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Concursos de oposición para promociones a cargos directivos y de supervisión en educación básica

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hugomedina36
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Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. Define dos dimensiones principales. La primera se refiere a los conocimientos que debe tener el director sobre la organización y funcionamiento de la escuela, así como sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos. La segunda dimensión se enfoca en las capacidades de gestión escolar que requiere el director para promover el trabajo colaborativo, establecer acciones de mejora y administrar los recursos, con el fin de garantizar aprendizajes de calidad. El per

Educación
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 1 5 de febrero de 2016
CONCURSOS DE OPOSICIÓN PARA LAS PROMOCIONES A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y DE SUPERVISIÓN, Y A LAS FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN BÁSICA CICLO ESCOLAR 2016-2017 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE PERFILES, PARÁMETROS E INDICADORES PARA
Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas Otto Granados Roldán Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente Ramiro Álvarez Retana SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Concursos de oposición para las Promociones a cargos con funciones de Dirección y de Supervisión, y a las Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 5 Indice Presentación 7 I. Promoción a cargos con funciones de Dirección 9 1. Perfil, Parámetros e Indicadores. Directores 11 Educación Preescolar 15 Educación Primaria 25 Educación Secundaria 35 Educación Especial 45 2. Perfil, Parámetros e Indicadores. Subdirectores 57 Educación Preescolar 59 Educación Primaria 69 Educación Secundaria 79 3. Perfil, Parámetros e Indicadores. Coordinador de Actividades 89 Educación Secundaria 91 II. Promoción a cargos con funciones de Supervisión 101 1. Perfil, Parámetros e Indicadores. Jefe de Sector 103 Educación Preescolar 107 Educación Primaria 117 Educación Telesecundaria 127 2. Perfil, Parámetros e Indicadores. Supervisor 137 Educación Preescolar 139 Educación Primaria 149 Educación Secundaria 159 Educación Especial 169 Educación Física 181 Educación Básica Adultos 191 3. Perfil, Parámetros e Indicadores. Jefe de Enseñanza 201 Educación Secundaria 203 III. Promoción a las funciones de Asesoría Técnica Pedagógica 215 1. Perfil, Parámetros e Indicadores. Asesor Técnico Pedagógico 217 Educación Preescolar 221 Educación Primaria 243 Educación Secundaria 265 Educación Especial 287 Educación Física 297
Concursos de oposición para las Promociones a cargos con funciones de Dirección y de Supervisión, y a las Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 7 Presentación Conforme a la Ley General del Servicio Profesional Docente se llevarán a cabo los Concursos de Oposición para la Promoción a cargos con funciones de dirección y supervisión, y a funciones de asesoría técnica pedagógica en educación básica. Con ello se cumple con el mandato constitucional de que la promoción a estas funciones se lleve a cabo mediante concursos públicos y abiertos que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. Además de ser el medio para obtener una promoción con cambio de función, esta evaluación tiene como propósito contar con referentes que contribuyan a diseñar acciones de política tendientes a mejorar la práctica profesional. De conformidad con el artículo 10, fracción II, de la Ley General del Servicio Profesional Docente, corresponde a la Secretaría de Educación Pública determinar, en coordinación con las Autoridades Educativas Locales, los Perfiles Parámetros e Indicadores (PPI) para el personal que desempeñe funciones de dirección, de supervisión y de asesoría técnica pedagógica. Para dar cumplimiento a este mandato, la Secretaría implementó, un proceso de construcción de los PPI en el que participaron docentes frente a grupo, directores de escuelas, supervisores escolares, jefes de sector, asesores técnicos pedagógicos, responsables de los niveles educativos y Autoridades Educativas Locales. Como resultado de este ejercicio colectivo de construcción se presentan los PPI elaborados. El documento se estructura en tres apartados. El primero contiene los PPI referentes a los cargos de dirección y subdirección en educación básica. En el segundo se presentan los PPI para los cargos de supervisión, jefatura de sector y jefe de enseñanza. El tercer apartado corresponde a la función de asesoría técnica pedagógica en educación preescolar, primaria, secundaria, educación especial y educación física. Conviene precisar que los docentes de educación preescolar, primaria y secundaria que obtengan la promoción, desempeñarán su función en dos ámbitos prioritarios establecidos en el Acuerdo Secretarial, número 717: la mejora de las competencias de lectura y escritura de los alumnos y la mejora de sus competencias matemáticas, ambas, herramientas básicas para el aprendizaje autónomo permanente. Además, se realizarán concursos para la promoción a funciones de asesoría técnica pedagógica en educación especial y educación física.
Concursos de oposición para las Promociones a cargos con funciones de Dirección y de Supervisión, y a las Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 9 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Concursos de oposición para las Promociones a cargos con funciones de Dirección y de Supervisión, y a las Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 11 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Concursos de oposición para las Promociones a cargos con funciones de Dirección y de Supervisión, y a las Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 13 Introducción El perfil para directivos de educación básica expresa las características, cualidades y aptitudes deseables para el desempeño eficiente de las funciones del personal directivo en las escuelas de educación básica. Asimismo, es un referente para el estudio personal, la autoformación, la formación continua, el diseño de políticas y programas que contribuyan a fortalecer la labor de los directivos escolares y la evaluación docente. El perfil establece los conocimientos, habilidades y actitudes que los directivos escolares deben poseer para dirigir a las escuelas con el propósito de que éstas cumplan su misión: el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes que asisten a ellas. En este sentido, se espera que todos los directivos escolares –directores, subdirectores, coordinadores– contribuyan, desde su ámbito específico de acción, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el máximo logro académico de los alumnos. Los directivos escolares son pieza clave para planear, coordinar y sostener, junto con el colectivo docente, la autonomía de gestión de la escuela y la mejora del proceso de enseñanza. En este sentido, el perfil busca fortalecer una función directiva comprometida con la promoción de buenas prácticas de enseñanza, el aprendizaje de los niños, la inclusión, la igualdad de género y el respeto a los derechos de todas las niñas, niños y adolescentes. El perfil incluye los parámetros e indicadores para directores y subdirectores de educación preescolar, primaria y secundaria, directores de educación especial y coordinador de actividades de educación secundaria. En particular, se espera que los directivos de educación básica contemplen los conocimientos y capacidades que se requieren para dirigir a las escuelas con el fin de que alcancen los mejores resultados educativos. Pese a que cada directivo juega una función específica en los planteles escolares, el perfil incluye aspectos comunes, con distinto énfasis para cada uno bajo el entendido de que todos comparten el mismo fin: que los alumnos de la escuela aprendan con calidad y equidad. Así, el perfil considera que los directivos deben contar con conocimientos sólidos sobre el contenido de los planes y programas de estudio, los procesos de aprendizaje de los alumnos, las prácticas de enseñanza, la autonomía de gestión escolar, el desarrollo profesional, los principios legales y filosóficos que sustentan el servicio público educativo, la atención a la diversidad sociocultural y lingüística de los alumnos, así como la relación entre la escuela y la comunidad. De esta manera, el perfil no sólo asegura una base común para el ejercicio de la función directiva, también alienta la suma de esfuerzos de directores, subdirectores y coordinadores hacia un mismo fin.
Concursos de oposición para las Promociones a cargos con funciones de Dirección y de Supervisión, y a las Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 15SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Concursos de oposición para las Promociones a cargos con funciones de Dirección y de Supervisión, y a las Funciones de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 D I R E C T O R . E D U C A C I Ó N P R E E S C O L A R SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 17 DIRECTOR Educación Preescolar DIMENSIÓN 1 Un director que conoce a la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento de la escuela para lograr que todos los alumnos aprendan. Para que el director de educación preescolar desarrolle una práctica directiva que garantice aprendizajes de calidad, requiere tener conocimientos sólidos acerca de la organización y funcionamiento de la escuela, de las prácticas docentes, de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, así como de los propósitos educativos y campos formativos incluidos en el plan y programa de estudio. Esta dimensión alude al conocimiento que debe tener el director de educación preescolar para asegurar que la escuela cumpla con su tarea fundamental para que las niñas y los niños que a ella asisten aprendan con calidad y equidad. En esta dimensión el director debe manifestar los conocimientos, las habilidades y las actitudes expresadas en los siguientes parámetros: 1.1 Reconoce la tarea fundamental de la escuela. 1.2 Identifica los rasgos de la organización y el funcionamiento de una escuela eficaz. 1.3 Identifica los componentes del currículo y su relación con el aprendizaje de los alumnos. 1.4 Identifica elementos del trabajo en el aula y las prácticas docentes. DIMENSIÓN 2 Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela. Para que el director de educación preescolar desarrolle una práctica directiva que garantice aprendizajes de calidad, requiere de un conjunto de capacidades y estrategias que le permitan impulsar y establecer la autonomía de gestión del centro de trabajo que dirige. Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del director para promover el trabajo colaborativo entre el personal de la escuela, establecer acciones de mejora escolar y administrar los recursos de la escuela (humanos, materiales y económicos) a fin asegurar que ésta ofrezca un servicio educativo de calidad. En esta dimensión el director debe manifestar los conocimientos, las habilidades y las actitudes expresadas en los siguientes parámetros: 2.1 Ejerce el liderazgo directivo para propiciar la autonomía de gestión de la escuela. 2.2 Determina acciones para promover la mejora escolar. 2.3 Identifica estrategias para promover el trabajo colaborativo en la escuela. 2.4 Determina estrategias para la gestión, administración y uso de los recursos, espacios físicos y materiales educativos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 18 DIMENSIÓN3 Undirectorquesereconocecomoprofesionalymejoracontinuamente paraasegurarunservicioeducativodecalidad. Paraqueeldirectordeeducaciónpreescolardesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,debe comprenderquesuquehacertambiénimplicatenercapacidadespara reflexionarsobresupropiapráctica,contarcondisposiciónparael aprendizajeprofesionalyparaparticiparencomunidadesde aprendizaje. Paralograrlo,debeposeerhabilidadesparalaindagación,lalectura ylainterpretacióncríticadetextosacadémicosespecializados,así comosaberutilizarlasTecnologíasdelaInformaciónyla Comunicaciónparaelfomentodeldesarrolloprofesional,la comunicaciónconlacomunidadescolaryelfortalecimientodesu función. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 3.1Explicalafinalidaddelareflexiónsistemáticasobrela propiaprácticaprofesional. 3.2Consideraelestudioylaparticipaciónenredesy comunidadesdeaprendizajecomomediosparasu desarrolloprofesional. 3.3ExplicalacontribucióndelasTecnologíasdelaInformación ylaComunicación(TIC)enelfortalecimientoydesarrollo delatareadirectiva. DIMENSIÓN4 Undirectorqueasumeypromuevelosprincipioslegalesyéticos inherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afindeasegurarel derechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. Laprácticadirectivarequieredelconocimientodelmarco normativoquerigelosservicioseducativos,lacapacidadpara analizarlocríticamenteyparaponerloenpráctica. Además,estadimensiónaludealascapacidadesdeldirectorpara establecerunclimaescolarenelquesusaccionesyactitudes favorezcanelaprendizaje,lasanaconvivencia,lainclusióneducativa ylaseguridaddetodoslosintegrantesdelacomunidadescolar. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 4.1.Asumelosprincipiosfilosóficos,lasdisposicioneslegalesy lasfinalidadesdelaeducaciónpúblicamexicana. 4.2Gestionaambientesfavorablesparaelaprendizaje,lasana convivencia,lainclusióneducativaylaseguridadenla escuela. 4.3Distinguelasactitudesycapacidadesnecesariaspara ejercerlafuncióndirectiva. 4.4Reconoceelpapeldeldirectorparaasegurarelderechode losalumnosaunaeducacióndecalidad.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 19 DIMENSIÓN5 Undirectorqueconoceelcontextosocialyculturaldelaescuelay establecerelacionesdecolaboraciónconlacomunidad,lazona escolaryotrasinstancias,paraenriquecerlatareaeducativa. Paraqueeldirectordeeducaciónpreescolardesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,es convenienteestablecerrelacionesdecolaboraciónconlacomunidad escolaryelcontextolocalenelqueseubicalaescuela. Estadimensiónaludealreconocimientodequelaaccióndeldirector trasciendeelámbitodelaescuela,paramantenerunarelaciónde mutuainfluenciaconelcontextosocioculturalenqueestáinserta,por lotantoeldesempeñodeldirectorincluyehabilidadesparaidentificar, valoraryaprovechar,consentidoeducativo,loselementosdel entorno. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 5.1Reconoceladiversidadculturalylingüísticadela comunidadydelosalumnos,ysuvínculoconlapráctica educativa. 5.2Promuevelacolaboracióndelasfamilias,lacomunidady otrasinstitucionesenlatareaeducativadelaescuela. 5.3Proponeestrategiasdecolaboraciónentreeldirector,la supervisiónyotrosdirectivosdelazonaescolar. Acontinuaciónsepresentanlosindicadorescorrespondientesa cadaparámetro:
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 20 DIMENSIÓN1.Undirectorqueconocealaescuelayeltrabajoenelaula,asícomolasformasdeorganizaciónyfuncionamientodela escuelaparalograrquetodoslosalumnosaprendan. PARÁMETROSINDICADORES 1.1Reconocelatarea fundamentaldela escuela. 1.1.1Reconocequeellogrodelospropósitoseducativosdelaeducaciónpreescolarconstituyelatarea fundamentaldelaescuela. 1.1.2Identificaprácticasdocentesquecontribuyenalatareafundamentaldelaescuela. 1.1.3Explicalainfluenciadelentornofamiliar,socioculturalylingüísticoenellogrodelospropósitoseducativos. 1.2Identificalos rasgosdela organizaciónyel funcionamientode unaescuela eficaz. 1.2.1Identificaalgunosrasgosdelasescuelasqueobtienenbuenosresultadoseducativos:metascomunes, enseñanzacentradaenelaprendizaje,trabajocolaborativoyaltasexpectativassobreelaprendizajedelos alumnos. 1.2.2IdentificaelpapeldelConsejoTécnicoEscolarenlaorganizaciónyelbuenfuncionamientodelaescuela. 1.2.3Reconocequeeltiempoescolardebeocuparseenactividadesconsentidoformativoparalosalumnos. 1.3Identificalos componentesdel currículoysu relaciónconel aprendizajedelos alumnos. 1.3.1Distinguelosprocesosdeaprendizajedelosalumnos,desudesarrollofísico,cognitivo,afectivosocialysus implicacionesenlatareaeducativa. 1.3.2Identificalospropósitoseducativos,elsentidodeloscamposformativos,lascompetenciasylosaprendizajes esperadosdelaeducaciónpreescolar. 1.4Identifica elementosdel trabajoenelaulay lasprácticas docentes. 1.4.1Distingueformasdeorganizarlaprácticadocentequefavorecenelaprendizajedelosalumnos. 1.4.2Identificaprácticasdeenseñanzacongruentesconelcontextosocioculturalylingüístico,asícomoconlas orientacionespedagógicasdeloscamposformativosdelaeducaciónpreescolar. 1.4.3Identificaprácticasdeenseñanzaquepermitenminimizaroeliminarbarrerasquelimitanlaparticipaciónyel aprendizajedelosalumnos. 1.4.4Identificaestrategiaseinstrumentosparalaevaluaciónpermanentedelaprendizajedelosalumnos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 21 DIMENSIÓN2.Undirectorqueejerceunagestiónescolareficazparalamejoradeltrabajoenelaulaylosresultadoseducativosdela escuela. PARÁMETROSINDICADORES 2.1Ejerceelliderazgo directivopara propiciarla autonomíade gestióndela escuela. 2.1.1Identificadiferentesestilosdeejercerelliderazgoylasconsecuenciasquetienenenlarelaciónconelpersonal delaescuela. 2.1.2Empleaestrategiasparaorganizaralcolectivodocentecomounequipodetrabajo,asícomoparanegociar, mediaryresolverconflictosyestablecerunclimalaboralfavorable. 2.1.3Empleaestrategiasparamotivaralpersonaldocenteypromoversudesarrolloprofesionalenlaescuela. 2.1.4Identificaaccionestendentesamejorarlacalidaddelservicioeducativoyapromoverlaautonomíadegestión escolar. 2.2Determina accionespara promoverla mejoraescolar. 2.2.1Analizalosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternascomoinsumoparamejorarlacalidaddelservicio queofrecelaescuela. 2.2.2Explicalaparticipacióndelpersonaldocenteenlaevaluacióninternadelaescuelayenlaplaneación,desarrollo, seguimientoyevaluacióndelaRutadeMejoraEscolar. 2.2.3ReconocequeeldiseñodelaRutadeMejoraEscolar,debeserelaboradodemaneracolaborativayconsensuada ycentradoenlosaprendizajesdelosalumnos. 2.2.4Identificaestrategiasparacomunicaralaautoridadyalacomunidadescolarelsentido,lasactividadesymetas delaRutadeMejoraEscolar. 2.3Identifica estrategiaspara promoverel trabajo colaborativoenla escuela. 2.3.1Describelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.2Identificaestrategiasparafomentareltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.3Reconoceestrategiasquefomentaneldiálogoeficazylaescuchaactivaentrelacomunidadescolarpara fortalecereltrabajocolaborativo. 2.4Determina estrategiasparala gestión, administracióny usodelos recursos,espacios físicosy materiales educativos. 2.4.1Describeaccionesrelacionadasconelusoyaprovechamientoadecuadosdelainfraestructura,equipamiento, materialeseducativosyrecursoseconómicosconquecuentalaescuelaparapromoveraprendizajes. 2.4.2Proponemedidasparaladisminuciónderiesgosenlaescuela,demaneraqueseaunlugarseguroparael aprendizaje. 2.4.3Proponeaccionesparagarantizarunaadministraciónderecursosconbaseencriteriosdeeficacia,eficiencia, honestidad,legalidad,transparenciayrendicióndecuentas. 2.4.4Reconocelosrecursoshumanosconlosquecuentalaescuelaafindeasegurarlosaprendizajesdelosalumnos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 22 DIMENSIÓN3.Undirectorquesereconocecomoprofesionalquemejoracontinuamenteparaasegurarunservicioeducativodecalidad. PARÁMETROSINDICADORES 3.1Explicalafinalidad delareflexión sistemáticasobre lapropiapráctica profesional. 3.1.1Reconocequelareflexiónsistemáticasobrelapropiaprácticaprofesionalimplicaelanálisisdeldesempeño,de lascreenciasydelossaberessobreeltrabajoeducativo. 3.1.2Identificaquelareflexiónsistemáticasobrelapropiaprácticaprofesionalcontribuyealatomadedecisionespara lamejoradeltrabajocotidiano. 3.1.3Distinguelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoquepermitenanalizarlaprácticadocenteytemaseducativos deactualidad,afindemejorarsufunción. 3.1.4Establecerelaciónentrelaselaboracionesteóricasyelanálisisdelaprácticaeducativa,afindemejorarla. 3.2Considerael estudioyla participaciónen redesy comunidadesde aprendizajecomo mediosparasu desarrollo profesional. 3.2.1Interpretatextosacadémicoscondiferentespropósitoscomunicativos. 3.2.2Identificadiferentesformasdeparticiparenredesycomunidadesdeaprendizajeparafortalecersudesarrollo profesional. 3.2.3ReconoceelpapeldelConsejoTécnicocomoespaciodeaprendizajeydesarrolloprofesional. 3.2.4Reconocealsistemadeasesoríayacompañamientocomounapoyoquefortaleceelestudio,aprendizajey desarrolloprofesional. 3.3Explicala contribucióndelas Tecnologíasdela Informaciónyla Comunicación (TIC)enel fortalecimientoy desarrollodela tareadirectiva. 3.3.1DescribelasventajasquetienenlasTICparasudesarrolloprofesional. 3.3.2IdentificaaccionesquepermitanutilizarlasTICparaestablecercomunicaciónconlacomunidadeducativa. 3.3.3ReconocediversasmanerasdeutilizarlasTICparaorganizarlasfuncionesdeladirección.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 23 DIMENSIÓN4.Undirectorqueasumeypromuevelosprincipioslegalesyéticosinherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afinde asegurarelderechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. PARÁMETROSINDICADORES 4.1Asumelosprincipios filosóficos,las disposiciones legalesylas finalidadesdela educaciónpública mexicana. 4.1.1DescribedequémaneraestánpresenteslosprincipiosfilosóficosdelaeducaciónenMéxicoeneltrabajo cotidianodelaulaylaescuela. 4.1.2Reconocelasimplicacionesdelcarácternacional,democrático,gratuitoylaicodelaeducaciónpúblicaenel ejerciciodelafuncióndirectiva. 4.1.3Identificacomounodelosprincipiosdelafuncióndirectivaelrespetoalosderechoshumanosyalosderechos delasniñas,niñosyadolescentes. 4.1.4Reconocelasresponsabilidadeséticasyprofesionalesqueasegurenquetodoslosalumnosdelacomunidad escolaraprendanyculminensusestudioseneltiempoestablecido. 4.2Gestionaambientes favorablesparael aprendizaje,lasana convivencia,la inclusióneducativay laseguridadenla escuela. 4.2.1Identificaaccionesparapromoverentrelosintegrantesdelacomunidadescolaractitudesdecompromiso, colaboración,solidaridadyequidaddegénero,asícomoderespetoalasdiferenciaslingüísticas,culturales, étnicasydecapacidades. 4.2.2Explicalasventajasdeunacomunicaciónefectivaparafacilitarambientesescolaresfavorablesparalasana convivenciayelaprendizaje. 4.2.3Reconocelasimplicacionesquetienenlasactitudesdeldocenteenlaintegridadfísicaydesarrollodelosalumnos. 4.3Distinguelas actitudesy capacidades necesariaspara ejercerlafunción directiva. 4.3.1Reconocequeeldirectordebeasumirlaresponsabilidaddelosresultadoseducativosqueobtienelaescuela. 4.3.2Reconocequelafuncióndirectivasedebeejercerconresponsabilidad,honradez,integridad,igualdady respeto. 4.3.3Reconocealconflictocomounaoportunidadparareflexionarypromoverlamejoraenlaescuela. 4.3.4Reconocequeeldiálogoylaescuchaactivasonestrategiasparallegaraacuerdosconsensuadosconlos distintosmiembrosdelacomunidadescolar. 4.4Reconoceelpapel deldirectorpara asegurarelderecho delosalumnosa unaeducaciónde calidad. 4.4.1Reconoceelderechodetodapersonaparaaccederaunaeducacióndecalidadyconcluiroportunamentesus estudios. 4.4.2Identificaaccionesparapreveniryatenderelrezagoylosfactoresderiesgoquepropicianlaexclusiónyel abandonoescolar. 4.4.3Reconoceelpapeldeldirectorparaasegurarelderechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. 4.4.4Reconocelasconductasespecíficasqueindicanqueunalumnoseencuentraensituacióndeabusoomaltrato infantilysabecómointervenirenestoscasos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 24 DIMENSIÓN5.Undirectorqueconoceelcontextosocialyculturaldelaescuelayestablecerelacionesdecolaboraciónconlacomunidad, lazonaescolaryotrasinstancias,paraenriquecerlatareaeducativa. PARÁMETROSINDICADORES 5.1Reconocela diversidadculturaly lingüísticadela comunidadydelos alumnos,ysu vínculoconla prácticaeducativa. 5.1.1Identificaaccionesparaelfortalecimientodelaidentidadculturaldelosalumnosylapromocióndeldiálogo interculturalenelaulaylaescuela. 5.1.2Reconocequeladiversidadlingüísticaycultural,presenteenlaescuela,enriqueceeltrabajoeducativo. 5.2Promuevela colaboracióndelas familias,la comunidadyotras institucionesenla tareaeducativade laescuela. 5.2.1Diseñaestrategiasparainvolucraractivamentealasfamiliasenlaeducacióndelosniños. 5.2.2Reconoceelpapeldeladirecciónenelestablecimientodevínculosentrelaescuelaylacomunidadparaellogro educativodelosalumnos. 5.2.3Explicacómogestionarrecursoshumanosoiniciativascomunitariasquecontribuyanalamejoradelos aprendizajesdelosalumnos. 5.2.4IdentificaaccionesparalaparticipaciónactivadelosConsejosEscolaresdeParticipaciónSocialydela AsociacióndePadresdeFamiliaquecontribuyanalamejoradelacalidadyequidadeducativas. 5.2.5Reconocequelacolaboracióncondistintasinstanciasdegobiernoydelasociedadcivilamplíalas oportunidadesdeaprendizajedelosalumnos. 5.3Proponeestrategias decolaboración entreeldirector,la supervisiónyotros directivosdela zonaescolar. 5.3.1Reconocelasventajasdetrabajarencolaboraciónconlosdirectores,losasesorestécnicopedagógicosyel supervisordezonaparaorganizarredesinterinstitucionalesdeayudamutuaquecontribuyanalamejoradelas prácticaseducativas. 5.3.2Reconocelaimportanciadecompartirexperienciasdemejoraescolarparaacordarproyectoseducativoscon suscolegasdelazonaescolar. 5.3.3Identificaestrategiasparadesarrollarconelsupervisor,losasesorestécnicospedagógicosyotrosdirectivosde lazonaescolarafindesuperarproblemascomunesqueafectanelaprendizajedelosalumnosdelazona.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE25 SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 27 DIRECTOR EducaciónPrimaria DIMENSIÓN1 Undirectorqueconocealaescuelayeltrabajoenelaula,asícomo lasformasdeorganizaciónyfuncionamientodelaescuelaparalograr quetodoslosalumnosaprendan. Paraqueeldirectordeeducaciónprimariadesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,requiere tenerconocimientossólidosacercadelaorganizacióny funcionamientodelaescuela,delasprácticasdocentes,delos procesosdedesarrolloyaprendizajedelosalumnos,asícomodelos propósitos,contenidosyenfoquesdeenseñanzaincluidosenelplany losprogramasdeestudio. Estadimensiónaludealconocimientoquedebetenereldirectorde educaciónprimariaparaasegurarquelaescuelacumplaconsutarea fundamentalylosalumnosqueaellaasistenaprendanconcalidady equidad. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 1.1Reconocelatareafundamentaldelaescuela. 1.2Identificalosrasgosdelaorganizaciónyelfuncionamiento deunaescuelaeficaz. 1.3Identificaloscomponentesdelcurrículoysurelacióncon elaprendizajedelosalumnos. 1.4Identificaelementosdeltrabajoenelaulaylasprácticas docentes. DIMENSIÓN2 Undirectorqueejerceunagestiónescolareficazparalamejoradel trabajoenelaulaylosresultadoseducativosdelaescuela. Paraqueeldirectordeeducaciónprimariadesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,requierede unconjuntodecapacidadesyrecursosquelepermitanimpulsary establecerlaautonomíadegestióndelcentrodetrabajoquedirige. Estadimensiónserelacionaconelsaberysaberhacerdeldirector parapromovereltrabajocolaborativoentreelpersonaldelaescuela, estableceraccionesdemejoraescolaryadministrarlosrecursosdela escuela(humanos,materialesyeconómicos)afinasegurarqueésta ofrezcaunservicioeducativodecalidad. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 2.1Ejerceelliderazgodirectivoparapropiciarlaautonomíade gestióndelaescuela. 2.2Determinaaccionesparapromoverlamejoraescolar. 2.3Identificaestrategiasparapromovereltrabajocolaborativo enlaescuela. 2.4Determinaestrategiasparalagestión,administraciónyuso delosrecursos,espaciosfísicosymaterialeseducativos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 28 DIMENSIÓN3 Undirectorquesereconocecomoprofesionalquemejora continuamenteparaasegurarunservicioeducativodecalidad. Paraqueeldirectordeeducaciónprimariadesarrolleunapráctica directivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,debecomprenderquesu quehacertambiénimplicatenercapacidadesparareflexionarsobresu propiapráctica,contarcondisposiciónparaelaprendizajeprofesionaly paraparticiparencomunidadesdeaprendizaje. Paralograrlo,debeposeerhabilidadesparalaindagación,lalectura ylainterpretacióncríticadetextosacadémicosespecializados,así comosaberutilizarlasTecnologíasdelaInformaciónyComunicación paraelfomentodeldesarrolloprofesional,lacomunicaciónconla comunidadescolaryelfortalecimientodesufunción. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 3.1Explicalafinalidaddelareflexiónsistemáticasobrela propiaprácticaprofesional. 3.2Consideraelestudioylaparticipaciónenredesycomunidades deaprendizajecomomediosparasudesarrolloprofesional. 3.3ExplicalacontribucióndelasTecnologíasdelaInformación ylaComunicación(TIC)enelfortalecimientoydesarrollo delatareadirectiva. DIMENSIÓN4 Undirectorqueasumeypromuevelosprincipioslegalesyéticos inherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afindeasegurarel derechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. Laprácticadirectivarequieredelconocimientodelmarco normativoquerigelosservicioseducativos,lacapacidadpara analizarlocríticamenteyparaponerloenpráctica. Además,estadimensiónaludealascapacidadesdeldirectorpara establecerunclimaescolarenelquesusaccionesyactitudes favorezcanelaprendizaje,lasanaconvivencia,lainclusióneducativa ylaseguridaddetodoslosintegrantesdelacomunidadescolar. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 4.1Asumelosprincipiosfilosóficos,lasdisposicioneslegalesy lasfinalidadesdelaeducaciónpúblicamexicana. 4.2Gestionaambientesfavorablesparaelaprendizaje,lasana convivencia,lainclusióneducativaylaseguridadenla escuela. 4.3Distinguelasactitudesycapacidadesnecesariaspara ejercerlafuncióndirectiva. 4.4Reconoceelpapeldeldirectorparaasegurarelderechode losalumnosaunaeducacióndecalidad.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 29 DIMENSIÓN5 Undirectorqueconoceelcontextosocialyculturaldelaescuelay establecerelacionesdecolaboraciónconlacomunidad,lazona escolaryotrasinstancias,paraenriquecerlatareaeducativa. Paraqueeldirectordeeducaciónprimariadesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,es convenienteestablecerrelacionesdecolaboraciónconlacomunidad escolaryelcontextolocalenelqueseubicalaescuela. Estadimensiónaludealreconocimientodequelaaccióndeldirector trasciendeelámbitodelaescuela,paramantenerunarelaciónde mutuainfluenciaconelcontextosocioculturalenqueestáinserta,por lotantoeldesempeñodeldirectorincluyehabilidadesparaidentificar, valoraryaprovechar,consentidoeducativo,loselementosdel entorno. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 5.1Reconoceladiversidadculturalylingüísticadela comunidadydelosalumnos,ysuvínculoconlapráctica educativa. 5.2Promuevelacolaboracióndelasfamilias,lacomunidady otrasinstitucionesenlatareaeducativadelaescuela. 5.3Proponeestrategiasdecolaboraciónentreeldirector,la supervisiónyotrosdirectivosdelazonaescolar. Acontinuaciónsepresentanlosindicadorescorrespondientesa cadaparámetro:
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 30 DIMENSIÓN1.Undirectorqueconocealaescuelayeltrabajoenelaula,asícomolasformasdeorganizaciónyfuncionamientodelaescuela paralograrquetodoslosalumnosaprendan. PARÁMETROSINDICADORES 1.1Reconocelatarea fundamentaldela escuela. 1.1.1Reconocequeellogrodelospropósitoseducativosdelaeducaciónprimariaconstituyelatareafundamentalde laescuela. 1.1.2Identificaprácticasdocentesquecontribuyenalatareafundamentaldelaescuela. 1.1.3Explicalainfluenciadelentornofamiliar,socioculturalylingüísticoenellogrodelospropósitoseducativos. 1.2Identificalos rasgosdela organizaciónyel funcionamientode unaescuela eficaz. 1.2.1Identificaalgunosrasgosdelasescuelasqueobtienenbuenosresultadoseducativos:metascomunes, enseñanzacentradaenelaprendizaje,trabajocolaborativoyaltasexpectativassobreelaprendizajedelos alumnos. 1.2.2IdentificaelpapeldelConsejoTécnicoEscolarenlaorganizaciónyelbuenfuncionamientodelaescuela. 1.2.3Reconocequeeltiempoescolardebeocuparseenactividadesconsentidoformativoparalosalumnos. 1.3Identificalos componentesdel currículoysu relaciónconel aprendizajedelos alumnos. 1.3.1Distinguelosprocesosdeaprendizajedelosalumnosydesudesarrollofísico,cognitivo,afectivosocial,ysus implicacionesenlatareaeducativa. 1.3.2Identificalospropósitoseducativos,enfoquesycontenidosdelaeducaciónprimaria. 1.4Identifica elementosdel trabajoenelaulay lasprácticas docentes. 1.4.1Distingueformasdeorganizarlaprácticadocentequefavorecenelaprendizajedelosalumnos. 1.4.2Identificaprácticasdeenseñanzacongruentesconelcontextosocioculturalylingüístico,lospropósitos educativos,enfoquesycontenidosdelaeducaciónprimaria. 1.4.3Identificaprácticasdeenseñanzaquepermitenminimizaroeliminarbarrerasquelimitanelaprendizajeyla participacióndelosalumnos. 1.4.4Identificaestrategiaseinstrumentosparalaevaluaciónpermanentedelaprendizajedelosalumnos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 31 DIMENSIÓN2.Undirectorqueejerceunagestiónescolareficazparalamejoradeltrabajoenelaulaylosresultadoseducativosdelaescuela. PARÁMETROSINDICADORES 2.1Ejerceelliderazgo directivopara propiciarla autonomíade gestióndela escuela. 2.1.1Identificadiferentesestilosdeejercerelliderazgoylasconsecuenciasquetienenenlarelaciónconelpersonaldelaescuela. 2.1.2Empleaestrategiasparaorganizaralcolectivodocentecomounequipodetrabajo,asícomoparanegociar, mediaryresolverconflictosyestablecerunclimalaboralfavorable. 2.1.3Empleaestrategiasparamotivaralpersonaldocenteypromoversudesarrolloprofesionalenlaescuela. 2.1.4Identificaaccionestendentesamejorarlacalidaddelservicioeducativoyapromoverlaautonomíadegestión escolar. 2.2Determina accionespara promoverla mejoraescolar. 2.2.1Analizaquelosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternascomoinsumoparamejorarlacalidaddel servicioqueofrecelaescuela. 2.2.2Explicalaparticipacióndelpersonaldocenteenlaevaluacióninternadelaescuelayenlaplaneación,desarrollo, seguimientoyevaluacióndelaRutadeMejoraEscolar. 2.2.3ReconocequeeldiseñodelaRutadeMejoraEscolar,debeserelaboradodemaneracolaborativayconsensuada ycentradoenlosaprendizajesdelosalumnos. 2.2.4Identificaestrategiasparacomunicaralaautoridadyalacomunidadescolar,elsentido,lasactividadesymetas delaRutadeMejoraEscolar. 2.3Identifica estrategiaspara promoverel trabajo colaborativoenla escuela. 2.3.1Describelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.2Identificaestrategiasparafomentareltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.3Reconoceestrategiasquefomentaneldiálogoeficazylaescuchaactivaentrelacomunidadescolarpara fortalecereltrabajocolaborativo. 2.4Determina estrategiasparala gestión, administracióny usodelosrecursos, espaciosfísicosy materiales educativos. 2.4.1Describeaccionesrelacionadasconelusoyaprovechamientoadecuadosdelainfraestructura,equipamiento, materialeseducativosyrecursoseconómicosconquecuentalaescuelaparapromoveraprendizajes. 2.4.2Proponemedidasparaladisminuciónderiesgosenlaescuela,demaneraqueseaunlugarseguroparaelaprendizaje. 2.4.3Proponeaccionesparagarantizarunaadministraciónderecursosconbaseencriteriosdeeficacia,eficiencia, honestidad,legalidad,transparenciayrendicióndecuentas. 2.4.4Reconocelosrecursoshumanosconlosquecuentalaescuelaafindeasegurarlosaprendizajesdelosalumnos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 32 DIMENSIÓN3.Undirectorquesereconocecomoprofesionalquemejoracontinuamenteparaasegurarunservicioeducativodecalidad. PARÁMETROSINDICADORES 3.1Explicalafinalidad delareflexión sistemáticasobre lapropiapráctica profesional. 3.1.1Reconocequelareflexiónsistemáticasobrelapropiaprácticaprofesionalimplicaelanálisisdeldesempeño,de lascreenciasydelossaberessobreeltrabajoeducativo. 3.1.2Identificaquelareflexiónsistemáticasobrelapropiaprácticaprofesionalcontribuyealatomadedecisionespara lamejoradeltrabajocotidiano. 3.1.3Distinguelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoquepermitenanalizarlaprácticadocenteytemaseducativos deactualidad,afindemejorarsufunción. 3.1.4Establecerelaciónentrelaselaboracionesteóricasyelanálisisdelaprácticaeducativa,afindemejorarla. 3.2Considerael estudioyla participaciónen redesy comunidadesde aprendizajecomo mediosparasu desarrollo profesional. 3.2.1Interpretatextosacadémicoscondiferentespropósitoscomunicativos. 3.2.2Identificadiferentesformasdeparticiparenredesycomunidadesdeaprendizajeparafortalecersudesarrollo profesional. 3.2.3ReconoceelpapeldelConsejoTécnicocomoespaciodeaprendizajeydesarrolloprofesional. 3.2.4Reconocealsistemadeasesoríayacompañamientocomounapoyoquefortaleceelestudio,aprendizajey desarrolloprofesional. 3.3Explicala contribuciónde lasTecnologíasde laInformaciónyla Comunicación (TIC)enel fortalecimientoy desarrollodela tareadirectiva. 3.3.1DescribelasventajasquetienenlasTICparasudesarrolloprofesional. 3.3.2IdentificaaccionesquepermitanutilizarlasTICparaestablecercomunicaciónconlacomunidadeducativa. 3.3.3ReconocediversasmanerasdeutilizarlasTICparaorganizarlasfuncionesdeladirección.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 33 DIMENSIÓN4.Undirectorqueasumeypromuevelosprincipioslegalesyéticosinherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afinde asegurarelderechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. PARÁMETROSINDICADORES 4.1Asumelos principios filosóficos,las disposiciones legalesylas finalidadesdela educaciónpública mexicana. 4.1.1DescribedequémaneraestánpresenteslosprincipiosfilosóficosdelaeducaciónenMéxicoeneltrabajo cotidianodelaulaylaescuela. 4.1.2Reconocelasimplicacionesdelcarácternacional,democrático,gratuitoylaicodelaeducaciónpúblicaenel ejerciciodelafuncióndirectiva. 4.1.3Identificacomounodelosprincipiosdelafuncióndirectivaelrespetoalosderechoshumanosyalosderechos delasniñas,niñosyadolescentes. 4.1.4Reconocelasresponsabilidadeséticasyprofesionalesqueasegurenquetodoslosalumnosdelacomunidad escolaraprendanyculminensusestudioseneltiempoestablecido. 4.2Gestionaambientes favorablesparael aprendizaje,lasana convivencia,la inclusióneducativa ylaseguridadenla escuela. 4.2.1Identificaaccionesparapromoverentrelosintegrantesdelacomunidadescolaractitudesdecompromiso, colaboración,solidaridadyequidaddegénero,asícomoderespetoalasdiferenciaslingüísticas,culturales, étnicasydecapacidades. 4.2.2Explicalasventajasdeunacomunicaciónefectivaparafacilitarambientesescolaresfavorablesparalasana convivenciayelaprendizaje. 4.2.3Reconocelasimplicacionesquetienenlasactitudesdeldocenteenlaintegridadfísicaydesarrollodelos alumnos. 4.3Distinguelas actitudesy capacidades necesariaspara ejercerlafunción directiva. 4.3.1Reconocequeeldirectordebeasumirlaresponsabilidaddelosresultadoseducativosqueobtienelaescuela. 4.3.2Reconocequelafuncióndirectivasedebeejercerconresponsabilidad,honradez,integridad,igualdadyrespeto. 4.3.3Reconocealconflictocomounaoportunidadparareflexionarypromoverlamejoraenlaescuela. 4.3.4Reconocequeeldiálogoylaescuchaactivasonestrategiasparallegaraacuerdosconsensuadosconlos distintosmiembrosdelacomunidadescolar. 4.4Reconoceelpapel deldirectorpara asegurarelderecho delosalumnosa unaeducaciónde calidad. 4.4.1Reconoceelderechodetodapersonaparaaccederaunaeducacióndecalidadyconcluiroportunamentesusestudios. 4.4.2Identificaaccionesparapreveniryatenderelrezagoylosfactoresderiesgoquepropicianlaexclusiónyel abandonoescolar. 4.4.3Reconoceelpapeldeldirectorparaasegurarelderechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. 4.4.4Reconocelasconductasespecíficasqueindicanqueunalumnoseencuentraensituacióndeabusoomaltrato infantilysabecómointervenirenestoscasos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 34 DIMENSIÓN5.Undirectorqueconoceelcontextosocialyculturaldelaescuelayestablecerelacionesdecolaboraciónconlacomunidad,la zonaescolaryotrasinstancias,paraenriquecerlatareaeducativa. PARÁMETROSINDICADORES 5.1Reconocela diversidadcultural ylingüísticadela comunidadyde losalumnos,ysu vínculoconla práctica educativa. 5.1.1Identificaaccionesparaelfortalecimientodelaidentidadculturaldelosalumnosylapromocióndeldiálogo interculturalenelaulaylaescuela. 5.1.2Reconocequeladiversidadlingüísticayculturalpresente,enlaescuela,enriqueceeltrabajoeducativo. 5.2Promuevela colaboraciónde lasfamilias,la comunidadyotras institucionesenla tareaeducativade laescuela. 5.2.1Diseñaestrategiasparainvolucraractivamentealasfamiliasenlaeducacióndelosniños. 5.2.2Reconoceelpapeldeladirecciónenelestablecimientodevínculosentrelaescuelaylacomunidadparaellogro educativodelosalumnos. 5.2.3Explicacómogestionarrecursoshumanosoiniciativascomunitariasquecontribuyanalamejoradelos aprendizajesdelosalumnos. 5.2.4IdentificaaccionesparalaparticipaciónactivadelosConsejosEscolaresdeParticipaciónSocialydelaAsociación dePadresdeFamiliaquecontribuyanalamejoradelacalidadyequidadeducativas. 5.2.5Reconocequelacolaboracióncondistintasinstanciasdegobiernoydelasociedadcivilamplíalasoportunidades deaprendizajedelosalumnos. 5.3Propone estrategiasde colaboraciónentre eldirector,el supervisoryotros directivosdela zonaescolar. 5.3.1Reconocelasventajasdetrabajarencolaboraciónconlosdirectores,losasesorestécnicopedagógicosyel supervisordezonaparaorganizarredesinterinstitucionalesdeayudamutuaquecontribuyanalamejoradelas prácticaseducativas. 5.3.2Reconocelaimportanciadecompartirexperienciasdemejoraescolarparaacordarproyectoseducativosconsus colegasdelazonaescolar. 5.3.3Identificaestrategiasparadesarrollarconelsupervisor,losasesorestécnicospedagógicosyotrosdirectivosde lazonaescolarafindesuperarproblemascomunesqueafectanelaprendizajedelosalumnosdelazona.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNPRIMARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE35SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 37 DIRECTOR EducaciónSecundaria DIMENSIÓN1 Undirectorqueconocealaescuelayeltrabajoenelaula,asícomo lasformasdeorganizaciónyfuncionamientodelaescuelaparalograr quetodoslosalumnosaprendan. Paraqueeldirectordeeducaciónsecundariadesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,requiere tenerconocimientossólidosacercadelaorganizacióny funcionamientodelaescuela,delasprácticasdocentes,delos procesosdedesarrolloyaprendizajedelosalumnos,asícomodelos propósitos,contenidosyenfoquesdeenseñanzaincluidosenelplany losprogramasdeestudio. Estadimensiónaludealconocimientoquedebetenereldirectorde educaciónsecundariaparaasegurarquelaescuelacumplaconsu tareafundamentalylosalumnosqueaellaasistenaprendancon calidadyequidad. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 1.1Reconocelatareafundamentaldelaescuela. 1.2Identificalosrasgosdelaorganizaciónyelfuncionamiento deunaescuelaeficaz. 1.3Identificaloscomponentesdelcurrículoysurelacióncon losaprendizajesdelosalumnos. 1.4Identificaelementosdeltrabajoenelaulaylasprácticas docentes. DIMENSIÓN2 Undirectorqueejerceunagestiónescolareficazparalamejoradel trabajoenelaulaylosresultadoseducativosdelaescuela. Paraqueeldirectordeeducaciónsecundariadesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,requierede unconjuntodecapacidadesyestrategiasquelepermitanimpulsary establecerlaautonomíadegestióndelcentrodetrabajoquedirige. Estadimensiónserelacionaconelsaberysaberhacerdeldirector parapromovereltrabajocolaborativoentreelpersonaldelaescuela, estableceraccionesdemejoraescolaryadministrarlosrecursosdela escuela(humanos,materialesyeconómicos)afinasegurarqueésta ofrezcaunservicioeducativodecalidad. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 2.1Ejerceelliderazgodirectivoparapropiciarlaautonomíade gestióndelaescuela. 2.2Determinaaccionesparapromoverlamejoraescolar. 2.3Identificaestrategiasparapromovereltrabajocolaborativo enlaescuela. 2.4Determinaestrategiasparalagestión,administraciónyuso delosrecursos,espaciosfísicosymaterialeseducativos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 38 DIMENSIÓN3 Undirectorquesereconocecomoprofesionalquemejora continuamenteparaasegurarunservicioeducativodecalidad. Paraqueeldirectordeeducaciónsecundariadesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,debe comprenderquesuquehacertambiénimplicatenercapacidadespara reflexionarsobresupropiapráctica,contarcondisposiciónparael aprendizajeprofesionalyparaparticiparencomunidadesde aprendizaje. Paralograrlo,debeposeerhabilidadesparalaindagación,lalecturayla interpretacióncríticadetextosacadémicosespecializados,asícomo saberutilizarlasTecnologíasdelaInformaciónyComunicaciónparael fomentodeldesarrolloprofesional,lacomunicaciónconlacomunidad escolaryelfortalecimientodesufunción. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 3.1Explicalafinalidaddelareflexiónsistemáticasobrela propiaprácticaprofesional. 3.2Consideraelestudioylaparticipaciónenredesy comunidadesdeaprendizajecomomediosparasu desarrolloprofesional. 3.3ExplicalacontribucióndelasTecnologíasdelaInformación ylaComunicación(TIC)enelfortalecimientoydesarrollo delatareadirectiva. DIMENSIÓN4 Undirectorqueasumeypromuevelosprincipioslegalesyéticos inherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afindeasegurarel derechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. Laprácticadirectivarequieredelconocimientodelmarco normativoquerigelosservicioseducativos,lacapacidadpara analizarlocríticamenteyparaponerloenpráctica. Además,estadimensiónaludealascapacidadesdeldirectorpara establecerunclimaescolarenelquesusaccionesyactitudes favorezcanelaprendizaje,lasanaconvivencia,lainclusióneducativa ylaseguridaddetodoslosintegrantesdelacomunidadescolar. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 4.1.Asumelosprincipiosfilosóficos,lasdisposicioneslegalesy lasfinalidadesdelaeducaciónpúblicamexicana. 4.2Gestionaambientesfavorablesparaelaprendizaje,lasana convivencia,lainclusióneducativaylaseguridadenla escuela. 4.3Distinguelasactitudesycapacidadesnecesariaspara ejercerlafuncióndirectiva. 4.4Reconoceelpapeldeldirectorparaasegurarelderechode losalumnosaunaeducacióndecalidad.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 39 DIMENSIÓN5 Undirectorqueconoceelcontextosocialyculturaldelaescuelay establecerelacionesdecolaboraciónconlacomunidad,lazona escolaryotrasinstancias,paraenriquecerlatareaeducativa. Paraqueeldirectordeeducaciónsecundariadesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,es convenienteestablecerrelacionesdecolaboraciónconlacomunidad escolaryelcontextolocalenelqueseubicalaescuela. Estadimensiónaludealreconocimientodequelaaccióndeldirector trasciendeelámbitodelaescuela,paramantenerunarelaciónde mutuainfluenciaconelcontextosocioculturalenqueestáinserta,por lotantoeldesempeñodeldirectorincluyehabilidadesparaidentificar, valoraryaprovechar,consentidoeducativo,loselementosdel entorno. Enestadimensióneldirectordebemanifestarlosconocimientos, lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlossiguientes parámetros: 5.1Reconoceladiversidadculturalylingüísticadela comunidadydelosalumnos,ysuvínculoconlapráctica educativa. 5.2Promuevelacolaboracióndelasfamilias,lacomunidady otrasinstitucionesenlatareaeducativadelaescuela. 5.3Proponeestrategiasdecolaboraciónentreeldirector,la supervisiónyotrosdirectivosdelazonaescolar. Acontinuaciónsepresentanlosindicadorescorrespondientesa cadaparámetro:
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 40 DIMENSIÓN1.Undirectorqueconocealaescuelayeltrabajoenelaula,asícomolasformasdeorganizaciónyfuncionamientodela escuelaparalograrquetodoslosalumnosaprendan. PARÁMETROSINDICADORES 1.1Reconocelatarea fundamentaldela escuela. 1.1.1Reconocequeellogrodelospropósitoseducativosdelaeducaciónsecundariaconstituyelatareafundamental delaescuela. 1.1.2Identificaprácticasdocentesquecontribuyenalatareafundamentaldelaescuela. 1.1.3Explicalainfluenciadelentornofamiliar,socioculturalylingüísticoenellogrodelospropósitoseducativos. 1.2Identificalos rasgosdela organizaciónyel funcionamientode unaescuela eficaz. 1.2.1Identificaalgunosrasgosdelasescuelasqueobtienenbuenosresultadoseducativos:metascomunes, enseñanzacentradaenelaprendizaje,trabajocolaborativoyaltasexpectativassobreelaprendizajedelos alumnos. 1.2.2IdentificaelpapeldelConsejoTécnicoEscolarenlaorganizaciónyelbuenfuncionamientodelaescuela. 1.2.3Reconocequeeltiempoescolardebeocuparseenactividadesconsentidoformativoparalosalumnos. 1.3Identificalos componentesdel currículoysu relaciónconel aprendizajedelos alumnos. 1.3.1Distinguelosprocesosdeaprendizajedelosalumnosydesudesarrollofísico,cognitivo,afectivosocial,ysus implicacionesenlatareaeducativa. 1.3.2Identificalospropósitoseducativos,enfoquesycontenidosdelaeducaciónsecundaria. 1.4Identifica elementosdel trabajoenelaulay lasprácticas docentes. 1.4.1Distingueformasdeorganizarlaprácticadocentequefavorecenelaprendizajedelosalumnos. 1.4.2Identificaprácticasdeenseñanzacongruentesconelcontextosocioculturalylingüístico,lospropósitos educativos,enfoquesycontenidosdelaeducaciónsecundaria. 1.4.3Identificaprácticasdeenseñanzaquepermitenminimizaroeliminarbarrerasquelimitanelaprendizajeyla participacióndelosalumnos. 1.4.4Identificaestrategiaseinstrumentosparalaevaluaciónpermanentedelaprendizajedelosalumnos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 41 DIMENSIÓN2.Undirectorqueejerceunagestiónescolareficazparalamejoradeltrabajoenelaulaylosresultadoseducativosdela escuela. PARÁMETROSINDICADORES 2.1Ejerceelliderazgo directivopara propiciarla autonomíade gestióndela escuela. 2.1.1Identificadiferentesestilosdeejercerelliderazgoylasconsecuenciasquetienenenlarelaciónconelpersonal delaescuela. 2.1.2Empleaestrategiasparaorganizaralcolectivodocentecomounequipodetrabajo,asícomoparanegociar, mediaryresolverconflictosyestablecerunclimalaboralfavorable. 2.1.3Empleaestrategiasparamotivaralpersonaldocenteypromoversudesarrolloprofesionalenlaescuela. 2.1.4Identificaaccionestendentesamejorarlacalidaddelservicioeducativoyapromoverlaautonomíadegestión escolar. 2.2Determina accionespara promoverla mejoraescolar. 2.2.1Analizalosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternascomoinsumoparamejorarlacalidaddelservicio queofrecelaescuela. 2.2.2Explicalaparticipacióndelpersonaldocenteenlaevaluacióninternadelaescuelayenlaplaneación, desarrollo,seguimientoyevaluacióndelaRutadeMejoraEscolar. 2.2.3ReconocequeeldiseñodelaRutadeMejoraEscolar,debeserelaboradodemaneracolaborativay consensuadaycentradoenlosaprendizajesdelosalumnos. 2.2.4Identificaestrategiasparacomunicaralaautoridadyalacomunidadescolarelsentido,lasactividadesymetas delaRutadeMejoraEscolar. 2.3Identifica estrategiaspara promoverel trabajo colaborativoenla escuela. 2.3.1Describelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.2Identificaestrategiasparafomentareltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.3Reconoceestrategiasquefomentaneldiálogoeficazylaescuchaactivaentrelacomunidadescolarpara fortalecereltrabajocolaborativo. 2.4Determina estrategiasparala gestión, administracióny usodelos recursos,espacios físicosy materiales educativos. 2.4.1Describeaccionesrelacionadasconelusoyaprovechamientoadecuadosdelainfraestructura,equipamiento, materialeseducativosyrecursoseconómicosconquecuentalaescuelaparapromoveraprendizajes. 2.4.2Proponemedidasparaladisminuciónderiesgosenlaescuela,demaneraqueseaunlugarseguroparael aprendizaje. 2.4.3Proponeaccionesparagarantizarunaadministraciónderecursosconbaseencriteriosdeeficacia,eficiencia, honestidad,legalidad,transparenciayrendicióndecuentas. 2.4.4Reconocelosrecursoshumanosconlosquecuentalaescuelaafindeasegurarlosaprendizajesdelos alumnos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 42 DIMENSIÓN3.Undirectorquesereconocecomoprofesionalquemejoracontinuamenteparaasegurarunservicioeducativodecalidad. PARÁMETROSINDICADORES 3.1Explicala finalidaddela reflexión sistemáticasobre lapropiapráctica profesional. 3.1.1Reconocequelareflexiónsistemáticasobrelapropiaprácticaprofesionalimplicaelanálisisdeldesempeño,de lascreenciasydelossaberessobreeltrabajoeducativo. 3.1.2Identificaquelareflexiónsistemáticasobrelapropiaprácticaprofesionalcontribuyealatomadedecisiones paralamejoradeltrabajocotidiano. 3.1.3Distinguelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoquepermitenanalizarlaprácticadocenteytemas educativosdeactualidad,afindemejorarsufunción. 3.1.4Establecerelaciónentrelaselaboracionesteóricasyelanálisisdelaprácticaeducativa,afindemejorarla. 3.2Considerael estudioyla participaciónen redesy comunidadesde aprendizajecomo mediosparasu desarrollo profesional. 3.2.1Interpretatextosacadémicoscondiferentespropósitoscomunicativos. 3.2.2Identificadiferentesformasdeparticiparenredesycomunidadesdeaprendizajeparafortalecersudesarrollo profesional. 3.2.3ReconoceelpapeldelConsejoTécnicocomoespaciodeaprendizajeydesarrolloprofesional. 3.2.4Reconocealsistemadeasesoríayacompañamientocomounapoyoquefortaleceelestudio,aprendizajey desarrolloprofesional. 3.3Explicala contribuciónde lasTecnologías delaInformación yla Comunicación (TIC)enel fortalecimientoy desarrollodela tareadirectiva. 3.3.1DescribelasventajasquetienenlasTICparasudesarrolloprofesional. 3.3.2IdentificaaccionesquepermitanutilizarlasTICparaestablecercomunicaciónconlacomunidadeducativa. 3.3.3ReconocediversasmanerasdeutilizarlasTICparaorganizarlasfuncionesdeladirección.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 43 DIMENSIÓN4.Undirectorqueasumeypromuevelosprincipioslegalesyéticosinherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afinde asegurarelderechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. PARÁMETROSINDICADORES 4.1Asumelos principios filosóficos,las disposiciones legalesylas finalidadesdela educaciónpública mexicana. 4.1.1DescribedequémaneraestánpresenteslosprincipiosfilosóficosdelaeducaciónenMéxicoeneltrabajo cotidianodelaulaylaescuela. 4.1.2Reconocelasimplicacionesdelcarácternacional,democrático,gratuitoylaicodelaeducaciónpúblicaenel ejerciciodelafuncióndirectiva. 4.1.3Identificacomounodelosprincipiosdelafuncióndirectivaelrespetoalosderechoshumanosyalosderechos delasniñas,niñosyadolescentes. 4.1.4Reconocelasresponsabilidadeséticasyprofesionalesqueasegurenquetodoslosalumnosdelacomunidad escolaraprendanyculminensusestudioseneltiempoestablecido. 4.2Gestiona ambientes favorablesparael aprendizaje,la sanaconvivencia, lainclusión educativayla seguridadenla escuela. 4.2.1Identificaaccionesparapromoverentrelosintegrantesdelacomunidadescolaractitudesdecompromiso, colaboración,solidaridadyequidaddegénero,asícomoderespetoalasdiferenciaslingüísticas,culturales, étnicasydecapacidades. 4.2.2Explicalasventajasdeunacomunicaciónefectivaparafacilitarambientesescolaresfavorablesparalasana convivenciayelaprendizaje. 4.2.3Reconocelasimplicacionesquetienenlasactitudesdeldocenteenlaintegridadfísicaydesarrollodelos alumnos. 4.3Distinguelas actitudesy capacidades necesariaspara ejercerlafunción directiva. 4.3.1Reconocequeeldirectordebeasumirlaresponsabilidaddelosresultadoseducativosqueobtienelaescuela. 4.3.2Reconocequelafuncióndirectivasedebeejercerconresponsabilidad,honradez,integridad,igualdadyrespeto. 4.3.3Reconocealconflictocomounaoportunidadparareflexionarypromoverlamejoraenlaescuela. 4.3.4Reconocequeeldiálogoylaescuchaactivasonestrategiasparallegaraacuerdosconsensuadosconlos distintosmiembrosdelacomunidadescolar. 4.4Reconoceel papeldeldirector paraasegurarel derechodelos alumnosauna educaciónde calidad. 4.4.1Reconoceelderechodetodapersonaparaaccederaunaeducacióndecalidadyconcluiroportunamentesus estudios. 4.4.2Identificaaccionesparapreveniryatenderelrezagoylosfactoresderiesgoquepropicianlaexclusiónyel abandonoescolar. 4.4.3Reconoceelpapeldeldirectorparaasegurarelderechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. 4.4.4Reconocelasconductasespecíficasqueindicanqueunalumnoseencuentraensituacióndeabusoomaltrato infantilysabecómointervenirenestoscasos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 44 DIMENSIÓN5.Undirectorqueconoceelcontextosocialyculturaldelaescuelayestablecerelacionesdecolaboraciónconlacomunidad, lazonaescolaryotrasinstancias,paraenriquecerlatareaeducativa. PARÁMETROSINDICADORES 5.1Reconocela diversidadcultural ylingüísticadela comunidadyde losalumnos,ysu vínculoconla práctica educativa. 5.1.1Identificaaccionesparaelfortalecimientodelaidentidadculturaldelosalumnosylapromocióndeldiálogo interculturalenelaulaylaescuela. 5.1.2Reconocequeladiversidadlingüísticaycultural,presenteenlaescuela,enriqueceeltrabajoeducativo. 5.2Promuevela colaboraciónde lasfamilias,la comunidadyotras institucionesenla tareaeducativade laescuela. 5.2.1Diseñaestrategiasparainvolucraractivamentealasfamiliasenlaeducacióndelosalumnos. 5.2.2Reconoceelpapeldeladirecciónenelestablecimientodevínculosentrelaescuelaylacomunidadparael logroeducativodelosalumnos. 5.2.3Explicacómogestionarrecursoshumanosoiniciativascomunitariasquecontribuyanalamejoradelos aprendizajesdelosalumnos. 5.2.4IdentificaaccionesparalaparticipaciónactivadelosConsejosEscolaresdeParticipaciónSocialydela AsociacióndePadresdeFamiliaquecontribuyanalamejoradelacalidadyequidadeducativas. 5.2.5Reconocequelacolaboracióncondistintasinstanciasdegobiernoydelasociedadcivilamplíalas oportunidadesdeaprendizajedelosalumnos. 5.3Propone estrategiasde colaboraciónentre eldirector,la supervisióny otrosdirectivosde lazonaescolar. 5.3.1Reconocelasventajasdetrabajarencolaboraciónconlosdirectores,losasesorestécnicopedagógicosyel supervisordezonaparaorganizarredesinterinstitucionalesdeayudamutuaquecontribuyanalamejoradelas prácticaseducativas. 5.3.2Reconocelaimportanciadecompartirexperienciasdemejoraescolarparaacordarproyectoseducativoscon suscolegasdelazonaescolar. 5.3.3Identificaestrategiasparadesarrollarconelsupervisor,losasesorestécnicospedagógicosyotrosdirectivosde lazonaescolarafindesuperarproblemascomunesqueafectanelaprendizajedelosalumnosdelazona.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNSECUNDARIA SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE45SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 47 DIRECTOR EducaciónEspecial DIMENSIÓN1 Undirectorqueconocealaescuelayeltrabajoenelaula,asícomo lasformasdeorganizaciónyfuncionamientodelaescuelaparalograr quetodoslosalumnosaprendan. Paraqueeldirectordeeducaciónespecialdesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,requiere tenerconocimientossólidosacercadelaorganizacióny funcionamientodelaescuela,delasprácticasdocentes,delos procesosdedesarrolloyaprendizajedelosalumnoscondiscapacidad oaptitudessobresalientes,asícomodelplanylosprogramasde estudiodelaeducaciónbásica. Estadimensiónaludealconocimientoquedebetenereldirectorde educaciónespecialparaasegurarquelaescuelacumplaconsutarea fundamentalylosalumnosqueaellaasistenaprendanconcalidady equidad. Enestadimensióneldirectordeeducaciónespecialconoce, aplicaoresuelvesituacionesrelacionadasconlossiguientes parámetros: 1.1Reconocelatareafundamentaldelosserviciosde educaciónespecial. 1.2Identificalosrasgosdelaorganizaciónyelfuncionamiento deunaescuelaeficaz. 1.3Identificaloscomponentesdelcurrículoysurelacióncon elaprendizajedelosalumnos. 1.4Identificaelementosdeltrabajoenelaulaylasprácticas docentes. DIMENSIÓN2 Undirectorqueejerceunagestiónescolareficazparalamejoradel trabajoenelaulaylosresultadoseducativosdelaescuela. Paraqueeldirectordeeducaciónespecialdesarrolleunapráctica directivaquegaranticeaprendizajesdecalidadenlosalumnoscon discapacidadoaptitudessobresalientes,requieredeunconjuntode capacidadesyestrategiasquelepermitanimpulsaryestablecerla autonomíadegestióndelcentrodetrabajoquedirige. Estadimensiónserelacionaconelsaberysaberhacerdeldirector parapromovereltrabajocolaborativoentreelpersonaldelaescuela, estableceraccionesdemejoraescolaryadministrarlosrecursosdela escuela(humanos,materialesyeconómicos)afindeasegurarque éstaofrezcaunservicioeducativodecalidad. Enestadimensióneldirectordeeducaciónespecialconoce, aplicaoresuelvesituacionesrelacionadasconlossiguientes parámetros: 2.1Ejerceelliderazgodirectivoparapropiciarlaautonomíade gestióndelaescuela. 2.2Determinaaccionesparapromoverlamejoraescolar. 2.3Identificaestrategiasparapromovereltrabajocolaborativo enlaescuela. 2.4Determinaestrategiasparalagestión,administraciónyuso delosrecursos,espaciosfísicosymaterialeseducativos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 48 DIMENSIÓN3 Undirectorquesereconocecomoprofesionalquemejora continuamenteparaasegurarunservicioeducativodecalidad. Paraqueeldirectordeeducaciónespecialdesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,debe comprenderquesuquehacertambiénimplicatenercapacidadespara reflexionarsobresupropiapráctica,contarcondisposiciónparael aprendizajeprofesionalyparaparticiparencomunidadesde aprendizaje. Paralograrlo,debeposeerhabilidadesparalaindagación,lalectura ylainterpretacióncríticadetextosacadémicosespecializados,así comosaberutilizarlasTecnologíasdelaInformaciónyComunicación paraelfomentodeldesarrolloprofesional,lacomunicaciónconla comunidadescolaryelfortalecimientodesufunción. Enestadimensióneldirectordeeducaciónespecialconoce, aplicaoresuelvesituacionesrelacionadasconlossiguientes parámetros: 3.1Explicalafinalidaddelareflexiónsistemáticasobrela propiaprácticaprofesional. 3.2Consideraelestudioylaparticipaciónenredesy comunidadesdeaprendizajecomomediosparasu desarrolloprofesional. 3.3ExplicalacontribucióndelasTecnologíasdelaInformación ylaComunicación(TIC)enelfortalecimientoydesarrollo delatareadirectiva. DIMENSIÓN4 Undirectorqueasumeypromuevelosprincipioslegalesyéticos inherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afindeasegurarel derechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. Laprácticadirectivarequieredelconocimientodelmarco normativoquerigelosservicioseducativos,lacapacidadpara analizarlocríticamenteyparaponerloenpráctica. Además,estadimensiónaludealascapacidadesdeldirectorpara establecerunclimaescolarenelquesusaccionesyactitudes favorezcanelaprendizaje,lasanaconvivencia,lainclusióneducativa ylaseguridaddetodoslosintegrantesdelacomunidadescolar. Enestadimensióneldirectordeeducaciónespecialconoce, aplica,valoraoresuelvesituacionesrelacionadasconlos siguientesparámetros: 4.1Asumelosprincipiosfilosóficos,lasdisposicioneslegales,y lasfinalidadesdelaeducaciónpúblicamexicana. 4.2Gestionaambientesfavorablesparaelaprendizaje,lasana convivencia,lainclusióneducativaylaseguridadenlas escuelas. 4.3Distinguelasactitudesycapacidadesnecesariaspara ejercerlafuncióndirectiva. 4.4Reconoceelpapeldeldirectorparaasegurarelderechode losalumnosaunaeducacióndecalidad.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 49 DIMENSIÓN5 Undirectorqueconoceelcontextosocialyculturaldelaescuelay establecerelacionesdecolaboraciónconlacomunidad,lazona escolaryotrasinstancias,paraenriquecerlatareaeducativa. Paraqueeldirectordeeducaciónespecialdesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidadenlos alumnoscondiscapacidadoaptitudessobresalientes,esconveniente establecerrelacionesdecolaboraciónconlacomunidadescolaryel contextolocalenelqueseubicalaescuela. Estadimensiónaludealreconocimientodequelaaccióndeldirector trasciendeelámbitodelaescuela,paramantenerunarelaciónde mutuainfluenciaconelcontextosocioculturalenqueestáinserta,por lotantoeldesempeñodeldirectorincluyehabilidadesparaidentificar, valoraryaprovechar,consentidoeducativo,loselementosdel entorno. Enestadimensióneldirectordeeducaciónespecialconoce, aplica,valoraoresuelvesituacionesrelacionadasconlos siguientesparámetros: 5.1Reconoceladiversidadculturalylingüísticadela comunidadydelosalumnos,ysuvínculoconlapráctica educativa. 5.2Promuevelacolaboracióndelasfamilias,lacomunidady otrasinstitucionesenlatareaeducativadelaescuela. 5.3Proponeestrategiasdecolaboraciónentreeldirector,la supervisiónyotrosdirectivosdelazonaescolar. Acontinuaciónsepresentanlosindicadorescorrespondientesa cadaparámetro:
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 50 DIMENSIÓN1.Undirectorqueconocealaescuelayeltrabajoenelaula,asícomolasformasdeorganizaciónyfuncionamientodela escuelaparalograrquetodoslosalumnosaprendan. PARÁMETROSINDICADORES 1.1Reconocelatarea fundamentaldelos serviciosde educación especial. 1.1.1Reconocequelatareafundamentaldelosserviciosdeeducaciónespecialesproporcionarapoyosadicionales (profesionales,curriculares,materiales)alasniñas,niñosyadolescentesquepresentannecesidades educativasespeciales,conosindiscapacidad,afindedesarrollarsuscapacidades. 1.1.2Explicacómounaeducaciónespecialconequidad,pertinenciaycalidad,favorecelainclusióneducativa,social ylaboral. 1.1.3Explicalainfluenciadelentornofamiliar,socioculturalylingüísticoenellogrodelospropósitoseducativos. 1.2Identificalos rasgosdela organizaciónyel funcionamientode unaescuela eficaz. 1.2.1Identificaalgunosrasgosdelasescuelasqueobtienenbuenosresultadoseducativos:metascomunes, enseñanzacentradaenelaprendizaje,trabajocolaborativo,condicionesdeaccesibilidad,yaltasexpectativas sobreelaprendizajedelosalumnos. 1.2.2IdentificaelpapeldelConsejoTécnicoEscolarenlaorganizaciónyelbuenfuncionamientodelaescuela. 1.2.3Reconocequeeltiempoescolardebeocuparseenactividadesconsentidoformativoparalosalumnos. 1.3Identificalos componentesdel currículoysu relaciónconel aprendizajedelos alumnos. 1.3.1Identificalosaspectosfundamentalesdelosprocesosdedesarrollofísico,cognitivo,lingüístico,afectivosocialy deaprendizajedelosalumnoscondiscapacidadoaptitudessobresalientes,ydesusimplicacionesenlatarea educativa. 1.3.2Establecerelacionespertinentesentrelasnecesidadeseducativasdelosalumnosylospropósitosgeneralesde laeducaciónbásica. 1.3.3Identificalascapacidadesdelosalumnosconnecesidadeseducativasespeciales. 1.4Identifica elementosdel trabajoenelaulay lasprácticas docentes. 1.4.1Identificaestrategiasparalaorganizacióndelgrupoyeltrabajoenelaulaquefavorecenelaprendizajedelos alumnos. 1.4.2Identificaprácticasdeenseñanzacongruentesconelcontextosocioculturalylingüísticodelosalumnos,los enfoquesdidácticosdelasasignaturasodeloscamposformativos. 1.4.3Identificaprácticasdeenseñanzaquepermitenminimizaroeliminarlasbarrerasquelimitanelaprendizajeyla participacióndelosalumnoscondiscapacidadoaptitudessobresalientes. 1.4.4Describelasnecesidadesdelosalumnoscondiscapacidadoaptitudessobresalientesparadeterminarapoyos yadecuacionesnecesariasparasuaprendizaje. 1.4.5Identificaestrategiaseinstrumentosparalaevaluaciónpermanentedelaprendizajedelosalumnos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 51 DIMENSIÓN2.Undirectorqueejerceunagestiónescolareficazparalamejoradeltrabajoenelaulaylosresultadoseducativosdela escuela. PARÁMETROSINDICADORES 2.1Ejerceelliderazgo directivopara propiciarla autonomíade gestióndela escuela. 2.1.1Identificadiferentesestilosdeejercerelliderazgoylasconsecuenciasquetienenenlarelaciónconelpersonal delaescuela. 2.1.2Empleaestrategiasparaorganizaralcolectivodocentecomounequipodetrabajo,asícomoparanegociar, mediaryresolverconflictos,establecerunclimalaboralagradableyprivilegiarelinterésgeneraldela comunidadescolarporencimadelosinteresesindividuales. 2.1.3Empleaestrategiasparamotivaralpersonaldocenteypromoversudesarrolloprofesionalenlaescuela. 2.1.4Identificaaccionestendentesamejorarlacalidaddelservicioeducativoimpulsandolaautonomíadelagestión escolar. 2.2Determina accionespara promoverla mejoraescolar. 2.2.1Analizalosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternascomoinsumoparamejorarlacalidaddelservicio queofrecelaescuela. 2.2.2Explicalaparticipacióndelpersonaldocenteenlaevaluacióninternadelaescuelaoservicioyenla planeación,desarrollo,seguimientoyevaluacióndeplanesdemejora. 2.2.3ReconocequeeldiseñodelaRutadeMejoraEscolar,debeserelaboradodemaneracolaborativay consensuadaycentradoenlosaprendizajesdelosalumnoscondiscapacidadoaptitudessobresalientes. 2.2.4IdentificaestrategiasparacomunicaralaautoridadyalacomunidadescolarelsentidodelaRutadeMejora Escolar,asícomosusactividadesymetas 2.3Identifica estrategiaspara promoverel trabajo colaborativoenla escuela. 2.3.1Describelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.2Identificaestrategiasparafomentareltrabajocolaborativoenlaescuelaoservicio. 2.3.3Reconoceestrategiasquefomentaneldiálogoeficazylaescuchaactivaentrelacomunidadescolarpara fortalecereltrabajocolaborativo.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 52 2.4Determina estrategiasparala gestión, administracióny usodelos recursos,espacios físicosy materiales educativos. 2.4.1Describeaccionesrelacionadasconelusoyaprovechamientoadecuadosdelainfraestructura,equipamiento, materialeseducativosyrecursoseconómicosconquecuentalaescuelaparapromoveraprendizajes. 2.4.2Proponemedidasparaladisminuciónderiesgosenelespacioescolar,demaneraqueseaunlugaraccesibley seguroparaelaprendizaje. 2.4.3Proponeaccionesparagarantizarunaadministraciónderecursosconbaseencriteriosdeeficacia,eficiencia, honestidad,legalidad,transparenciayrendicióndecuentas. 2.4.4Distinguelosrecursoshumanosconquecuentalaescuelaafindeasegurarelaprendizajedelosalumnoscon discapacidadyconaptitudessobresalientes.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 53 DIMENSIÓN3.Undirectorquesereconocecomoprofesionalquemejoracontinuamenteparagarantizarunservicioeducativodecalidad. PARÁMETROSINDICADORES 3.1Explicalafinalidad delareflexión sistemáticasobre lapropiapráctica profesional. 3.1.1Reconocequelareflexiónsistemáticasobrelapropiaprácticaprofesionalimplicaelanálisisdeldesempeño,de lascreenciasydelossaberessobreeltrabajoeducativo. 3.1.2Identificaquelareflexiónsistemáticasobrelaprácticaprofesionalcontribuyealatomadedecisionespara mejorarlacalidaddelserviciodeeducaciónespecialenlaescuela. 3.1.3Distinguelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoquepermitenanalizarlaprácticadocenteytemas educativosdeactualidad,afindemejorarsufunción. 3.1.4Establecerelaciónentrelaselaboracionesteóricasyelanálisisdelaprácticaeducativa,afindemejorarla. 3.2Considerael estudioyla participaciónen redesy comunidadesde aprendizajecomo mediosparasu desarrollo profesional. 3.2.1Interpretatextosacadémicoscondiferentespropósitoscomunicativos. 3.2.2Identificadiferentesformasdeparticiparenredesycomunidadesdeaprendizajeparafortalecersudesarrollo profesional. 3.2.3ReconoceelpapeldelConsejoTécnicocomoespaciodeaprendizajeydesarrolloprofesional. 3.2.4Reconocealsistemadeasesoríayacompañamientocomounapoyoquefortaleceelestudio,aprendizajey desarrolloprofesional. 3.3Explicala contribucióndelas Tecnologíasdela Informaciónyla Comunicación (TIC)enel fortalecimientoy desarrollodela tareadirectiva. 3.3.1DescribelasventajasquetienenlasTICparasudesarrolloprofesional. 3.3.2IdentificaaccionesquepermitanutilizarlasTICparaestablecercomunicaciónconlacomunidadeducativa. 3.3.3ReconocediversasmanerasdeutilizarlasTICparaorganizarlasfuncionesdeladirección.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 54 DIMENSIÓN4.Undirectorqueasumeypromuevelosprincipioslegalesyéticosinherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afinde garantizarelderechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. PARÁMETROSINDICADORES 4.1Asumelos principios filosóficos,las disposiciones legalesylas finalidadesdela educaciónpública mexicana. 4.1.1DescribedequémaneraestánpresenteslosprincipiosfilosóficosdelaeducaciónenMéxicoeneltrabajo cotidianodelaulaylaescuela. 4.1.2Reconocelasimplicacionesdelcarácternacional,democrático,gratuitoylaicodelaeducaciónpúblicaenel ejerciciodelafuncióndirectiva. 4.1.3Identificacomoprincipiodesulaborelrespetoalosderechoshumanos,alosderechosdelasniñas,niñosy adolescentes,yenparticularalosdelaspersonascondiscapacidad. 4.1.4Reconocelasresponsabilidadeséticasyprofesionalesqueasegurenquelosalumnoscondiscapacidado aptitudessobresalientes,ingresenypermanezcanenlaescuelaencondicionesdeequidad,accesibilidade igualdad,ylogrenlospropósitosdeaprendizajeestablecidosparaellos. 4.1.5Explicadequémaneraestánpresentesensutrabajodiariolasprincipalesdisposicioneslegalesquedan sustentoalaeducaciónespecialylaeducacióninclusiva. 4.2Gestiona ambientes favorablesparael aprendizaje,la sanaconvivencia, lainclusión educativayla seguridadenlas escuelas. 4.2.1Identificaestrategiasyaccionesparapromoverentrelosintegrantesdelacomunidadescolarelrespetoalos derechos,dignidad,autonomíaynecesidadesdelaspersonascondiscapacidad. 4.2.2Reconoceestrategiasparafavorecerlainclusiónylaequidadyevitarlareproduccióndeactitudesde discriminación,violenciaydesigualdadenlaescuela. 4.2.3Identificaestrategiasdecomunicaciónefectivaparafacilitarambientesescolaresfavorablesparalasana convivenciayelaprendizaje. 4.2.4Reconocelasimplicacionesquetienenlasactitudesdeldocenteenlaintegridadfísicaydesarrollodelos alumnos. 4.2.5Distinguelasmedidaspertinentesparaasegurarelaccesoylamovilidaddelosalumnoscondiscapacidad,en igualdaddecondicionesconlosdemás,enlasinstalacionesescolares.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 55 4.3Distinguelas actitudesy capacidades necesariaspara ejercerlafunción directiva 4.3.1Reconocequeeldirectordebeasumirlaresponsabilidaddelosresultadoseducativosqueobtienelaescuelaoservicio. 4.3.2Reconocequelafuncióndirectivasedebeejercerconresponsabilidad,honradez,integridad,igualdady respeto. 4.3.3Reconocealconflictocomounaoportunidadparareflexionarypromoverlamejoraenlaescuelaoservicio. 4.3.4Reconocequeeldiálogoylaescuchaactivasonestrategiasparallegaraacuerdosconsensuadosconlos distintosmiembrosdelacomunidadescolar. 4.4Reconoceelpapel deldirectorpara asegurarel derechodelos alumnosauna educaciónde calidad. 4.4.1Reconoceelderechodetodapersonacondiscapacidadaaccederaunaeducacióndecalidad,asícomopara permanecerenlaescuelayconcluiroportunamentesusestudios. 4.4.2Identificaaccionesparapreveniryatenderelrezago,asícomolosfactoresderiesgoquepropicianlaexclusión yelabandonoescolar. 4.4.3Reconocequeeldesempeñoeficazdelafuncióndirectivacontribuyeaasegurarelderechodelosalumnos condiscapacidadoaptitudessobresalientesaunaeducacióndecalidad. 4.4.4Reconocelasconductasespecíficasqueindicanqueunalumnooalumnaseencuentraensituaciónde violencia,abusoomaltratoinfantilylasaccionesquedebellevaracaboparasuatención.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 DIRECTOR.EDUCACIÓNESPECIAL SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 56 DIMENSIÓN5.Undirectorquereconoceelcontextosocialyculturaldelaescuelayestablecerelacionesdecolaboraciónconla comunidad,lazonaescolaryotrasinstancias,paraenriquecerlatareaeducativa. PARÁMETROSINDICADORES 5.1Reconocela diversidadcultural ylingüísticadela comunidadyde losalumnos,ysu vínculoconla práctica educativa. 5.1.1Identificaaccionesparaelfortalecimientodelaidentidadculturaldelosalumnosylapromocióndeldiálogo interculturalenelaulaylaescuela. 5.1.2Reconocequeladiversidadlingüísticaycultural,presenteenlaescuela,enriqueceeltrabajoeducativo. 5.2Promuevela colaboraciónde lasfamilias,la comunidadyotras institucionesenla tareaeducativade laescuela. 5.2.1Diseñaestrategiasparaorientareinvolucraractivamentealasfamiliasenlaeducacióndelosniñoscon discapacidadoaptitudessobresalientes. 5.2.2Reconoceelpapeldeladirecciónenelestablecimientodevínculosentrelaescuelaylacomunidadparael logroeducativodelosalumnoscondiscapacidadoaptitudessobresalientes. 5.2.3Explicacómogestionariniciativascomunitariasylaparticipacióndeotrasinstitucionesquecoadyuvenala mejoradelosaprendizajesdelosalumnoscondiscapacidadoaptitudessobresalientes. 5.2.4IdentificaaccionesparalaparticipacióndelosConsejosEscolaresdeParticipaciónSocialydelaAsociaciónde PadresdeFamiliaquecontribuyanalamejoradelacalidadyequidadeducativas. 5.2.5Reconocequelacolaboracióncondistintasinstanciasdegobiernoydelasociedadcivilamplíalas oportunidadesdeaprendizajedelosalumnoscondiscapacidadoaptitudessobresalientes. 5.3Propone estrategiasde colaboraciónentre eldirector,la supervisióny otrosdirectivosde lazonaescolar. 5.3.1Reconocelasventajasdetrabajarencolaboraciónconlosdirectores,asesorestécnicopedagógicosy supervisordezonaparaorganizarredesinterinstitucionalesdeayudamutuaquecontribuyanalamejoradelas prácticaseducativas. 5.3.2Sabecompartirexperienciasdemejoraescolarparaacordarproyectoseducativosconsuscolegasdelazona escolar. 5.3.3Identificaestrategiasparadesarrollarconelsupervisor,losasesorestécnicospedagógicosyotrosdirectivosde lazonaescolarafindesuperarproblemascomunesqueafectanelaprendizajedelosalumnosdelazona.
SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 57
SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 59SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 SUBDIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 61 SUBDIRECTOR EducaciónPreescolar DIMENSIÓN1 Unsubdirectorqueconocecómoaprendenlosalumnos,lospropósitos educativos,lasprácticasdocentes,asícomoeltrabajoenelaulayen laescuelaparalograrquetodoslosalumnosaprendan. Paraqueelsubdirectordeeducaciónpreescolardesarrolleuna prácticadirectivaquecontribuyaagarantizaraprendizajesdecalidad, requieretenerconocimientossólidosdelasprácticasdocentes,delos procesosdeaprendizajedelosalumnos,asícomodelospropósitosy camposformativosdelaeducaciónpreescolar,incluidosenelplany programadeestudio. Estadimensiónaludealconocimientoquedebetenerelsubdirector paraorientareltrabajoenelaulaylasprácticasdocentes,asícomola organizaciónyelfuncionamientoeficazdelaescuela. Enestadimensiónelsubdirectordebemanifestarlos conocimientos,lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlos siguientesparámetros: 1.1Reconocelosprocesosdedesarrolloydeaprendizajede losalumnos. 1.2Identificalospropósitosycamposformativosdela educaciónpreescolar. 1.3Identificaelementosdeltrabajoenelaulaylasprácticas docentes. 1.4Identificalosrasgosdelaorganizaciónyelfuncionamiento deunaescuelaeficaz. DIMENSIÓN2 Unsubdirectorqueapoyaunagestiónescolareficazparalamejoradel trabajoenelaulaylosresultadoseducativosdelaescuela. Paraqueelsubdirectordeeducaciónpreescolardesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,requierede unconjuntodeaptitudesquelepermitanimpulsaryestablecerla autonomíadegestióndelcentrodetrabajoquedirige. Estadimensiónserelacionaconelsaberysaberhacerdelsubdirector parapromovereltrabajocolaborativomedianteeldiálogoeficazentre elpersonaldelaescuela,contribuiraestableceraccionesdemejora escolarafinasegurarqueéstaofrezcaunservicioeducativode calidad. Enestadimensiónelsubdirectordebemanifestarlos conocimientos,lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlos siguientesparámetros: 2.1Identificaestrategiasqueimpulsanlaautonomíadegestión delaescuela. 2.2Identificaaccionesparapromoverlamejoraescolar. 2.3Identificaestrategiasparapromovereltrabajocolaborativo yeldiálogoeficazenlaescuela.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 SUBDIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 62 DIMENSIÓN3 Unsubdirectorquesereconocecomoprofesionalquemejora continuamenteparaapoyaralosmiembrosdelacomunidadescolar. Paraqueelsubdirectordeeducaciónpreescolardesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,debe comprenderquesuquehacertambiénimplicatenercapacidadespara reflexionarsobresupropiaprácticadirectiva,contarcondisposición paraelaprendizajeprofesionalyparaparticiparencomunidadesde aprendizaje. Paralograrlo,debeposeerhabilidadesparalaindagación,lalectura ylainterpretacióncríticadetextosacadémicosespecializados,así comosaberutilizarlasTecnologíasdelaInformaciónyla Comunicaciónparaelfomentodeldesarrolloprofesional,la comunicaciónconlacomunidadescolaryelfortalecimientodesu función. Enestadimensiónelsubdirectordebemanifestarlos conocimientos,lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlos siguientesparámetros: 3.1Explicalafinalidaddelareflexiónsistemáticasobrela propiaprácticaprofesional. 3.2Consideraelestudioylaparticipaciónenredesy comunidadesdeaprendizajecomomediosparasu desarrolloprofesional. 3.3ExplicalacontribucióndelasTecnologíasdelaInformación ylaComunicación(TIC)enelfortalecimientoydesarrollo delasubdirección. DIMENSIÓN4 Unsubdirectorqueconoceyasumelosprincipioslegalesyéticos inherentesasufunciónyaltrabajoeducativo,afindeasegurarel derechodelosalumnosaunaeducacióndecalidad. Laprácticadelsubdirectorrequieredelconocimientodel marconormativoquerigelosservicioseducativos,lacapacidadpara analizarlocríticamenteyparaponerloenpráctica. Además,estadimensiónaludealascapacidadesdelsubdirector paraestablecerunclimaescolarenelquesusaccionesyactitudes favorezcanelaprendizaje,lasanaconvivencia,lainclusióneducativa ylaseguridaddetodoslosintegrantesdelacomunidadescolar. Enestadimensiónelsubdirectordebemanifestarlos conocimientos,lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlos siguientesparámetros: 4.1Asumelosprincipiosfilosóficos,lasdisposicioneslegalesy lasfinalidadesdelaeducaciónpúblicamexicana. 4.2Gestionaambientesfavorablesparaelaprendizaje,lasana convivencia,lainclusióneducativaylaseguridadenla escuela. 4.3Distinguelasactitudesyhabilidadesnecesariaspara desempeñarlafuncióndesubdirector. 4.4Reconoceelpapeldelsubdirectorparaasegurarelderecho delosalumnosaunaeducacióndecalidad.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 SUBDIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 63 DIMENSIÓN5 Unsubdirectorquereconoceelcontextosocialyculturaldelaescuela yestablecerelacionesdecolaboraciónconlasfamilias,lacomunidad ysevinculaconellaparaenriquecersufunción. Paraqueelsubdirectordeeducaciónpreescolardesarrolleuna prácticadirectivaquegaranticeaprendizajesdecalidad,es convenienteestablecerrelacionesdecolaboraciónconlacomunidad escolaryelcontextolocalenelqueseubicalaescuela. Estadimensiónaludealreconocimientodequelaaccióndel subdirectortrasciendeelámbitodelaescuela,paramanteneruna relacióndemutuainfluenciaconelcontextosocioculturalenquese localiza,porlotantoeldesempeñodelsubdirectorincluyehabilidades paraidentificar,valoraryaprovechar,consentidoeducativo,los elementosdelentorno. Enestadimensiónelsubdirectordebemanifestarlos conocimientos,lashabilidadesylasactitudesexpresadasenlos siguientesparámetros: 5.1Reconoceladiversidadculturalylingüísticadela comunidadysuvínculoconlaprácticaeducativa. 5.2Identificaestrategiasparaimpulsarrelacionesde colaboraciónconeldirectorenelcontextosocialycultural delaescuela. 5.3Proponeestrategiasdecolaboraciónentrelasfamiliasyla comunidadenlatareaeducativadelaescuela. Acontinuaciónsepresentanlosindicadorescorrespondientesa cadaparámetro:
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 SUBDIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 64 DIMENSIÓN1.Unsubdirectorqueconocecómoaprendenlosalumnos,lospropósitoseducativos,lasprácticasdocentes,asícomoel trabajoenelaulayenlaescuelaparalograrquetodoslosalumnosaprendan. PARÁMETROSINDICADORES 1.1Identificalos procesosde desarrolloyde aprendizajedelos alumnos. 1.1.1Reconocelosprocesosdedesarrolloyaprendizajedelosalumnosdeeducaciónpreescolar. 1.1.2Reconocelainfluenciadelentornofamiliar,socioculturalylingüísticoenlosprocesosdedesarrolloy aprendizajedelosalumnosdeeducaciónpreescolar. 1.2Identificalos propósitosy camposformativos delaeducación preescolar. 1.2.1Identificalospropósitoseducativosyelsentidodeloscamposformativos,lascompetenciasylosaprendizajes esperadosdelaeducaciónpreescolar. 1.2.2Identificaloscontenidosdeaprendizajedelaeducaciónpreescolar. 1.3Identificaelementos deltrabajoenel aulaylasprácticas docentes. 1.3.1Reconoceloselementosbásicosdelaorganizacióndeltrabajoenelaula. 1.3.2Identificaprácticasdocentesquecontribuyenalatareafundamentaldelaescuela. 1.3.3Identificamecanismosparadetectaryatenderlasdificultadesybarrerasparaelaprendizajedelosalumnosen elaula. 1.4Identificalosrasgos delaorganizacióny elfuncionamiento deunaescuela eficaz. 1.4.1Identificadiferentesformasdeorganizaciónescolarquefavorecenelaprendizajedelosalumnos. 1.4.2Reconocelasdimensionesdelagestiónescolarparalamejoradelosaprendizajesdetodoslosalumnos. 1.4.3Reconocequeeltiempoescolardebeocuparseenactividadesconsentidoformativoparalosalumnos.
ConcursosdeoposiciónparalasPromocionesacargosconfuncionesdeDirecciónydeSupervisión, yalasFuncionesdeAsesoríaTécnicaPedagógicaenEducaciónBásica. CicloEscolar2016-2017 SUBDIRECTOR.EDUCACIÓNPREESCOLAR SUBSECRETARÍADEEDUCACIÓNBÁSICASUBSECRETARÍADEPLANEACIÓNYEVALUACIÓNDEPOLÍTICASEDUCATIVASCOORDINACIÓNNACIONALDELSERVICIOPROFESIONALDOCENTE 65 DIMENSIÓN2.Unsubdirectorqueapoyaunagestiónescolareficazparalamejoradeltrabajoenelaulaylosresultadoseducativosdela escuela. PARÁMETROSINDICADORES 2.1Identifica estrategiasque impulsanla autonomíade gestióndela escuela. 2.1.1Identificaestrategiasdecolaboraciónparalaplaneación,organización,direcciónyevaluacióndelas actividadesdelaescuela. 2.1.2Reconoceelsignificadoylascaracterísticasdeautonomíadelagestiónescolar. 2.1.3Identificaaccionesparaapoyarlaautonomíadegestióndelaescuela. 2.2Identificaacciones parapromoverla mejoraescolar. 2.2.1Reconocequelosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternassonuninsumoparalasaccionesde mejoraescolar. 2.2.2Identificadiversasformasparapromoverlaparticipacióndelpersonaldocenteenlaevaluacióninternadela escuelayenlaplaneación,desarrollo,seguimientoyevaluacióndelaRutadeMejoraEscolar. 2.2.3Identificaaccionesparadarseguimientooportunoalosdiversosinformesacadémicosdelosalumnos,para apoyarenlamejoradelosprocesosdeenseñanzayaprendizaje. 2.2.4IdentificalamaneradeapoyareldiseñodelaRutadeMejoraEscolar,demaneracolaborativayconsensuada. 2.3Identifica estrategiaspara promovereltrabajo colaborativoyel diálogoeficazenla escuela. 2.3.1Describelascaracterísticasdeltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.2Identificaestrategiasparaapoyarelfomentodeltrabajocolaborativoenlaescuela. 2.3.3Reconoceestrategiasparapropiciareldiálogoeficazylaescuchaactivaentrelacomunidadescolar.
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