1. EDUCACIÓN VIRTUAL
Mariana Bohórquez Uribe
DavidTrujillo Daza

2. QUÉ ES LA EDUCACIÓN VIRTUAL
 La educación virtual puede concebirse como
una nueva modalidad de impartir educación,
que hace uso de lasTIC`s y que no es ni mejor ni
peor que la modalidad presencial, simplemente
diferente.
 La educación virtual como una modalidad de
educación a distancia de tercera generación,
permite que el acto educativo se desarrolle
haciendo uso de nuevos métodos, técnicas,
estrategias y medios, en una situación en la que
alumnos y profesores se encuentran separados
físicamente y sólo se relacionan de manera
presencial ocasionalmente.

3. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
 1924: primer dispositivo relacionado con la
educación, el PresseyTesting Machine .
 1954: BF Skinner crea la primera máquina para
enseñar.
 1965: la Universidad deWisconsin inicia cursos
basados en comunicación telefónica.
 1968: la Universidad de Stanford crea la Stanford
InstructionalTelevision Network.
 1969: el gobierno de los Estados Unidos crea
ARPANET.
 1975: la Universidad Mid- América junto con otras
nueve universidades más, producen y entregan
cursos a través de video.

4. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
 1976: la Universidad de Phoenix , primera
universidad de Estados Unidos ofreciendo
cursos en línea.
 1980: nace el concepto de campus virtual.
 Primeros LMS ( Learning Management System).
 1989: CD- Rom como medio de instrucción.
 1995: CALcampus.com primera escuela 100%
virtual.
 1996: nace el concepto e-learning.
 1997: la CaliforniaVirtual University crea un
consorcio de universidades de California que
ofrecen más de 1.000 cursos en línea.

5. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
 Flash 1.0 y Blackboard.
 2000: nace el concepto de b-learning.
 2002: nace SCORM 1.0
 The Open Course Ware Proyect , un recurso
gratis vía online, inicialmente con 500 cursos y
con material de MIT.
 MOODLE
 2006: nace el concepto M-LEARNING.
 2009: más de 55 millones de estudiantes han
recibido clase en línea.

6. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
 2012: el 96% de las universidades
tradicionales ofrecen cursos en línea,
el 76% de los educadores consideran
que las redes sociales son métodos
pedagógicos.
 2013: auge en el ámbito mundial de
las Masive Open Online Curses.

7. VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL FRENTE A LA EDUCACIÓN
PRESENCIAL
Para los alumnos
Para las instituciones

8. VENTAJAS
Para los alumnos
 Ofrece la posibilidad de
fomentar en el estudiante la
capacidad de autoformación
dado que desaparece la
instrucción tradicional,
dando paso a una educación
centrada en el estudiante y
no en el profesor como ha
sido lo habitual.
Para las instituciones
 Debe existir de fondo una
profunda reflexión
pedagógica que soporte y
brinde intencionalidad, a
todas aquellas actividades
que se propongan dentro de
un programa.

9. VENTAJAS
Para los alumnos
 Adaptan su estudio al horario
que mejor les convenga.
 El trato se siente personalizado
frente a sus compañeros y
docente.
 Mayor facilidad en la
retroalimentación de la
enseñanza.
Para las instituciones
 Desarrolla la creatividad del
estudiante y motiva a que busque
la información por sí mismo.
 Aumenta la efectividad de los
presupuestos destinados a la
educación.
 Ampliación de cobertura, la cual
mejora el acceso a la educación.

10. TECNOLOGÍAS REQUERIDAS PARA LA EDUCACIÓN
VIRTUAL PARA ALUMNOS E INSTITUCIONES
 ElWorld Wide Web ( www).
 El correo electrónico.
 El video correo.
 La videoconferencia.
 Las conferencias en línea.
 ElWebphone.
 La transferencia de archivos .
 Las bases de datos.
 Los sistemas de búsquedas de información .

11. HABILIDADES REQUERIDAS PARA LA EDUCACIÓN
VIRTUAL PARA ALUMNOS E
Interactúa no sólo con el
tutor, incluso lo hace con
los compañeros.
Se adapta a nuevos
estilos de aprendizaje.
Comunica necesidades y
preocupaciones.
 Adopta rápidamente las herramientas
tecnológicas necesarias para completar
el curso.
 Sabe comunicarse mediante la escritura,
que es el principal medio de
comunicación interactiva.
 Esta dispuesto a crear grupos de trabajo.
 Asumen seriedad en los foros y realizan
tareas.

12. Blending Learning
.

13.  El aprendizaje semipresencial es el aprendizaje facilitado a través de la combinación
eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de
aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en
el curso.
 Puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, mezclados. Un ejemplo
de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara
a cara.
 En el sentido estricto, puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos
métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los
estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada.Así, un mejor
ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico,
agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que
representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
 El aprendizaje semipresencial implica actividades presenciales y virtuales. El gran reto
está en encontrar el balance adecuado entre las actividades entregadas de manera virtual
y las entregadas de manera presencial.

14. Manifiesto Edupunk
 Las clases son conversaciones.
 La relación es dinámica y la dinámica es relacional.
 Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y
heterodoxo.
 Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el
aula.
 Sea como el caminante…haga camino al andar.
 Sea mediador y no medidor del conocimiento.
 Rómpase la cabeza para crear roles en su comisión,
cuando los cree, rómpales la cabeza.
 Sus roles deben ser emergentes, polivalentes,
invisibles.
 Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y
luego, destrúyalas.
 Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud.
 Siéntase parte de un trabajo colectivo.
 No sea unaTV, interpele realmente a los que lo
rodean.
 Expanda su mensaje, haga estallar las cuatro paredes
que lo rodean.
 Mezcle, cópiese, aprópiese, curiosee, juegue,
transfórmese, haga, derrape.
 Al carajo con la oposición real/virtual.
 Sin colaboración, la educación es una ficción.
 Sea un actor en su entorno, investigue a través de la
acción.
 Hágalo usted mismo…pero también y
esencialmente, hágalo con otros.

15. Teoría del Conectivismo
El conectivismo), es una teoría
del aprendizaje para la era
digital que ha sido desarrollada
por George Siemens y por
Stephen Downes basado en el
análisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo (o
cognitismo) y el
Constructivismo (pedagogía) (o
constructismo), para explicar el
efecto que la tecnología ha
tenido sobre la manera en que
actualmente vivimos, nos
comunicamos y aprendemos.

16. Principios
 . El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
 No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
 La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
 Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
 La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
 La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso
conectivista.
 La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y
el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad
cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de
mañana bajo la nueva información que se recibe.

17. Mitos de la
educación
virtual

18.  Se necesita saber mucho sobre la tecnología.
 Es muy costosa.
 Los alumnos no están listos.
 Los profesores no están listos.
 Los cursos son impersonales.
 Los cursos son mediocres.
 La deserción es muy alta.
 Rivaliza con la educación presencial.
 Nuestros países no están listos.
 No es para mí ni para mis alumnos.

19. Ejemplos
 .

20.  .MUCHAS
GRACIAS…