1. 1. ¿Qué podemos entender por competencia?
La competencia es la forma en que una persona utiliza todos sus recursos
personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver
de forma adecuada una tarea en un contexto definido.
2. ¿Qué diferencia existe entre competencias, capacidades,
comportamientos y conductas? ¿Cómo se definiría cada uno?
La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para
comportarse en diversos ámbitos de su vida. La conducta implica una actividad
consciente, observable y repetible.
El comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas,
en relación con su entorno de estímulos. No es perceptible.
La capacidad se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo
para desempeñar una determinada tarea.
3. ¿A qué tipo de aprendizaje se dio valor en cada una de las
reformas educativas desarrolladas en el estado?
En el año 1970, con la Ley General de Educación se dio valor a la conducta. En
1990, a los comportamientos y capacidades y por último, en 2007 se da valor a
las competencias.
4. ¿Cuáles han sido los criterios por los que se establecen
los 8 aprendizajes básicos al concluir la enseñanza obligatoria?
Solo son básicos aquellos que cumplen estos tres criterios:
1. La enseñanza obligatoria no será selectiva, tiene que estar al alcance
de la mayoría, sino no es básico, tiene que garantizar la ayuda a todos.
2. Lo que consideremos básico tiene que ser común a muchos ámbitos
de la vida, tiene que poder ser útil como padre, como miembro de un
club, como amigo… tiene que poder ayudarme a todas esas
dimensiones a las que yo me hago persona, sino no es básico.
3. Lo que sea básico tiene que ayudarme a seguir aprendiendo.

2. 5. ¿Cuántas y cuáles son las Competencias Básicas?
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
6. ¿Cómo aparecen definidas las competencias en los Decretos
Curriculares?
Cada competencia aparece "desmenuzada" en cada comportamiento
que esta conlleva. Es decir, para comprender bien una competencia, es
necesario tener claros los comportamientos, que unidos, dan dicha
competencia.
7. ¿Se pueden adquirir las competencias en el ámbito
educativo?
Se pueden adquirir competencias básicas en el ámbito educativo si se
trabaja bien, es decir, si se trabaja en grupo, todos juntos. Pero no se
adquieren las competencias en cualquier situación. Hay que seleccionar
concienzudamente las tareas que se vayan a desempeñar.
8. ¿Cuál es la labor del profesorado para un correcto
desarrollo de las competencias en el alumnado?
El trabajo del profesorado para un correcto desarrollo de las
competencias es la elección de las tareas que tendrán que desarrollar los

3. alumnos. Estas tareas tendrán que ser muy completas para que los alumnos
tengan que utilizar todos sus recursos.
9. ¿Cuáles son las condiciones necesarias para la evaluación
de las competencias?
Las condiciones necesarias para la evaluación de las competencias es
que hay que tener en cuenta que tenemos criterios de evaluación y que
también tenemos competencias básicas. Para evaluar necesitamos fuentes de
información y las más adecuadas son las que nos dan datos sobre la
capacidad de resolución de tareas del alumnado.
10. ¿Existen criterios de evaluación para cada competencia?
Si que existen, pero no por cada una de las competencias. Se
encuentran en el área curricular. Por eso hay que comparar los criterios de
evaluación con las competencias básicas.
11. ¿Cuáles son las fuentes de información más adecuadas para
la evaluación de las competencias?
La mejor información es la que nos enseña CÓMO se ha desempeñado
una tarea. La que nos demuestra que dificultades ha tenido uno, o cuales ha
sido capaz de superar.