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  • 1. PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA 4CHCGN %QTTGC &GNICFQ MINISTRA DE EDUCACIÓN )NQTKC 8KFCN +NNKPIYQTVJ VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN 2CDNQ %GXCNNQU UVCTGNCU SUBSECRETARIA DE CALIDAD DE EDUCACIÓN #NDC 6QNGFQ &GNICFQ Dirección editorial: María Eugenia Lasso Donoso Coordinación editorial: Paúl Fernando Córdova Guadamud Editora de Área: Beatriz Inés Carvajal Rousseau Autora: María Isabel Aguinaga Buendía Edición: Carolina Münchmeyer Castro Corrección de estilo: María Eugenia Delgado Aldunate Coordinación gráfica: Pablo Andrés Carpio Molineros Diseño gráfico y diagramación: Raúl Leonardo Almendáriz Rueda Ilustración digital: Eduardo Revelo Travez Fotografía: Archivo Grupo Editorial Norma / Shutterstock® images Copyright, 2011 GRUPO EDITORIAL NORMA S. A. Quito: Isaac Albéniz E3-154 y Wolfgan Mozart Sector El Inca PBX 02 299 4800 Ext. 68668 +5$0  Ministerio de Educación del Ecuador 2TKOGTC GFKEKÏP CDTKN 3WKVQ s EWCFQT Impreso por: .C TGRTQFWEEKÏP RCTEKCN Q VQVCN FG GUVC RWDNKECEKÏP GP EWCNSWKGT HQTOC SWG UGC RQT EWCNSWKGT OGFKQ OGE½PKEQ Q GNGEVTÏPKEQ PQ CWVQTKCFC RQTNQU GFKVQTGU XKQNC NQU FGTGEJQU TGUGTXCFQU %WCNSWKGT WVKNKCEKÏP FGDG UGT RTGXKCOGPVG UQNKEKVCFC &+564+$7%+¯0 )4#67+6#
  • 2. Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.El Ecuador ha sido, según el poeta Jorge Enrique Adoum “un país irreallimitado por sí mismo, partido por una línea imaginaria”, y es tarea detodos convertirlo en un país real que no tenga límites.Con este horizonte, el Ministerio de Educación realizó la Actualizacióny Fortalecimiento del Currículo de la Educación General Básica quebusca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera arelacionarse con los demás seres humanos y con su entorno y sobretodo, a soñar con la patria que vive dentro de nuestros sueños y denuestros corazones.Los niños y niñas de primero a tercer año van a recibir el libro de textoen el que podrán realizar diversas actividades que permitirán desarrollarsus habilidades. A partir de cuarto año, además del texto, recibirán uncuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quierenque sea.Estos libros tienen un acompañante para los docentes. Es una guíadidáctica que presenta alternativas y herramientas didácticas queenriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.El Ecuador debe convertirse en un país que mire de pie hacia el futuro yeso solo será posible si la educación nos permite ser mejores ciudadanos.Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,para que el “Buen Vivir” sea una práctica cotidiana. Ministerio de Educación 2011
  • 3. Índice • Efectos de la explotación minera sobre el suelo 53 Bloque 1 • Efectos de la urbanización sobre el suelo 55 La Tierra, un planeta con vida 8 • Principales actividades que contaminan los suelos Prácticas para el Buen Vivir. Construir una sociedad que en las diversas regiones del país 56 reconozca la unidad en la diversidad 9 Experimentación. Comparación de la erosión causada por el agua en un suelo de bosque y en un suelo Ciencia en la vida. Las aventuras de Kaluwara, desprovisto de vegetación 58 la koala, en las islas Galápagos 10 Tema 2 Tema 1 ¿Qué usos se le ha dado a la flora endémica a lo largo ¿Cómo estaban distribuidos los continentes de la historia? 60 270 millones de años atrás? 11 • Especies endémicas e introducidas: competencia • Teoría de la tectónica de placas 12 por un mismo hábitat 61 • Movimiento de las placas tectónicas en el transcurso • Usos de la flora del Ecuador 63 del tiempo 14 Indagación. Patrimonio forestal del Estado 68 • Movimiento de los continentes durante la deriva continental 15 Tema 3 Indagación. ¿Cómo se mueven las placas de la Tierra? ¿Cuáles son las consecuencias del remplazo de la fauna ¿Cómo estos movimientos afectan a los continentes? 18 nativa por la fauna introducida? 70 Tema 2 • Depredación y conservación del ambiente 71 • Reemplazo de la fauna endémica por fauna ¿Por qué hay marsupiales en Australia y también se introducida y sus consecuencias 74 encuentran en América? 20 Indagación. Introducción de especies exóticas 78 • Biorregiones en el mundo 21 Para recordar 80 • Ubicación de la biorregión Neotropical en Ecuador 26 Autoevaluación 81 • Características geográficas y ambientales del corredor del Chocó 26 Prueba Ruta Saber 83 • El corredor del Chocó en Ecuador 28 • Caracterísiticas geográficas y ambientales de la Bloque 3 región Insular 30 • Biodiversidad en las islas Galápagos 31 El agua, un medio de vida 84 Prácticas para el Buen Vivir. El agua como patrimonio, • Biodiversidad representativa de la biorregión usarla con cuidado 85 del Ecuador 33 • Manejo sustentable de la biodiversidad 35 Ciencia en la vida. Las nieves eternas 86 Indagación. Los tiempos geológicos 38 Tema 1 Para recordar 40,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 ¿La distribución del agua en la Tierra es homogénea? 87 Autoevaluación 41 • La hidrósfera 88 Proyecto. El ahorro de agua y electricidad como medio para cuidar el planeta 43 • El agua como recurso natural 89 • Importancia del agua para el ser humano 90 Bloque 2 • El ciclo del agua 90 • Precipitación anual en las diversas biorregiones 92 El suelo y sus irregularidades 44 • Cuencas con vertientes al Pacífico que nacen en la Prácticas para el Buen Vivir. Luchemos contra la cordillera de los Andes 93 desertificación 45 Experimentación. Relación de las cuencas con Ciencia en la vida. Oda a la erosión en la provincia los seres vivos 95 de Malleco 46 Tema 2 Tema 1 ¿Cuánta agua corre bajo nuestros pies? 97 ¿Cuáles son los impactos ambientales antrópicos que • Aguas superficiales y subterráneas para el consumo afectan a los suelos? 47 humano 98 • El suelo 48 • Usos y abusos del agua subterránea 100 • Impactos ambientales antrópicos que afectan • Lugares de la Tierra donde están alojadas las el relieve de los suelos 50 aguas subterráneas 101 • Efecto de la explotación petrolera sobre el suelo 51 • Modelado exógeno por el agua 102
  • 4. • ¿Agua en la Luna? 105 • Propiedades de los materiales 154• Mecanismos de transporte: aluviones y formación • Cambios de la materia 156 de suelos 106 • Evolución e historia de las teorías sobre• ¿Qué es la Hidrología? 107 la constitución de la materia 159• ¿Qué es la Geohidrología? 107 • Los espectros atómicos 160Laboratorio. Las aguas subterráneas 108 • El modelo atómico actual 160Para recordar 110 • El átomo 161Autoevaluación 111 • La tabla periódica y los elementos químicos 162Proyecto. Conocer la calidad del agua de mi localidad 113 • Los enlaces químicos 166 • Energía eléctrica 167Bloque 4 • Energía electromagnética 168 • Energía nuclear 170El clima, un aire siempre Laboratorio. Identifica los cambios de la materia 172cambiante 114 Para recordar 174Prácticas para el Buen Vivir. ¿Cómo prevenir, mitigar Autoevaluación 175y controlar la contaminación ambiental? 115 Proyecto. Conociendo las aplicaciones pacíficas y losCiencia en la vida. Encender una hoguera 116 peligros de la energía nuclear 177Tema 1¿Por qué el clima es tan distinto en las biorregiones Bloque 5 (segunda parte)del mundo? 117 Los ciclos en la naturaleza• El tiempo atmosférico y el clima 118Laboratorio. Construyamos un barómetro casero para y sus cambios. El ser humano 178medir la presión atmosférica 127 Prácticas para el Buen Vivir. Reducir la obesidad en los escolares 179Tema 2 Ciencia en la vida. El artista del hambre 180¿Cómo puedo ayudar para detener el calentamientoglobal? 129 Tema 1• Contaminación del aire 130 ¿Por qué es importante alimentarnos de forma• Tipos de contaminación y sus consecuencias 130 balanceada y hacer ejercicio físico? 181• Adelgazamiento de la capa de ozono 136 • Las biomoléculas 182• La lluvia ácida 138 • Estructura del ADN 185• Esmog fotoquímico 140 • Estructura del ARN 186• Actividades contaminantes en las diversas regiones • Desórdenes alimenticios 187 del Ecuador 142 Laboratorio. Extracción de ADN 189 ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1Experimentación. ¿Por qué hay tanto esmog en Tema 2algunas ciudades? 144 ¿Cómo están interrelacionadas las diversasPara recordar 146 funciones corporales? 191Autoevaluación 147 • El sistema neuroendocrino 192Prueba Ruta Saber 149 • El sistema nervioso 195 • El sistema inmunológico 200Bloque 5 (primera parte) • Enfermedades de transmisión sexual 204Los ciclos en la naturaleza • La reproducción, una función vital 206 Experimentación. Los órganos de los sentidos:y sus cambios 150 traductores de la realidad 214Prácticas para el Buen Vivir. Buscar fuentes de energía Para recordar 216renovables sostenibles 151 Autoevaluación 217Ciencia en la vida. La era de los nobles 152 Prueba Ruta Saber 219Tema 1¿Un gato, el agua, una mesa y nosotros estamos Bibliografía 220formados del mismo tipo de átomos y moléculas? 153 Material complementario 221
  • 5. Conoce tu texto Página de entrada Bloque Prácticas para el Buen Explicita el tema que desarrolla Vivir el bloque. Prácticas para una convivencia armónica con la naturaleza. Preguntas Preguntas que activan los conocimientos previos y motivan al aprendizaje del bloque. Frase Eje curricular integrador Frase sugerente que resume el contenido del bloque. Objetivos educativos Eje de aprendizaje Es la máxima aspiración a ser alcanzada en el proceso educativo. Eje transversal Indicadores esenciales de Actividades que se relacionan con evaluación la formación ciudadana, cuidado del ambiente, salud, sexualidad y otros Páginas de contenido Ciencia en la vida Conocimientos previos Lectura con contenido Preguntas que activan los científico que introduce conocimientos previos de los de manera divertida los alumnos sobre el tema. conocimientos científicos,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 del bloque. Para el Buen Vivir Contesta al alumno la utilidad del conocimiento en su vida. ¿Qué voy a aprender? Preguntas de comprensión lectora Afirmaciones que declaran los conocimientos y destrezas Batería de preguntas sobre que el estudiante puede la lectura que desarrollan aprender en el desarrollo la comprensión lectora. del tema. Huellas de la ciencia Destrezas con criterios Presentación de un caso o una de desempeño situación problema relacionado Enuncia la destreza, con el tema de la lección y la el conocimiento asociado y el realidad de los ecuatorianos. nivel de complejidad a trabajar en el tema.
  • 6. Páginas de contenidoTrabajo en casa Curiosidades científicasActividades divertidas que promueven Datos reales, interesantes y curiosos sobrela experimentación y permiten descubrir algún aspecto científico; finaliza con unael trabajo científico. pregunta que propicia la reflexión del alumno.Personajes hacen cienciaPresenta los aportes realizados por un TICcientífico ecuatoriano o mundial al estudio Ventana para utilizar en el aprendizaje losdel tema. El científico formula una pregunta medios tecnológicos. Sugerencias de páginasde reflexión o de indagación al estudiante que web, utilización de la computadora y otroslo motiva a continuar con la investigación. medios. Trabajo en equipoConocimiento ancestral Propone interesantes actividades queRecuperación de los saberes de nuestras el estudiante puede desarrollar en equipo;culturas y de sus descubrimientos en el en el aula o en la casa.campo de la salud y otros relacionados Actividadcon la ciencia occidental. Espacio que promueve la discusión grupal y actividades de reflexión, crítica, cuestionamiento sobre el tema.Trabajo individualAplica, refuerza y consolida el aprendizaje Glosariode los conocimientos y de las destrezas del Ofrece el significado de algunas palabrasbloque. y precisa algunos conceptos.Para recordar Prueba Ruta SaberConsolida el conocimiento aprendido en el Propicia el pensamiento reflexivo y críticobloque. Ayuda al estudiante a reordenar su y entrena a los estudiantes a resolver lasaprendizaje. pruebas de medición de aprendizajes. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Propuesta que lleva al estudiante, a través del Autoevaluación Proyecto proceso y método científico, a construir sus Propone preguntas de reflexión sobre el tema Propuesta que propone al alumno el uso conocimientos sobre el tema del bloque. del bloque tratado para que el estudiante de los conocimientos adquiridos a ser conozca sus logros. desarrollada de forma sistemática y ordenada.
  • 7. Bloque La Tierra, un planeta con vida 1 Te has preguntado: ¿Qué tienen los bosques para que los necesitemos tanto? Te has preguntado: ¿Por qué se han encontrado fósiles de animales marinos en las cimas de las montañas de América? $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 3@ADQ PTD RD R@AD KN PTD RD R@AD X PTD MN RD R@AD KN PTD MN RD R@AD GD @PT DK UDQC@CDQN R@ADQ #NMETBHN Objetivos • Comparar las características y componentes de las biorregiones, especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubica educativos Ecuador, mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales a fin de valorar la conservación de la biodiversidad.,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Eje curricular • Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. integrador Eje de • Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo. aprendizaje • Explica la estructura de la Tierra y los procesos geológicos internos y su influencia sobre la superficie terrestre. Indicadores • Explica la influencia de la ubicación geográfica en las características particulares que presentan las ecozonas. esenciales de evaluación • Diferencia las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó y la región Insular. • Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del país. Eje transversal: La protección del medioambiente 8
  • 8. 3UiFW LFDV SDUD HO % X H Q 9 L Y LU #NMRSQTHQ TM@ RNBHDC@C PTD QDBNMNYB@ K@ TMHC@C DM K@ CHUDQRHC@C Ecuador se encuentra ubicado en la biorregión Neotropical, es decir, en la mitad del mundo y se encuentra dividido en cuatro regiones claramente definidas. A pesar de $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD esta separación geográfica, la nueva Constitución ha realizado cambios de trascendencia para la vida del país donde se promueve una nación que propone la unidad$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD en la diversidad, un estado intercultural y plurinacional. Los territorios indígenas, afroecuatorianos y montubios asumen las mismas competencias del gobierno seccional y se reconoce el Sumak Kawsay o el Buen Vivir para alcanzar un mejor desarrollo. Como nación se debe hablar de la inclusión e integración social con el reconocimiento a la diferencia y a la diversidad. Cada ecuatoriano debe poner en práctica el Sumak Kawsay, para lograr vivir en armonía con la naturaleza, consigo $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD mismo y con sus semejantes. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Conversa con tus compañeros y reflexiona sobre las siguientes preguntas. 1. ¿Cómo consideras la propuesta de que todos los grupos sociales participen activamente en las decisiones de nuestro país? 2. ¿Crees que todos los ecuatorianos tenemos la responsabilidad del cuidado de la naturaleza? 3. ¿Cómo podríamos valorizar el pensamiento, la capacidad y las competencias de los grupos sociales antes relegados? 4. ¿Por qué la distribución geográfica de nuestro territorio tiende a separarnos en vez de unirnos? 9
  • 9. Ciencia en la vida ,@R @UDMSTQ@R CD +@KTV@Q@
  • 10. K@ JN@K@
  • 11. DM K@R HRK@R @K„O@FNR %K ½)MSQ‹OHCN DQ@ K@ M@UD PTD RTQB@A@ DK 0 ½ @BEHBN DM CHQDBBH”M @ K@R LHRSDQHNR@R X DW”SHB@R )RK@R %MB@MS@C@R %RS@R DQ@M L„R BNMNBHC@R BNLN HRK@R @K„O@FNR
  • 12. CNMCD LTBG@R DRODBHDR ™MHB@R RD CDR@QQNKK@QNM BNLN DM MHMFTM@ NSQ@ O@QSD CD K@ 4HDQQ@ +@KTV@Q@
  • 13. K@ +N@K@
  • 14. G@A@ BQTY@CN DK NB‹@MN 0 @BEHBN CDRCD K@ BNRS@ $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV CD !TRSQ@KH@ (@A@ RN“@CN BNM UHRHS@Q @K„O@FNR X OQNMSN ONR@Q@ RTR O@S@R DM K@R HRK@R CD K@R PTD S@MSN G@A@ KDCN DM RT GNF@Q -HDMSQ@R DK A@QBN KKDF@A@ @ 3@MS@ #QTY
  • 15. K@R F@UHNS@R UNK@QNM ONQ DMBHL@ C@MCN K@ AHDMUDMHC@ @K A@QBN X @ RT BTQHNR@ B@OHS@M@ K@R EQ@F@S@R RD K@MY@QNM ONQ K@R QNB@R CD K@U@ DM DK ANQCD CD K@ NQHKK@
  • 16. X TM@ BNKNMH@ CD OHMYNMDR RD QDBKHM@QNM RNAQD TM@ QNB@ O@Q@ UDQ PTH‹M KKDF@A@ DM DK A@QBN @ UHRHS@Q RT G„AHS@S ½$DBHCHC@LDMSD DR TM@ BQH@STQ@ LTX O@QSHBTK@Q BNLDMS” TM OHMY”M ½-D HL@FHMN PTD MN DR CD DRSD KTF@Q ½
  • 17. ½^"TDM C@r½ R@KTC” +@KTV@Q@ ½(NK@
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  • 22. RH MN ETDQ@ ONQ DK E@LNRN M@STQ@KHRS@ #G@QKDR $@QVHM
  • 23. TRSDC MTMB@ GTAHDQ@ NCN G@AK@Q CD K@R SNQSTF@R CD K@R HRK@R @K„O@FNR N CD MNRNSQNR KNR OHMYNMDR½,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 ½#NMNYBN DK KTF@Q ODQEDBS@LDMSD 3F@LD
  • 24. GHYN RD“@R DK O„I@QN LHDMSQ@R SNL@A@ DK UTDKN !RTRS@C@
  • 25. ½ ½ ½ +@KTV@Q@ KN RHFTH” &Q@MBHRBN
  • 26. DK OHMY”M
  • 27. UNK@A@ G@BH@ DK ANRPTD X +@KTV@Q@ @ODM@R ONC@ RDFTHQ @K Q„OHCN O„I@QN !K LNLDMSN DM PTD +@KTV@Q@ DMSQ” DM DK ANRPTD
  • 28. TM@ CD RTR B@MR@C@R O@S@R RD DMQDC” DM TM@ KH@M@ PTD K@ GHYN @SDQQHY@Q C@MCN TM FNKOD ^#T@MCN DKK@ LNU@ K@ O@S@ O@Q@ CDRDMQDC@QK@
  • 29. K@ KH@M@ O@QDB@ LNUDQRDr Allison Chase Sutherland, Las aventuras de Kaluwara, la Koala, en las islas Galápagos (Adaptación) $DR@QQNKK@ ST BNLOQDMRH”M KDBSNQ@ f1T‹ RDLDI@MY@R DWHRSDM DMSQD !TRSQ@KH@ X K@R HRK@R @K„O@FNR f0 PT‹ ODMR” DK OHMY”M PTD K@ +N@K@ MN ODQSDMDB@ @ K@R HRK@R NQ f0 PT‹ K@ KH@M@ PTD DMQDC@A@ K@ O@S@ CD +@KTV@Q@ RD LNU@ NQ 10
  • 30. Tema 1 ¿Cómo estaban distribuidos los continentes 270 millones de años atrás? Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir• ¿Cómo está formado el planeta • A explicar cómo se ha dado • Para cuidar el ambiente, con Tierra? el movimiento de las placas el propósito de aportar a la tectónicas en el transcurso del conservación de la diversidad• ¿Por qué ocurren los movimientos tiempo. ecológica y cultural de nuestro de tierra: sismos y terremotos? • A reconocer de qué manera país. la modificación del relieve americano se ha convertido en un condicionante en la transformación de las regiones ecológicas, sus hábitats y seres vivos. +XHOODV GH OD FLHQFLD El Anillo o Cinturón de Fuego del Pacífico En torno a las costas del Pacífico, a lo largo del litoral oeste de América, las islas del Pacífico ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Sur y el Sudeste asiático, se extiende el Anillo o Cinturón de Fuego del Pacífico, una zona con gran actividad sísmica y volcánica. Lo componen una serie de fallas geológicas en las capas superiores de la corteza terrestre. • ¿Por qué se ha concentrado esta actividad sísmica y volcánica en esta zona del planeta? • ¿Cuáles son las consecuencias de ésta en nuestra vida diaria? ¿Qué precauciones debemos tomar? $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Destreza con criterios de desempeño: • Explicar los movimientos de las placas tectónicas a lo largo del tiempo y su influencia en la modificación del relieve americano, con la descripción de mapas físicos e imágenes satelitales, interpretación de imágenes audiovisuales y el modelado del fenómeno en el laboratorio. 11
  • 31. Teoría de la tectónica de placas Recordemos que la litósfera es la capa sólida más externa de la Tierra. Aunque es rígida, no forma un bloque único y compacto, sino que se encuentra dividida en grandes fragmentos llamados placas. Las placas están unidas unas con otras como si se tratara de un rompecabezas. Estas uniones están dadas por diferentes estructuras geológicas que se conocen como bordes. 7UDEDMR HQ HTXLSR Placas principales Placas secundarias En grupos de tres estudiantes realicen un modelo tridimensional • Sudamericana • Cocos de la ubicación de las placas • Norteamericana • Nazca tectónicas en el planeta. Utilicen • Euroasiática • Filipina plastilina, papel periódico con • Indoaustraliana • Arábiga engrudo, o el material de reciclaje • Antártica • Escocesa que ustedes decidan. Identifiquen • Pacífica • Juan de Fuca cada placa con un color distinto y anoten qué continentes se ubican • Africana • Caribe en cada una. Placa Placa Norteamericana Euroasiática Placa Placa India Placa Juan Placa del Caribe Placa Filipinas de Fuca $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Árabe Placa de Cocos Placa del Placa Placa Pacífico Placa de Sudamericana Africana Nazca Placa Australiana Placa Escocesa Placa Antártica Mapa de la ubicación de las placas principales y secundarias en el globo terráqueo.,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Placa Euroasiática Placa Placa Euroasiática Placa Norteamericana Juan Placa del de Fuca Caribe Placa Placa Filipinas Placa Árabe $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Placa de Cocos Africana Placa ECUADOR Placa de India Nazca Placa Placa Placa del Australiana Sudamericana Pacífico Placa Antártica Placa Escocesa Mapa de la ubicación de las placas principales y secundarias en cada continente. bicac ción continente 12
  • 32. Las placas tectónicas no son estáticas, se mueven constantemente, yaque se encuentran “flotando” sobre una capa más plástica del mantoterrestre llamada astenósfera. Se desplazan a una velocidad de 5a 10 cm por año, pero esto es imperceptible para nosotros debidoal tamaño de las placas. Por ejemplo, la placa Sudamericana abarcaunos 9 millones de kilómetros cuadrados. &XULRVLGDGHVHace 270 millones de años, todos los continentes estaban unidosentre sí, y gracias al movimiento de las placas han llegado a su FLHQWtILFDVubicación actual. Si te fijas en el mapa, podrás observar que losbordes de Sudamérica y África coinciden uno con el otro y podríanjuntarse sin dificultad. Tres de las diez “zonas calientes” del mundo (zonas de separación de la corteza terrestre de donde emergenActividad islas volcánicas) se encuentran en Ecuador. ¿Por qué se conoceDibuja un mapa del mundo. Luego, recorta la silueta de cada uno de que las zonas volcánicaslos continentes eliminando los océanos. Finalmente, trata de juntar coinciden con las zonaslos continentes como un rompecabezas y pégalo en tu cuaderno de sísmicas?Ciencias Naturales.Alfred Wegener propuso este hecho en 1912, pero no fue hasta 1960que la evidencia definitiva convenció a la mayoría de geólogos.La Teoría de la tectónica de placas revolucionó la geología al proponerque la corteza de la tierra está formada por placas en movimiento.Esta teoría explica que el calor del centro de la Tierra provoca celdasde convención en la astenósfera. En ciertas regiones, como en losdorsales marinos, el magma se eleva a la superficie, se enfría y formauna nueva litósfera que empuja a las placas tectónicas hacia los lados.Cuando dos placas se encuentran, una de ellas se desliza bajo la otra,provocando la subducción, fenómeno que genera un movimientocapaz de producir terremotos o formar montañas.Además, como la temperatura y la presión aumentan con la profundidad, ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1en la zona de subducción, una parte de los materiales de esta zona sonliberados, lo que genera la fusión del manto, el cual sube a través de lacorteza terrestre dando origen a la formación de volcanes. 7UDEDMR HQ FDVD Litósfera Observa el gráfico presentado en esta página y contesta las preguntas. Si es necesario, realiza una investigación Astenósfera adicional para dar las respuestas. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD • ¿En qué capa se ubica el magma? Núcleo • ¿Qué temperatura tiene el magma? ¿Por qué llega a esa temperatura? Corteza • Identifica entre cuáles capas se encuentra ubicado el manto. Manto &DSDV GH OD 7LHUUD 13
  • 33. Movimiento de las placas tectónicas en el transcurso del tiempo Como fue mencionado antes, las placas tectónicas se mueven continuamente, proceso que se inició desde la antigüedad. La Teoría de la deriva continental, postulada también por el alemán Alfred Wegener, sugiere que hace más de 200 millones de años existió un único y gran continente denominado Pangea. Era Pérmica Se fragmenta el Pangea en dos continentes: (220 millones de Laurasia al norte y Gondwana al sur. Los separa años) el mar de Tethis. Se fragmentan y desplazan los supercontinentes. 7UDEDMR L QGLYLGXDO Jurásico Laurasia se divide en Norteamérica, Eurasia (135 millones de y Groenlandia. Gondwana se divide en Consulta en Internet o en otras años) Sudamérica, África, Madagascar, Arabia, India, fuentes sobre algunos archipiélagos Australia y la Antártida. que existen en el mundo e indica el número de islas que los conforman. Gondwana se desplaza al norte, choca y se une Cretácio con Asia. Esta presión pliega la corteza terrestre (65 millones de dando origen a los Himalayas. América se mueve años) al oeste permitiendo la formación del océano Atlántico. La India se aleja de África. Cuaternario Groenlandia se separa de Noruega. Se forman (2 millones de años) archipiélagos importantes como Filipinas y Japón. Actividad Responde las siguientes preguntas: • ¿Qué consecuencias tiene para la Tierra que conserve parte de su energía interior? • ¿Cómo manifiesta su energía interior?,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 • ¿Qué planetas tendrían esas mismas manifestaciones? Estos desplazamientos continentales explican muchas de las distribuciones enigmáticas de los animales, como los restos fósiles semejantes de invertebrados en Sudamérica y África. Además, con los movimientos de masas de tierra se han formado puentes terrestres temporales que han sido una vía importante de dispersión de los seres vivos. Por ejemplo, un importante puente que ya dejó de existir es el que unía Asia con Norteamérica a través del Estrecho de Bering. Este fue el paso que permitió la llegada de los mamíferos placentarios a América desde Asia. *ORVDULR archipiélago. Conjunto de islas ubicadas en mar abierto. Tectónica de placas: animaciones, gráficos y más http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/4a_ESO/02_ TIC placas/INDICE.htm 14
  • 34. Movimiento de los continentes durante laderiva continental¿Qué placas tectónicas se desplazaron? $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD LAURASIA A Mar de Tethys GE G O N D WA N A PA N Hace 225 millones de años Hace 200 millones de años Hace 135 millones de años Hace 65 millones de años NORTE AMÉRICA ASIA ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 ÁFRICA ECUADOR SUR AMÉRICA AUSTRALIA 7UDEDMR HQ FDVD Actualidad Investiga y explica cómo la dinámica planetaria ha influenciado en el modelo del relieve del sueloModificación del relieve americano, condicionante y las características bióticas yen la transformación de las regiones ecológicas, abióticas de las biorregiones del planeta.sus hábitats y seres vivosEl relieve americano ha cambiado a lo largo de millones de añosa causa de los agentes modificadores de la Tierra: volcanismo,terremotos, erosiones, glaciaciones, maremotos, movimientos de lasplacas tectónicas, etcétera. 15
  • 35. Surgimiento del istmo de Panamá Desde mediados del Eoceno hasta el final del Plioceno, Norteamérica y Sudamérica estuvieron completamente separados por un brazo de mar. Al final del Plioceno (hace 3 millones de años), los movimientos de las placas terrestres dieron como resultado la formación del istmo de Panamá que conecta Norteamérica con Sudamérica. Este fenómeno derivó en un evento conocido como “el gran intercambio americano”, que permitió la migración de mamíferos y otros grupos en sentido norte-sur y sur-norte. Ambos continentes se enriquecieron con una variedad de &XULRVLGDGHV mamíferos, aunque posteriormente se extinguieron muchos FLHQWtILFDV de ellos. Los invasores norteamericanos como ciervos, zorros, osos, mapaches, tapires, llamas y mastodontes desplazaron a muchos de los residentes sudamericanos, ya que ocuparon Los perezosos terrestres sus nichos debido a la competencia interespecífica. Ademas, prehistóricos tenían el tamaño los animales invasores eran portadores de enfermedades que de un elefante moderno. Comían afectaron a los residentes. El resultado es que en la actualidad, arbustos y hojas de los árboles. cerca de la mitad de los mamíferos sudamericanos son Ahora, los únicos descendientes descendientes de los norteamericanos. de los perezosos son pequeños y habitan en las copas de los Entre los sudamericanos que sobreviven en Norteamérica están los árboles. ¿Por qué se dio el puercoespines, armadillos y zarigüeyas. Otros grupos de mamíferos nombre de “perezosos” a estos de Sudamérica como el perezoso gigante o los armadillos gigantes animales? también entraron en Norteamérica, pero desaparecieron. Actividad Discute con tus compañeros y compañeras cuáles habrían sido las razones para que animales como el perezoso o los armadillos gigantes desaparecieran de Norteamérica. El efecto de la unión de los dos subcontinentes fue más importante sobre la distribución de los mamíferos, pero también dio la oportunidad para expandirse a aves, artrópodos, reptiles, anfibios e,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 incluso peces de agua dulce. 7UDEDMR HQ HTXLSR Formación de la cordillera de los Andes Forma grupos de tres estudiantes. En el Oligoceno (hace 37 Escriban un cuento corto donde Osos Camellos millones de años), el movimiento se relate una historia de lo que sucedería si en algún momento las Gatos de las placas tectónicas produjo islas Galápagos chocaran con el Renos que las placas de Nazca y de continente y quedarán comunicados Perros Sudamérica se encontraran, los dos territorios. Recuerda ilustrar Elefantes Armadillos provocando la subducción de el cuento. Caballos Capibaras la primera, lo cual produjo la Pecaris Monos elevación del terreno y una Conejos Gliptodontes gran actividad volcánica y Tapires Puercoespines sísmica en nuestro continente. Esta elevación es lo que hoy conocemos como la cordillera $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 16
  • 36. de los Andes. A continuación, te presentamos un gráfico que resume las principales características de esta cordillera. Cordillera de los Andes Sistema montañoso que bordea la costa del océano Pacífico en dirección norte-sur, a lo largo de 7 500 km. Atraviesa parte de Venezuela y Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina. La actividad sísmica y volcánica, y la erosión han generado la presencia de volcanes, montañas, altiplanos y valles. • Al ingresar en Venezuela se estrecha y ramifica, prolongándose hasta llegar al mar Caribe.$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD • Al norte del Perú se vuelve angosta nuevamente y se ensancha de nuevo en Colombia. • El altiplano, región central más ancha, es compartida por Argentina, Bolivia, Chile y Perú. • Alcanza una altura máxima de 6 962 m en el cerro Aconcagua, y una altura media de 4 000 m. • Su extremo sur sirve como frontera natural entre Argentina y Chile. En las profundidades, la placa se convierte en magma (roca fundida) y sube ya que es menos densa. Gran parte de esta materia se solidifica en el interior de la Tierra y una parte sale en las erupciones volcánicas. La formación de la cordillera de los Andes determinó la actual configuración geográfica de nuestro territorio, dando origen a las tres 3HUVRQDMHV TXH KDFHQ FLHQFLD $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD grandes regiones: la Costa, de relieve plano, en la parte occidental de nuestro territorio; la Sierra conformada por la cordillera de los Andes, en la parte central; y la región Amazónica en la parte oriental. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 El magma sale y forma una cordillera de volcanes • Área de impacto de placas submarinos. (fosa) “Punto caliente”: sale magma y se forman las islas volcánicas. Mi nombre es Hugo Yépez, soy geólogo y trabajo como Director (YHQWRV TXH SURYRFDURQ PLACA CONTINENTAL SUDAMERICANA del Instituto Geofísico de la OD IRUPDFLyQ GH OD FRUGLOOHUD GH ORV $QGHV Politécnica Nacional. Desde hace algunos años he estado al frente de las investigaciones, monitoreo y acciones de la actividad sísmica y vulcanológica del Ecuador. Hugo te pregunta. ¿Sabes lo PLACA SUBMARINA DE NAZCA que hace un geólogo? • Manto fundido y muy activo $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD • Focos de terremotos • Placa submarina de Nazca: se hunde por debajo de la placa continental en la fosa )RUPDFLyQ GH ORV $QGHV marina. 17
  • 37. Indagación ¿Cómo se mueven las placas de la Tierra? ¿Cómo estos movimientos afectan a los continentes? Cómo lo haces Las placas de la Tierra están continuamente 1 Antes de empezar, lee todas las instrucciones desplazándose en un promedio de unos pocos hasta el final y divide el trabajo, tanto de la centímetros por año. Algunas placas se acercan parte experimental como de la investigación una con otra, algunas se alejan entre sí y otras bibliográfica, de forma equitativa entre los se deslizan rozándose. integrantes del grupo. En esta investigación realizarás en parejas un 1 Coloca boca abajo la caja de zapatos y realiza 2 modelo para observar cómo estos movimientos una abertura de 1 cm x 10 cm desde la mitad afectan a los continentes. Luego, basado en tus superior de la base. observaciones, realizarás inferencias. 3 A un lado, corta un orificio lo suficientemente grande como para que al meter tu mano ésta Necesitas alcance el centro de la caja. • Una caja de zapatos 4 Corta dos tiras de papel de 8 cm x 25 cm . Corre • Una regla un extremo de cada una a través del orificio que realizaste en la sección media de la caja. • Tijeras • Papel 1 Dobla ambos extremos de las tiras de papel 5 $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD • Plastilina o masa de modelar hacia los lados, como se observa en la figura.,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 1 Usa la plastilina o masa de moldear para hacer 6 un modelo de Norteamérica y Sudamérica. Luego, colócalo sobre la tira de papel del lado izquierdo (utiliza un mapa del mundo). 1 Emplea la plastilina o masa de moldear para 7 hacer un modelo de Europa y África. Después, ponlo en la tira de papel del lado derecho $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD (utiliza un mapa del mundo). 1 Desde abajo de la caja, empuja lentamente 8 las tiras de papel hacia arriba a través de la abertura. Observa qué pasa con el modelo. 18
  • 38. Analiza los resultados1 La plastilina o masa de moldear representa los posición original de los continentes y cómo se continentes que rodean el océano Pacífico. El han ido desplazando hasta llegar a su posición papel levantado actúa como la roca fundida que actual. se está moviendo, alejándose de una falla entre las 1 Usa tu modelo para mostrar lo que ocurre en 4 placas, lo que provoca que las placas continentales la superficie de la Tierra cuando dos placas se separen. Usa tu modelo para inferir colisionan entre sí. Moja una qué ocurre con los continentes cuando toalla de papel y exprímela se alejan entre ellos. en una superficie plana. Pon1 Las placas también pueden moverse2 tus manos una en cada lado una hacia otra o deslizarse entre sí. de la toalla y lentamente Utiliza tu modelo para demostrar frótalas, una con otra. ¿Qué estas otras dos clases de movimientos le pasa a la toalla de papel? y explica qué pasa en los continentes ¿De qué podría ser este cuando estos dos eventos ocurren. modelo?1 Los científicos infieren cómo los3 5. Investiga por qué ocurren 5 1 continentes se han ido moviendo a los temblores y los terremotos. través de millones de años, basados 6 1 6. Explica en qué escalas se en modelos y observaciones. Emplea miden los movimientos sísmicos. tu modelo para mostrar cuál era la $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDSlavick M., et al, Science. Harcourt School Publishers, Estados Unidos, 2005.(Adaptación) Lista de chequeo de coevaluación ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1Realiza la siguiente coevaluación a tu compañero de grupo. Criterios de desempeño 0 1 2 Mi compañero trabajó en la sección experimental de tal forma que las responsabilidades fueron repartidas de igual manera entre ambos integrantes del grupo. Mi compañero contribuyó en la explicación de los movimientos de las placas tectónicas en los continentes. Mi compañero colaboró en la investigación de las razones de los temblores y terremotos, así como en las escalas en las cuales se miden estos movimientos. 19
  • 39. Tema 2 ¿Por qué hay marsupiales en Australia y también se encuentran en América? Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir • ¿Qué características de • A comparar las características y • Para crear conciencia nuestro país hacen que sea componentes de las biorregiones, acerca de la importancia una región tan diversa? especialmente la Neotropical de aportar en la conservación • ¿Por qué es imprescindible donde se ubica Ecuador. de la diversidad biológica, conservar la biodiversidad • A reconocer la importancia haciendo un desarrollo de la zona en la que habito de la conservación y manejo sustentable de los recursos y del país en general? sustentable de la biodiversidad naturales. ecuatoriana. +XHOODV GH OD FLHQFLD La pérdida acelerada de la diversidad biológica Remanencia de $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV Ecosistema vegetación (%) Vegetación seca interandina 5 Vegetación húmeda interandina 21 Bosque húmedo de la Costa 27 Bosque seco occidental 35 Bosque húmedo montano occidental 36 Manglar 49 Humedales 56 Bosque seco montano oriental 62 Bosque húmedo montano oriental 62,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Páramo seco 75 Bosque húmedo amazónico 77 Bosque húmedo amazónico inundable 82 Páramo húmedo 86 · ¿En qué provincia se registra el mayor porcentaje de Nieve 89 deforestación? Total nacional 55 · ¿Por qué la pérdida de la vegetación trae como http://plan.senplades.gov.ec/ consecuencia el deterioro de la diversidad biológica? Paginas/PageWebs/menu2/M2_4_Diagnostico.htm Destreza con criterios de desempeño: • Diferenciar las características y componentes de las biorregiones del mundo, desde la observación e interpretación de gráficos y la descripción de cada biorregión. • Reconocer la importancia de la ubicación geográfica del Ecuador en la Biorregión Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretación de mapas, descripción, relación y reflexión crítica de la conservación de la flora y fauna. • Comparar las características geográficas y ambientales del corredor del Chocó, la región Insular y su biodiversidad, con la interpretación, descripción e interrelación de sus componentes. • Reconocer la importancia de la conservación y el manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador, desde la comparación, descripción e identificación de sus componentes y la interpretación de relaciones causa-efecto en el medio. 20
  • 40. Biorregiones en el mundo Los animales y las plantas no se encuentran repartidos homogéneamente en el planeta, sino que ocupan un territorio característico con ciertas condiciones y factores ambientales concretos. Sin embargo, la ubicación de los rangos de distribución de las especies no es al azar, pues se ha observado que siguen una &XULRVLGDGHV tendencia de concordancia generalizada. FLHQWtILFDV Estas tendencias generales definen ocho grandes regiones a nivel mundial, conocidas como regiones biogeográficas o biorregiones. Estas representan patrones de distribución en los cuales las plantas y La línea de Wallace es la los animales se desarrollaron en aislamiento durante largos períodos recta divisoria biológica que de tiempo debido a barreras naturales. separa Australasia de Asia y es la frontera de dos placas Antártica Etiópica Australiana Oceánica tectónicas. ¿En dónde se ubica y cuál es su extensión? Biorregiones del mundo Neártica Paleártica Neotropical Oriental 7UDEDMR L QGLYLGXDO ¿Qué barreras naturales son las que pueden causar el aislamiento de los Actividad animales? ¿Qué tipos de animales serían los más afectados por ellas? Observa el mapa de la ubicación de las biorregiones en la Tierra. Después, localiza y señala en qué biorregión está Ecuador. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Paleártica Neártica Indomalaya u Oriental Afrotropical o Etiópica$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Neotropical Oceánica Australiana o Australasia Antártica %LRUHJLRQHV HQ HO PXQGR 21
  • 41. Características de las biorregiones de la Tierra $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV Biorregion Neártica Región en Superficie Principales Fauna Flora la que se ubica (km2) características representativa representativa Norteamérica 22 900 000 Incluye las zonas templadas y frías Berrendo, bisonte, Moráceas y Groenlandia del hemisferio septentrional con la oso y castor excepción de los desiertos cálidos de su límite inferior. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV Biorregión Neotropical Región en Superficie Principales Fauna Flora la que se ubica (km2) características representativa representativa Centro y Sudamérica, 19 000 000 • El clima es muy variado, Oso hormiguero, Papa, tomate, maíz y las Antillas desde regiones muy frías oso de anteojos, y cacao. hasta otras muy cálidas. guanaco, llama, caimán, piraña, • Incluye los bosques serpiente de,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 tropicales más grandes coral, armadillo, que cualquier otra zarigüeya, capibara, biorregión. tucán y colibrí &RQRFLPLHQWR DQFHVWUDO Mapas e imágenes satelitales de la Desde la antigüedad se ha utilizado la ralladura de papa sobre biorregiones: http://earth.google.es. Visita golpes y torceduras, ya que tiene propiedades antiinflamatorias. esta página y comparte con tus compañeros TIC Este tipo de tratamientos que usan plantas con efectos los lugares que visitaste. medicinales son una alternativa que se debe emplear con cautela. 22
  • 42. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV Biorregión OrientalRegión en Superficie Principales Fauna Florala que se ubica (km2) características representativa representativaSur de los Himalayas, 7 500 000 El clima es cálido Rinoceronte. orangután, pavo Rododendrohacia el sur hasta la línea o muy cálido. real, tigre, faisán y oso pandade Wallace $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV Biorregión PaleárticaRegión en Superficie Principales Fauna Florala que se ubica (km2) características representativa representativaEuropa, el norte de 54 100 000 • Incluye las zonas Bisonte, ciervo, Coníferas yÁfrica y Asia, excepto el templadas y frías del oso, lobo, topo, caducifoliossur de los Himalayas hemisferio septentrional lirón, puercoespín, (árboles que con la excepción de los lemming, buitre pierden todas desiertos cálidos de su común y sus hojas y ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 límite inferior. panda rojo mantienen sus ramas desnudas • Los biomas presentes durante parte del en esta región de norte año, sobre todo en a sur son: tundra, taiga, época invernal.) bosque templado de coníferas, bosque templado de frondosas, chaparral y bosque mediterráneo, pradera, estepa y desierto.ActividadLos Himalayas se formaron como consecuencia del choque dedos placas tectónicas. ¿Cuáles fueron? Regresa al mapa de placastectónicas del tema 1, obsérvalo y responde. 23
  • 43. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV Biorregión Australiana Región en la que se Superficie Principales Fauna Flora ubica (km2) características representativa representativa Australia y las islas del 7 700 000 Se incluyen zonas desérticas, Marsupiales: Eucalipto sudeste Asiático, hacia climas templados y algunos canguros y koalas el norte hasta la línea frescos de Wallace $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV Biorregión Etiópica Región en Superficie Principales Fauna Flora la que se ubica (km2) características representativa representativa África, al sur 22 100 000 • El clima es cálido o muy Chimpancé, gorila, Selvas en las zonas del Sahara cálido. hiena, elefante, húmedas y praderas jirafa, hipopótamo, en las zonas más • Incluye los desiertos cebra, rinoceronte, secas. Arbustos en el del Sahara y Arabia, así león y avestruz desierto y pastos en como la selva de Guinea. la sabana. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Biorregión Antártica Región en Superficie Principales Fauna Flora la que se ubica (km2) características representativa representativa El extremo sur de 300 000 Temperaturas muy bajas. Pingüinos y varias • Muy escasa, Sudamérica y N. Zelanda Casi todo el suelo cubierto especies de focas, debido a las de hielo, con un espesor aves marinas bajas máximo de 4 776 m en la como gaviotas, temperaturas Tierra Adelia. En esta zona cormoranes, entre y a la cobertura del planeta se ha registrado otras. También de hielo. un aumento de 3 °C desde una rica fauna • Su árbol 1950 hasta la actualidad. Es marina (cetáceos, representativo la zona más seca de la Tierra, calamares y peces) es el Ñirre, árbol debido a que toda el agua se caducifolio de encuentra congelada. 20 m de altura. 24
  • 44. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV Biorregión OceánicaRegión en Superficie Principales Fauna Florala que se ubica (km2) características representativa representativaLas islas 1 000 000 Temperaturas más o menos Lobo marino, Árboles como ladel Pacífico Sur constantes durante todo el guanaco, castor, lenga y el guindo. año de, aproximadamente, pingüino, cormorán Plantas marinas 21 a 27 grados Celsius y gaviota como las algas.Actividad• Realiza una cadena alimenticia utilizando los animales propios &XULRVLGDGHV de la biorregión Oceánica. FLHQWtILFDV Biomas del planeta La biorregión Oceánica incluye cerca de 25 000 islas (más que todosZonas climáticas Biomas Características los demás océanos del mundo juntos). ¿Conoces los nombres de Desierto polar Hielo permanente al menos tres de estas islas que pertenezcan a Ecuador? ¿Sabes Ambiente seco y frío. Las Fría cómo se llaman otras islas del temperaturas solo sobrepasan Tundra y taiga océano Pacífico que correspondan los cero grados Celsius en a otros países? verano. Propio de las regiones Bosque caducifolio ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 templadas y húmedas Templada Bosque Veranos cálidos y secos mediterráneo e inviernos templados 7UDEDMR L QGLYLGXDO Estepa Lluvias irregulares Observa la tabla que contiene Seca Desierto Propio de regiones áridas con información acerca de los diferentes lluvias, o con lluvias muy escasas biomas que existen en el planeta. Un bioma es el conjunto de comunidades Corta estación lluviosa ecológicas que interactúan dentro de y otra estación larga y seca. una zona de vida en particular, en Sabana Temperaturas altas donde el clima es similar. Es decir, y regulares que son unidades ecológicas más Húmeda pequeñas que las biorregiones (las Regiones cálidas y con una biorregiones abarcan varios biomas). Bosque tropical estación lluviosa ¿A qué bioma y qué biorregión pertenecen la selva amazónica, norte Temperatura y humedad altas Selva ecuatorial de Canadá y Australia? y regulares todo el año 25
  • 45. Ubicación de la biorregión Neotropical en Ecuador Ecuador se ubica longitudinalmente desde 1º30`N hasta los 5º5`S, y la parte continental entre las longitudes 75º20`O y 81ºO. Su posición en la mitad del mundo y su historia geológica-volcánica han provocado que en la parte continental existan tres regiones: &XULRVLGDGHV Costa, Sierra y Amazonia. FLHQWtILFDV Por su ubicación ecuatorial, el territorio marítimo de nuestro país constituye una zona de transición del Pacífico este, en donde confluyen las aguas tropicales cálidas del norte y las subtropicales frías localizadas al sur. Además, hay eventos periódicos de El Niño En la región ecuatoriana del Chocó se encuentran 142 especies de (cálidos) y de La Niña (fríos), que producen fluctuaciones naturales mamíferos, de las cuales 15 son que influyen en el clima de la región. endémicas. ¿Conoces los nombres de al menos cinco de ellas? Características geográficas y ambientales del corredor del Chocó La región del Chocó es definida como los bosques tropicales y subtropicales comprendidos entre el este de Panamá hasta el Cabo Pasado en la provincia de Manabí. Atraviesa zonas planas que dan a las costas del océano Pacífico y también gran parte de las estribaciones occidentales de los Andes. Es en este último sector en donde se atrapa el aire húmedo que sube desde la región costera. Existen ciertos sectores en los cuales la pluviosidad llega a récords de 13 000 mm anuales, siendo una de las pluviosidades más altas del planeta. Este hecho está influenciado por la corriente de El Niño que provoca intensas lluvias principalmente entre enero y mayo. Conformado por bosque tropical húmedo y bosque tropical muy húmedo. También se extiende al pie del monte, en donde,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 se concentra la mayor diversidad biológica y el mayor nivel de endemismo. Biorregión Se extiende en una del Chocó: Elevada región de casi características diversidad 192 000 km2. principales biológica. El nivel de endemismo de esta Alta pluviosidad, con un región es uno de los más altos promedio de 6 000 mm de todas las regiones tropicales al año. del mundo. *ORVDULR De acuerdo con los datos de endemismo provistos en el organizador gráfico, especie endémica. Es aquella que usa tu calculadora para sacar el porcentaje de endemismo de los diferentes está restringida a una ubicación grupos de seres vivos en la región del Chocó. Utiliza el programa Excel para geográfica muy concreta y fuera de realizar un gráfico de barras con esta información. Recuerda que también esta ubicación no se encuentra en TIC se puede hacer el trabajo sin las herramientas tecnológicas, calculando ninguna otra parte. manualmente y graficando en papel milimetrado. 26
  • 46. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Ecorregiones Chocó - Ventana Darién Manglares Norandina - Pacífica 7UDEDMR HQ HTXLSR Tumbes Investiguen, en parejas, cinco especies Tumbes Andino de animales y cinco especies de plantas Transición Chocó-Tumbes representativas del Chocó. Luego, realicen un póster que contenga Biodiversidad de la biorregión del Chocó imágenes y una breve descripción de cada una de ellas. • 210 especies de reptiles (63 endémicas) • 235 especies de mamíferos (60 endémicas) • 10 000 especies de plantas vasculares (2 500 endémicas) • 350 especies de anfibios (210 endémicas) ActividadObserva el mapa de la ubicación del Chocó. ¿En cuántos países sedistribuye esta zona tan importante? ¿Cuál es la diferencia entre lasfronteras políticas y las fronteras naturales? ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1Existen varias instituciones interesadas en la conservación de estasignificativa zona de biodiversidad. A continuación, te contamos unejemplo interesante. Un ejemplo para seguir, el buen vivir Corredor de Conservación Chocó-Manabí: Iniciativa de Conservación Internacional Ecuador Es una iniciativa que permite articular, de manera sostenible, la conservación de la biodiversidad y el desarrollo socioeconómico, en el hot spot Tumbes-Chocó-Magdalena. Desde 2002, en cooperación con instituciones públicas, organizaciones no gubernamentales y comunidades de Colombia y Ecuador, además del apoyo financiero del Fondo de Alianzas para los Ecosistemas Críticos iniciaron acciones para la creación del Corredor de Conservación Chocó-Manabí. La iniciativa busca: • Establecer mecanismos para conservar la biodiversidad. • Situar áreas protegidas y especies endémicas y amenazadas bajo un manejo óptimo. • Promover prácticas de desarrollo sostenible en comunidades cercanas a las áreas protegidas.http://www.conservation.org.ec/conserva.php?c=1261 (Adaptación) 27
  • 47. Actividad Desde 1960 se ha perdido el 60 % de la vegetación original del Chocó por la deforestación, agricultura, ganadería y la extracción de madera. Los principales cultivos son la palma africana y el banano, productos de exportación. ¿Qué alternativas para su subsistencia tendría la gente que habita en estas regiones? El corredor del Chocó en Ecuador Se considera que en Ecuador los bosques húmedos tropicales del Chocó se distribuyen principalmente en la provincia de Esmeraldas, aunque también se extienden hasta Manabí, Carchi, Imbabura y Pichincha. En el país, la región del Chocó intenta ser preservada en las áreas protegidas Reserva Bosque Reserva Reserva ecológica Reserva ecológica Reserva protector ecológica étnica Cayapas- Cotacachi-Cayapas El Chontal los Cedros, Mache-Chindul Awá Mataje entre otras Cabe destacar que estas áreas solo cubren en 12,5 % del territorio del Chocó. Riqueza cultural Además de la altísima biodiversidad y endemismo, el Chocó tiene una gran riqueza cultural, ya que en esta zona habitan 250 comunidades. En Ecuador se asientan poblaciones indígenas de colonos mestizos y la afroecuatoriana más grande del país. Las comunidades indígenas corresponden a la nacionalidad Chachi principalmente, aunque también están los Tsáchilas y Awá. El pueblo Chachi nos da un ejemplo de subsistencia llevada a cabo 7UDEDMR HQ FDVD,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 en una relación armónica con el ambiente. Las comunidades de este Identifica si alguna de las áreas grupo toman de la naturaleza únicamente lo que necesitan para su protegidas mencionadas se ubica supervivencia; combinan la recolección de frutos con la agricultura, en la zona donde tú vives. De ser la caza y la pesca. así, organiza con tus padres una La caza se realiza con trampas tradicionales en las cuales capturan excursión para visitar este lugar. solo animales pequeños que son de rápida reproducción y, por tanto, son los más abundantes en el bosque. A pesar de que en la actualidad ya se pueden observar algunos habitantes que poseen electrodomésticos, como radios o ropa de material sintético, estos son escasos con respecto a los utensilios y vestimenta de fabricación tradicional en los que utilizan lianas, bejucos y fibras vegetales, recursos, que como sabes, son biodegradables y, por consiguiente, amigables con el ambiente. En cuanto a la agricultura, cabe resaltar que no emplean fertilizantes ni pesticidas. Esto limita la producción, pero mantiene la tierra y el agua saludables. 28
  • 48. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD /D UD]D QHJUD HQ QXHVWUR /RV FKDFKLV FRQIRUPDQ /RV WViFKLODV KDEODQ SDtV HVWi SUHVHQWH GHVGH XQD SREODFLyQ GH  HO GLDOHFWR WViÀTXL (V (O SXHEOR $Zi VH GHGLFD KDFH PiV GH DxRV 6XV D SHUVRQDV 6RQ XQD GH ODV SRFDV HWQLDV D OD FD]D D OD SHVFD SDUD DQWHSDVDGRV OOHJDURQ GHVGH ORV ~QLFRV LQGtJHQDV GHO SUHLQFiVLFDV TXH PDQWLHQHQ VX VXEVLVWHQFLD $QJROD 1LJHULD (O &RQJR OLWRUDO HFXDWRULDQR VXV FRVWXPEUHV FDVL LQWDFWDV 1XHYD *XLQHDImportancia del corredor del ChocóEsta zona tiene gran importancia, pues ha sido considerada como uno 7UDEDMR HQ HTXLSRde los 34 puntos calientes (hot spots) de biodiversidad del planeta.Según Conservación Internacional, es en estos puntos donde se Junto con tus compañeros yconcentra al menos la mitad de las especies de flora y fauna del compañeras de aula, realicen unamundo. Asimismo, para que un área sea apreciada como un punto investigación para determinar loscaliente, debe presentar una gran cantidad de especies endémicas factores que están poniendo en riesgo a las especies endémicas de la regióno que habiten en un pequeño sector. del Chocó. Luego, escriban las acciones que se han tomado a nivel local e internacional para la conservación de laActividad biodiversidad en dichas regiones.¿Por qué los científicos han identificado estas áreas de “puntoscalientes”? ¿En qué pueden utilizar esta información? &XULRVLGDGHVEn el Chocó habita una gran cantidad de grupos biológicos, debidoa que sus características geográficas han facilitado la formación FLHQWtILFDV ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1de diversos ecosistemas con microclimas únicos. El resultado deestas condiciones ha permitido que en esta zona exista un grannúmero de especies endémicas, es decir, únicas en el planeta.En este sentido se destaca la diversidad y el endemismo de Entre las especies endémicaslos anfibios en esta zona. Muchos de ellos viven en sectores del Ecuador hay varios anfibios venenosos como el Phyllobatesrestringidos a pocos kilómetros cuadrados. La destrucción de sus terribillis. Algunos grupos nativoshábitats los pone en un peligro crítico de extinción. extraen el veneno de la pielEsta región no solo posee una gran biodiversidad, sino que también para utilizarlo en la cacería conmantiene la única selva lluviosa tropical continua del Pacífico cerbatanas. ¿Podrías explicar cómosudamericano. Al mantener una alta pluviosidad, esta zona alimenta la presa cazada con este veneno sirve de alimento al ser humano?a algunos ríos importantes como los ríos Guayas y Esmeraldas. 29
  • 49. hot spot Las montañas Cáucaso del suroccidente Región de China florística Cuenca del de California Mediterráneo Ghats occidentales y Sri Lanka Indo-Birmania Caribe Polinesia y Bosques Mesoamérica Filipinas Micronesia costeros de Cerrado Chocó/oeste África Oriental Wallacea de Brasil Bosques de Ecuador del oeste de África La Sonda Andes tropicales Succulene Nueva Caledonia Bosque Karoo Madagascar y Atlántico Región las islas del Suroccidente Chile de Brasil florística del Cabo océano Índico de Australia Nueva Zelanda central 0DSD GH XELFDFLyQ GH ORV KRW VSRW D QLYHO PXQGLDO $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Características geográficas y ambientales de la región Insular El Archipiélago de Galápagos es considerado un sitio emblemático a nivel mundial por las adaptaciones especiales de su flora y fauna, debidas a su singular historia natural. Constituye una provincia de nuestro país, cuya $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD capital es Puerto Baquerizo Moreno localizada en la isla San Cristóbal. Estas islas se formaron hace unos 4 a 5 millones de años por procesos volcánicos que las hicieron emerger del océano. Es por esto que el paisaje es muy árido, compuesto por rocas volcánicas y lava. Actualmente, es reconocida como uno de los sitios volcánicos más activos del mundo. Este archipiélago se ubica a 1 000 km del continente, en el océano Pacífico. Está conformado por 13 islas grandes, 6 pequeñas y más de /D UHJLyQ ,QVXODU 40 roqueríos e islotes. Entre todos abarcan una superficie de 7 850 km², de los cuales el 97 % corresponde a áreas protegidas por el Parque Nacional Galápagos y el resto, a zonas habitadas y de cultivo.,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Entre sus características ambientales podemos citar la presencia de dos estaciones climáticas anuales: • De junio a diciembre Actividad Estación • El mar está movido. fría • Ocurre debido a la influencia de la corriente de Humboldt Si fueras un científico que estudia las aves marinas que hace descender la temperatura del aire. y quisieras hacer una • De enero a mayo investigación en Galápagos, Estación • Temperaturas entre 23 a 27 °C ¿en qué época del año sería lluviosa mejor visitar las islas? • El mar está tibio y poco movido. Para conocer más sobre Galápagos y los programas que se están llevando a cabo para su conservación, visita la página de la Fundación Charles TIC Darwin: http://www.darwinfoundation.org/ 30
  • 50. Biodiversidad en las islas GalápagosLa presencia de singulares seres vivos se explica al remontarnos a suhistoria. Estas islas nunca han estado conectadas con el continente;los seres vivos que las habitan llegaron a ellas después de haberrecorrido miles de millas marinas. Al llegar, sobrevivieron y lograronestablecerse, permaneciendo por miles de años, durante los cualesevolucionaron sin ninguna influencia exterior.Así, tras evolucionar a través del tiempo, la flora y la fauna de estas islaspresentan un gran endemismo, ya que las especies originales fueronadaptándose a las nuevas condiciones y, por tanto, cambiando.Otra característica interesante es que estas especiesevolucionaron sin la existencia de depredadores, razón por lacual no se sienten amenazados con la presencia humana o de losanimales introducidos.Es por todas estas razones que Galápagos se constituye como unecosistema frágil con alta diversidad y endemismo, característicasque requieren un gran cuidado en el control de la pesca, de laafluencia de turismo, y la vigilancia de la introducción de especiesforáneas y plagas. 7UDEDMR L QGLYLGXDOActividad Escribe un cuento corto imaginandoEnumera qué precauciones se deben tomar en cuenta para preservar que eres uno de los reptiles queeste ecosistema tan importante y tan frágil. llegaron a colonizar el archipiélago después de un sinnúmero de aventuras.En este archipiélago existe una $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDtotalidad de 2 941 especies deanimales terrestres, siendo unnúmero bajo comparado con otrasáreas continentales de Américadel Sur. Esto es debido a que al ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1estar a 1 000 km del continente,los intentos de colonizaciónfueron escasos, pues las especiestuvieron que atravesar una grandistancia volando, nadando o enbalsas naturales.Aun así, las especies existentesson reconocidas a nivel mundial,debido a que por el aislamientoy las adaptaciones que sufrierona través de miles de años, las (O QDWXUDOLVWD &KDUOHV DUZLQ OOHJy D *DOiSDJRV HQ OD HPEDUFDFLyQ +06 %HDJOHespecies sobrevivientes cambiaron 3DVy ~QLFDPHQWH GRV VHPDQDV HQ WLHUUD ÀUPHde forma muy diferente a sus GH HVWDV LVODV SHUR IXH WLHPSR VXÀFLHQWHparientes que permanecieron en el SDUD UHDOL]DU REVHUYDFLRQHV LQWHUHVDQWHV GH OD YLGD VLOYHVWUH ODV FXDOHV OXHJR OH VHUYLUtDQcontinente, dando como resultado SDUD SRVWXODU VX WHRUtD GH OD HYROXFLyQ SRUestilos de vida únicos en el mundo. VHOHFFLyQ QDWXUDO 31
  • 51. Biodiversidad de los organismos terrestres Las especies animales En cuanto a los invertebrados Se han identificado: 1 030 dominantes son las aves terrestres, los más comunes son especies de plantas vasculares. y los reptiles. los moluscos y los artrópodos. • Por la ausencia de mamíferos • El 46 % ha sido introducido depredadores, los reptiles • Se conocen 1 616 especies de por el ser humano, dejando evolucionaron en formas insectos nativos. así 560 especies propias de las gigantes, como las tortugas que islas. dan nombre al archipiélago y las iguanas terrestres. Han sido • Hay 296 especies de arácnidos • Mientras que entre líquenes y registradas 19 especies y 22 y crustáceos. briofitas existen 329 especies. subespecies de este grupo. • Se han catalogado 29 especies de aves terrestres. Las más destacadas son los pinzones de Darwin y los cucubes, ambos ejemplos vivos de los procesos evolutivos ocurridos. • Sólo se han reconocido 9 especies de mamíferos, que incluyen murciélagos y ratones. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 7UDEDMR HQ FDVD,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 (O 6ROLWDULR -RUJH HV XQD WRUWXJD JLJDQWH HQFRQWUDGD HQ OD LVOD 3LQWD KDFH DxRV (V XQ PDFKR HO ~OWLPR GH VX HVSHFLH De las 5 725 especies reconocidas, 1 839 son endémicas de Galápagos. La tasa de endemismo por grupo es de 95 % en reptiles, 89 % en mamíferos, 79 % en aves y 96 % en moluscos. Realiza un gráfico circular $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD que muestre estos datos. /RV SLQ]RQHV GH DUZLQ DEDUFDQ HVSHFLHV FDGD XQD FRQ DGHFXDFLRQHV HVSHFLDOHV HQ VXV SLFRV SURGXFWR GH OD DGDSWDFLyQ GH HVWDV DYHV D GLVWLQWRV DPELHQWHV (VWDV REVHUYDFLRQHV VLUYLHURQ GH LQVSLUDFLyQ D &KDUOHV DUZLQ SDUD IRUPXODU VX WHRUtD GH OD (YROXFLyQ SRU 6HOHFFLyQ 1DWXUDO 32
  • 52. &XULRVLGDGHV FLHQWtILFDV Las primeras especies que habitaron$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Galápagos deben haber llegado a islas que actualmente están sumergidas. Las especies que /D LJXDQD PDULQD GH *DOiSDJRV HV habitan ahora tienen ancestros de HO ~QLFR VDXULR hace más de 5 millones de años, YHUGDGHUDPHQWH tiempo en que no existían las islas PDULQR GHO PXQGR actuales. ¿Podría cambiar el relieve $GHPiV HV XQD HVSHFLH HQGpPLFD GH de las islas a través del tiempo? HVWDV LVODV Biodiversidad de los organismos marinos y costeros El grupo de vertebrados Hay 1 945 especies de Se conocen 333 especies más abundante son los peces, invertebrados marinos y costeros. de algas. con 444 especies. • El alga que predomina es la • Los reptiles marinos son las • Incluyen esponjas de mar, corales, lechuga de mar, la cual es tortugas y las iguanas, siendo erizos, crustáceos y moluscos. el principal alimento de las estas últimas una especie única iguanas marinas. en el planeta. • Existen 19 especies de aves$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD marinas y 48 especies de aves costeras. • Los mamíferos semiacuáticos son los lobos marinos. • Se contabilizan 29 especies de mamíferos acuáticos, entre estos están delfines y ballenas. (O ORER PDULQR GH *DOiSDJRV HV XQD HVSHFLH HQGpPLFD TXH WDPELpQ VH FRQRFH FRPR ´ORER GH XQ SHORµ ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Biodiversidad representativa de la biorregión del Ecuador Ecuador consta entre los países más biodiversos del planeta, ocupando el primer lugar en el mundo al hacer la relación entre el número de especies de vertebrados por cada 1 000 km2 de superficie, 7UDEDMR HQ HTXLSR y el segundo al hacer el mismo cálculo pero contando solamente las especies de vertebrados endémicos, es decir, aquellos que sólo se Impriman fotografías de los animales encuentran en Ecuador. de Galápagos o compren láminas de los mismos. Péguenlas en una cartulina Es importante conocer que nuestro país también se ubica entre los y organicen una tabla donde se primeros lugares en el ámbito mundial en lo que se refiere a números expliquen las adaptaciones especiales absolutos de anfibios, aves y mariposas. que tienen para vivir en su ecosistema. Realicen una investigación adicional, si es necesario. Si quieres observar más fotografías de los animales arriba descritos, TIC entra a: www.graylineecuador.com/pages/galapagos_gallery.htm. O compra una lámina de animales de Galápagos. 33
  • 53. La superficie total del Ecuador es de 256 370 km2, de los cuales 98,2 % corresponde al área continental. En este reducido territorio está representada una gran variedad de tipos de vegetación, la misma que ha podido diversificarse gracias a las numerosas fuentes de agua como lagos y ríos que descienden desde la Sierra hacia la Costa y la Amazonia. 7UDEDMR HQ FDVD La amplia gama de ecosistemas que existe en nuestro país ha Observa las fotografías de los animales permitido el desarrollo de la increíble diversidad de especies que de esta página que forman parte de hacen que Ecuador sea uno de los doce países megadiversos del la biodiversidad representativa de la mundo. Se considera que estos doce países poseen en conjunto el biorregión del Ecuador. ¿Conoces sus 70 % de las especies vegetales y animales de todo el planeta. nombres? ¿Sabes en qué región habita Este reconocimiento internacional nos pone a las puertas del gran cada uno de ellos? compromiso de conservar nuestra biodiversidad, la cual se encuentra seriamente amenazada por las actividades antrópicas. $UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV 3HUVRQDMHV TXH KDFHQ FLHQFLD $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD (O (FXDGRU HV XQ SDtV FRQ XQD DOWtVLPD ELRGLYHUVLGDG HQ WRGRV ORV JUXSRV ELROyJLFRV Diversidad de los ecosistemas,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Soy Fernando Ortiz Crespo. Dediqué gran parte de mi El territorio ecuatoriano ha sido frecuentemente dividido en cuatro vida a investigar los colibríes. regiones: Resumí mi gran conocimiento en el libro Los colibríes: historia natural de unas aves casi Regiones naturales del Ecuador sobrenaturales. Localizada bajo los 1 300 m de altura. Se ubica Fernando te pregunta. Costa desde el océano Pacífico hasta las estribaciones ¿Tú sabes qué características occidentales de la cordillera de los Andes. geográficas y ambientales del Ecuador han propiciado la alta Situada sobre los 1 300 m. Está en la región diversidad de colibríes y aves Sierra central del país. en general? O región Oriental: ubicada bajo los 1 300 m , al Amazonia este de la cordillera de los Andes. Región Localizada a 1 000 km de las costas Insular ecuatorianas, en el océano Pacífico. 34
  • 54. ActividadConversa con tus compañeros y compañeras para elaborar una listade cuáles son las provincias que corresponden a cada una de lasregiones naturales.Diversidad de las especies 7UDEDMR L QGLYLGXDOEcuador tiene una extensión territorial pequeña, pero alberga De acuerdo con los datos del númerouna de las diversidades más altas del planeta en lo que se refiere total de especies de vertebrados en Ecuador y en el mundo, calculaa ecosistemas, seres vivos y recursos genéticos. Además, cabe el porcentaje de especies que tienedestacar que todo el tiempo se encuentran especies nuevas. nuestro país. Biodiversidad de los vertebrados Especies en Especies en el Porcentaje en Grupo Ecuador mundo Ecuador Mamíferos 369 4 629 8 Aves 1 616 9 040 17,9 &XULRVLGDGHV Reptiles 394 6 458 6 FLHQWtILFDV Anfibios 415 4 222 9,8 Peces 1 340 18 910 7,1 Total 4 134 43 259 9,6 En Ecuador habitan 130 especies de colibríes, lo que corresponde al 35 % de todasLa tabla muestra los datos del número de especies de vertebrados las especies del mundo. Poren Ecuador y en el mundo. Cabe anotar que del total de especies de eso lo llaman “el país de losvertebrados, 436 son endémicas. picaflores”. ¿Sabes cómo se dice colibrí en quichua?Biodiversidad de los invertebradosAcerca de los invertebrados no existe información suficiente. Entrelos grupos más conocidos está el de las mariposas con 2 200 especiesa nivel nacional, ubicando a Ecuador en el 7.° puesto a nivel mundial. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1Biodiversidad de las plantasLa historia geológica-volcánica del Ecuador sumada a la variedad de *ORVDULRclimas han permitido la existencia de muchos ambientes naturales dondehabitan, aproximadamente, 16 087 especies de plantas vasculares, de las especie nativa. (tambiéncuales casi el 72 % son nativas y 27,3 % son endémicas. Así, Ecuador ocupa indígena o autóctona). Especieel séptimo lugar mundial en lo que a riqueza de flora se refiere. que pertenece a una región o ecosistema determinados.El grupo de orquídeas es el que más aporta a la diversidad de la flora diversidad biológica oecuatoriana, con 3 000 especies, de las cuales el 43 % son endémicas. biodiversidad. Se puede definir como el conjunto deManejo sustentable de la biodiversidad genes, especies y ecosistemas de una región, que se expresan enEs imprescindible que el uso que demos a la biodiversidad sea sostenible. la gama de formas de vida (JosseEs decir, utilizar los recursos para satisfacer nuestras necesidades, pero y Barragán, 2000). Además, essin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer el producto de millones de añoslas suyas. Nuestros nietos no podrán hacerlo si les dejamos un ambiente de evolución y adaptación de lasdestruido y contaminado, y consumimos todos los recursos del planeta. especies. 35
  • 55. Nuestro país no está lejos de esta realidad y es importante conocer que http://www.visitaecuador.com/index.php?hasta=20&codi_seccion=0&cod_seccion=1&codigo=dJWnLdPS Ecuador ganó un premio por excelencia en manejo sustentable del turismo en mayo del 2009. Este galardón fue otorgado por la organización internacional &XULRVLGDGHV Rainforest Alliance, por proveer medios de vida sostenible, conservar la biodiversidad y minimizar los impactos ambientales. El Centro Turístico FLHQWtILFDV Napo Wildlife Center es manejado íntegramente por la comunidad Kichwa Añangu, en la provincia de Orellana. Las actividades turísticas se desarrollan bajo los lineamientos de sostenibilidad: reducir el consumo de energía eléctrica y demostrado interés por el bienestar Nuestro país es 33 veces más pequeño de la comunidad; incluso sirven de inspiración en el mundo de la en superficie que los Estados Unidos; conservación y el desarrollo sostenible. sin embargo, posee dos veces más de especies de aves. El 10,7 % de Este proyecto inició en 1998, cuando un grupo de la comunidad decidió todos los animales vertebrados del involucrarse en la actividad turística construyendo lujosas cabañas y mundo viven en el Ecuador. ¿Qué comprometiéndose a preservar el medio que les rodea. El lodge incluye responsabilidades implica para cada la conservación de 21 400 hectáreas de bosque en una de las zonas más uno de nosotros el pertenecer a un biodiversas del mundo. país tan biodiverso? La comunidad, consciente de la necesidad de conservar intacto su territorio, está cumpliendo su anhelo de tener su propio eco-lodge y luchar contra la constante presión para explotar esta zona por parte de empresas petroleras. Gracias a esta iniciativa, mantienen su forma de vida tradicional a la vez que enseñan y comparten su maravilloso mundo. Concepto de desarrollo sustentable Sabes que el ambiente y sus componentes son importantes, pero no solo debemos preocuparnos de la naturaleza, sino de tener presente que las personas también ocupan un lugar esencial. Hay que recordar que en el ambiente todos los componentes $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD bióticos y abióticos están interrelacionados. Imagina una fábrica que realiza actividades que contaminan mucho un sector de la ciudad, y no están haciendo nada para evitar que los químicos peligrosos que utilizan afecten a la naturaleza y a la gente que habitan en el lugar. Algunos individuos podrían pensar que la mejor solución es cerrar la,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 fábrica. Pero esto dejaría a muchas familias sin trabajo. Así, esta zona se empobrecería y podría traer consigo hambre, enfermedades y más daño en el ambiente. Es entonces cuando el desarrollo sustentable busca una solución equilibrada que permita proteger a la naturaleza 0XFKDV FRPXQLGDGHV GH OD $PD]RQLD YLYHQ HQ DUPRQtD FRQ HO DPELHQWH y también a las personas de esa comunidad. En 1987 se realizó el informe Brundtland que analizó la situación del planeta y demostró que la forma de vida que se llevaba en ese momento estaba destruyendo el ambiente. Además, concluyeron que su destrucción conlleva más pobreza al quedarnos sin recursos. De modo que empezaron a buscar una solución, ya que a la par, el número de habitantes de nuestro planeta sigue cada día incrementándose. Evidentemente, este problema no tenía una salida. Se indicó que no se podía seguir con el crecimiento económico tradicional, sino que tendríamos que vivir bajo un nuevo modelo llamado “sustentable” Este modelo tenía que permitir a la humanidad . satisfacer sus necesidades, pero sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias. 36
  • 56. Componentes del desarrollo sustentable Ambiente Sociedad Economía $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Principios de una sociedad sustentable Las personas protegen los sistemas naturales y se utilizan los recursos sabiamente. Las personas valoran el desarrollo adecuado y la satisfacción de las necesidades básicas para todos. Las personas y las naciones toman sus decisiones por medios justos y democráticos. · El reciclaje es una de las tareas La gente se preocupa por los demás y valora la justicia social y la paz. más sencillas que puedes realizar en tu hogar y en la escuela, pero que ayuda mucho al planeta.Actividad · Además, recuerda las tres R:• ¿Cuál es la diferencia entre sustentable y sostenible? reducir, reciclar y reutilizar.• El desarrollo sustentable se relaciona con los valores y principios de paz y equidad. ¿En qué forma esto es positivo para el futuro de la humanidad? ¿Cómo puedes comprometerte con este modelo desde la escuela y desde tu hogar?¿Cómo aplicamos los principios de una sociedad sustentable?1. Al mantener y restaurar la salud de los ecosistemas.2. Al otorgar poder a todos los sectores de la comunidad para participar en las decisiones tanto a nivel nacional como regional y local.3. Al crear una economía que brinde oportunidades para el trabajo satisfactorio para todos, asegurando el acceso al agua, el alimento y la vivienda. 7UDEDMR HQ FDVD ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï14. Al valorar y proteger la biodiversidad. Averigua si en tu comunidad existe5. Al utilizar la energía, el agua, los bosques, el suelo y otros recursos algún problema como el de la fábrica naturales en forma eficiente y cuidadosa. que citamos en la página 36. ¿Cuáles serían las soluciones que podrían6. Al minimizar los residuos, luego reutilizándolos a través del darse para que no se destruya el reciclado, compostage y recuperación de la energía, y disponer ambiente, pero que las personas lo restante de manera segura. tampoco se vean afectadas en su economía? Reflexiona y comparte7. Al atesorar el patrimonio cultural y el bienestar de los aborígenes. tus conclusiones con tu familia.8. Al vivir “ligeramente” sobre el planeta.9. Al asegurar que las necesidades humanas fundamentales de todos son satisfechas.10. Al impulsar la producción y el consumo de bienes y servicios que no degraden el ambiente local o global ni la calidad de vida de otras personas.11. Al preocuparse por los jóvenes, los ancianos y las personas con discapacidad así como otros grupos sociales menos poderosos.http://www.ecopibes.com/mas/desarrollo/principios.htm (Adaptación) 37
  • 57. Indagación Los tiempos geológicos Como recordarás, en un inicio, la Tierra se encontraba en estado incandescente. Cómo lo haces Después de algún tiempo se solidificó la corteza superficial y este aspecto desolado 1 Observa la tabla que se muestra a continuación. comenzó a cambiar debido a que la En ella consta la secuencia de eones, eras, temperatura bajó, cayó la lluvia formando períodos y épocas de la escala del tiempo los mares y el sol empezó a brillar sobre geológico por la que ha atravesado nuestro nuestro planeta. Así, poco a poco, se dieron planeta desde su formación. las condiciones para que empiece la vida. Necesitas Escala de los tiempos geológicos Intervalo Duración • Tabla que muestra la escala de los Eón Era Período Época (millones de (millones de tiempos geológicos años) años) • Biblioteca escolar Holoceno - 0,01 0.01 Cuaternario • Internet Pleistoceno 0,01 - 1,8 1.79 • Pliego de cartulinas Plioceno 1,8 - 5 3.2 • Marcadores Cenozoico Mioceno 5 - 23 18 Terciario Oligoceno 23 - 37 14 Eoceno 37 - 55 18 Paloeceno 55 - 65 10 $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Cretácico 65 - 140 75 Fanerozioco Mezozoico Jurásico 140 - 210 70,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Triásico 210 - 250 40 Pérmico 250 - 290 40 Carbonífero 290 - 360 70 Devónico 360 - 410 50 /RV GLQRVDXULRV SREODURQ OD 7LHUUD OXHJR Peleozoico VH H[WLQJXLHURQ Silúrico 410 - 440 30 Ordovicico 440 - 500 60 Cámbrico 500 - 590 90 Superior 590 - 900 310 Precámbrico Proterozoico Medio 900 - 1600 700 Interior 1600 - 2500 900 38
  • 58. 2 Investiga en la biblioteca de tu colegio o en Internet acerca de los hechos importantes en la historia del planeta que ocurrieron en cada una de las épocas. Por ejemplo: surgimiento de la vida, aparición de las primeras plantas, manifestación de los primeros animales, radiación de los principales grupos de vertebrados, extinciones masivas, origen del ser humano, movimiento de las placas tectónicas, deriva continental, etcétera. 3 En el pliego de cartulina, realiza una línea del tiempo donde puedas mostrar la secuencia de eventos antes investigada. Recuerda utilizar una escala para las eras donde se expongan las diferencias de tiempo de cada una: la más larga, la más corta, entre otras. 4 Averigua y haz un ensayo sobre la extinción de los dinosaurios. a) Era en la que ocurrió. b) Teorías de cómo ocurrió. c) Consecuencias de este evento en el resto de los seres vivos que habitaban la Tierra.Reflexiones a) Investiga qué es la Teoría de la Evolución y resume su relación con los eventos ocurridos en la historia geológica de nuestro planeta. b) Dibuja un cuadro que muestre cómo sería la Tierra si es que los dinosaurios no se hubieran extinguido. c) Explica por qué los animales y plantas actuales no podrían sobrevivir en la Tierra del pasado.Analiza los resultados ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 1 ¿Por qué los científicos dividieron la historia geológica de la Tierra en eones, eras, periodos, etcétera? 2 ¿Cómo serían las primeras formas de vida que poblaron la Tierra? ¿Qué adaptaciones deberían haber tenido? 3 ¿Para qué sirven las líneas de tiempo? 39
  • 59. Para recordar Ideas • La litósfera es la capa sólida más externa de la • El relieve americano ha cambiado a causa de los Tierra que se encuentra dividida en fragmentos agentes modificadores de la Tierra: volcanismo, llamados placas. terremotos, erosiones, glaciaciones, maremotos y movimientos de las placas tectónicas. Dos • Las principales placas son: Sudamericana, hechos importantes fueron el aparecimiento del Norteamericana, Euroasiática, Indoaustraliana, istmo de Panamá y la cordillera de los Andes. Africana, Antártica y Pacífica. • Las biorregiones del mundo son: Neártica, • Las placas de Cocos, Nazca, Filipina, Arábiga, Neotropical, Paleártica, Oriental, Australiana, Escocesa, Juan de Fuca y del Caribe se conocen Antártica, Etiópica y Oceánica. como placas secundarias. • Ecuador se ubica en la biorregión Neotropical. • La Teoría de la deriva continental postula que Dos de los ecosistemas con mayor diversidad las placas tectónicas se mueven continuamente. son: la región del Chocó y la región Insular. Sugiere que hace más de 200 millones de años existió un único continente: Pangea. • Ecuador es uno de los 20 países megadiversos del mundo. Presenta un alto endemismo de flora y fauna. Conceptos La litósfera está formada por placas En el mundo se diferencian ocho tectónicas que están en constante biorregiones: Oceánica, Neártica, movimiento, motivo por el cual Neotropical, Etiópica, Paleártica, han modificado el relieve de los Oriental, Australiana y Antártica. continentes.,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Ecuador se ubica en la Galápagos es un archipiélago La Tierra, de origen volcánico, el cual biorregión Neotropical, gracias a lo cual posee una un planeta posee una flora y fauna gran biodiversidad y un con vida únicas en el planeta. gran endemismo. El corredor del Chocó se localiza en Es necesario hacer un uso sustentable la sección occidental de nuestro país. de nuestros recursos naturales, para que Abarca los bosques húmedos de la podamos dejar un ambiente sano a las Costa, los cuales son muy diversos. generaciones futuras. 40
  • 60. AutoevaluaciónPara realizar la siguiente evaluación, saca una fotocopia de las páginas 41 y 42 y pégalas en tu cuadernode Ciencias Naturales.1 ¿Cuáles de las siguientes son placas principales? 5 Indica la especie que es endémica de la región Insular. a) Sudamericana, Pacífica y Cocos. a) Oso de anteojos c) Mono araña b) Sudamericana, Norteamericana y Pacífica. b) Cóndor d) Tortuga gigante c) Sudamericana, Cocos y Nazca d) Africana, Cocos y Nazca 6 Explica cuáles fueron las consecuencias del surgimiento del istmo de Panamá y la2 ¿Cuál era el nombre dado al gran supercontinente formación de la cordillera de los Andes. que existió hace 200 millones de años? a) Jurásico c) Cuaternario b) Pangea d) Alfred Wegener3 ¿En dónde se ubica la biorregión Neotropical? a) Norteamérica y Groenlandia b) Sur de los Himalayas c) Centro, Sudamérica y las Antillas d) África4 En el siguiente mapa señala la ubicación de las placas Sudamericana, Pacífica, Caribe y Nazca. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 41
  • 61. 7 Ordena la secuencia de los eventos que llevaron 10 Indica en qué biorregión se ubican los siguientes a cabo la formación de la cordillera de los países. Además, nombra una planta y un animal Andes, poniendo el número correspondiente representativo de cada biorregión. junto a cada evento. País Biorregión Animal Se eleva el terreno continental. Ecuador Ocurrió la subducción de la placa de Sudáfrica Nazca sobre la Sudamericana. México El magma del centro de la tierra sale Australia por una ruptura del manto y produce volcanes submarinos (es decir, que forma Japón la placa de Nazca). India Se produce una gran actividad volcánica España y sísmica. Suiza En el Oligoceno (hace 37 millones de años), el movimiento de las placas Groenlandia tectónicas produjo que las placas de Nazca y de Sudamérica se encuentren. 11 Completa este organizador gráfico con la información de semejanzas y diferencias entre 8 Pinta en este mapa las zonas de América que corresponden a la región del Chocó. ponden las características geográficas y ambientales de las regiones Insular y del Chocó. Región Región del Chocó Insular $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 12 Explica con tus propias palabras lo que es el desarrollo sustentable y cómo se interrelacionan los tres componentes de este modelo de desarrollo: económico, social y ambiental. 9 Resume los eventos que han permitido que existan fósiles marinos en las cordilleras a más de 5 000 m de altura. 42
  • 62. Proyecto %K @GNQQN CD @FT@ X DKDBSQHBHC@C BNLN LDCHN O@Q@ BTHC@Q DK OK@MDS@ -NSHU@BH”M 2D@KHY@BH”M HMCHUHCT@K CDK BTDRSHNM@QHN f%QDR TM ATDM @LAHDMS@KHRS@ OTAKHB@CN DM K@ O„FHM@ VDA GSSO VVVC HRBNUDQXDM K@DRBTDK@BNLDWSQ@R MTDRSQNOK@MDS@RGSLK 6HRHSD BNM RTR DRSTCH@MSDR$UFKLYR JUiÀFR 6KXWWHUVWRFNŠ LPDJHV K@ NEHBHM@ CD @CLHMHRSQ@BH”M CD RT BNKDFHN O@Q@ NASDMDQ KNR C@SNR @BDQB@ CDK F@RSN CD @FT@ X CD DMDQF@ DK‹BSQHB@ DM RT HMRSHSTBH”M !MNS@Q„M KNR BNRSNR X B@MSHC@CDR LDMRT@KDR X @MT@KDR )MUDRSHF@BH”M 2DRTKS@CNR Durante esta fase, investiga sobre la cantidad Presentación de los resultados de la investigación de aparatos que utilizan energía eléctrica en su por grupos. Utiliza diferentes maneras de colegio y cuáles son los que gastan más energía comunicación como presentaciones en PowerPoint, ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 por hora. Además, averigua la cantidad de agua carteles, colajes, videos, entrevistas de radio o que requiere y que utiliza una persona por día. televisión, etcétera. En los temas de las investigaciones debes tomar en cuenta estos aspectos: 2DEKDWH”M a) Gasto de energía de las computadoras, impresoras, En esta fase debes realizar una presentación de teléfonos, focos y otros equipos por hora. propuestas sustentadas en la investigación. b) Necesidad y disponibilidad de agua dulce en Ecuador. 0QNCTBSN c) Diferencia de gasto de agua y energía eléctrica en los diferentes meses del año. Formula de propuestas grupales para el ahorro Investigación por grupos. Asegúrate de citar las de agua y energía eléctrica en la institución, por fuentes de consulta apropiadamente. medio de la elaboración de una cartelera mural en el aula. 43
  • 63. Bloque El suelo y sus irregularidades 2 Te has preguntado: ¿Qué tienen los bosques para que los necesitemos tanto? Te has preguntado: ¿Cómo la explotación de los recursos del suelo influye en nuestra alimentación? $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD f0 PT‹ DRS@ L@FMEHB@ SDBMNKNF@ BHDMSEHB@
  • 64. PTD @GNQQ@ SQ@A@ X MNR G@BD K@ UHC@ L„R E„BHK MNR @ONQS@ S@M ONB@ NQ IN
  • 65. EDKHBHC@C ,@ QDROTDRS@ DR DRS@ RHLOKDLDMSD ONQPTD @™M MN GDLNR @OQDMCHCN @ TR@QK@ BNM SHMN !KADQS %HMRSDHM • Analizar el impacto antrópico sobre los suelos de las diversas regiones del país a través del análisis crítico reflexivo Objetivos para promover la concienciación acerca de la importancia del control, mitigación y remediación de los suelos y su,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 educativos influencia en la reducción del impacto ambiental. Eje curricular • Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. integrador Eje de • Regiones biogeográficas: la vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo. aprendizaje Indicadores • Argumenta la importancia de las medidas de prevención: control, mitigación y remediación de los suelos. esenciales de • Describe los patrones de competencia entre las especies endémicas con las introducidas. evaluación Eje transversal: La protección del medioambiente 44
  • 66. 3UiFW LFDV SDUD HO % X H Q 9 L Y LU ,TBGDLNR BNMSQ@ K@ CDRDQSHEHB@BH”M La desertificación de los suelos agrícolas es producto de los cambios climáticos y de la actividad humana. Los suelos áridos disminuyen la productividad afectando el bienestar del ser humano y de la naturaleza. Su impacto es$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD directo en la producción de alimentos, ganadería, leche y madera. Las tierras secas disminuyen la vegetación afectando la cadena alimenticia terrestre y las reservas naturales de agua. La prevención de la erosión de los suelos se ha convertido en uno $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD de los problemas más importantes a nivel mundial debido a que la recuperación de éstos es demasiado costosa. Una práctica del Buen Vivir es conocer sobre las actividades que podemos hacer para el cuidado del suelo en las comunidades donde habitamos. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Reúnete con tus compañeros de clase y organicen grupos para investigar en tu comunidad los siguientes aspectos: 1. ¿Qué iniciativas han desarrollado para el cuidado del suelo? 2. ¿Existe un programa de educación ambiental en las escuelas que trate sobre la desertificación? 3. ¿Cómo se eliminan los desechos en tu comunidad? 4. ¿Cuáles son las acciones que podemos realizar para prevenir el desgaste de la Tierra? 45
  • 67. Ciencia en la vida /C@ @ K@ DQNRH”M DM K@ OQNUHMBH@ CD -@KKDBN $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 6NKU @ LH SHDQQ@ UDQCD %KKNR SD OQDUHMHDQNM X X@ MN DRS@A@
  • 68. %KKNR DM RT B@MSN U@SHBHM@QNM K@ @FNM@ X@ MN DRS@A@ K@ SHDQQ@
  • 69. 3NQCN X BDQQ@CN BNLN O@QDC CD LTDQSNR DR DK RD G@A@ HCN BDQQHK NCN CDK G@BDMC@CN HMDQSD #NM DK @FT@ G@BH@ DK L@Q 6HMN @ PTDL@Q DK ANRPTD
  • 70. RD G@A@ L@QBG@CN @ HMBDMCH@Q K@R DMSQ@“@R CD K@ SHDQQ@
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  • 92. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 @R CDRGDBG@ ST L@SQHY L@SDQM@
  • 93. PTDL@C@ ETD K@ BNO@ NQHFHM@QH@;= fPT‹ O@M QDO@QSHQ„R DMSQD KNR GNLAQDR ;= ^!GNQ@ @ DRS@AKDBDQ Q@BDR
  • 94. ,NR O„I@QNR B@MSNQDR
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  • 99. I Q@ORNC@R DLOKTL@CNR CDK ODQETLD 3DEOR 1HUXGD $DR@QQNKK@ ST BNLOQDMRH”M KDBSNQ@ f0 PT‹ RD OQNCT DQNRH”M DM K@ YNM@ LDMBHNM@C@ DM DK ONDL@ NQ IN f0 PT‹ DK RTDKN DR HLONQS@MSD O@Q@ MTDRSQ@R UHC@R NQ f1T‹ DEDBSNR SHDMD RNAQD K@ UHC@ GTL@M@ K@ DQNRH”M CDK RTDKN 46
  • 100. Tema 1 ¿Cuáles son los impactos ambientales antrópicos que afectan a los suelos?Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir • ¿Qué le ocurre al suelo • A analizar el impacto antrópico • Para reflexionar acerca cuando se pierde sobre los suelos de las diversas de las consecuencias la vegetación regiones del país, para promover que mis acciones que lo protege? la concienciación acerca de pueden tener en los la importancia del control, entornos más próximos • ¿Cómo actúan el agua y el mitigación y remediación de y en la biósfera. viento en el suelo? los suelos y su influencia en la reducción del impacto ambiental. +XHOODV GH OD FLHQFLD Derrame de petróleo en Cuyabeno El derrame de petróleo ocurrido en 2006, en el pozo Cuyabeno, ha vuelto a teñir de negro las lagunas y suelos de esta reserva. Es un lugar de inmenso valor biológico por poseer 14 ecosistemas únicos en el país y, algunos de ellos, únicos en el mundo; por ser considerada una de las zonas más ricas en especies de peces; por contar con un elevado endemismo de aves y por constituir un refugio para ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD las aves migratorias del continente americano. • ¿En qué forma los derrames de petróleo afectan a los seres vivos? • ¿Qué medidas se podrían tomar para evitar este tipo de desastres? )XHQWH ZZZDFFLRQHFRORJLFDRUJSHWUROHRGHUUDPHGHSHWUROHRHQ HOFXDEHQRUHYHODFULWLFDVLWXDFLRQHQTXHVHHQFXHQWUDQODVDUHDV SURWHJLGDV Destreza con criterios de desempeño: • Analizar los impactos ambientales antrópicos: explotación petrolera, minera y urbanización que influyen en el relieve de los suelos, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos, de instituciones gubernamentales y ONG e interpretaciones de sus experiencias. • Reconocer la influencia de las actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del país, desde la interpretación de gráficos, imágenes y documentos audiovisuales, recolección, procesamiento y comparación de datos obtenidos de diversas fuentes. • Relacionar la importancia de las medidas de prevención: control, mitigación y remediación de los suelos y su influencia en la reducción del impacto ambiental, con la obtención, recolección, interpretación de datos, gráficos y tablas. 47
  • 101. El suelo El suelo es la capa superficial de la Tierra, la cual es compleja y dinámica, ya que permanentemente está interactuando con los factores físicos y químicos del ambiente, así como con los seres vivos. Es un componente primordial de los ecosistemas terrestres, ya que contiene elementos imprescindibles para los seres vivos como son el agua y los nutrientes, lignina, taninos, grasas, resinas, pigmentos, enzimas, entre otros. Además, es sobre el suelo que las plantas se 7UDEDMR HQ HTXLSR anclan y de su composición depende el tipo de nutrientes que Tomen el gráfico de abajo como adquieren para su crecimiento. Así, del suelo depende el desarrollo una muestra y realicen un modelo de todos los ecosistemas, puesto que las plantas son el inicio de tridimensional de la formación del todas las cadenas y redes tróficas. suelo. Utilicen material natural. Formación El suelo se va formando a partir de un proceso largo en el que intervienen diversos factores: La composición y profundidad La presencia de El clima El relieve El tiempo de la roca en la que se asienta. los seres vivos. Actividad • ¿Por qué la formación del suelo ocurre a través de un largo Meteorización período de tiempo? • Dibuja un árbol con sus raíces. Explica cómo la raíz le ayuda a la planta a relacionarse con el suelo. Fragmentación • Anota en tu cuaderno dos políticas a favor de la conservación del suelo. Mezcla con materia orgánica La roca atraviesa un proceso de meteorización debido a la influencia de agentes meteorológicos: calor, frío, precipitaciones, oxidaciones, etcétera. Estos agentes provocan que la roca se vaya fragmentando, y esos fragmentos Estratificación se mezclan con organismos muertos o en descomposición, heces, materia,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 vegetal, bacterias, hongos y otros. Al pasar el tiempo, toda esta materia se estratifica y termina por formar lo que conocemos como suelo. Suelo formado El grado de inclinación influye en la infiltración de agua en el suelo. Así, mientras más agua ingrese, más activo será el proceso de formación. La orientación con respecto al sol determina el porcentaje de evaporación del agua. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD (O SURFHVR GH IRUPDFLyQ GH ORV VXHORV GXUD XQD PHGLD GH DxRV 5RFD PDGUH $FFLyQ PHFiQLFD FDPELRV GH WHPSHUDWXUD SRU HMHPSOR
  • 102.  $FFLyQ TXtPLFD GHO DJXD GH VDOHV PLQHUDOHV $FFLyQ GH ORV VHUHV YLYRV $FFLyQ FRQMXQWD GH WRGRV ODV PDWHULDV RUJiQLFDV H LQRUJiQLFDV 1 2 3 4 5 (WDSDV GH IRUPDFLyQ GHO VXHOR 48
  • 103. ComposiciónLos suelos, según su composición química, se pueden dividir enorgánicos e inorgánicos.Las partículas de origen inorgánico son los minerales que representan el50 % del total. Las dominantes son arena, arcilla y caliza. Mientras que enmenor proporción se encuentran los hidróxidos de hierro, óxidos y sales. 7UDEDMR HQ HTXLSRLas partículas de origen orgánico componen el 5 % del suelo. El45 % restante está compuesto por aire y agua, dos elementos muy El suelo contiene agua y elementos nutritivos como carbohidratos, lignina,importantes, ya que permiten la infiltración y disolución de los taninos, grasas, resinas, proteínas,demás compuestos a través de la arena del suelo. pigmentos, vitaminas, enzimas y hormonas. La descomposición da Propiedades del suelo según su composición origen a nitratos, sales de amonio, nitritos, sulfatos, fosfatos, entre otros, Arenoso Arcilloso Calizo además dióxido de carbono y agua. Permeabilidad alta nula media Investiguen cómo los seres vivos Almacenamiento utilizan estos compuestos. Pueden poco mucho poco dividirse el trabajo y luego unir sus de agua hallazgos en un reporte. Diseñen Aireación buena mala buena un póster con sus resultados para colocarlo en la pared del aula. Nutrientes pocos muchos mucho calcioActividadSalgan al patio de la escuela y con una pala de mano realicen unpequeño orificio en la tierra. Observen algunas de las característicascomo si está húmeda o seca, blanda o dura, etcétera. Con la tabla $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDadjunta como referencia, determinen de qué tipo de suelo setrata. Recuerden tapar el hueco nuevamente. Pueden repetir la Aexperiencia en casa o en el parque para observar si existen diferencias.Estructura B ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1La estructura vertical del suelo está formada por capas llamadashorizontes, los cuales tienen diversos tamaños. El conjunto de estosse denomina perfil del suelo. C Horizonte Es el suelo superficial, de color oscuro por su alto contenido de humus y de materia orgánica, y A presenta gran cantidad de raíces y de seres vivos. Horizonte Llamado también subsuelo. Su color es más claro porque no contiene humus. Es rico en arcillas y B sales minerales. Contiene pocos seres vivos. Corresponde al material parental o roca que se Horizonte encuentra en diferentes grados de meteorización. La meteorización es el proceso de fragmentación C de las rocas en partículas minerales que se genera debido a la acción de la humedad y la temperatura. &DSDV GHO VXHOR 49
  • 104. Organismos vivos en el suelo En el interior del suelo habita un sinnúmero y diversidad de seres vivos. Entre estos, se destacan las lombrices ya que representan una gran cantidad de biomasa y cumplen un importante papel en el crecimiento de las raíces, gracias a las galerías que excavan, y al desarrollo de las plantas por los nutrientes que sus heces liberan. aleócaro cienpies moscas garrapatas seudoescorpiones platelmintos es escarabajos larvas de moscaa hormigas protozoos ácaros y nemátodos tisan tisanuros y colém colémbolos escarabajos $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD hongos isópodos bacterias anélidos caracoles detritos orgánicos babosas garrapatas Impactos ambientales antrópicos que afectan el relieve de los suelos 7UDEDMR L QGLYLGXDO El suelo es considerado vital para los ecosistemas y el ser humano Indaga y responde. por contener agua y nutrientes que utilizan todos los seres vivos. • ¿Qué es la lombricultura? Una serie de actividades del ser humano como la producción de alimentos, la crianza de animales, la obtención de agua y la • ¿Qué ventajas representa el uso de,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 esta técnica para los cultivos y para plantación de árboles, entre otras cosas, nos hacen depender de él. la tierra? El relieve de los suelos se ve afectado de manera acelerada. Se • ¿En dónde se realiza lombricultura calcula que 2 000 millones de hectáreas de tierra firme están en Ecuador? siendo degradadas en todos los continentes, por el uso que se les da para pastoreo, tierra de cultivos, crecimiento de las poblaciones, construcción de carreteras, minería y explotación petrolera. La necesidad de un medio de subsistencia ha volcado a las poblaciones a deforestar los bosques primarios, lo cual es especialmente problemático al realizarse en las laderas, ya que se produce su erosión. *ORVDULR La erosión del suelo, sumada a la contaminación y la pérdida de bosques y tierras de cultivo, reduce la capacidad de conservación de biomasa. Es el nombre que se le la humedad en los suelos, lo cual está comprometiendo la capacidad da a la materia orgánica producida futura de producir alimentos. por plantas, animales u hongos. Se calcula por el peso en seco de la En la actualidad, se considera que los problemas que deterioran la materia, es decir, sin el agua. calidad de los suelos están directamente derivados del uso antrópico que hacemos de ellos. 50
  • 105. Efectos de la explotación petrolera sobreel sueloEl petróleo es un líquido oleosode origen natural compuesto porsustancias orgánicas. Se utilizacomo materia prima para loscombustibles, plásticos, pinturas y $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDtextiles. Se encuentra en grandescantidades bajo la superficieterrestre, motivo por el cual se hadesplegado toda una tecnologíapara su extracción. El problemaradica en que causa diferentesefectos sobre la composición y elrelieve de los suelos. 3R]R SHWUROHUR HQ OD $PD]RQLDActividadImagina un mundo sin petróleo. ¿Cómo sería un día normal para tisin los derivados de este hidrocarburo?Apertura de caminosPara iniciar la explotación en un pozo, se realiza el desmalezado yalisado del terreno para el desplazamiento de los equipos. Esta accióndestruye la vegetación, ahuyenta a los animales y compacta el suelo.Una de las técnicas más utilizadas para la apertura de caminosconsiste en remover los primeros 20 o 30 cm de suelo para nivelarel terreno. Al retirarse el material grueso, queda expuesto el sueloformado por granos más finos, el cual se va perdiendo por acción delviento y del agua, produciéndose su erosión.En los sitios más bajos se rellena con el material remanente, modificando ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1el relieve. Además, es común que junto a los caminos se originencanteras como áreas de extracción de materiales de construcción.El tránsito constante de la maquinaria pesada provoca una grancompactación del suelo y genera grietas y surcos que encausan elagua, creando nuevas grietas en los terrenos con pendiente.Actividad¿Cuáles serían las consecuencias de la compactación del suelo sobrelos seres vivos que allí habitan? ¿Qué pasaría con la fauna? ¿Y con lasraíces de los árboles y de la vegetación más baja?Establecimiento de locacionesSon las áreas de explotación que consisten en superficies niveladascon maquinaria pesada. Presentan una gran compactación delterreno y es allí en donde se producen los derrames. 51
  • 106. Perforación Las perforaciones alcanzan a tener profundidades considerables, como en algunos pozos que llegan a 6 000 m bajo la superficie. Hasta hace poco se realizaban perforaciones verticales dejando varios orificios. Hoy se usan taladros de perforación direccional que pueden dirigirse hacia zonas inaccesibles, evitando la perforación de múltiples pozos. 7UDEDMR HQ FDVD Actividad Observa la fotografía y describe lo Discute en parejas cómo las perforaciones pueden afectar el suelo que ves. Luego, explica cuáles son y los seres que en él habitan. Luego, compartan sus ideas con otros las causas de la alteración del relieve compañeros y compañeras de clase. del suelo y sus posibles impactos en este lugar. Extracción de material de canteras Se realiza a los lados de los caminos para extraer material de construcción. Modifica el perfil del suelo porque son sitios donde el relieve queda con huecos que pueden tener varios metros de profundidad. Cuando son abandonados, suelen terminar como basurales. Contaminación Puede ocurrir por la liberación accidental de este hidrocarburo en cualquier punto de las operaciones de explotación o transporte del petróleo. El petróleo contiene varios contaminantes que se mezclan en el suelo, deteriorando su calidad, y que son tóxicos para cualquier ser vivo que dependa de él. Entre ellos están algunos compuestos orgánicos volátiles (COVs), hidrocarburos aromáticos policíclicos (PAHs) y metales pesados. Los más alarmantes son los PAHs y sus derivados.,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Se consideran compuestos persistentes, ya que tienen la capacidad de mantenerse en el suelo $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD durante períodos largos. No son solubles en agua pero sí en las grasas, lo cual hace que se acumulen en los tejidos grasos de los animales. Al entrar en las cadenas alimenticias causan efectos irreversibles en la materia genética, produciendo mutaciones y tumores malignos en los diversos tipos de seres vivos que entren en contacto con el suelo o las aguas contaminadas. 2OHRGXFWR GH FUXGRV SHVDGRV Actividad Dibuja una cadena alimentaria que podría ocurrir en nuestra selva amazónica y ser afectada por la contaminación del agua y el suelo por un derrame de petróleo. 52
  • 107. Efectos de la explotación minera sobre el sueloEn Ecuador, la actividad minera se remonta a la épocapreincásica. Las culturas precolombinas extrajeron oro,plata, cobre y platino para fabricar objetos decorativosy usar los minerales como moneda de intercambio.Actualmente todavía se realiza la minería demanera artesanal, pero también a gran escala conla utilización de explosivos y maquinaria pesada.La explotación minera crea alteraciones en elambiente, las cuales, al igual que la explotaciónpetrolera, causan impactos desde el inicio de estasactividades, durante el tiempo que se desarrollan y $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDen el momento que cesan.El impacto que la minería produce en elambiente puede ser diverso. Esta actividad puedeprovocar acciones que impliquen la emisión decontaminantes al suelo y al agua, que modifiquenel relieve del suelo y, por tanto, el paisaje. También,la minería involucra acciones que conllevan lasobreexplotación de los recursos. 7XQHO GH XQD PLQDActividadObserva la fotografía de esta página. ¿Qué medidas de seguridaddeben tomar las personas que trabajan en las minas? Causas de la modificación del suelo por la explotación minera Modificación Mezcla de Desertificación del relieve horizontes ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 La minería a cielo Las numerosas Al excavar y 7UDEDMR HQ FDVD abierto provoca la excavaciones que remover el suelo Investiga cuáles son los deforestación. El se realizan para se da una mezcla yacimientos de minerales que suelo descubierto la explotación de los horizontes, existen en Ecuador. Señala cuáles queda expuesto a minera, causan la dejando en la son los minerales más explotados. la acción del viento desestabilización superficie arena, y la lluvia, agentes de las laderas y el arcilla o rocas. que lo dejan relleno o sobrecarga vulnerable. de diversos sectores. Estas acciones cambian el relieve del suelo y producen derrumbes.Otro efecto indeseable de la minería es la contaminación de lossuelos que, siendo una de las consecuencias más graves, le daremosun espacio aparte. 53
  • 108. Contaminación El problema de la contaminación es uno de los efectos que se presenta con mayor frecuencia en la minería, ya que el suelo es el depósito final de los desechos. Específicamente sobre el suelo, la 7UDEDMR HQ FDVD Contaminación de las minería puede provocar su infertilidad o, aún peor, mantener su fertilidad, Corta por la mitad una botella grande aguas subterráneas pero permitir el paso de contaminantes de gaseosa de plástico transparente. a la cadena alimenticia. Perfora unos orificios en la parte de Contaminación abajo. Llénala con tierra y vierte El proceso completo de la minería trae de cultivos sobre ella agua pura. Recoge consigo una serie de contaminantes el agua que sale por debajo en un líquidos, sólidos y gaseosos que recipiente. Luego, agrega agua Envenenamiento terminan en el suelo. Los contaminantes “contaminada”, es decir, agua con pedazos de papel, con aceite de cocina, + del ganado gaseosos se suspenden en la atmósfera con arena, con colorante vegetal, en forma de partículas que caen al suelo etcétera. Observa el agua que sale por por acción de la lluvia. Por su parte, debajo y determina qué ocurre con Afecta la economía y los contaminantes sólidos y líquidos los “contaminantes” que pusiste. la salud humana. se depositan en el suelo debido al vertido directo o por la infiltración de productos de lixiviación. Los desechos más peligrosos relacionados con la minería son los metales pesados, las cenizas de carbón, los hidrocarburos y los radionucleidos artificiales. Las emisiones gaseosas más contaminantes son las de ácidos como el sulfúrico, componente de la lluvia ácida. Cuando éste llega al suelo, se infiltra y destruye la microflora y microfauna por la acidificación del sustrato. Este proceso degrada y oxida la materia orgánica, reduciendo su productividad agrícola. Vulnerabilidad del suelo ante los contaminantes químicos,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Uno de los problemas principales que puede experimentar el suelo es la adición de una fase líquida, la cual es distinta a la producida por la lluvia, ya que contiene metales pesados. Estos contaminantes se acumulan en formas inestables y muy solubles, por lo cual están disponibles para las plantas y animales que pueden captarlos y sufrir efectos tóxicos. Además, en esta forma pueden contaminar las fuentes de agua, que van luego a regar campos, o sirven para el consumo humano o ganado. Así pueden causar grandes perjuicios a la población. *ORVDULR Utiliza la herramienta de Word llamada “Gráfico Smart Art” para realizar un organizador gráfico donde resumas las consecuencias de los radionucleidos. Elementos contaminantes sólidos, líquidos y gaseosos sobre el suelo. químicos inestables que emiten TIC radiación en forma de partículas O realiza tus propios organizadores usando regla, compás y cartulinas. alfa o beta y rayos gama o X. 54
  • 109. Efectos de la urbanización sobre el sueloEl crecimiento de las poblaciones ha obligado a que se incremente laurbanización de los suelos y la pérdida del terreno agrícola. A su vez,este desarrollo de las ciudades impide la recarga de los depósitos deagua subterránea y destruye la flora y la fauna que habitan en estos,debido principalmente a la contaminación, compactación y erosiónde los suelos. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDActividadAverigua a tus padres o abuelos cómo era el sector dondevives cuando ellos eran pequeños. Pregúntales acerca de lavegetación, las edificaciones, los caminos, etc. Realiza un dibujo.ContaminaciónLa capacidad del suelo de asimilar las intervenciones humanas se ve *XDDTXLO KDFH YDULDV GpFDGDVsobrepasada por la producción y acumulación de residuos urbanose industriales. Asociado al crecimiento de los asentamientos humanos,está la mala eliminación de la basura y la ausencia de tratamientos de $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDla misma. Los suelos se ven contaminados con residuos orgánicose inorgánicos, incluidos metales pesados y otras sustancias que lodestruyen y contaminan las aguas subterráneas.Otro problema que se presenta es la eliminación de residuosindustriales formados por compuestos altamente contaminantes.Estos, junto a la contaminación por pesticidas, herbicidasy fertilizantes es grave, ya que algunos de sus compuestospermanecen en el suelo, a través del cual ingresan a las cadenas yredes alimenticias. *XDDTXLO KR HQ GtDCompactaciónEl suelo pasa un proceso de compactación debido al desplazamientoconstante de personas y vehículos por el mismo lugar. Esto causa la ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1desaparición de los espacios de aire que existen en el interior delsuelo, con la consecuente disminución de oxígeno y agua, lo cualprovoca una eliminación de la microflora y microfauna subterráneas.ErosiónEs la pérdida del suelo fértil debido a que el agua y el viento arrastranla capa superficial de tierra. Este proceso se ve acelerado porque elavance de las ciudades, con su consecuente incremento poblacional,va destruyendo la cubierta vegetal. *ORVDULR urbanización. Crecimiento y avance de las ciudades y el establecimiento de nuevas Se requiere de un promedio de 500 años para la renovación de 2,5 cm poblaciones que se ubican sobre el de suelo. Calcula lo siguiente: Si se realiza una excavación de 3,8 m de suelo fértil. profundidad, ¿cuánto tiempo tardará en regenerarse este suelo? Usa tu TIC calculadora para realizar la operación requerida o calcula manualmente. 55
  • 110. Principales actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del país La contaminación de los suelos en Ecuador es considerada como uno de 7UDEDMR L QGLYLGXDO los problemas ambientales más graves a los que el país debe enfrentarse. Las causas principales son cuatro, en orden de importancia: derrames Utiliza tu cuaderno para realizar un organizador gráfico similar de hidrocarburos, minería, uso de agroquímicos y la mala eliminación a los que te hemos mostrado y en o ausencia de tratamiento de la basura, aunque en menor escala. él coloca la información referente A la par del surgimiento de estos problemas y la toma de conciencia a la prevención, control, mitigación de sus efectos, se han ido desarrollando medidas de prevención, y remediación de suelos contaminados control, mitigación y remediación de suelos, las cuales por la mala eliminación o la ausencia de tratamiento de la basura. ejemplificaremos a continuación. Contaminación del suelo por derrames de petróleo Medidas de prevención $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Los derrames de petróleo se producen por defectos del equipo, del material y fallas humanas. Las dos primeras se pueden prevenir mediante inspecciones periódicas y mantenimiento adecuado de los equipos. Las fallas humanas se evitan mediante la instrucción y entrenamiento continuo del personal. Medidas de control y mitigación Medidas de remediación a) Movilización de personal especializado al Existen dos tipos de medidas: las tradicionales y las sitio del derrame y preparación de medidas, innovadoras. Un ejemplo del primer grupo sería según su tamaño. el método de “Mezclar, enterrar y cubrir”. Éste no extrae el crudo del suelo, sino que lo oculta. Por b) Identificación de la fuente del derrame. esto, se ha optado por utilizar técnicas innovadoras c) Cierre de válvulas de control desde el sitio como la biorremediación. Esta técnica consiste en,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 del bombeo. el uso de microorganismos capaces de degradar d) Contención del derrame con barreras de los contaminantes mediante la alteración de su detención y recolectores. estructura molecular, convirtiendo al compuesto contaminante en otro similar no contaminante e) Colocación de absorbentes para evitar que o menos tóxico. el crudo se expanda. Un ejemplo para seguir, el buen vivir Holanda es uno de los países que más esfuerzos ha dedicado a la descontaminación del suelo. Han creado un ministerio para estudiar este problema que afecta a las cosechas y a los animales llamado el TNO (The Netherland Organization for Applied Scientific Research). Sus acciones se centran en prevenir la contaminación, más que descontaminar, debido a los altos costos que esto representa. 56
  • 111. Contaminación del suelo por la minería Medidas de prevención a) Construcción de contenedores que eviten el derrame de depósitos.$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD b) Fabricación de contenedores con tapas herméticas. c) Tratamiento de aguas residuales para retirar los contaminantes. d) Impermeabilización de los tanques de almacenamiento para impedir la filtración de contaminantes al suelo y aguas subterráneas. e) Instalación de plantas de tratamiento de las aguas contaminadas. Medidas de control y mitigación Medidas de remediación Las empresas dedicadas a la a) Adición de cal en el suelo para neutralizar la acidez. explotación de una mina deberán b) Inoculación de hongos en el suelo para favorecer la formación cumplir con la ley de manejo de de micorrizas, las cuales son vitales para la vida de la plantas sustancias peligrosas, para evitar en un suelo pobre de nutrientes. su liberación en el medio. c) Inyectar nutrientes en el suelo, tales como nitrógeno y fósforo. Además, se debe realizar un tratamiento de las agua antes de su d) Introducción de especies vegetales, sobre todo aquellas liberación al ambiente. nativas de la zona.$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Contaminación del suelo por el uso de agroquímicos Medidas de prevención a) Evitar el derrame de los químicos en el suelo. b) Respetar las normas del fabricante acerca de las dosis máximas que deben aplicarse. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 c) Emplear estos químicos solo si es estrictamente necesario. Medidas de control y mitigación Medidas de remediación Promover el uso de sustancias no Existen tres tipos de tratamientos: contaminantes como plaguicidas 1. Térmicos. Se usa calor para evaporar los químicos del suelo. no tóxicos, plaguicidas biodegradables y plaguicidas 2. Biológicos. Se aprovechan las actividades metabólicas de plantas, naturales como el agua hongos o bacterias para descomponer los contaminantes. de chocho. 3. Físico-químicos. Se retira la capa superficial del suelo o se aplica una sustancias química que englobe al contaminante y luego pueda se retirado. Visita el sitio del EcuadorTV y observa el programa “La minería en TIC Ecuador”: http://www.ecuadortv.ec/ectvprogramas.php?c=2217 57
  • 112. Experimentación Comparación de la erosión causada por el agua en un suelo de bosque La erosión ocurre por la acción del agua y en un suelo desprovisto y/o del viento que arrastran las partículas de vegetación de tierra, llevándose la capa fértil y dejando al descubierto una superficie muy ligera, de la cual se levanta lo que Cómo lo haces conocemos como polvo. Su intensidad depende de la composición y textura del 1 Pesa la chamba y la funda de tierra. Debes suelo, de la pendiente y de la vegetación igualar los pesos añadiendo o quitando tierra. que lo cubre. Coloca la chamba en una de las bandejas y la tierra en la otra bandeja. Las dos bandejas deben permanecer juntas. Necesitas 1 Debajo de ambas bandejas, ubica el objeto 2 de 20 cm de alto, de forma que ambas queden • Dos bandejas cuadradas o rectangulares inclinadas. Asegúrate de que las dos tengan la de una profundidad media misma inclinación. • Dos baldes 1 Coloca un litro de agua en la jarra y agrégalo 3 poco a poco sobre la tierra de la bandeja. • Un funda de tierra sin ningún tipo de Viértelo únicamente en el extremo que se vegetación encuentra más arriba. Pon los baldes debajo de • Un rectángulo de tierra con hierba cada bandeja, para que el agua caiga en ellos. o césped (una “chamba”) de tamaño de 1 Repite el paso 3, pero en la bandeja que tiene 4 la bandeja. Puede tener plantas, raíces, la chamba. Debes repetir los pasos varias veces. hongos, hojas, etcétera. • Una balanza,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 • Una jarra con medidas • Agua • Objeto de 20 cm de alto $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 58
  • 113. 5 Deja secar de un día para el otro. Escribe 1 Bandeja 1 Bandeja 2 tus observaciones de ambas bandejas y de (chamba) (tierra sola) ambos baldes. Peso inicial 6 Con la balanza, pesa la chamba y la tierra 1 nuevamente. Anota los pesos en una tabla Peso final como la que está a continuación: Reflexiones a) Realiza un resumen acerca de la relación agua-suelo. b) Responde. ¿Qué actividades humanas causan la erosión de las laderas? ¿Qué consecuencias a corto y largo plazo tiene la erosión de los suelos? c) Elabora una lista con cinco medidas que la comunidad debe tomar para evitar la erosión de las laderas. d) Observa el contraste de las fotografías presentadas en esta página y describe lo que está ocurriendo. e) Responde. ¿Qué papel desempeña la vegetación en la conservación de los suelos? f) Escribe un ensayo acerca de la importancia del bosque como protector del suelo.$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Analiza los resultados 1. ¿Qué diferencias observaste al verter el agua en ambas bandejas? ¿Cómo se comportó la tierra de cada una? 2. ¿Cuál fue la diferencia entre el peso inicial y el peso final de la tierra y la chamba? ¿A qué se deben las diferencias? 3. ¿Cuál hubiera sido el resultado si las bandejas no estaban inclinadas? 4. ¿Qué laderas existen cerca del lugar donde vives? ¿Cómo puedes asociar los resultados de tu experimento con ellas? 5. ¿Qué papel cumple la cubierta vegetal y la pendiente del terreno en la erosión? 59
  • 114. Tema 2 ¿Qué usos se le ha dado a la flora endémica a lo largo de la historia? Conocimientos previos ¿Qué voy a aprender? Para el Buen Vivir • ¿Qué usos tradicionales se • A analizar la relación de la flora • Para apreciar la le da a la flora del Ecuador? endémica e introducida en un importancia de nuestra mismo hábitat. flora en la alimentación y • ¿Cómo opera la medicina a lo largo de la competencia • A reconocer el uso humano la historia. interespecífica? histórico y actual de la flora endémica. • Para comprender la • ¿Cuál es el problema de la importancia de las introducción de chivos en • A explicar el impacto de la especies autóctonas en Galápagos? introducción de fauna y sus los ecosistemas. consecuencias en los procesos de conservación. +XHOODV GH OD FLHQFLD Incendio en Galápagos Marzo de 2009 El incendio en la isla Isabela continúa activo y afecta a 90 hectáreas aunque no presenta riesgo para la flora y la fauna endémicas, informó el director del Parque Nacional Galápagos. Personal de las Fuerzas Armadas, de la Policía Ambiental, guardaparques y bomberos de la isla Isabela,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 prosiguen las tareas de extinción del incendio. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD • ¿Por qué esta noticia hace énfasis en que la flora y la fauna endémicas no han sido afectadas? • ¿A qué se debe el despliegue de tantos esfuerzos para apagar este incendio, si esta isla solo tiene una pequeña población que no se vio afectada? )XHQWH ZZZKRFRPHFQRWLFLDVHFXDGRULQFHQGLRHQJDODSDJRV FRQWLQXDDFWLYRVLQULHVJRSDUDODIDXQDÁRUDHQGpPLFRVKWPO Destreza con criterios de desempeño • Analizar la relación de la flora endémica e introducida y las implicaciones del impacto humano a través de la historia, en los patrones de competencia en un mismo hábitat, desde la observación directa y la descripción de las relaciones de causa – efecto que influyen en el ordenamiento de los recursos forestales. 60
  • 115. Especies endémicas e introducidas:competencia por un mismo hábitatEndemismoEs un término que describe la tendencia de algunos seres vivosa limitar su rango de distribución a una determinada zona geográfica,dentro de la cual son endémicos.El endemismo es relativo, ya que puede considerar regionesgeográficas muy amplias o muy estrechas; sin embargo, hay quediferenciar las fronteras políticas de las fronteras naturales.Una planta puede ser endémica de una quebrada o de toda unacadena montañosa. Además, si nos referimos al endemismo de unpaís, estamos hablando de endemismo político, el cual contrasta 7UDEDMR HQ FDVDcon el endemismo en una biorregión, que toma en cuenta límitesnaturales como diferentes ecosistemas o zonas del mismo origen sea Indica otros ejemplos de zonas quevolcánico o tectónico. hayan vivido aislamiento geográfico en el mundo. Puedes ayudarte con el mapa de las biorregiones que utilizamos en el bloque 1.Actividad Responde, ¿crees que en estos sitiosCita los eventos que produjeron el alto endemismo de especies en se encuentran especies endémicas?la biorregión del Chocó.El endemismo es el resultado de dos eventos importantes: elaislamiento geográfico y la evolución. Cuando una población de unadeterminada especie queda aislada por un largo período de tiempode otras poblaciones de la misma especie, se va diferenciando através de generaciones sucesivas. El resultado es que se diferenciarátanto, que será una especie distinta como resultado de su evolución.Un buen ejemplo de los procesos descritos está en las islasGalápagos. Al haber emergido del mar por procesos volcánicos, ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1nunca estuvieron unidas al continente. Por tanto, las especies quellegaron mantuvieron sus poblaciones aisladas por largo tiempo, loque provocó que se fueran adaptando al nuevo hábitat y cambiandola forma de sus picos y cuerpos. Cuando los primeros piratas llegaronal archipiélago, se encontraron con organismos únicos en el mundo.Actividad *ORVDULRDiscute con tus compañeros si aún podrían generarse especies especie. Grupo de organismosendémicas en alguna región del planeta. capaces de reproducirse entre sí y tener una descendencia fértil. Utiliza Internet o libros para encontrar 10 fotografías de especies población. Grupo de endémicas del Ecuador. Investiga sus nombres comunes y científicos. organismos de una misma TIC Prepara una presentación en PowerPoint o un póster en cartulina con especie que viven en el mismo esta información. lugar y al mismo tiempo. 61
  • 116. Especies introducidas Son aquellas que se encuentran en un área de la cual no son originarias debido a actividades humanas voluntarias o accidentales. La introducción de especies es perjudicial, ya que atenta contra la estabilidad de las poblaciones de las especies nativas. Ocurre 7UDEDMR L QGLYLGXDO porque el ecosistema al recibir una nueva especie está acogiendo un nuevo depredador, competidor o un agente de enfermedades Investiga acerca de la introducción desconocidas. Los organismos nativos no tienen estrategias para de la guayaba en Galápagos, así como las medidas que se han competir o defenderse, por lo cual terminan desapareciendo. tomado frente a este problema. En Galápagos, de manera intencionada, pero sin conocer aún las Realiza una exposición oral consecuencias devastadoras que tendría, se introdujeron el chivo, el ayudándote con un póster que gato, el cerdo, la guayaba y la cascarilla. De igual manera, llegaron resuma los puntos principales, las ratas de forma accidental. El resultado fue que estos organismos fotografías, gráficos y cualquier se reprodujeron hasta el punto de convertirse en verdaderas plagas, información que sea relevante. poniendo en peligro la flora y la fauna de esta región. Actividad Realiza un organizador gráfico en donde muestres las diferencias entre las especies endémicas e introducidas. Competencia Esta aptitud entre especies endémicas e introducidas se considera una competencia interespecífica, pues se refiere a la interacción de dos o más organismos que tratan de obtener un mismo recurso. En algunas circunstancias, la competencia se vuelve más intensa cuando los organismos involucrados también compiten por el nicho ecológico. En el caso de las plantas, dos especies pueden competir,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 por la luz, el agua o los nutrientes del suelo. Mientras que los animales lo hacen por una presa, el agua, el lugar de anidación, entre otros. La introducción de la cascarilla en Galápagos es un claro $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD ejemplo de competencia. Es *ORVDULR una de las plantas invasoras más peligrosas. Tiene una tasa nicho. Es el espacio donde de crecimiento, reproducción habita una especie, junto con y expansión muy altos. la estrategia de supervivencia Cambia la composición de que utiliza. Incluye la forma de alimentarse, las competencias, los suelos y compite con las cazar o evitar ser comido. Es especies endémicas, ya que la “profesión” u “oficio” de un las cubre del sol, impidiendo &DVFDULOOD organismo. su crecimiento. 62
  • 117. Usos de la flora del Ecuador Como lo habíamos mencionado, Ecuador posee una alta biodiversidad debida, en particular, a las especiales y variadas características geográficas y la formación de diversos ecosistemas y microclimas existentes en todo el país. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Con respecto a la diversidad y endemismo de nuestra flora, podemos resaltar que se estima que en Ecuador habitan unas 20 000 especies de plantas, de las cuales aproximadamente el 30 % son endémicas. Esta diversidad coloca a nuestro país en el séptimo lugar en lo que se refiere a la diversidad de plantas vasculares a nivel mundial. Endemismo de la flora ecuatoriana por regiones Costa (O JUXSR GH ODV RUTXtGHDV HV HO TXH PiV DSRUWD Total de especies: 4 463 (30 % del total nacional) D OD GLYHUVLGDG GH SODQWDV GHO (FXDGRU D TXH FXHQWD FRQ HVSHFLHV VLHQGR HQGpPLFDV Número de especies endémicas: 13-20 % HO Sierra &XULRVLGDGHV Total de especies: 9 865 (64,4 % del total nacional) Número de especies endémicas: 1 261 FLHQWtILFDV$UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Amazonia Total de especies: 4 857 (31,7 % del total nacional) Número de especies endémicas: 235 El 25 % de los medicamentos que son comercializados Galápagos en el mundo y cuyo valor Total de especies: 1 030 alcanza los $ 30 000 millones anuales, son derivados total Número de especies endémicas: 474 o parcialmente de especies de plantas tropicales. ¿Te Muchas de estas especies han sido utilizadas de diferente manera parece una razón importante a lo largo de la historia de nuestro país. Los pueblos indígenas y la para conservar los bosques población, en general, les han dado diversos usos: tropicales del Ecuador? Aditivos de Alimento de ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Alimentación los alimentos animales de crianza Combustibles Tóxicos Medicinales Fabricación de Sociales materiales Describiremos a continuación cada uno. Actividad Conversa con un compañero o compañera acerca de alguna planta que conozcas y utiliza tu familia en alguno de los usos descritos en el organizador gráfico. Utiliza tu calculadora o realiza cálculos manuales para determinar el número total de especies de plantas que son endémicas en Ecuador. Usa TIC los datos de la tabla que aparece en la parte superior. 63
  • 118. Alimentación En todo el planeta, más del 90 % de la alimentación procede de 103 especies de plantas. Aunque el número de especies comestibles alcanza un número de 70 000. $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD 7UDEDMR HQ FDVD Las especies de mayor consumo en Ecuador son: arroz, plátano, Visita un mercado cerca de tu trigo, papa, palma africana, casa. Compra diversas hierbas y condimentos. Sécalos por una maíz y caña de azúcar. Todas semana dentro de papel periódico y son introducidas, excepto la bajo algún peso. Fabrica un álbum papa que fue utilizada desde donde pegues cada planta, y ponles la época precolombina. ¿Puedes 1XHVWUR SDtV WLHQH JUDQ SURGXFFLyQ DJUtFROD sus respectivos nombres y usos más reconocer a cada una de estas comunes. especies en las fotografías? Las especies propias de nuestro país más consumidas son: chocho, oca, melloco, chonta, chirimoya, maíz, fréjol, yuca, zapallo, naranjilla, babaco, tomate de árbol y papa. Las partes de las plantas que se comen son los frutos, las semillas y las hojas. El 80 % de ellas se ingieren crudas y el resto se prepara de diversas formas: jugo, colada, té, agua aromática, chicha, dulces y conservas, sopas, estofados y encurtidos. 3HUVRQDMHV TXH KDFHQ FLHQFLD $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPD Actividad • ¿Cómo se usa la palma africana para el consumo humano? • Anota cinco plantas de las cuales se emplean sus hojas; cinco, sus semillas y cinco, sus frutos. • Nombra cinco recetas que incluyan saborizantes naturales. Si no conoces cinco, pregunta a tus compañeros y compañeras. Me llamo Katya Remoleroux.,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Estudié en el Colegio Manuela Cañizares, y posteriormente Aditivos de los alimentos obtuve un doctorado en la Universidad Aorhus, Se añaden para mejorar el sabor de los alimentos, facilitar su Dinamarca. Soy bióloga. procesamiento o preservarlos. Investigo la biodiversidad de la flora de los Andes. Conocer Saborizantes a las plantas permite acercarse de manera íntima a la vida. En Ecuador se utilizan 55 especies nativas como saborizantes de Katya te pregunta. ¿Sabías comidas y bebidas. Comúnmente, los conocemos como “condimentos”. que el 10% de las plantas con Para la colada morada, bebida el Día de los Difuntos, se añade canela, flores están en el Ecuador? ishpingo, clavo de olor, hojas de hierbaluisa y cedrón. La chicha de Conócelas. yuca se aromatiza con frutos de ungurahua. Las hojas de guayusa y la corteza de chukchuwasa se usan para el aguardiente. Todos los grupos indígenas de la Amazonia utilizan hojas del culantro nativo. En la Sierra se emplean las flores de anís de campo, hojas de tilo y frutos de ajenjo. En todo Ecuador se usan varias especies nativas de ají. 64
  • 119. ColorantesEl más usado es el achiote, cuyacubierta de la semilla contieneun colorante rojo utilizadoen todo el país para preparardistintas comidas. En la industria $UFKLYR JUiÀFR *UXSR (GLWRULDO 1RUPDalimenticia se emplea comocolorante de la mantequilla,margarina, queso, helado,cereales, entre otros. Se conocecomo annato o colorante E-160b.Para darle color a la coladamorada, se usa la harina de maíznegro y el mortiño. $FKLRWHProcesamiento de alimentosDesde la antigüedad se utilizan las hojas de la papaya para suavizar lacarne roja. Otro ejemplo es el uso de los frutos inmaduros de la morapara fabricar queso, en conjunto con el cuajo o solos.Alimento de animales de crianzaLas plantas más empleadas como alimento de los animales decrianza son el pitiu y la alfalfa. Este uso es importante, debido a que ladomesticación de animales fue uno de los hechos más significativosen la evolución de las culturas, puesto que les permitió tener unafuente de leche y carne, además de pieles para la elaboración devestimentas. &RQRFLPLHQWR DQFHVWUDOActividad Huberodendron patinoi (carrá)Redacta un párrafo que explique por qué los nativos protegen es endémico del Chocó. Ala los bosques naturales como una práctica del Sumak Kausay encenderlo no hace llama, peroo Buen Vivir. tampoco se apaga con facilidad. ,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Los afroecuatorianos que vivenCombustibles en estos bosques llevan un pedazo del tronco encendidoEste uso se remonta cuando el ser humano inventó el fuego. Es posible durante horas para espantarquemar las plantas enteras o sus partes, haciendo de ellas leña o carbón, los mosquitos con el humo ypero también se utilizan los aceites, resinas, látex y otros derivados como tener fuego para preparar suscombustibles o iniciadores de la combustión. alimentos.En la Amazonia se usan, principalmente, las hojas de las palmasungurahua, yarina y fibra. De igual manera, se emplean la balsa y el ceibopor su madera suave y la lana que cubre las semillas de este último.TóxicosLas comunidades ancestrales reconocieron las propiedades venenosasde las plantas desde la antigüedad, lo cual aportó a sus estrategias desupervivencia y adaptación al ambiente. Les ayudó a evitar enfermedades,curarse y para capturar presas. Un ejemplo de ello es el uso del barbascoempleado para pescar. 65
  • 120. Fabricación de materiales Fabric ra y herramientas te tcé s, e a ción ble ue d em e tin nd utensilios tes, 7UDEDMR HQ FDVD ció ica per br fu m Activa tu imaginación para escribir un Fa Elaboración de cuento acerca de una planta mágica y los Constr es y u cción d e viviend usos que se le pueden dar. as pe ga tas nas me ca as y nt rd xtiles os cue a ció n de te dod e Fabric Teji La flora del Ecuador ha sido utilizada desde épocas ancestrales como materia prima, para fabricar enseres que ayudan a cubrir necesidades básicas. Las canoas, muy importantes para las comunidades de la Costa y Amazonia, se construyen de cedro, peine de mono y balsa. Se rellenan colchones y El shanshi tiene importancia en el almohadas con lana de ceibo. teñido de pieles. Los árboles maderables más Las cuerdas se tejen de fibra de utilizados son cedro, laurel, cabuya y chambira. tagua, yarina y peniche. Algunos ejemplos El mamey y pucunero se utilizan Cedro, balsa y chonta para realizar artesanías. como goma de mascar. Achiote rojo y wituk negro se El muyuyo se usa como emplean para pintura corporal. pegamento.,675,%8&,Ï1 *5$78,7$ 352+,%,$ 68 5(3528&&,Ï1 Las grasas para impermeabilizar Para fabricar cerbatanas, flechas, arcos, techos se obtienen de la palma real, trampas y arpones se usan las palmas que higuerilla y ungurahua. tienen cortezas muy duras. Sociales La relación ser humano-planta se remonta desde los inicios de la humanidad, por la estrecha relación que han tenido debido a que las plantas forman parte de mitos y creencias de los pueblos. Las culturas les han dado un carácter religioso y místico que les permite curar enfermedades del cuerpo y del alma. No todos los miembros poseen estos conocimientos, sino solamente *ORVDULR los chamanes quienes son los encargados de curar y proteger mito. Relato de hechos a su comunidad. Este personaje se convierte en un jefe religioso maravillosos, cuyos protagonistas y político indispensable. Los chamanes dan consultas médicas, así son personajes sobrenaturales o como espirituales y religiosas a su comunidad. Es lamentable que extraordinarios. este conocimiento poco a poco se está perdiendo. 66