Este documento resume las 10 ideas principales sobre competencias presentadas en una conferencia. Define competencia como la forma en que una persona utiliza sus recursos como habilidades, conocimientos y experiencias para resolver una tarea. Explica las diferencias entre competencias, capacidades, comportamientos y conductas, y cómo cada reforma educativa ha dado valor a un aspecto diferente. Identifica las 8 competencias básicas y cómo aparecen definidas en los decretos curriculares. Finalmente, señala que las competencias se pueden adquirir en el ámbito educativo mediante la se

1. 10 ideas generales sobre las competencias,
conferencia de José Moya
1. ¿Qué podemos entender por competencia?
Competencia es la forma en la que una persona utiliza todos sus recursos para
resolver una tarea en un contexto en concreto. Recursos como, habilidades,
conocimientos, experiencias, actitudes…
1. ¿Qué diferencia existe entre competencias, capacidades,
comportamientos y conductas? ¿Cómo se definiría cada uno?
Los tres conceptos son niveles de aprendizaje, la diferencia entre ellos es que
las conductas son observables y los comportamientos no. Las capacidades las
definiríamos como recursos y aptitudes, los comportamientos como las
acciones que un individuo comete y no son visibles, y las conductas también
serían las acciones que un individuo comete pero sí son visibles.
3. ¿A qué tipo de aprendizaje se dio valor en cada una de las
reformas educativas desarrolladas en el estado?
Con la Ley General de la Educación (1970) se le dio valor a la conducta; En la
década de los noventa (1990) se les dio valor al comportamiento y las
capacidades; finalmente, en el 2007 se le dio valor a las competencias.
4. ¿Cuáles han sido los criterios por los que se establecen
los 8 aprendizajes básicos al concluir la enseñanza obligatoria?
Los tres criterios básicos que aparecen en los 8 aprendizajes son los
siguientes: tiene que estar al alcance de la mayoría, tiene que ser útil en
muchos ámbitos de la vida y tiene que ayudar a seguir aprendiendo.
5. ¿Cuántas y cuáles son las Competencias Básicas?
Hay 8 competencias básicas: competencia lingüística, competencia
matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la

2. información y competencia digital, competencia social y ciudadana,
competencia artística y cultural, aprender a aprender, autonomía e iniciativa
personal.
6. ¿Cómo aparecen definidas las competencias en los Decretos
Curriculares?
Cada competencia esta segmentada en todos los comportamientos que
conlleva junto con sus características generales.
7. ¿Se pueden adquirir las competencias en el ámbito
educativo?
Sí, pero no en cualquier situación. Hay que elegir adecuadamente las tareas
que ayuden a desarrollarlas y adquirirlas.
8. ¿Cuál es la labor del profesorado para un correcto
desarrollo de las competencias en el alumnado?
La labor del profesor es elegir y definir bien tareas completas para el
alumnado.
9. ¿Cuáles son las condiciones necesarias para la evaluación
de las competencias?
Es necesario tener en cuenta los criterios de evaluación y las fuentes de
información.
10. ¿Existen criterios de evaluación para cada competencia?
Sí, pero no por cada una de las competencias. Se encuentra en el área
curricular. Es necesario comparar los criterios de evaluación con las
competencias básicas.
11. ¿Cuáles son las fuentes de información más adecuadas para
la evaluación de las competencias?

3. La fuente de información más adecuada para la evaluación de las
competencias es la que nos da información sobre la resolución de tareas, es
decir la que nos informa de cómo se ha resuelto una actividad.
SINTESIA
Konpetentzia, pertsona batek momentu jakin batean, dituen errekurtso guztien
erabiltzeko moduari deritzo; pertsona horrek erabiltzen dituen jarrera, esperientzia,
jakintza eta abileziak hain zuzen. Jarrera, jokabidea eta gaitasunak ikasketa mailak
badira ere, ez dira gauza bera: jarrera, egiten dena eta ikusi ezin dena da; gaitasuna,
errekurtsoak eta trebetasunak dira; eta jokaerak ordea, egiten dena eta ikus
daitekeena da.
Historian zehar aspektu ezberdinei eman zaie garrantzia hezkuntzan: 1970ean
jokabideei eman zitzaien balorea, 1990ean jarrerei eta gaitasunei eta azkenik 2007
konpetentziei eman zaie garrantzia. Oinarrizko 8 konpetentziek hiru irizpide garatzen
dituzte: Gehiengoaren eskura egotea, bizitzan erabilgarria izatea, eta ikasten jarraitzen
laguntzea. Oinarrizko 8 konpetentziak ondorengo hauek dira: konpetentzia linguistikoa,
konpetentzia matematikoa, mundu fisikoaren ezagutza eta interakzioa, informazioaren
tratamendua eta konpetentzia digitala, konpetentzia soziala eta herritartasunerakoa,
konpetentzia artistikoa eta kulturala, ikasten ikasi, autonomia eta iniziatiba. Dekretuan
konpetentziak modu zatikatuan agertzen dira bakoitzak daraman jokabidearekin
baita ezaugarri orokorrak ere. Irakaslearen zeregin garrantzitsuenen artean
jardueren aukeraketa egokia dugu, eta konpetentziak ebaluatzerako orduan
informazio iturriak eta ebaluazio irizpideak kontuan izatea behar beharrezkoa
da. Informazio iturririk interesgarriena, ariketa nola burutzen den azaltzen
duena da, hau da, erresoluziozkoa.