Portafolios sexta sesión ordinaria cte14 15

LA RUTA DE
MEJORA ESCOLAR,
UNA DECISIÓN COLECTIVA
PARA EL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
PRIMARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018
CALKINI, CAMPECHE
ESC PRIM: CCT:
LOCALIDAD:
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
SEXTA SESIÓN ORDINARIA
CICLO ESCOLAR 2014-2015

mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Marzo 2015

Abrir una ronda de participaciones donde el colectivo exprese sus puntos de vista sobre los propósitos de la sesión y
la importancia de llevar a cabo las actividades en forma comprometida

AVANCES EN LO INDIVIDUAL
Durante el mes de marzo, entre otras actividades, cada uno de los docentes de la escuela aplicó los Instrumentos
para medir avances en las prioridades educativas; en función de ello, la tarea de este primer momento es realizar el
análisis de las evidencias obtenidas, para identificar cuánto y cómo han avanzado en cada una de las prioridades
educativas de su escuela.
Acciones realizadas Resultados Evidencias
Elementos que facilitaron u obstaculizaron la
realización de las actividades

Con base en la información obtenida con la aplicación de los instrumentos, en agosto y marzo, cada uno de los docentes
elabore un esquema como el siguiente, destacando la situación de su grupo al inicio del ciclo escolar y al presente mes.

De manera individual, señalen las que llevaron a cabo, para ello utilicen una lista de cotejo (apóyese de la lista de acciones de
marzo).
LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL PROFESOR:__________________________________________________________ GDO Y GPO: _______
ACTIVIDAD
SE REALIZÓ
SI / NO
RESULTADOS

Analicen su esquema y la lista de cotejo, a partir de ello respondan las preguntas siguientes
¿De qué manera las actividades realizadas en marzo contribuyeron a mejorar los resultados de los alumnos?
¿Qué retos le ha representado mejorar las competencias de los alumnos en lectura, escritura y matemáticas?
¿Qué ha tenido que enfrentar para contribuir a que la escuela funcione regularmente?

¿Qué ha hecho para que todos los alumnos asistan a la escuela, permanezcan en ella y se involucren en las
actividades?
¿En qué medida ha logrado cumplir con las metas y objetivos planteados al inicio del ciclo escolar?

A partir de la lectura del testimonio (pág. 11), reflexione:

A partir de los productos del balance individual complemente el esquema escolar:

Coloquen a la vista del grupo la línea del tiempo y revisen las acciones y los
resultados obtenidos hasta marzo
Reconocimiento de avances a partir del cumplimiento de compromisos asumidos en
colectivo.
Acciones y resultados de agosto, septiembre, octubre y noviembre organizados en una
Línea del Tiempo
Meses Acciones Resultados



mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx
Marzo 2015


DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO

• ¿Qué relación existe entre los avances en lo individual y en lo colectivo en la atención a las prioridades
educativas de su escuela y las actividades realizadas hasta el momento?
¿Qué procesos de los puesto en marcha han dado buenos resultados? Elabore un listado y describa cada uno de
ellos.
PROCESO DESCRIPCIÓN PRODUCTO

Con base en su descripción, den respuesta:
• ¿Qué dificultades han enfrentado como colectivo para implementar estos procesos?
• ¿Cuáles de esas dificultades las atribuyen al desempeño individual y del colectivo?
• ¿Cómo han aprovechado los conocimientos y habilidades de cada uno de los integrantes del colectivo para
fortalecer el trabajo escolar?
• ¿Qué hace falta para fortalecer al colectivo?

REALICEMOS LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
CALKINÍ, CAMPECHE
ESCUELA PRIMARIA: CCT: LOCALIDAD:
GRADO Y GRUPO: TOTAL DE ALUMNOS:
Niveles de desempeñoalcanzados
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos con promedio de
calificaciones entre 5 y 6
NIVELES DEDESEMPEÑO ALCANZADOS
B I B II B III
B I
B II

Evaluación de la comprensiónlectora
Número de alumnos que
siempre requieren apoyo
adicional
Número de alumnos que casi
siempre requieren de apoyo
adicional
Número de alumnos que en
ocasiones requieren apoyo
adicional
Número de alumnos que no
requieren apoyo adicional
B I
B II
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos que siempre
Número de alumnos que casi
siempre requieren de apoyo
adicional
Número de alumnos que en
ocasiones requieren apoyo
adicional
Número de alumnos que no
EVALUACIÓNDELA COMPRENSIÓNLECTORA
B I B II B III

Competenciamatemática
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
COMPETENCIA MATEMÁTICA
B I B II B III
B I
B II

Convivenciaescolar
Número de alumnos que
constantemente agreden a sus
compañeros
Número de alumnos que ocasionalmente
agreden a sus compañeros
Número de alumnos que nunca agreden
a sus compañeros
B I
B II
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos que constantemente
Número de alumnos que ocasionalmente
Número de alumnos que nunca agreden a
sus compañeros
CONVIVENCIA ESCOLAR
B I B II B II2

Otrorubro que el colectivoconsidere _____________________________
Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que…
B I
B II
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que…
RUBRO:
B I B II B III

Revisen la relaciónde alumnosque identificaronconalgunadificultadensudesempeño escolar.
Resultados de la 1ª, 2ª y 3ª evaluación bimestral
NP
Nombre y apellidos de los alumnos que
presentan dificultades
En lectura, escriturao
matemáticas
Paraasistir regular y
puntualmentee ala
escuela.
Para
Incorporarse alas
actividadesde
aprendizaje.
Para
relacionarse con otros
alumnosy/o con la
comunidad escolar
Observaciones
I II III I II III I II III I II III
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Organicenlarevisiónde losreportesde evaluaciónpara identificarlosalumnosquese encuentranen situacióndealerta.

ZONA
ESCOLAR
NIVEL SUBSISTEMA
ESCUELA: CCT
¿Dónde estamos? Escala de avances
Revisen cuidadosamente cada descripción y califiquen en una escala de 10 a 7 su nivel de avance.
Coloquen una donde corresponda:
Escala Descripción
10
(En la escuela se
logran las metas y
objetivos)
> Todo el colectivo docente realiza las actividades planeadas.
> Se cumplen los compromisos por el personal designado como responsable.
> Existe un ambiente de respeto y confianza entre el director, maestros,
alumno ypadres de familia o tutores.
> El director da clara muestra de su buen liderazgo.
9
(En la escuela
existe avance
significativo)
> El director promueve el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de los
compromisos con la participación de la comunidad escolar.
> Ha logrado establecerse en forma parcial una visión común del desarrollo de
la escuela.
> Existen avances importantes en el establecimiento de un clima de respeto y
confianza en la comunidad escolar.
8
(En la escuela se
presenta cierto
avance
> La Ruta de mejora logró establecerse.
> Los responsables cumplen sus compromisos, sin embargo no se logra la
colaboración total del colectivo.
> No se ha logrado establecer una comunicación estrecha entre la comunidad
escolar.
7
(En la escuela no
existe avance)
> No se concluyó la planeación en la fase intensiva.
> Escaso interés del colectivo docente.
> No existe una visión común del desarrollo de la escuela.
> El director no logró promover la participación del colectivo.

Marzo 2015
ZONA
ESCOLAR
NIVEL SUBSISTEMA
ESCUELA: CCT
¿Cuánto hemos avanzado en la mejora de la escuela? Encuesta
1. Lean lassiguientessituacionesyreflexionensi éstasse presentanensuescuela.
2. Marquenla frecuenciaconla que estassituacionesse presentanenel plantel.
Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Relaciones Alumno - Maestro
1. Los profesores tienen interés en cada alumno
en lo individual y los conocenbien.
2. Los docentes escuchan a los alumnos y los
motivan para que participen en clase.
3. Los profesores respetan a los alumnos.
4. Los estudiantes respetan a los docentes.
Relaciones Alumno - Alumno
5. Los alumnos conviven y trabajan en armonía.
6. Los alumnos se tratan con respeto.
7. Todos los alumnos participan en las
actividades de aprendizaje.
8. Los diferentes grupos de alumnos se llevan
bien entre sí.
Ambiente de aprendizaje
9. Los maestros desarrollan actividades de
aprendizaje en las que involucran a TODOS
los alumnos para que tengan éxito.
10.TODOS los alumnos trabajan arduamente y
hacen su mayor esfuerzo en clase.
11.Los maestros hacen todo lo posible para
asegurar que TODOS los alumnos aprendan.
12.Los maestros ofrecen ayuda adicional a los
alumnos que lo requieran.
13.Los maestros hacen sus clases interesantes,
motivantes y relevantes.
14.Los maestros y los padres de familia ayudan a
los alumnos a resolver sus problemas
escolares.
15.Los maestros y los padres de familia motivan
a TODOS los estudiantes para que continúen

Marzo 2015
su educación.
16.Los alumnos dicen o hacen cosas para
interrumpir las actividades en el salón de
clases.
17.La comunidad escolar promueve el
cumplimiento de normas de convivencia
previamente establecidas.
18.Los alumnos tienen la oportunidad de corregir
sus errores, hacer las cosas bien y darle un
giro a su comportamiento.
La escuela
19.Los alumnos se sienten seguros en esta
escuela.
20.Las instalaciones escolares se encuentran
limpias y en orden.
21.Los adultos de la escuela son respetuosos,
cordiales y positivos. Les gusta estar aquí.
22.La escuela promueve la participación de los
padres de familia en los aprendizajes de sus
hijos.
23.La mayoría de los padres/madres asisten a las
reuniones de entrega de calificaciones para
hablar sobreel progreso de sus hijos.
Cuenten sus respuestas e identifiquen qué situaciones se presentan con mayor
frecuencia.
Analicen los resultados para identificar:
• ¿En qué aspectos les hace falta avanzar?, ¿cómo lograrlo?
• ¿Qué aspectos deben mantenerse?

Marzo 2015
ZONA
ESCOLAR
NIVEL SUBSISTEMA
ESCUELA: CCT
¿En qué y cómo nos organizamos? Lista de chequeo
Si No
Entre maestros
Todo el colectivo participa en la organización de
las actividades
Cada uno de los docentes asume compromisos y
los cumple
En el salón de
clases
Los profesores realizan con sus alumnos las
actividades acordadas.
Los docentes involucran a todos los alumnos en
las actividades
Registran los resultados que obtienen con las
actividades.
Los profesores identificana sus alumnos que
requieren apoyo permanente y trabaja con ellos
El tiempo en el salón se emplea en actividades de
aprendizaje.
En la escuela
Todo el personal docente participa en las
actividades programadas en su Ruta de Mejora
Los padres de familia participan en las actividades
de aprendizaje de sus hijos.
Se informa a la comunidad escolar del trabajo que
se realiza y de los logros
Todo el tiempo se empleaen actividades de
aprendizaje.
Se promueve una convivencia sana y pacífica.

Marzo 2015
Con los padres
de familia
Participan en las actividades de aprendizaje de
sus hijos.
Colaboran de manera responsable y
comprometida.
Están atentos a la informaciónque ofrece la
escuela sobre sus logros y propone acciones.
Para medir
avances
En cada reunión de CTE los docentes informan
sobre las actividades desarrolladas.
Emplean los registros del Cuaderno de Bitácora
como referentes para el análisis de sus logros.
Emplean instrumentos de evaluación acordes con
las características de sus alumnos.
Asesoría técnica
Los docentes reconocen sus necesidades de
formaciónprofesional.
Gestionan ante la supervisiónescolar asesoría
para temas específicos.
Emplean los recursos con los que cuenta la
escuela para contratar servicios profesionales en
temas educativos.
Materiales e
insumos educativos
El colectivo docente se organiza para la búsqueda
y selecciónde material didáctico y de formación
profesional.
Seleccionany organizan el material existente en la
escuela para el uso de los alumnos de manera
sistemática.
Acuerdan la comprade insumos que apoyen el
trabajo en el aula.
Establezcan:
¿Qué ámbito o ámbitos de la gestiónescolar presenta mayor debilidad?
¿Qué hacer para fortalecerlo?

De acuerdo con el resultado del instrumento de evaluación interna que emplearon,…redacten de manera general lo
que como colectivo docente habrán de realizar para seguir avanzando en la mejora de la escuela y los aprendizajes de
los alumnos.

COMUNICAR LOS AVANCES
Tomando como referente la Ruta de Mejora de la escuela, ya establecida una estrategia para informar a la comunidad escolar
sobre los avances de mejora a nivel escuela y en los aprendizajes de los alumnos, incorpore el logro de metas y objetivos,
considerando las actividades planeadas y realizadas hasta el momento.

Avances del Informe para la Comunidad Escolar.
a) Propósitos claros: ¿Para qué queremos informar?
b) Contenido sustantivo: ¿Qué informamos?
c) Oportunidades de entrega: ¿A quién informamos?
¿Cuál es el mejor momento para convocarlos?
¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe?
Tomen acuerdos para concluir el informe y llevar a cabo su presentación, definan responsables y tareas.

ACORDEMOS LAS ACCIONES PARA ABRIL-MAYO
Destaquen de su planeaciónlasaccionesque habránde llevar a caboen abril-mayo,analicensupertinenciaparabrindaratenciónalas prioridades
educativasde su escuela.
Organicensu implementación.Paratal efecto, distribuyanlasresponsabilidadesentretodoslosintegrantesdel ConsejoTécnicoEscolar(involucrando
al personal de USAER,Educaciónfísica,Inglés,Trabajosocial yotros).
Acción
Responsable(s) de
implementarla
Información requerida
Tiempo de
realización
estrategia de
seguimiento y
evaluación
instrumentos para verificar
el grado de avance de las
acciones
Registrenlos acuerdosen el Cuaderno de Bitácora

Dos estrategias para la mejora escolar
La primera da continuidada la creación de ambientesque favorecen unaconvivenciasanay pacíficaen las escuelas y la segunda,buscafortalecer
lashabilidadesdeescritura en los alumnos
PRIORIDAD
(Diagnóstico)
ENTRE
MAESTROS
EN EL SALÓN
DE CLASES
EN LA ESCUELA
CON LOS
PADRES DE
FAMILIA
PARA MEDIR
AVANCES
ASESORÍA
TÉCNICA
MATERIALES E
INSUMOS
EDUCATIVOS
Registren sus conclusiones enel Cuadernode Bitácora

Revisen lasacciones que implementaránenabril-mayo,comentenentorno de los ámbitos que podrían consideraren su desarrollo.
COMENTARIOS FINALES

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 03
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE LA ESCUELA CCT 04DPR TURNO
DIRECTOR LOCALIDAD MUNICIPIO
FECHA DE LA SESIÓN
NOMBRE
RFC CON
HOMONIMIA
FUNCIÓN *
FIRMA OBSERVACIONES /
ACREDITACIÓNENTRADA SALIDA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
* Director, Dir Encargado, Docente, Educ. Física, Apoyo y asistencia, Psicología, Terapista Lenguaje, etc.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
VO. BO.
EL SUPERVISOR ESCOLAR
PROFR.(A) PROFR. MARIO EDGAR POOT PECH

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