Ficha de trabajo para mostrar el método de discusión en pirámide, muy utilizada en la educación finlandesa. Otro objetivo es reflexionar y aprender sobre la educación temprana de lenguas adicionales y el mito del periodo crítico.

1. 1° Inglés > 2° Español
¿Qué lengua extranjera será mejor
estudiar primero: inglés primero y
después español o primero español y
después inglés? Ummmm, no sé.
¿Qué piensan ustedes sobre eso?

2. Formen parejas.Cada miembro de la pareja dé
su punto de vista y argumente sobre si es mejor
primero aprenderinglés o español o si es
mejor aprenderlos dos juntos y a cuál
edad.
Lleguen a un consenso.
Después,formen um grupo de
cuatro y también intenten
llegara un consenso.
Presenten a todo el
grupo la opinión
a la que
llegaron.

3. Investiguensobre el periodo crítico en la
adquisiciónde lenguas extranjeras.
¿Lo que han aprendido sobre ese tema
les ha hecho cambiar la opinióna la que
habían llegado en la discusiónanterior?

5. Lecturas sobre discusión en pirámide
- COSTA, Giselda. Técnica da pirâmide discursiva ou bola de neve, 2015.
https://professoragiseldacosta.wordpress.com/2015/11/04/tecnica-da-piramide-discursiva-pyramid-discussion-
technique/
- COSTA, Giselda. Habilidade metacognitiva através da técnica da pirâmide
discursiva, 2018. http://www.giseldacosta.com/wordpress/habilidade-metacognitiva-atraves-da-tecnica-da-
piramide-discursiva/
- LEARNING SCOOP. The Snowball Method. http://learningscoop.fi/wp-
content/uploads/2015/09/Snowball-Method.pdf
Lecturas adicionales sobre periodo crítico (en la ASL)
- ABIO, Gonzalo. Mitos en la enseñanza de otras lenguas a niños pequeños, 2009.
http://gonzaloabio-ele.blogspot.com/2009/03/mitos-en-la-ensenanza-de-otras-lenguas.html (ver también los
comentarios en ese post).
- Recomendaciones de Nuremberg para el aprendizaje temprano de lenguas
extranjeras http://www.goethe.de/lhr/prj/nef/esindex.htm
Material preparado por Gonzalo Abio (2018)