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  1. 1. LEY ORGÁNICA 2/2006 LEY ORGÁNICA 2/2006 DE EDUCACIÓN DE EDUCACIÓNLas “competencias básicas”Las “competencias básicas” en el Currículo de en el Currículo de las enseñanzas básicas las enseñanzas básicas De Castilla y León De Castilla y LeónDirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  2. 2. Competencias básicas ANTECEDENTES Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  3. 3. Competencias básicas ANTECEDENTES Los términos competencia y competencia básica o clavesurgieron en el contexto vinculado a la formación profesional yal empleo y cada vez más son de aplicación al ámbitoeducativo. Se ha llegado a la formulación de una propuestaconcreta sobre los aprendizajes que se consideran básicos oclaves tras el trabajo desarrollado por diferentes organismosinternacionales (proyecto DeSeCo de la OCDE y proyecto de laUnión Europea). Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  4. 4. Competencias básicas ANTECEDENTES Proyecto DeSeCo de la OCDE(Definición y Selección de Competencias) Considera que las competencias sonbásicas o clave cuando resultan valiosaspara la totalidad de la población, conindependencia del sexo, condición social ycultural y el entorno familiar. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  5. 5. Competencias básicas ANTECEDENTES Proyecto DeSeCo de la OCDE (Definición y Selección de Competencias)Condiciones de una competencia DeSeCo:Contribuir a obtener resultados de valor personal o socialAplicable en un amplio abanico de contextosSu adquisición permite superar exigencias complejas Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  6. 6. Competencias básicas ANTECEDENTES Interés de la Unión Europea por identificarlas competencias que se consideran clave para elaprendizaje a lo largo de la vida. Incorporadas en el 2006, con el rango deRecomendación, en los países miembros tras sudiscusión por el Consejo de Ministros de Educación. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  7. 7. Competencias básicasLey Orgánica 2/2006, de Educación y competencias básicas EL MARCO NORMATIVO Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  8. 8. Corresponde al Gobierno de la NaciónR.D. Establecer el calendario aplicación: R.D. 806/2006R.D. Establecer las enseñanzas mínimas: * Primaria: R.D.1513/2006 * Secundaria Obligatoria: R.D. 1631/2006Orden. Regular los elementos documentos básicos de evaluación: ECI/1845/2007 Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  9. 9. Corresponde a la Junta de Castilla y León (1) Decreto Currículo: • Primaria: Decreto 40/2007 • Secundaria Obligatoria: Decreto 52/2007 Orden de Implantación: • Primaria: EDU/1045/2007 • Secundaria Obligatoria: EDU/1046/2007 Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  10. 10. Corresponde a la Junta de Castilla y León (2)Orden de evaluación:• Primaria: EDU/1951/2007• Secundaria Obligatoria: EDU/1952/2007Otras órdenes regulación ESO:• Organización optativas: EDU/1047/2007• Programa diversificación curricular: EDU/1048/2007• Programa cualificación profesional: EDU/660/2008 Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  11. 11. Competencias básicas ¿POR QUÉ hablamos de COMPETENCIAS ? Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  12. 12. Artículo 6 (*) “Se entiende por currículo el conjunto deobjetivos, competencias básicas, contenidos,métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas” (*) Ley Orgánica 2/2006, de Educación Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  13. 13. Competencias básicas Ley Orgánica 2/2006, de Educación; incorpora las competencias básicas. Caracteres:Forman parte de las enseñanzas mínimasNo sustituyen elementos del currículo, los complementaActúan como elemento integrador del currículoSon referentes para la promoción de ciclo en primariaSon referentes para la titulación en ESOSon referentes para las evaluaciones diagnóstico Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  14. 14. •• Texto articulado: Texto articulado: **Aspectos básicos de la etapa Aspectos básicos de la etapa **Objetivos de la etapa Objetivos de la etapa **Competencias básicas que han de alcanzarse Competencias básicas que han de alcanzarse **Ubicación por cursos de las áreas/materias Ubicación por cursos de las áreas/materias•• Anexo: currículo de las áreas/materias: Anexo: currículo de las áreas/materias: **Justificación de la presencia del área/materia en la etapa Justificación de la presencia del área/materia en la etapa **Su contribución a la adquisición de las competencias básicas Su contribución a la adquisición de las competencias básicas **Líneas metodológicas Líneas metodológicas **Objetivos específicos de cada área/materia Objetivos específicos de cada área/materia **Contenidos de cada área/materia por ciclo/curso Contenidos de cada área/materia por ciclo/curso **Criterios de evaluación por ciclo/curso Criterios de evaluación por ciclo/curso Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  15. 15. Competencias básicas ¿QUÉ SON? Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  16. 16. Competencias básicas ¿QUÉ PUEDEN SER ? La novedad más relevante de la última ley educativa Estrategia para acercar la escuela al mundo laboral Mecanismo para el control de la calidad e igualdad Movimiento mundial de reforma e innovacióneducativa Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  17. 17. Competencias básicas ETIMOLOGÍACompetencia *: del latín competentia1. Disputa o contienda entre dos o más sujetos...2. Oposición o rivalidad entre dos o más...3. Incumbencia (obligación de hacer una cosa)4. Aptitud o idoneidad5. Atribución legítima a un juez u otra autoridad...* Diccionario de la Lengua Española. Real Academia Española Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  18. 18. Competencias básicas DEFINICIÓN “Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentalesy actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lolargo de la enseñanza obligatoria por todo el alumnado,respetando las características individuales”. “Son los saberes, las habilidades y las actitudesbásicas que todos los alumnos tendrían que alcanzar, deacuerdo a las finalidades generales de la enseñanzaobligatoria para comprender y actuar en la sociedadactual”. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  19. 19. Competencias básicas FINALIDADDeben ser alcanzadas por el alumnado al términode la ESO para permitirle: Lograr su desarrollo como persona Ejercer como miembro activo de una sociedad Incorporarse a la vida adulta Desarrollar un aprendizaje permanente Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  20. 20. Competencias básicasLas competencias básicas incluyen: Saberes o conocimientos teóricos (SABER) Habilidades o conocimientos prácticos (SABER HACER/APLICAR) Actitudes o compromisos personales (SABER SER/ESTAR) Suponen la capacidad de usar los conocimientos yhabilidades en contextos diferentes Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  21. 21. Competencias básicasSon: Referentes “mínimos” para que los profesores centren los esfuerzos en su tarea de enseñanzay aprendizaje, si bien tienen que procurar que losalumnos alcancen su máximo desarrollo posible.No son: Un currículo paralelo al oficial Un currículo de mínimos Un currículo para los alumnos menos dotados Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  22. 22. Competencias básicas ¿CUÁLES SON? Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  23. 23. Competencias básicasLas incluidas en las enseñanzas mínimas son:1. Comunicación lingüística2. Matemática3. Conocimiento e interacción con el mundo físico4. Tratamiento información y competencia digital5. Social y ciudadana6. Cultural y artística7. Aprender a aprender8. Autonomía e iniciativa personal Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  24. 24. Competencias básicasCompetencias básicas Competencias clave U.E.LOE 1.Comunicación en la lengua materna1. Comunicación lingüística 2. Comunicación lenguas extranjeras2. Matemática 3. Competencia matemática y3. Conocimiento e interacción con el competencias básicas en ciencia y mundo físico tecnología4. Tratamiento información y 4. Competencia digital competencia digital 5. Aprender a aprender5. Social y ciudadana 6. Competencias interpersonales,6. Cultural y artística interculturales y sociales, y7. Aprender a aprender competencia cívica8. Autonomía e iniciativa personal 7. Espíritu de empresa (emprendedor) 8. Expresión cultural Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  25. 25. Competencias básicasInteracción:CURRÍCULO-COMPETENCIAS Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  26. 26. Competencias básicas INTERACCIÓN Se organiza en Se organiza en Incluyen los Incluyen los referentes para referentes para desarrollar desarrollar Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  27. 27. Competencias básicas INTERACCIÓNCada Contribuye al desarrollo de diferentesCada Se pueden trabajar varias Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  28. 28. Competencias básicas INTERACCIÓN Deben asegurar el Deben asegurar el desarrollo de desarrollo de Son referentes Son referentes para la para la adquisición de adquisición de Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  29. 29. Competencias básicas INTERACCIÓNDesde las áreas/materias se pretende que el alumno:AlcanceAdquiera Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  30. 30. Competencias básicas INTERACCIÓN ACCIÓN TUTORIAL En competencias asociadas a Sociabilidad Complementarias La planificación de las actividades Extraescolares Todas las competencias Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  31. 31. Competencias básicas PLASMACIÓN EN LA NORMATIVA DE LA COMUNIDAD Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  32. 32. Competencias básicas Reales Decretos de enseñanzas mínimas¿Qué aporta el concepto de competencias a la educación? Integra diferentes aprendizajes: formales y no formales. Permite a todos los alumnos integrar sus aprendizajes,relacionarlos con distintos contenidos y utilizarlos demanera efectiva en diferentes situaciones. Orienta las enseñanzas del profesor, al permitir identificarcontenidos y criterios de evaluación que tienen carácterimprescindible. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  33. 33. Competencias básicas PRINCIPIO FUNDAMENTAL El currículo de las diversasáreas/materias debe complementarsecon medidas de organización yfuncionamiento que se concretaránen las programaciones didácticas. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  34. 34. Competencias básicas DECRETOS CURRICULO DE CASTILLA Y LEÓN “En el marco de las competencias clave para el aprendizaje permanentedefinidas por la Unión Europea, las competencias básicas, comoelementos integrantes del currículo, son las fijadas en el Anexo I del R.D.1513/2006. Aunque dichas competencias se deben adquirir al finalizar laenseñanza básica, la educación primaria ha de contribuir a suconsecución a través de las distintas áreas en que se organiza”. (Articulo 6 Decreto 40/2007, currículo de E. Primaria) “(Idem...) ... el Anexo I del R.D. 1631/2006. En las distintas materias de laetapa se prestará una atención especial al desarrollo de dichascompetencias que los alumnos deberán haber adquirido al finalizar laenseñanza básica”. (Articulo 5 Decreto 52/2007, currículo de ES0) Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  35. 35. Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA “La evaluación tiene por objeto comprobar elcorrespondiente desarrollo de las competenciasbásicas, que los alumnos han de alcanzar altérmino de la educación secundaria obligatoria”. (Preámbulo de las órdenes de evaluación EDU/1951/2007 – Primaria- y EDU/1952/2007- ESO) Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  36. 36. Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA. Carácter de la evaluación “Los maestros evaluarán a los alumnosteniendo en cuenta los objetivos específicos y losconocimientos adquiridos en cada una de la áreas,según los criterios de evaluación que determine elcurrículo de Educación primaria de Castilla y León queserán el referente fundamental para valorar el gradode adquisición de las competencias básicas”. (Artículo 2.3. Orden EDU/1951/2007 evaluación E. Primaria) Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  37. 37. Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA. Promoción “Los alumnos que hayan alcanzado los objetivosde las áreas, el desarrollo correspondiente de lascompetencias básicas y el adecuado grado demadurez accederán al ciclo o etapa educativasiguiente”.(Artículo 9.2. Orden EDU/1951/2007 evaluación de E. Primaria) Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  38. 38. Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA. Información a las familias “Al final de cada ciclo, el último informe trimestralescrito a los padres o tutores incluirá,la decisión depromoción al ciclo o etapa siguiente y las medidasadoptadas, en su caso, para que el alumno alcance lascompetencias básicas y los objetivos de cada una de lasáreas” . (Artículo 10.2. Orden EDU/1951/2007 evaluación de E. Primaria) Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  39. 39. Competencias básicasESO. Carácter de la evaluación “Los profesores evaluarán a los alumnosteniendo en cuenta los objetivos específicos y losconocimientos adquiridos en cada materia, según loscriterios de evaluación establecidos en el currículo y enlas concreciones realizadas en las programacionesdidácticas. Los criterios de evaluación de las materiasserán el referente para valorar el grado de consecuciónde los objetivos específicos y de adquisición de lascompetencias básicas” (Artículo 10.2. Orden EDU/1952/2007 evaluación ESO) Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  40. 40. Competencias básicasESO. Titulación “Los alumnos que al término de la educaciónsecundaria obligatoria hayan alcanzado lascompetencias básicas y los objetivos de las mismasrecibirán el Título de Graduado en educaciónsecundaria obligatoria...” (Artículo 10.1. Orden EDU/1952/2007 evaluación ESO) Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  41. 41. Competencias básicas APLICACIÓN Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  42. 42. Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA (desde curso 2009-10)INFORME INDIVIDUALIZADO DE APRENDIZAJE ( Anexo II del Decreto 40/2007)I. DATOS PERSONALES DEL ALUMNOII.MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVAIII. GRADO DE ADQUISICIÓN DE LOS APRENDIZAJESIV.GRADO DE ADQUISICIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPAV. GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  43. 43. Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA. Decreto 40/2007 (desde 2009-10)V. GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCompetencia en Comunicación Lingüística 1 2 3 41.1. Dominio de la lengua oral y escrita endiferentes contextos1.2. Habilidad para seleccionar y aplicardeterminados propósitos u objetivos a lasacciones propias de la comunicación lingüística1.3. Uso funcional de la Lengua Extranjera( inglés,  francés,  alemán)1.4 Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  44. 44. Competencias básicasEDUCACIÓN PRIMARIA. Decreto 40/2007 (desde 09-10)V. GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCompetencia Social y Ciudadana 1 2 3 45.1. Comprensión de la realidad social presente5.2. Utilización del juicio crítico basado envalores y prácticas democráticas para afrontarla convivencia y la resolución de conflictos5.3 Ejercicio de la ciudadanía manteniendoactitudes constructivas, solidarias, responsablesante derechos y obligaciones ciudadanas5.4. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  45. 45. Competencias básicas RETOS Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  46. 46. Competencias básicas¿Cómo introducirlas en la práctica docente?¿Cómo “enseñarlas”?¿Cómo “aprenderlas”?¿Cómo evaluar?¿Qué incidencia van a tener en la práctica docente? Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  47. 47. Competencias básicasQué aporta el concepto de competencias al profesoradoUn cambio metodológicoAdaptación al tiempo actualRedefinición de objetivosAprendizaje relevanteSentido prácticoCarácter global y mayor coherencia Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  48. 48. Competencias básicas Y ahora lo más difícil ... ! aplicarlo en la clase ! Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa

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