Este documento presenta información sobre la fotografía y la cámara digital como recursos educativos. Explica el concepto de fotografía, su historia y tipos. También describe cómo se pueden utilizar la fotografía y la cámara digital en el aula, sus características, clasificación e importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, detalla los materiales, diseño y uso de la fotografía como recurso educativo.

1. UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCIÓN DE EDUCACION
ASIGNATURA:
MULTIMEDIOS
CARRERA:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EN PRIMERO Y SEGUNDO CICLOS DE
EDUCACIÓN BASICA
TEMA:
LA FOTOGRAFIA Y LA CAMARA DIGITAL
DOCENTE:
LIC. JORGE ERNESTO PORTILLO
ALUMNA:
PANIAGUA MORAGA, YESSICA DEL CARMEN
CICLO:
II, 2015
CIUDAD UNIVERSITARIA ORIENTAL, 21 DE OCTUBRE DE 2015

2. 2
INDICE
INTRODUCCIÓN _______________________________________________________ 3
OBJETIVOS ________________________________________________________________ 4
LA FOTOGRAFIA Y LA CAMARA DIGITAL ____________________________________ 5
1) ELEMENTOS GENERALES DEL RECURSO_________________________________ 5
 CONCEPTO DE LA FOTOGRAFÍA _______________________________________ 5
 HISTORIA DE LA FOTOGRAFIA ________________________________________ 6
 TIPOS DE FOTOGRAFIAS _____________________________________________ 8
2) UTILIZACION DEL RECURSO LA FOTOGRAFÍA Y LA CÁMARA DIGITAL EN EL AULA.9
3) CARACTERISTICAS DEL RECURSO LA FOTOGRAFIA _______________________ 12
4) CLASIFICACIÓN DEL RECURSO LA FOTOGRAFIA__________________________ 14
5) IMPORTANCIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE___________ 14
6) LAS VENTAJAS DE LA FOTOGRAFIA ___________________________________ 15
7) LAS DESVENTAJAS DE LA FOTOGRAFIA ________________________________ 16
8) MATERIALES PARA LA ELABORACIÓN DE LA FOTOGRAFIA_________________ 16
9) COMO SE CREA DISEÑA LA FOTOGRAFIA_______________________________ 16
10) COMO SE USA LA FOTOGRAFIA EN EL AULA __________________________ 17
BIBLIOGRAFIA________________________________________________________ 25
ANEXOS ____________________________________________________________ 26
ACTIVIDADES EN EL AULA CON LA FOTOGRAFIA____________________________ 26

3. 3
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se plantea el desarrollo del recurso la fotografía y la
cámara digital ya que estos se pueden utilizar de una forma educativa en el
aula para enseñar a los estudiantes de forma creativa motivándolos sobre
algún tema utilizando fotografías ya que esta es el arte y la técnica de obtener
imágenes duraderas debidas a la acción de la luz y estas se obtienen a través
de la cámara digital que es una cámara fotográfica que, en vez de captar y
almacenar fotografías en película química como las cámaras fotográficas de
película fotográfica, recurre a la fotografía digital para generar y almacenar
imágenes la fotografía nace en la primera mitad del siglo XIX como una
herramienta para poder registrar la realidad de la forma más fiel posible.
En este informe se presentan las características de la fotografía, la clasificación
del recurso ya que este era clasificado como daguerrotipo, también la
importancia que tiene la fotografía en el proceso de enseñanza aprendizaje al
igual las ventajas y desventajas del recurso, los materiales para su elaboración,
se presenta una guía para el diseño de la fotografía y los pasos como se utiliza
este recurso.
También en este trabajo se presentara el guion de clase con el cual se
desarrollara el tema la fotografía y la cámara digital y la presentación de dicha
temática y finalmente anexos.

4. 4
OBJETIVOS
Objetivo General:
 Exponer el concepto de fotografía y cámara digital, y su historia.
Objetivos Específicos:
 Valorar la importancia de la fotografía para el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Conocer las ventajas y desventajas de la fotografía
 Explicar cómo se diseña y como se usa el recurso de la fotografía en el
aula.

5. 5
LA FOTOGRAFIA Y LA CAMARA DIGITAL
1) ELEMENTOS GENERALES DEL RECURSO
CONCEPTO DE LA FOTOGRAFÍA
Es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debidas a la acción de la
luz. Es el proceso de proyectar imágenes y capturarlas, bien por medio del
fijado en un medio sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.
Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen
captada por un pequeño agujero sobre una superficie, de tal forma que el
tamaño de la imagen queda reducido.
Etimología
El término fotografía procede del griego φως (phōs, «luz»), y γραφή (grafḗ,
«conjunto de líneas, escritura»), que, en conjunto, significa "escribir/grabar con
la luz". Antes de que el término fotografía se utilizara, se conocía como
daguerrotipia, ya que el descubrimiento fue hecho público por Louis Daguerre
aunque parte de su desarrollo se debió a experiencias previas inéditas de
Joseph-Nicéphore Niépce.
La fotografía digital:
Consiste en la obtención de imágenes mediante una cámara oscura, de forma
similar a la Fotografía química. Sin embargo, así como en esta última las
imágenes quedan grabadas sobre una película fotosensible y se revelan
posteriormente mediante un proceso químico, en la fotografía digital las
imágenes son capturadas por un sensor electrónico que dispone de múltiples
unidades fotosensibles, las cuales aprovechan el efecto fotoeléctrico para
convertir la luz en una señal eléctrica, la cual es digitalizada y almacenada en
una memoria.
Cámara digital
Es una cámara fotográfica que, en vez de captar y almacenar fotografías en
película química como las cámaras fotográficas de película fotográfica, recurre
a la fotografía digital para generar y almacenar imágenes.
Las cámaras digitales modernas generalmente son multifuncionales y
contienen dispositivos capaces de grabar sonido y/o video además de
fotografías. Actualmente se venden más cámaras fotográficas digitales que
cámaras con película.
Proceso
Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen
captada por un pequeño agujero (fotografía estenopeica) o un(a) lente o
conjunto de ellos (lo cual se denomina objetivo), sobre una superficie; para

6. 6
capturar y almacenar esta imagen, las cámaras tradicionales utilizan un soporte
sensibilizado con un compuesto químico sensible a la luz (en la mayoría de
ellas, película fotográfica), mientras que en la fotografía digital, se emplea un
sensor de imagen que divide el cuadro en una rejilla horizontal y vertical de
elementos -capturando la luz de cada uno de ellos y convirtiéndolos en valores
de voltaje-, que se convierten en valores numéricos tras un proceso de
conversión analógica-digital, siendo posteriormente transmitidos a un
ordenador embebido en el dispositivo el cual les da un formato y permite su
transmisión o su almacenamiento en un medio digital, para su posterior
impresión, visualización o análisis.
HISTORIA DE LA FOTOGRAFIA
 La fotografía nace en la primera mitad del siglo XIX como una herramienta
para poder registrar la realidad de la forma más fiel posible. Desde las
primeros procedimientos químicos hasta las modernas cámaras digitales
hay un largo proceso de casi doscientos años.
 La invención de la técnica fotográfica es el resultado de la combinación de
diversos descubrimientos técnicos.
 Entre los precursores se encuentran el filósofo chino Mo Di, los griegos
Aristóteles y Euclides que describieron una cámara oscura en los siglos V y
IV a. C,2 3 el matemático bizantino Antemio de Tralles que en el siglo VI
utilizó una forma de cámara oscura en sus experimentos; y cuatro siglos
después, el matemático árabe Alhacén hizo un claro y profundo estudio
acerca de la cámara oscura y la proyección estenopeica.
 El primer procedimiento fotográfico fue el fotograbado, descubierto por
Joseph Nicéphore Niépce en la década de 1820.
 En 1826 consiguió su primera imagen (positivo directo) permanente: una
vista desde su ventana en Le Gras; utilizando una cámara oscura y como
material sensible a la luz una mezcla de betún de Judea. El tiempo de
exposición necesario para obtener estas imágenes era muy largo: varias
horas en un día soleado.
 En su búsqueda por un método más efectivo, se asoció con Louis Daguerre
y experimentaron con compuestos de plata, fundamentándose en un
estudio previo de Johann Heinrich Schulze de 1816, donde mostraba que
una mezcla de plata y tiza se oscurecía con la exposición a la luz. Tras la
muerte de Niépce en 1833, Daguerre continuó trabajando en solitario,
desarrollando en 1837 el proceso conocido como daguerrotipo, y
difundiéndolo al mundo en 1839. Los estudios de Niépce permanecieron
ocultos hasta años después; como consecuencia algunos historiadores
consideran el año 1839 como el año cero de la fotografía propiamente
dicha.
 La fotografía nace en un momento de tránsito de la sociedad pre-industrial a
la sociedad industrial, favorecida por las innovaciones técnicas de la época.
También influye en su nacimiento la filosofía positivista, que establece que

7. 7
cada elemento de la Naturaleza debe ser probado empíricamente. La
burguesía es la clase social dominante del momento, que utiliza el retrato
como instrumento de autorrepresentación, y afirmación de su ascenso
social.
 El daguerrotipo consiste en la obtención de una imagen sobre una
superficie de plata pulida. Para economizar, lo normal era que las placas
fueran de cobre plateado, pues sólo era necesario disponer de una cara
plateada. La imagen se revelaba con vapores de mercurio, apareciendo en
la cara plateada de la placa, que previamente se había sensibilizado con
vapores de yodo. Pero era un procedimiento caro, y el equipo pesado, y
precisaba de un tiempo de exposición alto, de varios minutos, al principio.
Además los vapores de mercurio eran realmente dañinos para la salud.
 En 1840, William Henry Fox Talbot desarrolla un sistema negativo-positivo,
en otro procedimiento llamado calotipo. Consistía en obtener un negativo de
papel, que luego por contacto era positivado sobre otra hoja de papel. El
papel se humedecía en una solución ácida de nitrato de plata, antes y
después de la exposición y antes de ser fijada. Supuso el invento de la
copia fotográfica, ya que un único negativo podía dar lugar a varios
positivos.
 Para mejorar la nitidez de las imágenes, evitando las rugosidades del papel,
en 1850 Blanquart Evrard emplea el papel de albúmina. En estas copias a
la albúmina, las fibras del papel están recubiertas con una capa de
albúmina de huevo. Luego este papel se sensibilizaba en nitrato de plata.
 En 1861 el científico escocés James Clerk Maxwell, mejor conocido por su
teoría electromagnética, desarrolla un método para ver fotografías en color
mediante la superposición de filtros de color rojo, azul, amarillo; obteniendo
de esa forma la primera fotografía cromática permanente, mediante la
técnica denominada aditiva.
 En 1888, George Eastman lanza la cámara Kodak. Su gran éxito comercial
fue la introducción en el mercado del carrete de película fotográfica, lo que
provocó la progresiva sustitución de las placas de vidrio.
 En 1907 la fábrica Lumière comercializa la fotografía en color. Son
diapositivas o transparencias en vidrio, conocidas como placas autocromas
o Autochrome.
 En 1931 se inventa el flash electrónico, que se utiliza sobre todo cuando la
luz existente no es suficiente para tomar la fotografía con una exposición
determinada. El flash es una fuente de luz intensa y dura, que generalmente
abarca poco espacio y es transportable.
 En 1948 nace la fotografía instantánea de Polaroid: una cámara que
revelaba y positivaba la imagen en tan solo 60 segundos.
 Finalmente, en 1990, comenzó la digitalización del ámbito fotográfico: las
imágenes son capturadas por un sensor electrónico que dispone de

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múltiples unidades fotosensibles y desde allí se archivan en otro elemento
electrónico que constituye la memoria.
Otros elementos también pueden tener un efecto pronunciado sobre la
calidad o la estética de una fotografía; entre ellos los siguientes:
 Longitud focal y tipo de objetivo (Teleobjetivo u objetivo
"largo", Objetivo macro, gran angular, ojo de pez, u objetivo zoom)
 Filtros fotográficos, se sitúan entre el sujeto a fotografiar y el captor,
pudiendo situarse por delante o detrás del objetivo.
 sensibilidad del medio a la intensidad de la luz y longitud de onda de
cada color.
 La naturaleza del captor de luz; por ejemplo, su resolución medida en
pixeles o granos de haluro de plata.
TIPOS DE FOTOGRAFIAS
 Fotografía publicitaria o comercial: esta surge a partir de los años ’20
cuando comenzó a formar parte de los anuncios publicitarios con el fin de
influir en el consumo.
 Fotografía artística: esta clase de fotografía busca introducirle a la
actividad de fotografiar elementos de la pintura. La fotografía artística, que
surgió a mediados del siglo XIX, se basó en las temáticas y géneros de la
pintura academicista.
 Fotografía periodística: este tipo de fotografía busca narrar una historia de
forma visual y puede abarcar las temáticas más diversas: deporte, cultura,
sociedad, política, entre otras. Las fotografías periodísticas son realizadas a
fin de ser publicadas en distintos medios ya sean diarios, revistas, sitios
web.
 Fotografía científica: algunos instrumentos como los espectroscopios,
microscopios y telescopios pueden ser usados para tomar fotografías, las
cuales son muy útiles debido a la versatilidad de los elementos a investigar.
 Fotografía Educativa
 Provee un terreno pedagógico familiar, manuable e interesante.
 No requiere material técnico
 Reproduce la realidad

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2) UTILIZACION DEL RECURSO LA FOTOGRAFÍA Y LA CÁMARA
DIGITAL EN EL AULA.
Fotografía y lenguaje
La fotografía funciona como un lenguaje que, como cualquier otro, tiene sus
reglas, sus espacios de uso, sus convenciones, su evolución, etc. Al hacer
fotos no simplemente mostramos las cosas, sino cómo vemos esas cosas:
interpretamos la realidad al fotografiarla.
Fotografía y literatura
La relación entre fotografía y literatura es de doble dirección: por un lado la
fotografía se ha acercado a la literatura, no sólo fotografiando a escritores, sino
también ilustrando obras, interpretando desde su medio fotográfico el medio
literario. Y por otra parte también son muchos los escritores, que se han
aproximado a la fotografía incluyéndola en sus relatos, usándola como tema o
como recurso literario, reflexionando sobre ella y sobre su significado, etc.
Fotografía y matemáticas
La fotografía es una buena herramienta para estudiar muchos conceptos de las
matemáticas. El uso de la fotografía para estudiar matemáticas se presta
especialmente a proponer actividades teórico-prácticas al alumnado: la
realización de fotos con las que se ilustren ideas matemáticas hace que esas
ideas se asimilen muy sólidamente.
La fotografía y las ciencias
Las ciencias “adoptaron” desde muy pronto la fotografía como una de sus
herramientas más útiles y versátiles. No sólo la fotografía ha sido muy útil a las
ciencias, sino que las diferentes necesidades que le iban planteando éstas han
hecho que la fotografía y sus técnicas evolucionaran para resolverlas:la
zoología y la biología, la astrofísica, la medicina, la geología... en todas las
disciplinas la fotografía ha ido adaptando sus técnicas y sus equipos a los
objetos o los fenómenos que tenía que registrar.

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Lo grande y lo pequeño
Uno de los retos de la fotografía es tratar de alcanzar los extremos: fotografiar
las galaxias más enormes y lejanas, y lo que hay en el interior de los átomos y
más allá...
¡Haz fotos!
Con esta actividad pretendemos que los más pequeños empiecen a
familiarizarse con la cámara fotográfica. Usando cámaras digitales o
desechables harán sus propias fotos: de algo que les guste del aula, de cosas
rojas o grandes o alargadas, de ellos mismos posando en clase, con sus cosas,
con sus compañeros, con una foto suya o con su nombre escrito en las
perchas, etc.
En una sesión posterior se llevarán impresas las fotos que estuvieron haciendo
y se verán en grupo, hablando de cuál hizo cada unx y de cuáles les gustan
más o menos. Terminaremos haciendo un mural en el que se cuelgue una foto
de cada uno.
Buscamos fotos que nos gusten
Trabajaremos con revistas de diferentes tipos en las que se pueda encontrar
gran variedad de fotografías: paisajes, edificios por dentro y por fuera,
personas en distintas situaciones, actitudes, etc.
La actividad consistirá en buscar de entre todas esas imágenes cuáles nos
gustan +más. Cada uno elegirá la suya y luego en grupo contará por qué le
gusta.
Terminaremos pegándolas en un gran mural en el que se reunirán las
imágenes de toda la clase.
Construimos nuestra propia foto
A partir de las imágenes que encontremos en revistas de diferentes tipos,
recortaremos las que nos interesen para formar nuestra propia imagen con la
técnica del collage: por ejemplo, en una foto grande de un paisaje o de un gran
salón, pegaremos pequeñas fotos de personas que “habitarán” ese espacio.
Veo, veo... ¿y tú qué ves...?
Usaremos grandes ampliaciones de fotografías que nos permitan trabajar la
percepción, el reconocimiento de objetos, formas, colores, animales, etc., etc.

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En ellas con piezas magnéticas, iremos marcando las cosas que vamos viendo:
¿Hay algún animal? ¿Hay personas? ¿Qué hacen? ¿Cómo visten? ¿Hay algún
círculo? ¿Y triángulos? ¿Hay algo de color verde?......
Otras actividades relacionadas con la fotografía
Se ofrece también la posibilidad de organizar cualquier evento relacionado con
la fotografía:
. Jornadas o semana fotográfica, concursos, gynkanas, exposiciones
. Visitas guiadas a exposiciones de fotografía
. Mantenimiento de blogs o webs fotográficas
. etc., etc....
Todas estas actividades se organizarán y presupuestarán “a medida” según las
necesidades e intereses del centro.
Un par de ejemplos:
- En un ciclo se ha trabajado un tema durante el año de forma transversal. Se
plantean unas jornadas en las que usando como recurso la fotografía se cierra
el trabajo de todo el año.
- En el centro se celebra una semana cultural. Se propone que todas las
actividades que se programen giren en torno a la fotografía o bien que sean
documentadas fotográficamente por el alumnado, mostrando luego ese
material en una exposición en el centro y en la red.
APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LA FOTOGRAFÍA EN EL AULA
Actividades que podemos realizar:
 Relacionadas con el niño en sí mismo
 Relacionadas con las festividades
 Relacionadas con las unidades didácticas
 Relacionadas con la fotografía en sí mismo
 Relacionadas con el niño en sí mismo:
Podemos aprovechar la fotografía para actividades relacionadas con el alumno.
Estas actividades tienen como fin, facilitar la relación del alumno con los

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compañeros e incluso con la propia profesora, ya que el alumno se sentirá
importante, querido, y sobre todo ayudara a que los alumnos más tímidos y que
les cuesta más socializarse sean más comunicativos.
1) Relacionadas con las festividades:
Como todos sabemos, el acercamiento a la cultura es algo que se trabaja
desde infantil. Festividades como semana santa, Navidad, Carnaval, etc.
Ocupan un lugar importante en el curriculum. La fotografía nos puede ayudar
enormemente a enseñar estas fiestas. Con la fotografía podemos realizar
actividades encaminadas a que discriminen entre ellas, a que reconozcan
decoraciones y atuendos que se utilicen, etc.
2) Actividades enfocadas para la etapa infantil
3) Mi familia y yo
4) Contamos un cuento
5) Las cajas locas
3) CARACTERISTICAS DEL RECURSO LA FOTOGRAFIA
Características de la fotografía
La fotografía es el antecedente del cine, así que posee sus propias
características:
 Es estática.
 Al igual que el cine, se puede dar en diferentes colores y tonalidades
como blanco y negro, color y sepia.
 Cuando son cámaras con rollo, posee un negativo que debe ser
revelado con productos químicos para que pueda ser positivo.
 La luz es un elemento muy importante en la fotografía, pues no serviría
de nada fotografiar un objeto a oscuras.
 Se han creado miles de tendencias en este campo: publicitaria, artística,
personal, documental, etc
La fotografía digital posee características que la hacen apta para la fácil
apropiación de temáticas en el aula:
 La primera es la posibilidad de usarla con alumnos de diferentes edades,
desde niños de primaria hasta alumnos universitarios. La segunda
característica es que es útil para diferentes áreas del conocimiento no solo
las que tienen que ver con arte o imagen, también puede ser utilizada en
actividades de documentación científica, matemática, ciencias sociales,
entre otras.

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 Otro punto a su favor es que existe una gran variedad de dispositivos con
los cuales se puede trabajar: teléfonos, tabletas, portátiles, entre otros
cuentan ya con cámaras incluidas.
 El costo en la producción, la inmediatez y el volumen de información, son
otras de las ventajas que ofrece. Si usted antes realizaba una clase en la
que cada alumno tomaba un rollo de doce fotografías, se debía invertir no
solo en el rollo sino en el revelado de las fotos;
en el caso la fotografía digital, no se necesita ninguna inversión (más que la
cámara como tal) y se pueden tomar una infinidad de imágenes de acuerdo
a la actividad y casi que de forma inmediata descargarlas y compartirlas a
través de redes sociales.
A continuación, se sugieren algunas actividades fáciles de implementar
en el aula de clase:
Documentación periodística: sus alumnos pueden aprender sobre reportería
gráfica a través de la documentación de un evento en su colegio. Complemente
la actividad con herramientas como Twitter para realizar transmisiones en
tiempo real mediante mensajes y fotografías.
Stop Motion: cuente una historia divertida con un personaje hecho en plastilina
o simplemente use cualquier elemento cotidiano (borrador tajalápiz, clips, etc.).
El principio del Stop Motion es tomar varias imágenes de forma consecutiva y
de manera simultánea ir moviendo el 'personaje' de modo que al pasar las
imágenes parezca que dicho elemento se mueve por sí solo.
Experimentos de observación diaria: son muchos los experimentos
científicos que pueden ser documentados a través de la fotografía digital. Por
ejemplo el crecimiento de una planta para luego crear un blog en el que se
evidencien los cambios durante un mes de documentación. Estos ejercicios los
puede complementar con el uso de herramientas como Blogger, Wordpress,
Slideshare, entre otros.
Calendario artístico: motive a sus alumnos a tomar 12 fotografías con una
temática elegida por ellos mismos y a través de Instagram añadan diferentes
efectos a a las imágenes. Complemente esta actividad diseñando un calendario
con las 12 fotografías puede ser en Word, Publisher, Power Point o Prezi.

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4) CLASIFICACIÓN DEL RECURSO LA FOTOGRAFIA
5) IMPORTANCIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
 Las fotografías y las obras de arte ofrecen como recurso educativo-didáctico
posibilidades para comprender, analizar, explorar, curiosear diversidad de
conocimientos, reflexionar conceptos y discutir en torno a ellos.
 En uno u otro caso, para interpretar y analizar, fotografías la práctica de
enseñanza debe pensarse como una actividad planificada, como un
proceso intencionado. Una de las estrategias para guiar la lectura y
observación de las ilustraciones es la formulación de preguntas que
ofrezcan al alumno una estructura para desmenuzar, desarmar y de-
construir, y que brinden la posibilidad de entablar una conversación con las
fotografías, establecer hipótesis, relacionar conceptos y aprovechar los
conocimientos previos, así como de inquirir sobre los distintos elementos
que la componen, con el objetivo de verla y entenderla desde otra
perspectiva más constructiva.
 Es interesante reconocer que la fotografía es un soporte funcional, en tanto
las investigaciones llevadas a cabo en el campo educativo, encuentran a
ésta como recurso pedagógico que contribuye a:
1). La comprensión de contenidos abstractos y difíciles de interpretar
2). La motivación para aprender y profundizar con lecturas complementarias

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3). La presentación de nuevos conceptos; 4). La promoción del recuerdo de los
contenidos aprendidos y enseñados
5). El fomento de una comunicación auténtica en el aula y relacionada con la
vida cotidiana
6). La estimulación de la imaginación y expresión de emociones
7). La activación de conocimientos previos (Alonso Tapia, 2005; García
Morales, 2012; Llorente Cámara, 2000; Otero y Greca, 2003; Sánchez Benítez,
2009).
6) LAS VENTAJAS DE LA FOTOGRAFIA
 Nos a conocer imágenes que no hemos podido ver
 Con ella podemos expresar sentimientos, emociones, etc.
 Capta momentos únicos y puntuales
 Es un medio de comunicación no verbal, que supera barreras como el
idioma.
 Puede mostrar lo que nuestro ojo no ve.
 Nos ayuda a comprender la realidad.
 Herramienta de ayuda a la investigación.
 Nos transmiten sentimientos, alegría, tristeza, belleza, etc.
 “Inmediatez”: Solo haga click y se puede revisar la imagen, conecta la
cámara o la memoria a la computadora y se puede trabajar de inmediato. Si
se cometen errores al tomar la fotografía o no le gusta la imagen, puede
borrarse y simplemente volverla a tomar, hasta tener el resultado deseado.
 “Comunicación”: Hace de la retroalimentación un proceso más simple y
veloz por la facilidad con que puede enviarse o transmitirse a cualquier
parte del mundo en pocos segundos, lo que le permite analizar y evaluar
rápidamente y retroalimentar la información.
 “Flexibilidad”: Este tipo de cámaras profesionales, tienen la cualidad de
que pueden sustituir a nuestro “Stock” de cámaras, ya que la calidad de
imagen que obtienen ha igualado a las emulsiones de plata, no solamente
en 35 mm, sino aun los formatos medios y gran formato. Lo cual permite
que con un solo equipo el fotógrafo se pueda cubrir diferentes áreas del
quehacer fotográfico: Retrato, Comercial, Publicitario, Periodístico, etc.
 “Control”: Combinada con software o programas de edición de imagen, le
permite al usuario sea aficionado o experto, ajustar o editar: tamaño, rotar,
cortar, pegar o cambiar de colores o fondo hasta donde su creatividad lo
permita, obteniendo con estos el control de la calidad, es importante señalar
que debe tomarse en consideración que antes de adquirir cualquier
computadora, paquetes y periféricos, cuál será el destino final o de salida
de las imágenes y buscar asesoría experta, para de esta forma, adquirir el

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equipo apropiado, para evitar hacer una inversión errónea, con equipo caro
que no satisfaga completamente nuestras necesidades.
7) LAS DESVENTAJAS DE LA FOTOGRAFIA
 A veces no todas las fotografías nos cuentan la verdad
 A veces son utilizadas para cambiar la opinión pública, por partidos
políticos, gobiernos y otros grupos.
 Con las cámaras digitales, se ha provocado una disminución en la
industria fotográfica.
 Es muy difícil proteger los “Derechos de Autor”.
 Se necesitan conocimientos de computación y fotografía para manejar y
explotar correctamente las posibilidades del medio.
 Es necesario tener constante actualización y soporte por medio de los
proveedores ya que cada equipo cuenta con características muy
diferentes, y aprender a dominarlas requiere de tiempo e inversión en
cursos.
 Es una Tecnología cara, por lo que los costos de sus equipos son
elevados y rápidamente por su acelerada evolución son descontinuados,
en no menos de 8 meses es lanzado al mercado un nuevo modelo poco
más económico y más sofisticado.
 A pesar de esto, las múltiples ventajas palpables está dejando
rápidamente atrás las “desventajas”, con el tiempo se espera que el
medio digital será más solicitado que su antecesor: “La fotografía
convencional”.
8) MATERIALES PARA LA ELABORACIÓN DE LA FOTOGRAFIA
 Cámara digital
 Memoria de la cámara
 Fotografías
 Computadora
 Internet
 Para editar la fotografía programa photoScape
 Para presentarla papel fotográfico o cualquier tipo de papel
9) COMO SE CREA DISEÑA LA FOTOGRAFIA
1- Contar con una cámara fotográfica digital
2- Realizar diferentes tomas fotográficas de un tema en especificó el que
sea de tu interés en cualquier asignatura
3- Cuando se tenga decidido el objeto a fotografiar, presionar el disparador
para capturar la imagen.

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4- Cuando se hayan tomado las fotografías, escoger la que es de su
agrado sino tomar otras hasta que le guste
puede tomar las fotografías de diferentes temas, ángulos y posiciones.
5- Sacar la memoria de la cámara para poder trasladar las fotografías a la
computadora.
6- Crear una carpeta con el nombre de FOTOS, y guardar las fotos en
dicha carpeta.
7- Ejecutamos el programa photoscape.
8- Entre las opciones de diseño que muestra usaremos la más indicada de
acuerdo al tema seleccionado (podemos utilizar mosaicos si queremos
agregar múltiples imágenes y si no solo elegimos editar para una sola
foto).
9- Elegir el mosaico que prefieras.
10-Seleccionamos la carpeta FOTOGRAFIAS, en donde las guardamos,
luego arrastramos las fotos a la posición del mosaico que escogimos.
11- Luego ir a la opción margen y seleccionamos el margen que más nos
guste.
12- Luego seleccionamos la opción FONDO , escogemos el color que más
nos guste luego si queremos le ponemos el marco que nos guste y
agregamos texto.
13-Luego guardamos en la opción guardar y listo tenemos la foto ya
editada.
10) COMO SE USA LA FOTOGRAFIA EN EL AULA
1) Contar con una cámara fotográfica digital
2) Realizar diferentes tomas fotográficas de un tema en especificó el que
sea de tu interés en cualquier asignatura
3) Cuando se tenga decidido el objeto a fotografiar, presionar el disparador
para capturar la imagen.

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4) Cuando se hayan tomado las fotografías, escoger la que es de su
agrado sino tomar otras hasta que le guste
puede tomar las fotografías de diferentes temas, ángulos y posiciones.
5) Sacar la memoria de la cámara para poder trasladar las fotografías a la
computadora.
6) Crear una carpeta con el nombre de FOTOS, y guardar las fotos en
dicha carpeta.

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7) Ejecutamos el programa photoscape.
8) Entre las opciones de diseño que muestra usaremos la más indicada de
acuerdo al tema seleccionado (podemos utilizar mosaicos si queremos
agregar múltiples imágenes y si no solo elegimos editar para una sola
foto).
Ejemplos:
Seleccionar editor
9) Elegir el mosaico que prefieras.

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10)Seleccionamos la carpeta FOTOGRAFIAS, en donde las guardamos,
luego arrastramos las fotos a la posición del mosaico que escogimos.
11) Luego ir a la opción margen y seleccionamos el margen que más nos
guste.

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12) Luego seleccionamos la opción FONDO , escogemos el color que más
nos guste luego si queremos le ponemos el marco que nos guste y
agregamos texto.

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13)Luego guardamos en la opción guardar y listo tenemos la foto ya
editada.

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BIBLIOGRAFIA
 http://lupitavaazquez.blogspot.com/2011/12/fotografiapara-que-sirve.html
 http://es.slideshare.net/Raquel_Ana/la-fotografa-trabajo-master
 https://es.wikipedia.org/wiki/Fotograf%C3%ADa
 http://www.monografias.com/trabajos38/la-fotografia/la-fotografia.shtml
 http://foto-brix.blogspot.com/2010/09/ventajas-y-desventajas.html
 http://www.monografias.com/trabajos13/fotogr/fotogr.shtml#ixzz3p2DVB
AXs
 http://www.tiposde.org/general/482-tipos-de-fotografia/

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ANEXOS
ACTIVIDADES EN EL AULA CON LA FOTOGRAFIA
Haz fotos
MURAL

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Buscamos fotos que nos gusten

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Construimos nuestra propia foto

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