planeación estratégica programación anual puntos SUBTOTAL II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO: 0a5 Recuperación de resultados de auto evaluación puntos 0a5 Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar puntos Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos 0a5 educativos puntos 0a5 Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo puntos 0a5 Evaluación permanente de los resultados educativos puntos 0a5 Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa puntos SUBTOTAL III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES: Orientación y cumplimiento de la jornada escolar 0a4 puntos Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las 0a4 autoridades educativas y la normatividad institucional puntos Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela 0a4 puntos Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del 0a4 personal a su cargo puntos Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela 0a4 establecidas en el calendario oficial vigente puntos SUBTOTAL IV.- PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA COMUNIDAD: Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el 0a5 mejoramiento del servicios educativo puntos 0a5 Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo puntos SUBTOTAL V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO SOCIAL Y MUNICIPAL: Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y 0 a 10 ejecución del PETE y PAT puntos Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de 0 a 10 actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de puntos salud SUBTOTAL 15
  • 16. SUMA TOTAL LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________ VO.BO. SUPERVISOR ESCOLAR DIRECTOR GENERAL ___________________ _______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA. ESCALA ESTIMATIVA I.- DESARROLLO PROFESIONAL ASISTENCIA (en porcentaje) De 90% a 100% De 0 a 4 puntos De 75% a 89% De 2 a 3 puntos De 74% a menos De 0 a 1 puntos PUNTUALIDAD De 0 a 4 Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario puntos De 2 a 3 Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes puntos De 0 a 1 Acostumbra llegar tarde a sus labores puntos PERMANENCIA EN LA ESCUELA De 0 a 4 Su presencia en la institución es muy notable y sobresaliente puntos De 2 a 3 Predomina una actitud de presencia física en la institución puntos De 0 a 1 Se ausenta de la institución frecuentemente puntos GESTION Y LOGRO EDUCATIVO Prevalece una actitud positiva y emprendedora de estas De 0 a 4 acciones puntos 16
  • 17. De 2 a 3 Predomina una participación por cumplimiento puntos De 0 a 1 Muestra una actitud de indiferencia por estas acciones puntos PLANEACION ESTRATEGICA, PROGRAMACION ANUAL De 0 a 4 Su planeación es sistemática, periódica y oportuna puntos De 2 a 3 Su planeación es sistemática y periódica puntos De 0 a 1 Su planeación no es un trabajo constante puntos II.- ORGANIZACIÓN Y EFICIENCIA EN EL TRABAJO Prevalece una actitud positiva de liderazgo con iniciativa y De 0 a 5 creativa puntos De 3 a 4 Muestra una actitud de colaboración puntos De 0 a 2 Demuestra una participación aceptable puntos III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES. De 0 a 4 Predomina una actitud positiva y emprendedora puntos De 2 a 3 Muestra interés por cumplir disposiciones puntos Manifiesta una actitud negativa en el cumplimiento de estas De 0 a 1 acciones puntos IV.- PARTICIPACION EN LA CONDUCCION PARA LA INTERACCION DE LA COMUNIDAD De 0 a 5 Predomina una participación sobresaliente relevante puntos De 3 a 4 Promueve acciones en cumplimiento en sus funciones puntos De 0 a 2 Manifiesta poco interés en estas actividades puntos V.- PARTICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR; ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL Prevalece una actitud en apoyo permanente e integrado De 5 a 10 para la realización de estas obras puntos Demuestra poco interés en la realización de dichos trabajos De 3 a 4 17
  • 18. puntos De 1 a 2 Muestra cierta indiferencia en la participación de estas obras puntos La presente ESCALA ESTIMATIVA contempla la evaluación completa del primer rasgo y para el resto se aplicara el mismo valor para cada uno de los aspectos que lo integran. GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES PERIODO ESCOLAR __________________ CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL _____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR _________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NIVEL NO. DE EXPEDIENTE RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL SUBDIRECTOR ESCOLAR DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR. I.- DESARROLLO PROFESIONAL: 0a4 Asistencia puntos 0a4 Puntualidad puntos 0a4 Permanencia en la escuela puntos 0 de 4 Gestión y logro académico puntos 0a4 Planeación estratégica programación anual puntos 18
  • 19. SUBTOTAL II.- ORGANIZACIÓN Y EFICACIA EN EL TRABAJO: 0a5 Recuperación de resultados de auto evaluación puntos 0a5 Capacitación y orientación permanente al colectivo escolar puntos Estimulo a la creatividad de los docentes para el logro de los propósitos 0a5 educativos puntos 0a5 Colaboración para la buena armonía del personal a su cargo puntos 0a5 Evaluación permanente de los resultados educativos puntos 0a5 Iniciativa y creatividad en gestoría de proyectos de relevancia educativa puntos SUBTOTAL III.- CUMPLIMIENTO EN LAS DISPOSICIONES OFICIALES: 0a4 Orientación y cumplimiento de la jornada escolar puntos Disposición para el cumplimiento de las instrucciones giradas por las 0a4 autoridades educativas y la normatividad institucional puntos 0a4 Buen uso y mantenimiento de instalaciones y equipo de la escuela puntos Orientaciones académico-pedagógico para el buen desempeño profesional del 0a4 personal a su cargo puntos Realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela 0a4 establecidas en el calendario oficial vigente puntos SUBTOTAL IV.- PARTICIPAR EN LA CONDUCCIÓN PARA LA INTERACCIÓN DE LA COMUNIDAD: Promoción de actividades que fomenten la participación de la comunidad en el 0 a 10 mejoramiento del servicios educativo puntos 0 a 10 Rendición de informes a la comunidad en los aspectos: financiero y educativo puntos SUBTOTAL V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO SOCIAL Y MUNICIPAL: Propuesta de acciones para involucrar a toda la comunidad en el diseño y 0a5 ejecución del PETE y PAT puntos Promoción y estímulo de actividades que fomenta en la participación de 0a5 actividades del personal a su cargo en programas de saneamiento ambiental y de puntos salud SUBTOTAL SUMA TOTAL LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________ 19
  • 20. DIRECTOR DE NIVEL DIRECTOR GENERAL ___________________ _______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA. RESPONSBLE INSTITUCIONAL ____________________________________ C. ALBERTICO MEDINA SERRANO 20
  • 21. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES DE EDUCACION SECUNDARIA (GRUPO I). 21
  • 22. A continuación se describen la conceptualizacion de los rasgos que se toman en cuenta para reconocer el desempeño profesional del docente que se responsabiliza de un grupo de educación secundaria, así como el procedimiento a seguir para la evaluación de los mismos y la puntuación correspondientes en base las categorías existentes. Para evaluar el desempeño profesional de los trabajadores de este nivel educativo se toman en cuenta cuatro elementos utilizados por el docente en su trabajo diario, que al conjugarse dan pie a una valoración global al cumplimiento de su labor educativa. 1.- PLANEACIÓN DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE III. PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD I.- PLANEACIÓN DE PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Es la acción que permite al docente plantear de una manera organizada la dosificación de objetivos contenidos de área o asignatura, las actividades a realizar y los recursos didácticos que requerirá durante el ciclo escolar para el logro de los objetivos, los criterios e instrumentos de evaluación en el aprendizaje, así como los mecanismos utilizados en el seguimiento de su planeacion. Se considera que para el cumplimiento eficaz de la planeacion en el proceso enseñanza aprendizaje, el docente debe tomar en cuenta los siguientes aspectos.  EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.  PLANEACIÓN DEL CURSO CON BASE A LOS CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE.  PLANEACIÓN SISTEMÁTICA Y PERIÓDICA DEL TRABAJO ESCOLAR. 22
  • 23. La evaluación diagnóstica, es la exploración inicial que el docente realiza a su grupo, con el fin de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación con los objetivos del programa del grado a su cargo y con los resultados obtendrá información de las posibilidades de conocimiento, facultades y habilidades para prever las actividades en las que se apoyaran sus aprendizajes. La planeación del curso con base a los contenidos del programa del grado correspondiente, el docente establece de manera organizada los objetivos, las situaciones de aprendizaje, los recursos, tiempos y criterios de evaluación que se requieren para el logro de los mismos o desarrollo de los contenidos previstos de los programas de estudio del grado. Esta organización de trabajo docente debe sustentarse, en el análisis y revisión de programas del grado. La planeación sistemática y periódica del trabajo escolar, es la organización de aquellas acciones que el docente se propone realizar, en el transcurso del desarrollo de cada unidad o clase; la que requiere cada vez de la educación y replanteamiento de su labor educativa, a fin de incorporar los ajustes necesarios en función de los resultados de sus evaluaciones. II.- DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Éste se entiende como el conjunto de etapas susecivas que se evaluarán en la tarea educativa; al alumno, al docente y a los contenidos del programa a desarrollar. La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso intencionado y sistemático que promueve no solo la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento, a fin de que el primero adquiera aprendizajes permanentes y significativos, sino que se alcance el desarrollo de competencias, hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores como resultado de la experiencia del alumno. En el cumplimiento eficaz de este factor profesional se toman en cuenta los siguientes aspectos a evaluar. 23
  • 24.  LA APLICACIÓN DE ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS  LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS ALUMNOS  ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO  LA VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA  EL CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMÁTICAS  EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR La aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea el docente y que permite al alumno adquirir conocimientos y/o desarrollar habilidades, destrezas, hábitos y actitudes, como resultado de su interacción con los contenidos programáticos y los recursos de enseñanza, medidos por el docente. La evaluación de aprendizajes no cognoscitivo de los alumnos, se refiere a que el docente debe agregar a sus evaluaciones cognoscitivas que le presentan los programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan a la formación integral de los educandos. Las actividades de diagnostico educativo, son las acciones que realiza el docente para la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que requieren atención especial, ya sea en aprovechamiento, conducta o desarrollo individual . La vinculación a los padres de familia, se refiere a la relación que se establece entre el educador y el padre de familia o tutor, con el fin de tenerlos informados de los avances y/o dificultades que sus hijos presentan en el trabajo escolar; con el propósito de solucionar dichos problemas de manera conjunta. El cumplimiento de las unidades programáticas, se refiere a que el docente sin abandonar, ni prescindir del programa, debe adecuarlos a su realidad educativa, tomando en cuenta los resultados obtenidos en diagnóstico inicial que revela el perfil académico de sus alumnos y la propuesta de aprendizaje que representa el programa escolar. 24
  • 25. El aprovechamiento escolar, es el rendimiento escolar que un grupo manifiesta al término de la evaluación del docente y que se expresa en porcentaje de aprovechamiento; son elementos de incalculable valor para determinar este aspecto; los exámenes que el docente realiza, lo registrado en su avance programático, el material didáctico utilizado, la asistencia tecnológicas, su registro de asistencia y los informes de los alumnos que hayan requerido de actividades de nivelación. III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA Este rubro tiene como finalidad valorar en el maestro, su participación y colaboración en el mejoramiento y buen uso de los recursos académicos- administrativos, materiales de salud, cívicos y culturales; los que se desglosan en los aspectos siguientes:  ASISTENCIA  PUNTUALIDAD  OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADÉMICO_ ADMINISTRATIVO  PARTICIPACIÓN EN REUNIONES DE CONSEJO DE CALIDAD  PARTICIPACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE SALUD Y  CULTURALES DE LA ESCUELA  BUEN USO O MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA La asistencia; se refiere a la concurrencia diaria del docente a su centro de trabajo en días lectivos, para atender al grupo o las tareas asignadas, sin considerar la inasistencias que por derecho le corresponden. Por puntualidad; se entiende el buen hábito que observa el docente para asistir a su centro de trabajo en el horario establecido y de conformidad con el reglamento correspondiente. 25
  • 26. La observancia de la normatividad institucional académico-administrativo; es la actividad positiva que manifiesta el docente ante el conjunto de reglas que rigen la vida institucional de una de una escuela y que favorecen la buena marcha educativa de la misma. Se entiende como participación en encuentros académicos, a la colaboración que el docente presta en reuniones de carácter académico, a fin de revisar, analizar y emitir juicios de valor para sugerir acciones que coadyuven al mejoramiento académico, a la actualización y superación cultural y profesional de los docentes que integran una comunidad escolar. La participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela; comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos, la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación de la identidad y la cultura nacional. Por el BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA, se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los mismos y que al emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los fines que se hayan destinados y de que se responsabilice de su mantenimiento y mejoramiento permanente. IV.- PARTICIPACION DE LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD Este rubro, se refiere a la interacción de los docentes, padres de familia, directivos y alumnos de la escuela, en vías de mejorar relaciones del plantel con su comunidad. Los aspectos a evaluar en este factor de carácter profesional: 26
  • 27.  PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO  LA PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD El fomento de la relación escuela-comunidad; contempla la organización, desarrollo y coordinación de tareas académicas, sociales y culturales que fortalezcan las relaciones familiares de los alumnos y padres de familia; así como actividades que coadyuven el mantenimiento y cumplimiento de la infraestructura material y equipamiento de la escuela. La promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la comunidad; es la participación del docente, orientados a promover el compromiso de los padres de familia, autoridades locales y habitantes en general, para el mejoramiento de la comunidad; tales como campañas de salud, programas de saneamiento ambiental y socioculturales. v.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS AL EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE. 1.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNOSTICA Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún De 4 a 5 recurso pedagógico para la evaluación diagnostica, puntos interpretando y registrando los resultados. Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico De 1 a 3 del diagnostico, pero solo interpreto los resultados. puntos No realizo evaluación diagnostica 0 puntos 27
  • 28. PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASEA A LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA Planeo el curso en base de la evaluación diagnostica, De 4 a 5 estableciendo criterios de evaluación y mecanismos puntos para el seguimiento de lo planeado. En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero De 1 a 3 si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para puntos el seguimiento de lo planeado. No elaboro planeacion de su trabajo. 0 puntos PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO ACADEMICO. Planeo sistemática, periódica y oportunamente su 5 puntos trabajo académico. Planeo sistemática y periódicamente su trabajo De 1 a 3 académico. puntos De 1 a 2 Su planeacion no fue constante puntos No realizo planeacion sistemática 0 puntos II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS Desarrollo creativa, adecuada y claramente las De 5 a 10 situaciones de aprendizaje fundamentando secuencia y puntos forma de evaluación. Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin De 1 a 4 fundamentar secuencias, ni formas de evaluación. puntos No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso. 0 puntos EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes de De 5 a 10 sus alumnos e incorporo a la planeacion las puntos modificaciones necesarias. La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades De 1 a 4 de sus alumnos fue asistemática y no incorporo a la puntos planeacion las modificaciones necesarias. Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar 0 puntos calificaciones. ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO EDUCATIVO Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos De 4 a 5 28
  • 29. con requerimientos de asistencia educativa. puntos De 1 a 3 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos. puntos No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos 1 punto y con requerimientos de asistencia educativa. VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad con los padres de familia para informar sobre los De 4 a 5 avances grupales e individuales, y brindo orientación puntos psicopedagógica. Realizo cuando menos tres reuniones con los padres De 2 a 3 durante el curso para reportar los avances grupales e puntos individuales y orientar sobre aspectos psicológicos. Realizo menos de tres reuniones con los padres de 1 punto familia. CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS Cubrió todas las unidades programáticas, considerando los resultados de la evaluación diagnostica, las De 4 a 5 características del grupo, circunstancias y grados de puntos dificultades de las actividades. Cubrió todas las unidades programáticas, sin tomar en De 2 a 3 cuenta los requisitos de la evaluación diagnostica, ni las puntos características del grupo. Cubrió parcialmente el contenido de las unidades 1 punto programáticas. APROVECHAMIENTO ESCOLAR De 15 a 20 Obtuvo de un 80 a 100 % puntos De 11 a 14 Obtuvo de un 51 a 79 % puntos De 0 a 10 Obtuvo de un 50 % o menos puntos III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA ASISTENCIA De 4 a 5 Obtuvo de un 90 a 100 %. puntos 29
  • 30. De 2 a 3 Obtuvo de un 75 a un 89 %. puntos De 0 a 1 Obtuvo de un 74 % o menos. puntos PUNTUALIDAD El docente, asiste a un centro de trabajo procurando De 3 a 5 llegar unos minutos antes del horario establecido y – o a puntos la hora acordada. El docente se presenta, a su centro de trabajo muy De 1 a 2 frecuentemente con retraso. puntos El docente acostumbra a llegar tarde a su centro de De 0 puntos trabajo. OBSERVACION DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADEMICO- ADMINISTRATIVO La actitud del docente es sobresaliente. 2 puntos La actitud del docente es aceptable. 1 puntos La actitud del docente es negativa. 0 PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS La participación de docente es sobresaliente. 5 puntos De 1 a 4 La participación del docente es muy buena o aceptable. puntos El docente es indiferente a estos trabajos. 0 puntos PARTICIPACION CON SUS ALUMNOS EN CONDICIONES DE CARÁCTER CIVICO, DEPORTIVO, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA El docente es emprendedor y fomenta dichas 2 puntos actividades. El docente se integra a estas actividades aunque no las 1 unto promueva. El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA El docente promueve actividades que coadyuven al De 1 a 2 mejoramiento de las instalaciones y equipo de escuela; puntos pugna por que existan en su centro de trabajo si no las 30
  • 31. hay. Al docente le es indiferente si existen o no. 0 puntos IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE FOMENTARON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos La participación del docente es muy buena, buena o De 1 a 4 aceptable. puntos El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD La participación del docente es indiferente, crea 5 puntos proyectos y coordina actividades. El docente colabora, integrándose a programas creados De 2 a 4 o establecidos. puntos El docente es indiferente a estas acciones. 1 punto ESCALA ESTIMATIVA I. PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNOSTICA Al principio del curso elaboro, aplico recursos técnicos para De 0 a 5 puntos la evaluación diagnostica, interpretando y registrando 31
  • 32. resultados Al principio del curso aplico algún recurso técnico de De 3 a 4 puntos diagnostico, interpretando solo resultados No realizo evaluación diagnostica De 0 a 2 puntos PLANEACION DEL CURSO CON BASE EN LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE Planeo el curso considerando la evaluación diagnostica De 0 a 5 estableciendo criterios de evaluación y mecanismos para el puntos seguimiento de lo planeado Considero la evaluación diagnostica, sin establecer criterios De 3 a 4 de evaluación, mecanismo para el seguimiento de lo puntos planeado De 0 a 2 No elaboro una planeacion de su trabajo puntos PLANEACION SISTEMATICA Y PERIODICA DEL TRABAJO Su trabajo escolar fue planeado en forma sistemática, De 0 a 5 periódica y oportunamente puntos De 3 a 4 Su trabajo fue planeado sistemática y periódicamente puntos De 0 a 2 Su planeación no fue constante puntos II. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS Desarrollo creativa, adecuada y claramente las situaciones de De 0 a 5 aprendizaje puntos Desarrollo las situaciones didácticas, sin fundamentar De 3 a 4 secuencias, ni formas de evaluación puntos De 1 a 2 No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso puntos EVALUACION DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y De 0 a 5 habilidades de sus alumnos e incorporo a su planeación puntos modificaciones La evaluación del desarrollo de actitudes y habilidades de sus De 3 a 4 alumnos fue sistemática, no incorporo modificaciones puntos necesarias De 1 a 2 Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar calificaciones puntos DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJES O REQUERIMIENTO DE NIVELACION 32
  • 33. Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos con De 0 a 5 requerimiento de asistencia educativa puntos De 2 a 4 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos puntos No aplico mecanismos para la detección y canalización de De 0 a 1 alumnos con requerimiento de asistencia educativa puntos VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA Se reunió periódicamente con los padres de familia para De 4 a 5 informar sobre los avances de aprendizaje, brindando puntos orientación psicopedagógica De 2 a 3 Realizo cuando menos tres reuniones con padres de familia puntos De 0 a 1 Efectuó al menos tres reuniones con los padres de familia puntos CUMPLIMIENTO DE PROPOSITOS EDUCATIVOS Cubrió todas las unidades programáticas considerando los resultados de la evaluación diagnostica, las características De 4 a 5 del grupo, circunstancias y grados de dificultades de las puntos actividades Cumplió con todas las unidades programáticas sin tomar en De 2 a 3 cuenta los resultados de la evaluación diagnostica, ni las puntos características del grupo Cubrió parcialmente el contenido de las unidades De 0 a 1 programáticas puntos APROVECHAMIENTO ESCOLAR De 0 a 5 Obtuvo de un 80% a 100% puntos De 3 a 4 Obtuvo de un 51% a 79% puntos De 1 a 2 Obtuvo de un 50% a menos puntos 33
  • 34. PARTICIPACION RESPONSABLE EN EL DESARROLLO, SEGUIMIENTO Y EVALUACION EN PROYECTOS DE RELEVANCIA EDUCATIVA De 5 a 10 Predomina iniciativa, creatividad y participación sobresaliente puntos De 3 a 4 Demuestra interés a las tareas asignadas puntos El maestro realiza actividades demostrando actitud de De 1 a 2 indiferencia puntos III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA ASISTENCIA (en porcentaje) De 0 a 5 De un 90% al 100% puntos De 3 a 4 De un 75% al 89% puntos De 0 a 2 De un 74% a menos puntos PUNTUALIDAD De 0 a 5 Se presenta a sus labores diarias minutos antes del horario puntos De 3 a 4 Se presenta a sus labores con retrasos frecuentes puntos De 0 a 2 Acostumbra llegar tarde a sus labores diarias puntos OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDADINSTITUCIONAL TECNICO- ADMINISTRATIVO De 0 a 3 La actitud del docente es invariable puntos De 0 a 2 La actitud del docente es aceptable puntos De 0 a 1 La actitud del docente es negativa puntos PARTICIPACION EN REUNIONES TECNICO-PEDAGOGICAS 34
  • 35. De 0 a 3 La participación del docente es sobresaliente puntos La participación del docente es muy buena, buena o De 0 a 2 aceptable puntos De 0 a 1 El docente es indiferente a estos trabajos puntos PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA ESTABLECIDAS EN EL CALENDARIO OFICIAL VIGENTES De 0 a 3 El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades puntos El docente se integra en estas actividades aunque no las De 0 a 2 promueva puntos De o a 1 El docente es indiferente a estas actividades puntos BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS DE LA ESCUELA De 0 a 3 El docente es emprendedor y fomenta dichas actividades puntos El docente se integra en estas actividades aunque no las De 0 a 2 promueva puntos De 0 a 1 El docente es indiferente a estas actividades puntos PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD El docente demuestra una participación sobresaliente y De 0 a 3 relevante puntos El docente promueve actividades en cumplimiento a sus De 0 a 2 funciones puntos De 0 a 1 El docente muestra poco interés en estas actividades puntos V.- PARTICIPACION EN OBRAS DE CARÁCTER SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ASI COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O 35
  • 36. MUNICIPAL De 5 a 10 Prevalece en el docente una actitud sobresaliente puntos De 4 a 5 El docente demuestra interés por estas acciones puntos De 1 a 3 El docente manifiesta cierta apatía por estos programas puntos GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISION ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL PERIODO ESCOLAR __________________ 36
  • 37. _____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR _________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NIVEL NO. DE EXPEDIENTE RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL MAESTRO FRENTE GRUPO DE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: 0a5 Evaluación diagnóstica puntos Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado 0a5 correspondiente puntos 0a5 Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar puntos SUBTOTAL II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: 1a5 Aplicación de estrategias didácticas puntos 1a5 Evaluación de aprendizajes de los alumnos puntos Detección, atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje 0a5 o requerimientos de nivelación puntos 0a5 Vinculación con los padres de familia puntos 0a5 Cumplimiento de los propósitos educativos puntos 1a5 Aprovechamiento escolar puntos Participación responsable en el desarrollo, seguimiento y evaluación en 0 a 10 proyectos de relevancia educativa puntos SUBTOTAL III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA: 0a5 Asistencia puntos 0a5 Puntualidad puntos 0a4 Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa puntos 0a4 Participación de reuniones técnico-pedagógicas puntos Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la 0a4 escuela establecidas en el calendario oficial vigente puntos 0a3 Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela puntos SUBTOTAL 37
  • 38. IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD: 0 a 10 Fomento de la relación escuela-comunidad puntos SUBTOTAL V.- PARICIPACIÓN RELEVANTE EN OBRAS DE CARÁCTER MATERIAL Y SOCIAL DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, ASÍ COMO EN SU ENTORNO SOCIAL O MUNICIPAL: Empeño demostrado en la participación de proyectos de construcción en obras 0a5 materiales y sociales dentro de la comunidad escolar y su entorno puntos Interés y disposición demostrada en la participación de programas de 0a5 saneamiento ambiental y de salud puntos SUBTOTAL SUMA TOTAL LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________ DIRECTOR DE NIVEL DIRECTOR GENERAL ___________________ _______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA. RESPONSABLE INSTITUCIONAL __________________________________ C.ALBERTICO MEDINA SERRANO 38
  • 39. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACION FISICA, TECNOLOGIA Y ARTES. 39
  • 40. EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTES Y TECNOLÓGICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA, debe evaluarse por el conductor (a) del programa conjuntamente con el director de la escuela en donde están asignadas sus horas de trabajo. La evaluación deberá hacerse en la misma reunión del consejo de calidad programada para la evaluación de los docentes del plantel educativo donde presta sus servicios. Para la evaluación de este factor de carácter profesional, se consideran cuatro elementos que son utilizados por el docente en el quehacer de sus actividades educativas, que al conjugarse, permitan una valoración global de su trabajo. Los aspectos para evaluar el desempeño profesional de los docentes que atienden las áreas de educación física, artística y tecnológica del nivel de secundaria son: I. PLANEACION DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE II. DESARROLLO DEL PROCESO-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE III. PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA IV. PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD I.- PLANEACION DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Es la acción que permite al docente, plantear de una forma organizada la dosificación de objetivos, contenidos didácticos, actividades y recursos didácticos, que requerirá para el ciclo escolar y los criterios e instrumentos de evaluación. Evaluación diagnostica, es la exploración inicial que el docente realiza en su grupo, con la finalidad de conocer el estado que guardan sus alumnos en relación con los contenidos del programa; el resultado de este diagnostico, constituye la base para su planeación del ciclo escolar que habrá de atender. Planeación del curso en base a los contenidos del programa del grado correspondiente, en este rubro el docente establece los objetivos previstos, los 40
  • 41. contenidos de aprendizaje, los recursos materiales, el tiempo de duración y los criterios de evaluación; además debe hacer una adecuación del programa al nivel de sus alumnos y sociales; así como la interacción con la comunidad de la escuela. Planeacion sistemática y periódica del trabajo escolar, es la organización de aquellas acciones que el docente pretende realizar en el desarrollo de cada unidad o clase, con la finalidad de hacer los ajustes convenientes en función a los resultados de la evaluación. II.- DESARROLLO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Son el conjunto de etapas sucesivas que evaluaran en la tarea educativa; al alumno, al docente y a los contenidos de aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso sistemático. Que promueve la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento. en el cumplimiento eficaz de este rubro se consideran los siguientes aspectos:  APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS  EVALUACION DE APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS DE LOS ALUMNOS  ATENCION Y/O CANALIZACION DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O REQUERIMIENTOS DE NIVELACION  VINCULACION CON LOS PADRES DE FAMILIA  CUMPLIMIENTOS EN LAS UNIDADES PROGRAMATICAS  APROVECHAMIENTO ESCOLAR Aplicación de estrategias didácticas, es la actividad intencionada que planea el docente para que los alumnos adquieran un desarrollo de sus habilidades y destrezas. Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos de los alumnos, es cuando el docente debe agregar a sus evaluaciones cognitivas que presentan los 41
  • 42. programas, el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas que favorezcan a la formación integral de los alumnos. Atención y /o canalización de alumnos con problemas de aprendizajes o requerimientos de nivelación, son la acciones que realiza el docente para la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos que requieren de atención especial. Vinculación con los padres de familia, es la relación que se establece entre los padres de familia, y el docente, con el firme propósito de ilustrarlos sobre el avance o dificultad que presentan sus hijos, a fin de solucionar cualquier problema en forma conjunta. Cumplimientos en las unidades programáticas, es cuando el docente debe adecuar a la realidad educativa los contenidos programáticos. Aprovechamiento escolar, es el rendimiento que un grupo manifiesta al termino de la evaluación representado en porcentajes de aprovechamiento. III.- PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA En este aspecto se valora la participación y la colaboración del docente en el funcionamiento y mejoramiento de los recursos académicos-administrativos, sociales y culturales de la institución; los que se desglosan en los aspectos siguientes:  ASISTENCIA  PUNTUALIDAD  OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONALIDAD ACADÉMICA ADMINISTRATIVA  PARTICIPACION EN LOS ENCUENTROS ACADÉMICOS 42
  • 43.  PARTICIPAC ION EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CÍVICAS, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA  BUEN USO Y MEJORAMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS DE LA ESCUELA Asistencia, se entiende como la concurrencia del docente en días lectivos a su centro de trabajo, sin considerar las inasistencias que por la ley le corresponden. Puntualidad, es el buen habito que tiene el docente de llegar a tiempo a sus labores, de acuerdo al horario establecido. Observancia de la normatividad institucional académica-administrativa, este rubro se entiende, como la actividad positiva que manifiesta el docente, ante el conjunto de reglas que rigen la vida institucional de una escuela. Participación en los encuentros académicos, este aspecto se refiere a la colaboración que el docente presta en asambleas de carácter académico. La participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la escuela, comprende el trabajo que lleva a cabo el docente, al organizar y coordinar actividades que fomenten el amor a la patria y sus símbolos, la practica de acciones que impliquen ejercicios físicos, prevención de enfermedades, conservación y mejoramiento del medio ambiente y la preservación de la identidad y la cultura nacional. Por el buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela, se entiende al cuidado que el docente tiene en el uso de los mismos y que al emplear los recursos físicos con que cuenta el plantel para los fines que se hallan destinado y de que se responsabilice de su mantenimiento y mejoramiento permanente. 43
  • 44. IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD Este aspecto se refiere a la interacción de los docentes con los padres de familia y alumnos, a fin de mejorar las relaciones humanas. Los rubros a evaluar en este factor de carácter son: Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en el mejoramiento del servicio educativo, contempla la organización, desarrollo y coordinación de las tareas académicas, sociales y culturales que fortalezcan las relaciones familiares de los alumnos. Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de la vida de la comunidad, se refiere este aspecto, a la participación del docente, orientadas a promover con los padres de familia y habitantes en general, el mejoramiento de la comunidad; ya sean: campañas de salud, programas socioculturales y de saneamiento ambiental. V.- RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACION FISICA, ARTISTICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA VALORACION DE LOS RASGOS AL EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE, PARA REGISTRO EN LA CEDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL I.- PLANEACION ESTRATEGICA DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNÓSTICA Al principio del curso elaboro, aplico, reviso algún De 4 a 5 recurso pedagógico para la evaluación diagnostica, puntos interpretando y registrando los resultados. Al principio del curso aplico algún recurso pedagógico De 1 a 3 del diagnostico, pero solo interpreto los resultados. puntos No realizo evaluación diagnostica 0 puntos 44
  • 45. PLANEACION ESTRATEGICA DEL CURSO EN BASE A LOS CONTENIDOS Y ENFOQUES DEL PROGRAMA DEL GRADO CORRESPONDIENTE Planeo el curso en base a la evaluación diagnostica, De 4 a 5 estableciendo criterios de evaluación y mecanismos puntos para el seguimiento de lo planeado. En su plan no considero la evaluación diagnostica, pero De 1 a 3 si estableció criterios de evaluación y el mecanismo para puntos el seguimiento de lo planeado. No elaboro planeacion de su trabajo. 0 puntos PLANEACIÓN SISTEMÁTICAY PERIÓDICA DEL TRABAJO ACADÉMICO Planeo sistemática y periódica y oportunamente su 5 puntos trabajo académico. Planeo sistemática y periódicamente su trabajo De 3 a 4 académico. puntos De 1 a 2 Su planeacion no fue constante. puntos No realizo planeacion sistemática. 0 puntos II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS Desarrollo creativa, adecuada y claramente las De 5 a 10 situaciones de aprendizaje fundamentando su secuencia puntos y forma de evaluación. Desarrollo las situaciones didácticas, pero sin De 1 a 4 fundamentar secuencias, pero sin fundamentar puntos secuencias, ni formas de evaluación. No siguió un procedimiento didáctico durante el proceso. 0 puntos EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES NO COGNOSCITIVOS ACTITUDINALES DE LOS ALUMNOS Evaluó permanentemente el desarrollo de actitudes y De 5 a 10 habilidades de sus alumnos e incorporo a la planeacion puntos de las modificaciones necesarias. La evaluación del desarrollote actitudes y habilidades de De 1 a 4 sus alumnos fue, asistematica y no incorporo a la puntos planeacion de las modificaciones necesarias. Evaluó a sus alumnos solo con el fin de asignar 0 puntos calificaciones. 45
  • 46. DETECCION, ATENCION Y/O CANALIZACIÓN DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O REQUERIMIENTO DE NIVELACIÓN Aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos 5 puntos con requerimiento de asistencia educativa. De 2 a 4 Llevo a cabo situaciones didácticas sin estudios previos. puntos No aplico mecanismos para detectar y canalizar alumnos 1 punto y con requerimientos de asistencia educativa. VINCULACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA Se reunió al menos una vez al termino de cada unidad De 4 a 5 con los padres de familia para informar sobre los puntos avances grupales e individuales, brindo orientación psicopedagógica. Realizo cuando menos tres reuniones con los padres De 2 a 3 durante el curso para reportar los avances grupales e puntos individuales y orientar sobre aspectos psicológicos. Realizo menos de tres reuniones con los padres de 1 punto familia. CUMPLIMIENTO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS Cubrió todas las unidades programáticas, considerando los resultados de la evaluación diagnóstica, las De 4 a 5 características del grupo, circunstancias y grados de puntos dificultades de las actividades. Cubrió todas las unidades programáticas sin tomar en De 2 a 3 cuenta los resultados de la evaluación diagnóstica, ni las puntos características del grupo. Cubrió parcialmente el contenido de las unidades 1 punto programáticas. APROVECHAMIENTO ESCOLAR De 15 a 20 Obtuvo de un 80% a un 100%. puntos De 11 a 14 Obtuvo de un 51% a un 79%. puntos De 0 a 10 Obtuvo de un 50% a menos. puntos III.-PARTICIPACION EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA 46
  • 47. ASISTENCIA De 3 a 5 De un 90% al 100%. puntos De 1 a 2 De un 75% al 89%. puntos De un 74% a menos. 0 puntos PUNTUALIDAD El docente asiste a su centro de trabajo procurando De 3 a 5 llegar unos minutos antes del horario establecido y/o a la puntos hora acordada. El docente se presenta, a su centro de trabajo muy De 1 a 2 frecuentemente con retraso. puntos El docente acostumbra llegar tarde a su centro de 0 puntos trabajo. OBSERVANCIA DE LA NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL ACADEMICO- ADMINISTRATIVO La actitud del docente es invariable. 2 puntos La actitud del docente es aceptable. 1 puntos La actitud del docente es negativa. 0 puntos PARTICIPACION EN ENCUENTROS ACADEMICOS La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos La participación del docente es muy buena, buena o De 1 a 4 aceptable. puntos El docente es indiferente a estos trabajos. 0 puntos PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES CIVICAS, DEPORTIVAS, DE SALUD Y CULTURALES DE LA ESCUELA El docente es emprendedor y fomenta dichas 2 puntos actividades. El docente se integra a estas actividades aunque no las 1 puntos promueva. El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos BUEN USO Y MANEJO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPO DE LA ESCUELA El docente promueve actividades que coadyuven al 1 puntos buen mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela, y pugna por que existan en su centro de trabajo 47
  • 48. si no las hay. Al docente le es indiferente si existe o no. 0 puntos IV.- PARTICIPACION EN LA INTERACCION ESCUELA-COMUNIDAD PROMOCION DE ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN EL MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO La participación del docente es sobresaliente. 5 puntos De 1 a 4 La participación del docente es muy buena o aceptable. puntos El docente es indiferente a estas actividades. 0 puntos PROMOCION DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD La participación del docente es sobresaliente, crea 5 puntos proyectos y coordina actividades. El docente colabora integrándose a programas, creados De 2 a 4 o establecidos. puntos El docente es indiferente a estas acciones. 1 puntos GOBIERNO LIBRE Y SOBERANO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA SUPERVISIÓN ESCOLAR 014 DE SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES 48
  • 49. CÉDULA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL ANUAL PERIODO ESCOLAR __________________ _____________________________________________________________________________ APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S) R.F.C. INSTITUCION LOCALIDAD MUNICIPIO ZONA ESCOLAR _________________________________________________________________________ CATEGORIA CLAVE LABORAL NIVEL NO. DE EXPEDIENTE RASGOS A EVALUAR EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA, ARTÍSTICA DEL NIVEL DE SECUNDARIA I.- -PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: 0a5 Evaluación diagnóstica puntos Planeación del curso con base en los objetivos del programa del grado 0a5 correspondiente puntos 0a5 Planeación sistemática y periódica del trabajo escolar puntos SUBTOTAL II.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE: 0 a 10 Aplicación de estrategias didácticas puntos 0 a 10 Evaluación de aprendizajes no cognoscitivos actitudinales de los alumnos puntos Atención y/o canalización de alumnos con problemas de aprendizaje o 1a5 requerimientos de nivelación puntos 1a5 Vinculación con los padres de familia puntos 1a5 Cumplimiento en las unidades programáticas puntos 0 a 20 Aprovechamiento escolar puntos SUBTOTAL III.- PARTICIPACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA: 0a5 Asistencia puntos 0a5 Puntualidad puntos 0a2 Observancia de la normatividad institucional técnico-administrativa puntos Participación en encuentros académicos 0a5 49
  • 50. puntos Participación en la realización de actividades cívicas, de salud y culturales de la 0a2 escuela puntos 0a1 Buen uso y mejoramiento de las instalaciones y equipo de la escuela puntos SUBTOTAL IV.- PARTICIPACIÓN EN LA INTERACCIÓN ESCUELA: Promoción de actividades que fomentan la participación de la comunidad en el 0a5 mejoramiento del servicio educativo puntos Promoción de actividades encaminadas a elevar la calidad de vida de la 1a5 comunidad puntos SUBTOTAL SUMA TOTAL LUGAR Y FECHA:_______________________________________________________ DIRECTOR DE NIVEL DIRECTOR GENERAL ___________________ _______________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA. RESPONSABLE INSTITUCIONAL _________________________________ C.ALBERTICO MEDINA SERRANO 50
  • 51. CRITERIOS NORMATIVOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS DE SERVICIOS PROFESIONALES Y TECNICO. 51