Emociones y Apego.

1. Emociones:
Las emociones, como la tristeza, la alegría y el temor, son
reacciones subjetivas a la experiencia, asociadas a los cambios
fisiológicos y del comportamiento. Todos los seres humanos
normales tienen la misma gama de emociones. Pero las personas
difieren en que tan a menudo sientan una emoción en particular.

2. Las emociones cumplen varias funciones importantes
para la supervivencia y el bienestar humano.
1. Comunicar la condición interior de una persona a
las demás y provocar una respuesta. Esta función
de comunicación es crucial para los bebés, quienes
deben depender de los adultos para satisfacer sus
necesidades básicas.
2. Orientar y regular el comportamiento, una
función que empieza a cambiar del cuidador al niño
durante la etapa de los primeros años.

3. Primeras señales de emociones
 Los recién nacidos demuestran claramente cuando están tristes.
Emiten un llanto agudo, agitan sus brazos y piernas y tensan su
cuerpo. Es más difícil darse cuenta de cuándo están contentos.
Durante el primer mes, se tranquilizan al escuchar la voz humana o
al ser alzados en brazos y pueden sonreír cuando sus manos son
movidas dando palmadas..
 Con el paso del tiempo, el significado de las señales emocionales de
los bebés cambia. Inicialmente, el llanto significa malestar físico;
posteriormente con mayor frecuencia expresa tristeza
psicológica. La sonrisa temprana se produce en forma espontánea
como expresión de bienestar;
 Entre los tres y seis meses, la sonrisa puede demostrar el agrado
por el contacto social. A medida, que los bebés crecen las sonrisas
y las risas ante las situaciones novedosas e incongruentes reflejan
un creciente entendimiento cognitivo y una mayor habilidad para
manejar su emoción.

4. Características del Desarrollo
Emocional de 0 a 5 años
 De 0-2 meses
 El desarrollo emocional está enmarcado en la confianza básica
que se genera a partir de las necesidades urgentes atendidas
por la madre de forma regular, creando un vínculo seguro. Es
importante que el lactante se cargue en brazos cuando lo
demanda y no como se piensa que hay que dejarlo llorar para
que no se malcríe. Este contacto afectivo temprano influye en un
comportamiento menos agresivo hacia la edad de los dos años.

 Independientemente del temperamento del niño las experiencias
emocionales van a depender de las respuestas de los padres
para establecer los ciclos de alimentación y sueño, de acuerdo a
las características del niño para que le sea placentero, sin
establecer horarios rígidos.


5. Cuándo se desarrollan las diversas
emociones?
 Las emociones autoconcientes como el desconcierto,
la empatía y la envidia, surgen únicamente después
de que los niños han desarrollado la conciencia de
sí: el entendimiento cognitivo de que ellos son seres
funcionantes independientes del resto del mundo: la
conciencia de sí parece surgir entre los 15 y los 24
meses de edad, cuando de acuerdo con Piaget, los
bebés son capaces de realizar representaciones
mentales, tanto de sí mismos como de otras
personas y de las cosas. La conciencia de sí mismos
como de otras personas y de las cosas.

6. Cuándo se desarrollan las diversas
emociones?
 Durante el tercer año, habiendo adquirido
una adecuada cantidad de conocimiento
acerca de los estándares, reglas y objetivos
aceptados por su sociedad - principalmente
a partir de las actitudes de sus padres y las
reacciones de su comportamiento- los niños
desarrollan emociones autoevaluativas como
orgullo, vergüenza y culpa. Ahora pueden
evaluar sus propios pensamientos, planes
deseos y comportamientos contra lo que se
consideran socialmente adecuado.

7. Temperamento.
 Se relaciona con cómo las personas
reaccionan al ambiente y enfrentan distintas
situaciones.
 Es innato y ppalmente heredado, además
parece ser bastante estable durante el
desarrollo humano.

8. Niños Dóciles : Generalmente felices,
regulares en su funcionamiento biológico y
receptivo ante las nuevas experiencias.
Ej. Patricia, bebé tranquila y jovial que comía,
dormía y defecaba a horas regulares. Ella
saludaba cada día a la mayoría de las
personas con una sonrisa y lo único que
indicaba en la noche que se hallaba despierta
era el sonido de un juguete musical en su
cuna.
3 Categorías de temperamento

9.  Niños Difíciles : más irritables y complicados
de satisfacer, irregulares en sus ritmos
biológicos y más intensos para expresar sus
emociones.
Ej. Carla, despertaba, abría su boca para llorar aun
antes de abrir los ojos. Dormía y comía poco y de
modo irregular, reía y lloraba ruidosamente llegando a
menudo a las pataletas y era preciso convencerla de
que las personas y las experiencias nuevas no
constituían una amenaza incluso antes que tuviera algo
que ver con ellas.
3 Categorías de temperamento

10.  Niños Indecisos: suaves pero lentos para
adaptarse a las personas y situaciones
nuevas.
Ej. Cristina, era dulce en sus respuestas,
tanto positivas como negativas. No le
agradaban la mayoría de situaciones nuevas
pero si se le permitía avanzar a su propio
ritmo, a la postre se interesaba y
participaba
3 Categorías de temperamento

11.  La clave a una adaptación sana es la
conformidad del ajuste, es decir, la
correspondencia entre el temperamento de
un niño y las exigencias y restricciones
ambientales que debe afrontar.
conformidad del ajuste

12. NECESIDAD DEL CONTACTO SOCIAL
Capacidad para crear y mantener vínculos sociales:
crucial en el desarrollo humano.
Rasgos infantiles que desencadenan respuestas
paternales (Lorenz): cabeza grande, frente abultada,
ojos grandes, barbilla pequeña, rasgos suaves y
redondeados.
Los bebés a su vez, responden a los cuidados y
reconocen tales situaciones (importancia de la
constancia).
12

13. HITOS EN EL ESTABLECIMIENTO DE
LAS PRIMERAS RELACIONES SOCIALES
EDAD HITO DESCRIPCIÓN
2° mes Sonrisa social •Diferente a sonrisa fisiológica
•Estímulos externos sociales
2° mes Interés por las • Fuentes de estimulación
personas
7° a 8° mes Vínculos más • Padres o cuidadores
estrechos
7° a 8° mes Ansiedad de •Disgusto ante separación, alegría
separación ante encuentro
•Prolongada: desde agitación
hasta problemas emocionales
7° a 8° mes Miedo a los •Disgusto y rechazo ante
extraños desconocidos
•Tendencia a orientarse a
conocidos
13

14. DESARROLLO DEL APEGO
Apego:
vínculo emocional recíproco y duradero entre un
bebé y un cuidador, cada uno de los cuales
contribuye a la calidad de la relación
14

15. DESARROLLO DEL APEGO
Primeros estudios Mary Ainsworth y John Bowlby
(1.950).
Se basaron en los estudios de la etología (impronta) y
en niños (as) con problemas emocionales.
Teoría del Apego (Bowlby, 1958): la relación con otros
es una necesidad primaria, independiente de la satisfacción
de otras necesidades.
Ainsworth (1.978) diseñó una situación experimental
(“situación extraña”)para evaluar el apego en niños de
1 año.
15

16. EPISODIO PERSONAS DURACIÓN DESCRIPCIÓN
PRESENTES
1 Madre, bebé, 30 seg. Observador lleva a madre y bebe a sala
observador experimental
2 Madre, bebé 3 min. Bebé explora, madre no participa
3 Extraña, madre, 3 min. Extraña entra.
bebé Minuto 1: Permanece callada
Minuto 2: Habla con la madre
Minuto 3: Se acerca al bebé
Fin minuto 3: madre sale
4 Extraña, bebé 3 min. o menos Primer episodio de separación
Conducta de extraña se ajusta al bebé
5 Madre, bebé 3 min. o más Sala la extraña, entra la madre saluda y
conforta a bebé
Sale la madre
6 Bebé solo 3 min. o menos Segundo episodio de separación
7 Extraña, bebé 3 min. o menos Extraña entra, su conducta se ajusta al bebé
8 Madre, bebé 3 min. Madre entra, saluda y conforta al bebé
Extraña sale

17. PATRONES DE APEGO
Apego Seguro:
Lloran o protestan cuando la madre se ausenta y se
alegran cuando la madre regresa.
Utilizan a su madre como una base segura, la dejan ir
para explorar y regresan ocasionalmente para
tranquilizarse.
Son cooperadores y no demuestran emociones como
la ira.
17

18. PATRONES DE APEGO
Apego Inseguro Evasivo o Evitativo:

Rara vez lloran cuando la madre se ausenta y la
evitan a su regreso.
Tienden a estar enojados y no cooperan cuando se les
solicita.
18

19. PATRONES DE APEGO
Apego Inseguro Ambivalente:

Se muestran ansiosos incluso antes que la madre se
ausente, se molestan mucho cuando la madre sale.
Cuando regresa la madre muestran ambivalencia
buscando su contacto, al mismo tiempo que se
resisten pateando o retorciéndose.
19

20. PATRONES DE APEGO
Apego Desorganizado o Desorientado:

Planteado por Main y Solomon (1.986)

Muestran conductas incongruentes y contradictorias.

Saludan a la madre alegremente cuando regresa y
luego se alejan o se aproximan sin mirarla.
Se muestran confundidos y temerosos.

Se presenta en niños (as) con madres (o cuidadores)
insensibles, impertinentes o abusivas.
20

21. PATRONES DE APEGO
La situación extraña, perdería validez en niños
con madres que trabajan, ya que éstos (as) ya
están acostumbrados (as) a las separaciones y
a la presencia de otros cuidadores.
21

22. ESTABLECIMIENTO DEL APEGO
Casi todas las conductas del bebé que son
respondidas por sus cuidadores, pueden ser
conductas de apego.
Conductas de Apego del Conductas de Apego de la
Bebé madre o cuidador (a)
•Succionar y otros reflejos y
• Aproximación física
luego conductas de
proximidad física
• Seguimiento visual
Llorar y otras expresiones
•
emocionales Tendencia a contextualizar
•
Sonreír
• satisfacción de necesidades
Mirar a los ojos
• • Lenguaje verbal y gestual
• Libertad para explorar
22

23. ESTABLECIMIENTO DEL APEGO
Influencias en el Apego:
Son cruciales la calidad de la interacción con el (la)
cuidador (a) y la estructura emocional del bebé.
Las madres con bebes de apego seguro, son más
sensibles y les responden más.
Son importantes: la interacción mutua, la
estimulación, una actitud positiva, la calidez, la
aceptación y el apoyo emocional.
Factores contextuales: las madres que trabajan y
tienen una mala actitud hacia su trabajo, tienden a
generar apegos evitativos, a causa de su ansiedad.
23

24. ESTABLECIMIENTO DEL APEGO
Influencias en el Apego:
El temperamento del bebé afecta el apego, debido al
impacto sobre los padres o cuidadores y cómo ellos
manejan (o se sienten capaces de manejar) las
situaciones.
24

25. ETAPAS DEL APEGO
PREFERENCIA POR LOS •Atención hacia las personas
MIEMBROS DE LA PROPIA •No hay diferenciación
ESPECIE específica
(1 A 2 MESES)
INTERACCIÓN •Respuestas diferenciadas
PRIVILEGIADA CON •Reconocimiento de situaciones
FIGURAS DE APEGO y personas
(2 A 6 MESES)
MANTENIMIENTO DE LA •Responde ante figuras e inicia
PROXIMIDAD HACIA LAS gestos y acciones
FIGURAS DE APEGO •Búsqueda y seguimiento activo
(6 MESES A 3 AÑOS)
FIGURA DE APEGO COMO •Reconocimiento de otro
PERSONA INDEPENDIENTE independiente
(A PARTIR DE LOS 3 AÑOS) •Predicción acerca de la
accesibilidad de las figuras de
apego
25

26. EFECTOS A LARGO PLAZO
La seguridad del apego influye en la competencia
emocional, social y cognoscitiva (Sagi, 1.997).
Efectos del Apego Seguro:
Base para la exploración, la independencia y el juego.
Expectativas positivas de sus habilidades y
relaciones sociales.
Participación activa en el mundo social.
Mayor número y variedad en vocabulario.
26

27. EFECTOS A LARGO PLAZO
Efectos del Apego Seguro:
Demuestran mayor alegría.

Son más empáticos, tolerantes y con mayor confianza
en sí mismos.
Mantienen relaciones cercanas y más duraderas con
sus pares, padres y profesores.
Son capaces de resolver conflictos de forma asertiva.

27

28. EFECTOS A LARGO PLAZO
Efectos del Apego Inseguro:
Inhibiciones al momento de comenzar a caminar.

Hostilidad hacia otros niños.

Dependencia en los años escolares.

28

29. EFECTOS A LARGO PLAZO
Efectos del Apego Desorganizado:
Problemas conductuales en todos los niveles
escolares.
Probabilidad de trastornos psiquiátricos.

29