La investigación analizó las causas de reprobación en inglés de los alumnos de octavo semestre en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí. Los resultados mostraron que el 46% considera que el idioma es difícil y el 71% ha reprobado al menos una vez en CADI. Además, muchos estudiantes se estancan en los niveles bajos de inglés y se recomienda que los profesores hablen solo en inglés en clase para mejorar la habilidad de escucha.

1. Jiménez Loredo Mónica Alejandra
Tenorio García Jazmín
Jiménez Silva Brenda Guadalupe

2. • Universidad Politécnica de San
Territorio. Luis Potosí
• Del mes de Febrero a Mayo del
Temporalidad. 2012
• Reprobación en la materia de
Objeto de estudio. inglés
• Alumnos de octavo semestre
Sujeto de estudio.

3. .
.

5. GENERAL ESPECÍFICO
Identificar la influencia que
Analizar las causas que tiene el alumno con el tipo de
generan la reprobación de los enseñanza , el material y su
alumnos de 8vo. semestre mentalidad
Recopilar datos sobre los
niveles donde se estancan
los alumnos así como sus
causas
Dar a conocer a la comunidad estudiantil los
resultados de la investigación para intentar
disminuir el índice reprobatorio en esta
materia

6. Actualmente, el idioma
inglés es considerado como Las características más
una herramienta sobresalientes del El individuo debe tener
fundamental para ampliar aprendizaje del su mente abierta para
el campo ocupacional, inglés, están poder captar el
favorecer la autonomía
representadas por la aprendizaje de la
intelectual y participar en
motivación del segunda lengua, a lo
un mundo donde la
interacción entre los seres estudiante, la selección que menciona como la
humanos no implica de actividades y el uso hipótesis del filtro
obligatoriamente la de la lengua materna efectivo ( Telos 2007)
presencia física ( Cenoz ( Villalobos 2008)
2001)

7. ENFOQUE
• Cuantitativo, diseño metodológico no experimental de tipo
transversal descriptivo ya que queremos conocer el fenómeno
tal cuál sin manipular las variables
TÉCNICAS
• La recopilación y el análisis documental para poder conocer los
datos iniciales que necesitamos.
• La entrevista para conocer las opiniones de los expertos en el
tema.
• Las encuestas para saber las opiniones de nuestros sujetos de
estudio
• La encuesta para saber cuáles son las opiniones con respecto
UNIVERSO
de las causas de reprobación de los sujetos de estudio.
• 121 estudiantes que se encuentran cursando actualmente el
8vo. Semestre en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí.
MUESTRA. 93 estudiantes

8. 
1. NOMBRE: Debbie Williams

PUESTO: Coordinadora de Inglés

2-. NOMBRE: Silvia Velazco

PUESTO: Profesora de Ingles nivel 3

3-. NOMBRE: Daniel Ortiz

PUESTO: Profesor de Inglés nivel 4
 4-. NOMBRE: Xiomara Carrillo Olvera
 PUESTO: Profesora de Inglés nivel 2

10. SEXO DE LOS ENCUESTADOS
F
M 51%
49%

11. NIVEL DE INGLÉS DE ENCUESTADOS
Seis Dos
13% 21%
Cinco
17%
Tres
Cuatro
28%
21%
DIFICULTAD DEL IDIOMA
nada
mucho poco
7%
27% 20%
regular
46%

12. LIBRO COMO APOYO
NO SI
37% 63%
HERRAMIENTAS EN CLASE
libro de
texto grabadora
43% 34%
cañón
23%

13. REPROBACIÓN POR CADI
3 veces más de 3
2 veces 11% 2%
16%
1 vez
71%
no afecta en OPINIÓN SOBRE CADI
nada
14%
no es útil auxiliar
18% 50%
obstáculo
18%

14. ÁREAS DE VISITA DE CADI
karaoke study
PC
3% 9%
28%
conversación
9%
audio
26%
video
25%
ASESORES EN CADI
no
16% si
casi nunca
39%
10%
a veces
35%

15. EVALUACIÓN MÁS COMPLICADA
todas
speaking reading writing
5%
22% 8% 17%
listening
48%
ACTIVIDADES EN CLASE
Análisis de ninguno
películas, cancio otros 3% juegos
nes 6% 19%
14%
trabajo en
equipo
24% act. Grupales
34%

16. ¿Las instalaciones de cadi son usadas correctamente por los alumnos de 8vo semestre?
• Si, ya que los alumnos se hacen más responsables al no contar con mucho
tiempo para terminar
¿Los métodos de enseñanza implementados en la universidad son los adecuados ?
• Si , pero se pueden mejorar, hablando menos español en clase
¿De que depende el desempeño de los alumnos en esta materia?
•Del auto aprendizaje , no necesitan maestros los alumnos
¿El contenido de los libros de trabajo de inglés es suficiente o contienen lo necesario para
desempeñar exitosamente la materia?
• Hace falta contexto no existe ningún libro que abarque bien la materia
¿Cuál de los aspectos que se califican en las evaluaciones es el más complicado para
los alumnos ?
• Listening , por que los alumnos no quieren hablar y no desarrollan su sentido del
oído.

17.  Basados en los resultados arrojados en la investigación se
puede concluir que la hipótesis fue correcta ya que el 46% de los
 Alumnos piensan que el idioma es difícil lo cual forma una
barrera entre el alumno y el idioma, aunque el 63% de los
alumnos si gusta del material de apoyo, los expertos difieren
diciendo que es incompleto y para el buen aprendizaje es
necesario tomar cursos externos, practicar en casa y memorizar
vocabulario.
 Los objetivos se cumplieron al saber que la evaluación con
mayor dificultad es listening en la opinión de un 48%, debido a
que el alumno no desarrolla bien su sentido auditivo, al no hablar
inglés con sus compañeros y profesores, mínimo en hora
clase, para eliminar este fenómeno los expertos recomiendan
que el profesor sea quien tome la iniciativa a que la clase sea a
un 100% en inglés ya que de otra manera el alumno no corregirá
esta falla.

18.  Por otra parte se reveló de la información obtenida que los
alumnos se estancan en el nivel 1 ya que el 28% de los
encuestados eran de dicho nivel.
 Por otra parte el 21% de los encuestados se encuentra en el
nivel 2 a razón de que provienen de otras universidades en
especial la UT, ya que la materia de inglés no se les revalida, y
tienen que presentar un examen de ubicación.
 Una información bastante importante que se obtuvo de los
resultados fue que CADI ha sido un causante de reprobación
para los alumnos ya que un 71% ha reprobado al menos una
vez, esto debido a diferentes factores, principalmente a la mala
organización de tiempo y a la irresponsabilidad de no reservar
en tiempo y forma, desgraciadamente esto solo lo puede corregir
cada persona ya que depende de los hábitos individuales.

19. BIBLIOGRAFÍA
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