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[Año] 
UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR 
ÁREA DE EDUCACIÓN 
FLUIDEZ LECTORA
1 | P á g i n a 
TABLA DE CONTENIDOS 
Fluidez Lectora 
2 
Importancia de la fluidez lectora 
2 
Estrategias para trabajar fluidez lectora 
3 
1.- Anticipación de letras o partes de una palabra 
3 
2.- Pescando palabras 
3 
3.- Bingo 
4 
4.- Juego de memoria 
5 
5.- Dominó 
5
2 | P á g i n a 
FLUIDEZ LECTORA 
La fluidez lectora es la capacidad de leer textos en forma rápida, con precisión y entonación adecuada. Esta rapidez se basa en la decodificación automática en donde el niño poco a poco tiene que ir ampliando su campo de visión, pasando de reconocer una grafía y asociarla con el fonema correspondiente, hasta reconocer palabras completas de una sola mirada y más tarde, a reconocer grupos de palabras. Para que el niño aumente su rapidez en la lectura es necesario: 
1. Realizar ejercicios intencionados orientados a ampliar el campo visual del niño. 
2. Realizar ejercicios intencionados para que el niño aprenda a anticipar partes de una palabra y palabras completas. 
Si el niño desarrolla estas dos habilidades de lectura también aumentara la precisión es decir cometerá menos errores al leer. 
La entonación se refiere a la lectura expresiva donde se transmite sentimientos y características del personaje. La entonación debe trabajarse aun antes de que el niño o niña sepa decodificar palabras y para desarrollarla el docente debe leer a los estudiantes cuentos, narraciones, poemas, etc. 
Importancia de la fluidez lectora 
Desarrollar la fluidez lectora es importante, pues es el puente que conecta la decodificación con la comprensión lectora. Cuando un niño lee fluidamente pone su atención en hacer las relaciones entre lo que dice el texto y lo que el ya sabe. Cuando un niño no lee fluidamente, pone toda su energía y atención en decodificar las palabras y no puede conectarse en el significado del texto. 
Es necesario apoyar el desarrollo de la fluidez lectora durante el proceso inicial de aprendizaje de la lectura a través de actividades planificadas y regulares. Es muy importante que se trabaje siempre en un ambiente agradable y haciendo que los niños y niñas encuentren sentido a la actividad. 
Debemos tener presente, que el desarrollo de la fluidez lectora no es una meta en si misma, sino más bien es una estrategia para mejorar la comprensión lectora.
3 | P á g i n a 
Estrategias para trabajar fluidez lectora 
1.- Anticipación de letras o partes de una palabra: Presentar en tarjetas palabras que los niños y niñas ya pueden leer, con el final de la palabra oculta. Ejemplo: Presentar tarjetas con la primera parte de una palabra que puede tener varias terminaciones (familias de palabras) y en otras tarjetas las terminaciones. Los niños deben armar todas las posibles palabras y luego las deben leer de una sola mirada. Ejemplo: Presentar tarjetas con palabras a las que les falta una sola letra, los niños y niñas deben leer la palabra completa. Se debe cuidar que las letras claves de la palabra estén presentes para que el niño o niña pueda completarla de forma automática. Ejemplo: 
2.- Pescando palabras: 
Se prepara tarjetas en forma de peces y en la punta de cada pez un clip, las mismas que tienen escritas palabras según el grado de dominio del código escrito que tienen los niños. Luego se prepara una caña de pescar que consiste en un palo de madera, hilo y en la punta del hilo un imán, y para representa el lago se utiliza una caja de cartón. 
mone da 
maripo sa 
monta ña 
zapat 
ero 
illa 
ería 
m ní 
m má 
b rro 
a 
u 
a
4 | P á g i n a 
Cada niño tomara su caña de pescar y por turno tratara de pescar una palabra, para leerla correctamente y los mas rápido posible. 
Cuando el niño la lee correctamente se guarda el pescado y cuando no puede leerla o se equivoca la vuelve a poner en la caja. El docente debe estar atento a las palabras que tienen mayor dificultad para algunos niños con el objeto de apoyarles en el aprendizaje. 
Las tarjetas de peces pueden ir aumentando o cambiando a medida que los niños van aprendiendo nuevas palabras. 
3.- Bingo: 
El primer paso es preparar una lista de palabras que los niños sean capaces de leer por si solos. Con esta lista de palabra se elabora los cartones del bingo. Se elaboran también tarjetas y en cada una se escribe una palabra de la lista. Estas tarjetas se las guarda en una bolsa para el juego. 
En cada cartón del bingo se escribe doce palabras, organizadas en cuatro columnas y tres filas (no debe haber dos cartones de bingo iguales). Se puede elaborar cartones para cada grupo de niños, para cada pareja de niños o para cada niño. 
Se entrega a cada grupo de niños, cada pareja de niños o a cada niño un cartón de bingo y semillitas o piedras, el docente saca una tarjeta de la bolsa y lee la palabra y el niño tienen que buscar la palabra en su cartón de bingo, y si tiene esa palabra la debe tapar con una semillita o piedra. 
El niño o grupo de niños que completa el cartón grita ¡BINGO! Y debe leer todas las palabras de su cartón ganador. Después se intercambian los cartones y el niño que ganó es el siguiente lector de las palabras de la bolsa. 
manada 
moneda 
mundo 
demanda 
mandado 
mono 
mamá 
Adán 
duende 
dueño 
moño 
ñandú
5 | P á g i n a 
4.- Juego de memoria: 
Esta actividad consiste en elaborar pares de tarjetas con palabras que los niños ya leen. Estas tarjetas se colocan boca abajo en diferente orden en donde el niño o niña por turno toma una tarjeta la lee correctamente y adivina en donde puede estar su pareja, el niño que lee y encuentra su pareja gana un turno más y se lleva las tarjetas. 
5.- Domino: 
Este juegos consiste en preparar tarjetas que tengan un grafico y una palabra diferente al grafico, la siguiente tarjeta debe tener el grafico de la palabra anterior y una nueva palabra. Ejemplo 
plancha 
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4 fluidez lectora

  • 1. [Año] UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR ÁREA DE EDUCACIÓN FLUIDEZ LECTORA
  • 2. 1 | P á g i n a TABLA DE CONTENIDOS Fluidez Lectora 2 Importancia de la fluidez lectora 2 Estrategias para trabajar fluidez lectora 3 1.- Anticipación de letras o partes de una palabra 3 2.- Pescando palabras 3 3.- Bingo 4 4.- Juego de memoria 5 5.- Dominó 5
  • 3. 2 | P á g i n a FLUIDEZ LECTORA La fluidez lectora es la capacidad de leer textos en forma rápida, con precisión y entonación adecuada. Esta rapidez se basa en la decodificación automática en donde el niño poco a poco tiene que ir ampliando su campo de visión, pasando de reconocer una grafía y asociarla con el fonema correspondiente, hasta reconocer palabras completas de una sola mirada y más tarde, a reconocer grupos de palabras. Para que el niño aumente su rapidez en la lectura es necesario: 1. Realizar ejercicios intencionados orientados a ampliar el campo visual del niño. 2. Realizar ejercicios intencionados para que el niño aprenda a anticipar partes de una palabra y palabras completas. Si el niño desarrolla estas dos habilidades de lectura también aumentara la precisión es decir cometerá menos errores al leer. La entonación se refiere a la lectura expresiva donde se transmite sentimientos y características del personaje. La entonación debe trabajarse aun antes de que el niño o niña sepa decodificar palabras y para desarrollarla el docente debe leer a los estudiantes cuentos, narraciones, poemas, etc. Importancia de la fluidez lectora Desarrollar la fluidez lectora es importante, pues es el puente que conecta la decodificación con la comprensión lectora. Cuando un niño lee fluidamente pone su atención en hacer las relaciones entre lo que dice el texto y lo que el ya sabe. Cuando un niño no lee fluidamente, pone toda su energía y atención en decodificar las palabras y no puede conectarse en el significado del texto. Es necesario apoyar el desarrollo de la fluidez lectora durante el proceso inicial de aprendizaje de la lectura a través de actividades planificadas y regulares. Es muy importante que se trabaje siempre en un ambiente agradable y haciendo que los niños y niñas encuentren sentido a la actividad. Debemos tener presente, que el desarrollo de la fluidez lectora no es una meta en si misma, sino más bien es una estrategia para mejorar la comprensión lectora.
  • 4. 3 | P á g i n a Estrategias para trabajar fluidez lectora 1.- Anticipación de letras o partes de una palabra: Presentar en tarjetas palabras que los niños y niñas ya pueden leer, con el final de la palabra oculta. Ejemplo: Presentar tarjetas con la primera parte de una palabra que puede tener varias terminaciones (familias de palabras) y en otras tarjetas las terminaciones. Los niños deben armar todas las posibles palabras y luego las deben leer de una sola mirada. Ejemplo: Presentar tarjetas con palabras a las que les falta una sola letra, los niños y niñas deben leer la palabra completa. Se debe cuidar que las letras claves de la palabra estén presentes para que el niño o niña pueda completarla de forma automática. Ejemplo: 2.- Pescando palabras: Se prepara tarjetas en forma de peces y en la punta de cada pez un clip, las mismas que tienen escritas palabras según el grado de dominio del código escrito que tienen los niños. Luego se prepara una caña de pescar que consiste en un palo de madera, hilo y en la punta del hilo un imán, y para representa el lago se utiliza una caja de cartón. mone da maripo sa monta ña zapat ero illa ería m ní m má b rro a u a
  • 5. 4 | P á g i n a Cada niño tomara su caña de pescar y por turno tratara de pescar una palabra, para leerla correctamente y los mas rápido posible. Cuando el niño la lee correctamente se guarda el pescado y cuando no puede leerla o se equivoca la vuelve a poner en la caja. El docente debe estar atento a las palabras que tienen mayor dificultad para algunos niños con el objeto de apoyarles en el aprendizaje. Las tarjetas de peces pueden ir aumentando o cambiando a medida que los niños van aprendiendo nuevas palabras. 3.- Bingo: El primer paso es preparar una lista de palabras que los niños sean capaces de leer por si solos. Con esta lista de palabra se elabora los cartones del bingo. Se elaboran también tarjetas y en cada una se escribe una palabra de la lista. Estas tarjetas se las guarda en una bolsa para el juego. En cada cartón del bingo se escribe doce palabras, organizadas en cuatro columnas y tres filas (no debe haber dos cartones de bingo iguales). Se puede elaborar cartones para cada grupo de niños, para cada pareja de niños o para cada niño. Se entrega a cada grupo de niños, cada pareja de niños o a cada niño un cartón de bingo y semillitas o piedras, el docente saca una tarjeta de la bolsa y lee la palabra y el niño tienen que buscar la palabra en su cartón de bingo, y si tiene esa palabra la debe tapar con una semillita o piedra. El niño o grupo de niños que completa el cartón grita ¡BINGO! Y debe leer todas las palabras de su cartón ganador. Después se intercambian los cartones y el niño que ganó es el siguiente lector de las palabras de la bolsa. manada moneda mundo demanda mandado mono mamá Adán duende dueño moño ñandú
  • 6. 5 | P á g i n a 4.- Juego de memoria: Esta actividad consiste en elaborar pares de tarjetas con palabras que los niños ya leen. Estas tarjetas se colocan boca abajo en diferente orden en donde el niño o niña por turno toma una tarjeta la lee correctamente y adivina en donde puede estar su pareja, el niño que lee y encuentra su pareja gana un turno más y se lleva las tarjetas. 5.- Domino: Este juegos consiste en preparar tarjetas que tengan un grafico y una palabra diferente al grafico, la siguiente tarjeta debe tener el grafico de la palabra anterior y una nueva palabra. Ejemplo plancha reloj llave