TALLER DEINFORMATICA                      MATEMATICAS         EVIDENCIA   EVIDENCIA         ALUMNOS     MAESTRO
   Tecnologías de la información y la    comunicación (TIC), conlleva cambios que    alcanzan todos los ámbitos de la act...
Nuevos instrumentos TIC para la educación.Como en los demás ámbitos de actividad humana, las TIC se convierten en unInstru...
   Acerca de la Integración de las tecnologías de la Información    y las Comunicaciones (TICs) en la clase de Matemática...
   PROPÓSITO   Que los estudiantes alcancen las competencias    matemáticas necesarias para comprender, utilizar, aplica...
   Curso: Matemáticas 2             Apartado: 1.10          Eje temático: Manejo de la Información Conocimientos y habi...
   Primera consigna: Con base en la información que aparece    en las siguientes gráficas, contesten las preguntas que   ...
   PREGUNTAS   a) ¿CUANTOS ALUMNOS ESTAN REPROBADOS?   b) ¿CUANTOS ALUMNOS ESTAN APROBADOS?   c) ¿CUÁNTOS ALUMNOS HAY ...
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CLASE PARA ALUMNOS DE SECUNDARIA JULIO 2011

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MATEMATICAS Y TALL.COMP.

  1. 1. TALLER DEINFORMATICA MATEMATICAS EVIDENCIA EVIDENCIA ALUMNOS MAESTRO
  2. 2.  Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo,
  3. 3. Nuevos instrumentos TIC para la educación.Como en los demás ámbitos de actividad humana, las TIC se convierten en unInstrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas, dondepueden realizar múltiples funcionalidades: - Fuente de información (texto, imagen, video, audio, mapas y otros soportes de información ). - Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos) - Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo) - Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores de bases de datos… - Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan... - Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo
  4. 4.  Acerca de la Integración de las tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en la clase de Matemáticas. Esta asignatura, en compañía de Lenguaje Informatico, son fundamentales en el desarrollo intelectual de los estudiantes ya que ofrecen herramientas para aprender a pensar y para aprender a aprender
  5. 5.  PROPÓSITO Que los estudiantes alcancen las competencias matemáticas necesarias para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y procedimientos matemáticos. Que puedan a través de la exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación, llegar a resultados que les permitan comunicarse y hacer interpretaciones y representaciones; es decir, descubrir que las matemáticas si están relacionadas con la vida y con las situaciones que los rodean.
  6. 6.  Curso: Matemáticas 2 Apartado: 1.10  Eje temático: Manejo de la Información Conocimientos y habilidades: Interpretar y comunicar información mediante polígonos de frecuencia. Intenciones didácticas: Que los alumnos analicen e interpreten información contenida en gráficas poligonales
  7. 7.  Primera consigna: Con base en la información que aparece en las siguientes gráficas, contesten las preguntas que aparecen después. 12 11 10 No. de alumnos 9 8 7 grupo A 6 5 grupo B 4 3 2 1 0 5 6 7 8 9 10 calificaciones
  8. 8.  PREGUNTAS a) ¿CUANTOS ALUMNOS ESTAN REPROBADOS? b) ¿CUANTOS ALUMNOS ESTAN APROBADOS? c) ¿CUÁNTOS ALUMNOS HAY EN CADA GRUPO? d) ¿CUAL ES EL PROMEDIO DEL GRUPO? Consideraciones previas: Es importante analizar no sólo las respuestas a las preguntas sino en qué se basaron para obtenerlas, enfatizando el hecho de que este tipo de gráficas permiten comparar , dos o más conjuntos de datos. Con el propósito de que los alumnos tengan la posibilidad de analizar gráficas reales que aparecen en periódicos o revistas, hay que pedirles que las busquen y las traigan.
  9. 9. EVIDENCIA 1°
  10. 10. EVIDENCIA 2°
  11. 11. EVIDENCIA 3°

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