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  1. 1. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO A TRAVÉS DE LA RED: LÍMITES Y POSIBILIDADES 1. La formación con y para el trabajo en red. Cualquier situación educativa está determinada por múltiples variables que se interconectan formando una red invisible a la mirada del neófito. Por ello, aunque todos hablamos de la educación, de los problemas del aprendizaje, de los problemas formativos, en realidad enlazamos pequeñas conexiones del entramado.La sociedad informacional ha generado La educación superior no escapa a estamúltiples conexiones que conllevan unas necesidad. La realidad actual muestra queconsecuencias de gran alcance tanto para la lasvida cotidiana como para las tareas universidades se van interesandoformativas y profesionales. En este sentido, crecientemente por la calidad de la docencianos vemos obligados a replantearnos casi y por latodo. Las fuentes de conocimiento formación de sus profesores
  2. 2. El aprendizaje colaborativo mediado. El término aprendizaje La literatura y estudios sobre el colaborativo mediado se aprendizaje colaborativo empezó a utilizar a partir de apoyado por ordenador una (CSCL), al que denominaremos publicación de Koschman “aprendizaje mediado” (1996), quien definió este ámbito como un espacio de investigación en el que considera la existencia de tres teorías de apoyo: · El sujeto que aprende.· Los instrumentos utilizados en la actividad, especialmente los de tipo semiótico.· El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes y contenidos). · Una comunidad de referencia en que la actividad y el sujeto se insertan.· Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de esa comunidad.

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