Teorías y enfoques teóricos sobre la adquisición de una segunda lengua

1. Second-Language
Acquisition «SLA»
~
Adquisición de una
Segunda Lengua «ASL»

2. Research
» Centrar desarrollo de conocimiento y uso
de una lengua para niños o adultos que ya
conocen al menos una lengua más.
» Importancia
Teórica
Práctica
- Rep. mentales de L2
- Dif. ÷ A.L. y otra info.
- Conducir a técnicas de
enseñanza + efectivas
- Influir en educación:
programas / cursos

3. Teorías
sobre ASL
o Lingüísticas
Psicológicas
Interaccionistas
Socioculturales
Universal Grammar
Monitor Theory
Behaviourism
Cognitive
Connectionism
Processability

4. Gramática Universal (GU)

Deriva de la perspectiva de
Chomsky sobre la APL

Facultad innata para la L

Tésis: Todas las lenguas
comparten ciertas estructuras
básicas universales.

“una persona [conoce]
muchísimo más de lo que ha
experimentado”.

Hipótesis del periodo crítico

5. Posturas de teóricos chomskianos:
1)

La GU ya no está
disponible después del
periodo crítico.

Los aprendices han de
usar estrategias de P.D.I.
que difieren de APL.:
− Procesos generales
2)

La ASL sí continúa
basada en la GU,
pero ya no es neutral

La GU ya no está
abierta a cualquier
lengua:
− Los aprendices
perciben a la L2 en
términos de la L1

6. Monitor Theory

Stephen Krashen
(1970's)

5 hipótesis

ASL sin instrucción
sobre el error o la
retroalimentación

Habilidad para hablar:
proceso lento tras haber
desarrollado cap. Auditiva

Sólo hay ASL cuando:
− Se entiende
− No requiere repetición ni
uso consciente de R.G.
− Mensajes que el aprendiz
quiere recibir; no ansiedad
− Dar material comunicativo
comprensible

7. La 5 hipótesis de Krashen
1) Hipótesis fundamental:
Diferenciación ÷...

Adquisición: Aprendices
se enfocan al mensaje
comunicativo y significado
(conciencia comunicativa)

Aprendizaje: Proceso en el
que dirige la atención a las
reglas/ formas de la lengua
(conciencia metalingüística)

2) Monitor hypothesis:
Si el hablante se concentra en
la presición del mensaje:

Lo que ha sido a
prendido en un sistema
originado puede fungir
como monitor
[control/ayuda] para
editar el habla de la L2

8. 3) Hipótesis del
orden natural:

Hay etapas en la
adquisición de
aspectos lingüísticos
(p.ej: estructuras
gramaticales)

Según el idioma, se
adquieren más pronto
o tarde
4) Hipótesis del
input comprensible:

Desarrollo de habilidades
lingüísticas

Un individuo con un nivel
"L" debería recibir un
aporte de nivel "L+1"

Prof: concentrarse en la
comunicación
comprensible

9. 3) Hipótesis del
filtro afectivo:
Una ASL exitosa
se logra cuando:

El estudiante está
motivado a
aprender la L2

Receptivo

Input
compresible

10. Behaviourism:
Conductismo
Basada en la idea de
que la lengua se
aprende por:
− Imitación
− Repetición de
producciones dadas
− Reforzamiento de
correct answers
− ASL como conjunto
de hábitos

Estímulo lingüístico
causado por:
− Entorno
− Retroalimentación
− Desempeño de los
estudiantes

Asociaciones ÷ palabras
y los significantes que
representan

Efecto de L1 en L2

11. Hipótesis del análisis contrastivo (50's)
Establecía que:

Supuesto de que todos
los errores producidos
por alumnos se podían
pronosticar:
− Identificando las
diferencias entre la
L1 y la L2
Cuando se puso a prueba:

Diversos alumnos
de L2 con diferente
L1, hacían los
mismos errores.

Algunos de los
errores no se
predecían

12. Procesamiento
A) “Controlado”:

No es necesariamente
intencional

Pasa cuando el
aprendiz se encuentra
información compleja
o nueva.

Requiere esfuerzo
mental

Desvía la atención del
contenido al lenguaje
B) “Automático”:

Ocurre
rápidamente

Requiere de poca
o casi ninguna
atención

Poco o “ningún”
esfuerzo

Enfoque en el
contenido

13. Psicología cognitiva

ASL requiere de
atención y esfuerzo,
conciente o no.

Procesamiento de la
información lingüística
por medio de
aprendizaje intencional
Conocimiento
( lingüístico ):
1) Declarativo
2) Procedimental
3) Controlado