1. COLEGIO TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
Versión: 01
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
GUIA N°
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
1.
2.
HUMANIDADES LENGUA
CASTELLANA
CUARTO
DOCENTE
SEDE
JORNADA
LUZ MARINA PARRA S.
T
GRADO
1
TIEMPO
TEMA: Combinación Tl.tl
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Manifiesto actitudes de responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes escolares
SOCIAL: Escucho con respeto a mis compañeras y planteo preguntas para aclarar dudas sobre el tema trabajado
en clase.
COGNITIVO: Reconozco algunas combinaciones en oraciones, palabras y textos en forma oral y escrita.
Tla- tle- tli- tlo- tlu
3.
CONTEXTUALIZACIÓN

Leo, completo, coloreo y pronuncio.
El crucero por el Atlántico”
Catalina y Juan planean sus vacaciones
En un crucero por el océano Atlántico
Mientras Juan estudia el Atlas para saber
A qué lugar van, Catalina ejercita su atletismo.
ATLETICO
ATLAS
ATLANTICO
ATLETA
4.
TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)

Leo y completo.
De qué se trata la lectura?______________________________________________________
Conoce un crucero?________________________________________________________
Le gustaría viajar en este medio de transporte?_____________________________________________
A dónde?_________________________________________

Completo las palabras con las silabas apropiadas. Luego léelas y arma una oración con cada una de ellas.
Tla- tle- tli- tlo- tlu
A__________tico
A_________ ta

a_________s
Ordeno las siguientes oraciones.
a ______ tismo

2. COLEGIO TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
Versión: 01
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Mapas. El encontramos En muchos atlas
_____________________________________________________________________________________
Pingüinos. En la viven Atlántida los
El atletismo. La carrera atleta gano de
_____________________________________________________________________________________
5.
TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos de a cinco niñas comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso.
6.
PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes)
Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso.
7.
EVALUACIÓN
Autoevaluación

¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?______________________________________________________

¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?___________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Coevaluación


Me gusto trabajar en grupo?__________________________________________________________________
-Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema___________________________________________
Heteroevaluación

Leo las palabras y subraya las que llevan la combinación tl-Tl
Claudia

Plátano

atleta
Clemente
Atlas
Atlántico
atlético
Hago una oración con las palabras subrayadas.
8. PROFUNDIZACIÓN

Pronuncio y escribo correctamente las palabras:
Atleta
Atlántico
Atletas
Atlas
Atletismo
Pentatleta
Atlanta
Jutlandia
Chipotle
9. APLICABILIDAD

Leo el siguiente texto y subrayo las palabras que lleven la combinación tl. Pido a mis padres que me dicten.
Mis tías Claudia y Tania van todos los días a las seis de la mañana a la clase de atletismo y en diciembre van a la costa
Atlántica a un campeonato. En la casa las apoyan y las aplauden en cada campeonato.

Leo y copio la actividad del libro página 168 del libro veo veo.
10.
BIBLIOGRAFIA
Lenguaje comunicativo1º, libro veo veo,
Internet,
Multitareas 1

3. COLEGIO TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-010
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión: 01
GUIA N°
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
HUMANIDADES LENGUA
CASTELLANA
CUARTO
DOCENTE
SEDE
JORNADA
LUZ MARINA PARRA S.
T
GRADO
1
TIEMPO
1. TEMA: La oración.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Cumplo con responsabilidad mis deberes escolares.
SOCIAL: Comparto y disfruto mis creaciones y respeto las de mis compañeros.
COGNITIVO: Compongo, narro e interpreto textos orales y escritos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
 Observo y coloreo.
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
 Escribe una oración sobre la imagen.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para expresar una idea es necesario ordenar las palabras que comunican en mensaje.
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos de a cinco niñas y comparamos el trabajo. Cambiamos de compañeras y realizo el mismo
proceso.
6. PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes)
Una líder de cada grupo pasará al tablero y escribirá una oración. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas
dadas y se corregirá si es el caso.
7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
 ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?________________________________________________________
 ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Coevaluación

4. COLEGIO TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-010
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión: 01
 Me gusto trabajar en grupo?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Heteroevaluación
Colorea con azul las oraciones.
Pablo está feliz con su nuevo oficio.
El jardinero riega las rosas.
Futbol, baloncesto y natación
¡La chispa de la vida!
Daniela me invitó a su fiesta.
Mu tío trabaja como educador.
Casa de modas
Alba recibió muchos regalos.
8. PROFUNDIZACIÓN
 Comprendo:
La oración es un conjunto de palabras que se ordenan para expresar una idea.
L a oración comunica una idea de forma ordenada y clara.
Características de la oración:
Comunica un mensaje. Los niños están jugando.
Indica una acción que alguien realiza. Los niños
Permite dar órdenes , preguntar, afirmar, entre otras.
9. APLICABILIDAD
 Ordena cada grupo de palabras y forma una oración.
Amigos
vinieron
a muchas fiestas
mí.
__________________________________________________________________________________________________
favoritos
mis los cuentos fantásticos son.
_________________________________________________________________________________________________
Invito
a
paseo Te un campo al.
__________________________________________________________________________________________________
10 BIBLIOGRAFIA
Lenguaje comunicativo, multitareas
https://www.google.com.co.

5. COLEGIO TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-010
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión: 01
GUIA N° 2
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
HUMANIDADES LENGUA
CASTELLANA
CUARTO
DOCENTE
SEDE
B JORNADA
LUZ MARINA PARRA S.
T
GRADO
TIEMPO
1. TEMAS: Tipos de lenguaje, historietas mudas, lectura de imágenes (el pictograma)
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL:Cumplo con responsabilidad mis deberes escolares.
SOCIAL: Comparto y disfruto mis creaciones y respeto las de mis compañeras.
COGNITIVO:Reconozco el lenguaje en imágenes fijas y otros sistemas simbólicos.
-Narro e interpreto textos orales y escritos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Observo las siguientes imágenes
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Observo las siguientes imágenes:
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Que representa cada una de estas imágenes?
1.____________________________________
2.__________________________________
3.___________________________________
4.____________________________________
5.___________________________________
6.____________________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos de cinco compañeras, elaboro un cartel con una expresión de lenguaje corporal.
EL lenguaje de cada grupo es secreto, las demás no lo saben.
6. PUESTA EN COMUN
(Escucho en silencio a mis compañeras y aclaramos las inquietudes con mi profesora.
Expongo el trabajo al grupo, las demás compañeras interpretaran cuál es el mensaje que trasmite el grupo que expone con
los gestos y expresiones corporales.
1

6. COLEGIO TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-010
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión: 01
7. EVALUACION
Autoevaluación

¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la dinámica?______________________________

Me gusto hacer la representación_____________________________________________
Coevaluación

¿Cómo vio al grupo? y que actitudes se observaron frente al desarrollo del tema?__________
______________________________________________________________________
Heteroevaluación

Dibuja una carita de acuerdo a la palabra
Tristeza
Asustado
mal genio
alegria.
8. PROFUNDIZACIÓN
Trabajo en mi cuaderno.
Entendemos por lenguaje la capacidad que tienen los hombres para expresar su pensamiento y comunicarse por medio de
un sistema de signos vocales y ocasionalmente gráfico.
La función más importante del lenguaje es la comunicación, es decir, el intercambio de informaciones. Aunque este no es el
único sistema de comunicación puesto que también empleamos otros: la mímica, las posturas…. pero es el lenguaje oral el
que ocupa un lugar predominante.
Existen muchas clases de lenguaje:
Lenguaje Oral
Lenguaje Escrito
Está formado por
sonidos.
Está formado por
letras
Lenguaje de la
Imagen
Los gráficos se
utilizan para
expresar ideas y
conceptos.
Lenguaje Gestual:
Lenguajes de carácter no
secuencial en el que los
dibujos transmiten
igualmente, pero a veces
de forma mucho más
efectiva, ideas y hasta
sentimientos.
Además del lenguaje oral y escrito hay otra forma de comunicar un mensaje o de expresar una idea por ejemplo la danza y
la pintura.
Un pictograma es un signo que representa un símbolo, un objeto real o una figura. Es una señal
informativa
señal informativa que afirma al lector sin usar palabras. Ej.
SIMBOLOS DE LA HISTORIETA

7. COLEGIO TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-010
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión: 01
La historieta es una narración que se cuenta por medio de dibujos y textos. Parte importante de la historieta son los
símbolos, que reemplazan a las palabras.
9. APLICABILIDAD
Trabajo en mi cuaderno.
Crea un cuento mediante esta historieta.
10. BIBLIOGRAFIA:
https://www.google.com.co/sear
HISTORIETA&newwindow=1&tbm=isch&tbo=u&sourc

8. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
Versión: 01
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
CIENCIAS NATURALES
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
JORNADA
LUZ MARINA PARRA S.
T
GRADO
1
1. TEMA: Propiedades y movimientos de los objetos.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Manifiesto responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes para alcanzar un buen desempeño
escolar.
SOCIAL:Planteo con respeto y disciplina preguntas dirigidas a ampliar los conceptos trabajados en clase.
COGNITIVO. Identifico propiedades y movimientos de los objetos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Juego de pantomima.
Salimos del salón realizamos acciones conocidas sin el uso de palabras. Apunto las ideas en tarjetas. Luego léalas en
privado a cada niña o pareja de niñas. Invita a otras niñas en el grupo a adivinar lo que se está representando en
pantomima. Las ideas pueden ser simples-lavarse los dientes, aserrar madera o hablar por teléfono-o más
complicadas como jugar al fútbol, ir de compras o prepararse para la cama, entramos al salón en silencio y respondo
las siguientes preguntas.
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Qué objetos imitaron en la dinámica?____________________________________________________________
Como se encontraban estos objetos antes de usarlos?_______________________________________________
Quien mueve los objetos?__________________________________________________________________________
Se pueden mover solos?_____________________________________________________________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso.
6. PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes)
Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso.
7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
 ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la dinámica?_______________________________________________________
 ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la misma?____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

9. Coevaluación
 Me gusto trabajar en grupo?------------------------------------------------------------------------------------------------ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del
tema__________________________________________________________________________________
Heteroevaluación
Coloreo los siguientes
gráficos y respondo:
Que objetos observa en la grafica?_____________________________________________________________________
Cómo se encuentran estos objetos?___________________________________________________________________
El carro y el reloj se mueven de la misma manera?_______________________________________________________
8. PROFUNDIZACION
Leo y escribo en mi cuaderno.
Propiedades y movimiento de los objetos
A nuestro alrededor se producen muchos movimientos. Las ramas de los árboles se mesen, la lluvia cae, los pájaros
vuelas. Decimos que algo se mueve cuando cambia de lugar, cuando caminamos desde el pupitre hasta la puesta del
salón, te mueves porque cambias de lugar. Si pateas una pelota haces que se mueva a otro lugar.
Cómo se mueven los cuerpos ¿
Los seres vivos tienen movimiento propio. Nosotros caminamos usando las piernas. Los animales se
Mueven usando las patas, nadando con sus aletas, volando con sus alas, o rastreando por el
Suelo. Las plantas no se desplazan pero si mueven sus hojas en busca de la luz.
Los cuerpos también pueden moverse por una fuerza externa. Ejemplo cuando lanzas un objeto, cuando corres un
mueble, etc.
Los objetos se pueden mover de diferentes maneras y de diferentes direcciones, necesitan la acción de una fuerza para
moverse, las personas podemos mover los objetos empujándolos o halándolos, también podemos mover los objetos
empleando maquinas o motores.
9. APLICABILIDAD
 Relaciono el objeto y la fuerza que lo mueve.
Bicicleta
motor
pelota

10. Avión
Globo
hombre
viento
rama de árbol
carro
 Elaboro un avión de papel y lo arrojo al aire, observo como se mueve y dibujo en el siguiente cuadro el
movimiento.
10. BIBLIOGRAFIA
PLANETA. Edit. Libros y Libros.
INGENIO CIENTIFICO1. Edit. Voluntad
CLAVES 1.Edit. Santillana.
https://www.google.com.co/w

11. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
Versión: 01
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
GUIA N°
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
CIENCIAS NATURALES
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
JORNADA
LUZ MARINA PARRA S.
T
GRADO
1
1. TEMA: Cuerpos celestes (el sol, la luna y las estrellas) y sus movimientos
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Manifiesto responsabilidad en el cumplimiento de mis deberes para alcanzar un buen desempeño
escolar.
SOCIAL:Planteo con respeto y disciplina preguntas dirigidas a ampliar los conceptos trabajados en clase.
COGNITIVO: Reconozco cuerpos celestes como el sol, la luna y las estrellas, su influencia en los seres vivos y registro
el movimiento, en un periodo de tiempo.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
 LEO CON ATENCION Y COLOREO.
 Yo estaba en mi observatorio mirando el cielo y recordando lo aprendido en clases (CUERPOS CELESTES).
De pronto veo una luz brillante en el cielo que lo atraviesa de norte a sur. ¡Qué es ?_¡me pregunté? ¿un, meteorito? ,
¿una estrella fugaz? La luz se dirigió hacia la tierra en picada.
Luego de unos segundos, La veo caer en un descampado.
Preguntándome que sería, me dirijo más que rápido hacía allí. Y la veo.....yo no sabía que era...............se
empieza a mover............... La sigo........la sigo hasta que la atrapo.
¿Qué habré atrapado? Me preguntaba. Yo no sabía que era, hasta que lo ví...
Y. cuando abrí mis manos....... Era "UN BICHITO DE LUZ"(una luciérnaga).






Respondo:
¿Cuándo miras al cielo que has observado?___________________________________________________
¿Qué forma tiene la luna?_______________________________________________________________
Cuando has observado la luna, la has visto en el mismo sitio______________________________________
¿Has visto el sol, que forma tiene?_________________________________________________________
¿Sabe porque lado aparece el sol?___________________________________________________________
¿Qué atrapo e la persona que estaba mirando el cielo?___________________________________________
8. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)

12. 9. Completo las siguientes oraciones:
 Las estrellas más cercanas a la tierra se ven_______________________ y ________________________________
 El sol sale siempre por el __________________________________
 L aluna gira alrededor de la _____________________________
 Cuantas y cuáles son las fases de la luna?____________________________ _______________________________
________________________________
___________________________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso.
6.PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes)
Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso.
7.
EVALUACIÓN
Autoevaluación
 ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?______________________________________
 ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?______________________________________
_____________________________________________________________________________________
Coevaluación
 Me gusto trabajar en grupo?------------------------------------------------------------------------------------------------ -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del
tema__________________________________________________________________________________
Heteroevaluación
La _______________________ es un satélite de la tierra.
El________________________ es la estrella mayor que proporciona luz y calor a la tierra.
Las ______________________ tienen luz propia, emiten luz y calor.
8. PROFUNDIZACION
Leo y escribo en mi cuaderno.
EL SOL: ES la estrellas más cercana a nuestro planeta tierra, tiene luz propia.
Sin el sol no podría haber vida en nuestro planeta, pues le da a los seres vivos la energía que necesitan para vivir en
forma de calor y de luz. La luz del sol, es tan poderosa que no nos permite ver las otras estrellas durante el día.
LA LUNA: gira alrededor de la tierra, por eso se dice que es un satélite. La luna es más pequeña que la tierra y millones
de veces más pequeña que el sol, pero como la luna está más cerca de nosotros que el sol, parece que son el mismo
tamaño.
LAS ESTRELLAS: tienen luz propia, como el sol. Emiten luz y calor, por eso el sol nos ilumina y nos calienta.
MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS

13. La luna se mueve y gira alrededor de la tierra, por esta razón el sol la puede iluminar en diferentes partes, es por eso que
la una tiene cuatro fases.
1. luna nueva
2. luna llena
3. cuarto menguante.
4. Cuarto creciente
9. APLICACION. Averiguo a mis padres que cultivos se siembran en la menguante y creciente.
10. BIBLIOGRAFIA:
https://www.google.com.co/search?q=CUERPOS+CELESTES
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico

14. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
Versión: 01
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
GUIA N
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
ETICA Y VALORES
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
B JORNADA
T
LUZ MARINA PARRA SOLANO
GRADO
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
N° GUÍA: 04
TEMA: Aprendo a tener límites.
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora,
trabajo en orden y con disciplina.
TRABAJO PERSONAL: Leo y colorea la frase que usted está de acuerdo
Recoge los juguetes cuando termina de jugar.
Hago las tares cuando estoy mirando
televisión.
Grito en el salón de clases.
Mira televisión solo medio hora
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo.
PUESTA EN COMÚN: Comparto con los demás la actividad realizada
PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a):
Son las 8 p.m. es hora de acostarse
Comportarme de una manera adecuada

15. ¿Por qué es necesario poner límites?
Los niños necesitan ser guiados para que aprendan a comportarse de una manera adecuada, lo que supone
establecer una serie de normas que les permita ir distinguiendo lo que se puede o no se puede hacer en
determinadas situaciones. De ahí la importancia de poner límites.
Los hijos deben entender y saber que los límites que pongamos son la línea entre lo que está permitido y lo que
no está permitido. Deben saber que dicha línea no se puede cruzar.
Ahora bien, las normas o límites deben establecerse, es lo ideal, de común acuerdo, evitando el “porque lo digo
yo”, es decir el autoritarismo.
. Es importante que asimilen las normas de convivencia y de relación social, pues esto fomentará
que en la vida adulta puedan vivir de la mejor manera posible y sepan responder de forma
satisfactoria a las distintas situaciones que se les presenten.Les enseñas valores como el respeto, la
tolerancia, el orden, etc.
PRÁCTICA: Reflexiono sobre mi comportamiento:
 Por qué es importante tener reglas o normas en el hogar, en el colegio y otros lugares?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Cuándo las personas desobedecen las normas se presentan problemas por qué?_________________________
___________________________________________________________________________________
 Cuándo alguien se pasa de límites recibe una sanción o un castigo?_____________________________________
___________________________________________________________________________________
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y escucho con atención cuando otra
persona habla.________________________________________________________________________
 En que me favorece para mi vida aprender a tener límites?_______________________________________
______________________________________________________________________________________
TRABAJO EXTRACLASE:
Consulta si en el lugar donde vives existen normas de convivencia.
Averiguo si en tu familia hay sanciones para quien se pasa de límites.
BIBLIOGRAFÍA:
Convivencias Santillana
Soluciones escolares 1º
Internet.

16. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
Versión: 01
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
GUIA N
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
ETICA Y VALORES
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
B JORNADA
T
LUZ MARINA PARRA SOLANO
GRADO
1. TEMA:Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
PERSONAL: Asumo con responsabilidad mis deberes como estudiante.
SOCIAL: Desarrollo la consciencia de mi propia dignidad y la de otros.
COGNITIVO: Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen
las normas para lograr esas metas.
4. CONTEXTUALIZACIÓN
 Observo, coloreo y completo.
5. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
 Leo y completo.
Qué observa en Las imágenes?_____________________________________________________
Nosotros gozamos de estos derechos?______________________________________________
Hemos participado en la recreación, arte y cultura?_____________________________________
En qué ocasiones?______________________________________________________________

17. 10. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos niñas y representamos lo que esa en las imágenes, podemos representar otras actividades.
7. PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes)
Pasamos al frente a exponer ante el grupo lo que preparamos.
Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso.
7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
 ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?__________________________________________
 ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?______________________________________
___________________________________________________________________________
Coevaluación
 Me gusto trabajar en grupo?_____________________________________________________
 -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del
tema________________________________________________________________________
Heteroevaluación
Por qué es importante recrearnos?_____________________________________________________________________
Nos gusta participar en el arte y la cultura?_______________________________________________________________
Ha participado en eventos culturales, cuándo?____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. PROFUNDIZACIÓN
 Leo y escribo e ilustro en mi cuaderno:
Articulo 23
DERECHO AL ARTE Y LA CULTURA
Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente de la vida cultural de la comunidad, a gozar
de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulte.
Toda persona tiene derecho a intentar la recreación de instituciones que permitan la aplicación de
estos derechos.
9. APLICABILIDAD

18.  Escribo un poema sobre sobre la imagen.
10. BIBLIOGRAFIA
http://www.amnistiacatalunya.org/

19. FORMACION INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
Versión:01
GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Página: 1 de 1
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
N° GUÍA: ______
TEMA: Números de 500 hasta 600
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora,
trabajo en orden y con disciplina.
TRABAJO PERSONAL: Escribe los números que se representan en los ábacos
C
D
U
______________
C
D
U
_____________
C
D
U
____________
C
D
U
_____________
C
D
U
______________
C
D
U
_____________
C
D
U
____________
C
D
U
_____________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo.
PUESTA EN COMÚN:
Comparto con los demás la actividad realizada.
PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Cuento y copio en mi cuaderno los números de 500 a 600:
Números de 500 a 600
500 501 502 503 504 505 506 507 508 509
510 511 512 513 514 515 516 517 518 519
520 521 522 523 524 525 526 527 528 529
530 531 532 533 534 535 536 537 538 539

20. 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549
550 551 552 553 554 555 556 557 558 559
560 561 562 563 564 565 566 567 568 569
570 571 572 573 574 575 576 577 578 579
580 581 582 583 584 585 586 587 588 589
590 591 592 593 594 595 596 597 598 599
600
Completo la siguiente tabla:
501
503
510
512
521
530
523
541
570
572
592
549
558
567
576
585
594
538
556
574
529
547
565
583
518
536
554
509
527
545
563
581
516
534
552
507
525
543
561
590
514
532
550
505
569
578
587
596
589
598
PRÁCTICA: Trabajo en mi cuaderno los ejercicios que correspondan
 Copio los siguientes números y escribo cómo se leen: 506 – 517 – 525 – 536 - 548 – 571 – 584 – 592 – 600.
 Realiza la descomposición de los siguientes números : 584 – 532 – 573 – 598 – 529 – 565 – 561 – 544512.
 Continúa las secuencias:
500 – 505- 510…
500 – 510 – 520 - …
 Escribe el número que se obtiene:
5 C + 6 D + 3 U = ___________
8 D + 2 U + 5 C= _________ 8 U + 5 C + 7 D= _________
5 C + 4 D + 1 U= ___________
5 C + 4 U + 0 D= _________ 6 D + 9 U + 5 C= _________
 Escribe la descomposición de cada número en C, D y U:
527 - 551 - 599 – 543 – 518 – 588 – 532 – 566 – 571 – 584
 Ordena de menor a mayor: 597 591 595 593 599; 527 567 537 557 547.

21.  Escribe el número anterior y el siguiente o posterior:
_________509 _________
_________ 520 _________
_________581 _________
_________ 539 _________
_________550 _________
_________ 565 _________
_________560 _________
_________ 599 _________
 Representa en el ábaco los siguientes números:
C
D
C
D
U
C
D
U
C
562
540
513
584
 Resuelvo los siguientes ejercicios de suma y resta, más otros que mi profesor me indique:
342
+177
_________
U
120
170
379
521
+ 454
+125
- 266
- 135
_________
214
________
________
________
 Realizo otras actividades que mi profesora me indique
TRABAJO EXTRACLASE: Copio y resuelvo en mi cuaderno los siguientes problemas:
1. José empacó 236 huevos en la mañana y Luis 274 más que José. ¿Cuántos huevos empacó Luis?
2. Susana tenía para la venta 569 balones. Hoy solo quedan 195. ¿Cuántos balones vendió?
3. vendió?
D
U

22. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Código: R-FE-009
Versión: 01
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
GUIA N
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
MATEMATICAS
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
B JORNADA
T
LUZ MARINA PARRA SOLANO
GRADO
1. TEMA: Medidas de Peso
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL: Soy responsable con las actividades escolares.
SOCIAL:Trabajo en equipo con disciplina y participó activamente en las diferentes actividades.
COGNITIVO:
Reconozco el kilogramo como la unidad de las medidas de peso.
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan pesar.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
 Leo comprensivamente.
Mis padres van al supermercado y hacen muchas compras entre ellos: 10 kilos de arroz, 8 kilos de azúcar, 3 kilos de sal,
4 kilos de pasta. A mí me gustaría saber qué es un kilo y cuánto peso todo el mercado. Para ello mi papá me explicó que
existen aparatos para pesar y saber cuántos gramos hay en cada kilo.
Me encantó estar en el mercado con ellos porque ya entendí las medidas de peso.
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Piensa en el objeto real y encierra la afirmación correcta

23. Pesa más que una libra
Pesa más que un kilo
Pesa menos que una libra
Pesa menos que un kilo
Observa las balanzas y numera los animales del 1 al 4, del más pesado al más liviano
1 libra
1 libra
1 libra
1 libra
1 libra
1 libra
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno con la compañera del lado y comparamos el trabajo, cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso.
6. PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes)
Una líder de cada grupo pasará al frente y leerá. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se
corregirá si es el caso.
7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
 ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?________________________________________________________
 ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Coevaluación
¿Cómo vio al grupo?_____________________________________________________________________________
Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema?______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Heteroevaluación

24.  Une con una línea el producto con el empaque adecuado

2
libras
2
libras
2
libras
2
libras
2
libras
1
libra
2
kilos
1
libra
5
kilos
1
libra
1
libra
8. PROFUNDIZACIÓN
La unidad principal que se utiliza para medir pesos es el kilogramo o kilo (kg),
Ejemplo:
Un niño pesa 35 kilogramos
Otras medidas que también se utilizan son:
Medio kilo = es la mitad de un kilo
Un paquete pesa 2 kilogramos
Cuarto de kilo = es la cuarta parte de un kilo
Una roca pesa 20 kilogramos
Cuando el peso es pequeño se utiliza una unidad de
peso menor, el gramo (g).
La relación con el kilogramo es:

25. 1 kilogramo = 1.000 gramos
9. APLICABILIDAD.
 Miro en el mercado de grano que hay en mi casa cuánto pesa cada bolsa, cuantos kilos o libras .dibujo y escribo en
mi cuaderno.
10. BIBLIOGRAFÍA:
Glifos 1.Procesos Matemáticos. Edit. Libros y Libros.
. http://newsistema-metrico,medidas-de-peso,628,10487
http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/medidas/masa.html

26. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
FORMACIONFORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Código: R-FE-009
Versión: 01
Versión:01
GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Página: 1 de 1
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
N° GUÍA: ______
TEMA: Dependencias y objetos de la casa
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora,
trabajo en orden y con disciplina.
TRABAJO PERSONAL: Colorea y observa el siguiente gráfico:
RESPONDO:
 ¿Cuáles son las dependencias de la casa? ___________________________________________
__________________________________________________________________________
 ¿Qué objetos observas en la cocina? _______________________________________________
 ¿Qué objetos observas en el baño?________________________________________________
 ¿Qué objetos observas en la sala? ________________________________________________
 ¿Qué objetos observas en la alcoba? ______________________________________________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo.
PUESTA EN COMÚN:
Comparto con los demás la actividad realizada.
PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Leo y comprendo:
DEPENDENCIAS Y OBJETOS DE LA CASA
La casa es una edificación construida para vivir las personas. Es el lugar en donde se desarrollan todas las actividades
relacionadas con el compartir en familia. Sirve de refugio contra la lluvia, el viento y protege de posibles intrusos,
humanos o animales. Además es el lugar donde se almacenan el vestido, los utensilios y mobiliarios de sus habitantes.
Está organizada en varias dependencias: Sala, comedor, cocina, baño, alcoba, sala de estudio, garaje, patio, entre otras.
En cada dependencia hay diferentes aparatos y utensilios que sirven al hombre para facilitar sus quehaceres diarios y

27. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
satisfacer sus necesidades. Por ejemplo: útiles de aseo, inodoro, ducha cocina, ollas, cubiertos, nevera, reloj, lámpara,
computador, radio, televisor, etc.
PRÁCTICA:
Haz
una
solucionar
SALA
lista de aparatos y utensilios tecnológicos que se utilizan en la casa para
los problemas del hombre o facilitar sus tareas:
COMEDOR
COCINA
BAÑO
ALCOBA
GARAJE
TRABAJO EXTRACLASE: 1.Marca con una X Verdadero (V) o Falso (F) a las siguientes afirmaciones sobre el manejo y
cuidado de los utensilios y aparatos tecnológicos:
 Una olla a presión es el elemento más peligroso que puede encontrase en una cocina. ______V ______F
 Se deben evitar los golpes y movimientos bruscos de nuestro computador.
______V ______F
 Los enchufes son peligrosos. La curiosidad de saber qué pasará “si meto mis dedos en esos huequitos, qué habrá ahí
dentro”, o introducir objetos que pudieran ser conductores de energía, pueden terminar con descargas peligrosas
u otros daños.______V ______F
 El televisor debe dejarse encendido toda la noche.
______V ______F
 La plancha de ropa debe permanecer siempre caliente.
______V ______F
 No debemos dejar el celular en el baño mientras se usa la ducha.______V ______F
 La radio es un objeto muy delicado, se debe limpiar con un paño húmedo.
______V ______F
 Debemos arrojar el jabón o el papel higiénico al inodoro.
______V ______F
2. Dibuja o recorta y pega las dependencias y objetos de la casa.
BIBLIOGRAFÍA:
es.wikipedia.org/wiki/Casa. - www.deloitte.com Utilice con cuidado sus aparatos tecnológicos.

28. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
GUIA N° 3
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
INFORMATICA
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
JORNADA
LUZ MARINA PARRA. S.
T
GRADO
1TEMA: El Abaco.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
PERSONAL:.Entiendo con responsabilidad cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los
otros me afectan.
SOCIAL: Colaboró activamente para el logro de metas comunes en el aula y en el cumplimiento de normas.
COGNITIVO:. Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno
cercano para satisfacer necesidades.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
 Leo y cuento cada pepita que tiene el Abaco y lo escribo debajo de cada fila.
Un día en la clase de matemáticas la profesora llegó al salón preguntando: cuántas unidades forma una decena?
La niña más piloso dijo: espera profesora! puedo utilizar el ábaco como medio para contar. Claro!
Jessenia, muy buen es importante utilizar estos recursos, así podremos saber con claridad la respuesta.
3. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)
Conozco un ábaco?_______________________________________________________________
Hay en el salón un ábaco______________________ para qué sirve?__________________________
Cuando lo utilizó?________________________________________________________________
Debemos utilizar los recursos didácticos para aprender mejor?______________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos de a cinco y jugamos a contar unidades, decenas y centenas en el ábaco que hay en el salón.
Luego cambiamos de grupos, realizamos la misma actividad.
6. PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes)
Una líder de cada grupo pasará mostrando lo realizado. Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se
corregirá si es el caso.
1

29. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
 ¿Cómo se sintió, en el desarrollo de la clase?_________________________________________
 ¿Encontró dificultades en el desarrollo de la guía?_____________________________________
___________________________________________________________________________
Coevaluación
 Me gusto trabajar en grupo?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Heteroevaluación.
Que es un ábaco?________________________________________________________________
Para que más lo utilizamos?_________________________________________________________
Cuantos colores tiene el que está en el salón?___________________________________________
Por qué crees que están clasificados de diferentes colores?________________________________
8. PROFUNDIZACION
Leo y escribo en mi cuaderno.
El ábaco.
Un ábaco es un dispositivo que sirve para efectuar operaciones aritméticas sencillas (sumas, restas y multiplicaciones).
Consiste en un cuadro de madera con barras paralelas por las que corren bolas movibles, útil también para enseñar
estos cálculos simples. Su origen se remonta a la zona de Asia Menor, muchos años antes de nuestra era.
Partes del ábaco.
9.APLICACION
Realizo un ábaco con material del medio.

30. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN
PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
FORMACIONFORMACIÓN INTEGRAL DEL
Código: R-FE-010
Código: R-FE-009
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión: 01
Versión:01
GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Página: 1 de 1
10. BIBLIOGRAFIA
http://edu.jccm.es/chttps:
//www.google.com.co/
ASIGNATURA: RELIGION
N° GUÍA: 01
TEMA: La vida que Jesús comunica. El hijo de Dios nace de una mujer
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _________________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora,
trabajo en orden y con disciplina.
TRABAJO PERSONAL: Coloreo
el siguiente dibujo de una familia.

31. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
ELABORO MI FICHA FAMILIAR





Mi nombre completo es: _________________________________________________
Nací en: ____________________ el día: ______del mes de: __________de: 1.9___
Mi papá se llama: ______________________________________________________
Mi mamá se llama: ______________________________________________________
Mis hermanos se llaman: __________________________________________________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo.
PUESTA EN COMÚN:
Comparto con los demás la actividad realizada.
PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a):
EL HIJO DE DIOS NACE DE UNA MUJER
Por amor a toda la humanidad, Dios quiso hacerse hombre, para traer la vida plena al mundo. Para ello, eligió a una
joven mujer de Nazaret como su madre. Cuando se acercaba el nacimiento del niño, María y su esposo José tuvieron
que viajar al pequeño poblado de Belén. En esos días se cumplió el tiempo para el nacimiento, buscaron entonces un
lugar donde atender a María y como no lo encontraron, tuvieron que dirigirse a un pesebre donde nació el niño Dios.
.
PRÁCTICA:
Uno con una línea el concepto de la izquierda con el de la derecha
Por amor a la humanidad Dios:
El hijo de Dios quiso nacer de:
La familia de Nazaret estaba compuesta por:
En navidad celebramos:
María José y el niño
El nacimiento de Jesús
Se hizo hombre para traer vida al mundo
Una mujer de Nazaret, llamada María
TRABAJO EXTRACLASE:
Coloreo el siguiente mensaje:
JESÚS, EL HIJO DE DIOS NACIÓ DE
UNA MUJER.

32. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
GUIA N° 3
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
BIBLIOGRAFÍA:
RELIGION
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
B JORNADA
T
LUZ MARINA PARRA SOLANO
GRADO
 PROYECTO DE VIDA 1. Edit. Educar Editores.
1. TEMA: La oración alimento del espíritu, El cristiano ora a Dios por la acción del Espíritu Santo.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
PERSONAL:Participo con responsabilidad en las actividades pastorales que evidencian que sigo las enseñanzas de
Jesús.
SOCIAL: Mantengo actitudes de respeto por las distintas prácticas religiosas y su
sentido en la vida de la fe.
COGNITIVO: Explico las razones por las cuales la Iglesia es la gran familia de los hijos de Dios, que se reúnen para
celebrar su amor.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
 Observo, coloreo y completo.

33. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio)








Leo y completo.
¿Qué están haciendo las personas de la ilustración?___________________________________
¿Para qué oramos a Dios?_______________________________________________________
¿Qué beneficios trae la comunicación con Dios?_______________________________________
Respecto a la segunda imagen, ¿Qué observas sobre cada discípulo?________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo se encuentra los discípulos en ese momento?____________________________________
___________________________________________________________________________
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos de diez niñas y representamos lo que esa en las imágenes.
6. PUESTA EN COMUN
(Hago silencio para oír a mis compañeras y dar mis aportes)
Pasamos al frente a exponer ante el grupo lo que preparamos.
Con ayuda de la profesora analizamos las respuestas dadas y se corregirá si es el caso.
7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
 ¿Cómo se sintió, cuando dramatizó?_________________________________________________
 ¿Encontró dificultades?_________________________________________________________
________________________________________________________________________
Coevaluación
 Me gusto trabajar en grupo?____________________________________________________
 -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema_______________________________
 ___________________________________________________________________________
Heteroevaluación
Por qué es importante hacer oración?_______________________________________________
Cuando hablamos con Dios, qué sentimos?_____________________________________________
?__________________________________________________________________________
8. PROFUNDIZACIÓN
 Leo y escribo en mi cuaderno:
La iglesia comunica la vida de Dios
En la iglesia, que es la comunidad de seguidores de la vida y el mensaje de Jesús, todos los cristianos podemos encontrar
la vida que Jesús nos da. Ella es la encargada de continuar la misión de Jesús en el mundo comunicar la vida de Dios a
los hombres.
Para cumplir la misión de Jesús, la iglesia continua anunciando el mensaje de la salvación que Jesús trajo al mundo.
EL BAUTISMO NACIMIENTO DE
LA VIDA NUEVA

34. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN
PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
FORMACIONFORMACIÓN INTEGRAL DEL
Código: R-FE-010
Código: R-FE-009
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión: 01
Versión:01
GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Jesús quiso que las personas que siguen su mensaje, lo expresen por medio del bautismo por eso se dice que el
sacramento del bautismo es el signo por medio del cual las personas se comprometen a seguir el mensaje de Jesús y
entrar a formas parte de la comunidad, que es la iglesia. En el sacramento del bautismo se utilizan algunos signos para
demostrar la acción de Jesús:
Agua: es el signo de vida. Significa la nueva vida de hijos de Dos que se da a los cristianos.
Aceite: es signo de la protección de dios.
Luz: el sirio encendido es signo de la asistencia encendida para que el nuevo cristiano pueda dar testimonió de fe.
9. APLICABILIDAD
 Elaboro una cartelera con el siguiente mensaje y lo decoro: LA IGLESIA COMUNICA LA VIDA DE JESUS
 Relaciono los conceptos de la izquierda con la derecha uniéndolos con líneas.
El bautismo es el signo de:
La iglesia de Jesús
En el bautismo se emplean signos
como:
La vida nueva que ofrece
Dios
Todos los que recibimos el
bautismo hacemos parte de:
Agua, aceite y luz.
10. BIBLIOGRAFIA
https://www.google.com.co/s
https://www.google.com.co/s
Proyecto de vida vida 1. Educar Editores
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
N° GUÍA:
TEMA: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE (RECICLAJE)
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora,
trabajo en orden y con disciplina.
TRABAJO PERSONAL: Observo los siguientes dibujos y los coloreo

35. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
Código: R-FE-010
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
Versión: 01
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Página: 1 de 1
Responda:
¿Qué
observamos
en
los
dibujos?____________________________________________________________________________________
¿Qué
elementos
observas
?___________________________________________________________________________________________
¿Qué
están
haciendo
las
personas
que
observamos
en
los
dibujos?________________________________________________
¿Qué nombre le daremos a todo este conjunto de elementos
recolectados?_______________________________________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo.
PUESTA EN COMÚN:
Comparto con los demás la actividad realizada.
PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a):
EL RECICLAJE
Podemos realizar diversas acciones para cuidar el medio ambiente
Reciclaje: Es un proceso que consiste en recuperar materiales (reciclables) que fueron descartados y pueden utilizarse
para elaborar otros productos o el mismo.
Elementos que podemos reciclar:
La basura: desperdicios de la
cocina, como cáscaras de
verduras y frutas, sobrantes de
comida, y otros desperdicios de
alimentos.
Todosestos
elementos
se
deben depositar en recipientes
especiales para luego sacar el
día que pasa el carro
recolector.
El Papel:que se obtiene de la
fibras de las células de los
arboles; este se recicla de baja
calidad como los periódicos,
papel de colores, revistas y
cartón.
La Madera: Como palos,
palillos, muebles viejos.
El Vidrio: que se puede usar
para hacer nuevos envases.
El plástico: como botellas
bolsas,
guantes,
bombas,
platos.
El aluminio: Ollas viejas, latas
de cerveza, de gaseosa.
PRÁCTICA: Escriba en el espacio una frase que exprese tu compromiso para cuidar el medio ambiente:

36. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
COLEGIO TÉCNICO NUESTRA
SEÑORA DE LA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PRESENTACIÓN
PROCESO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE
FORMACIONFORMACIÓN INTEGRAL DEL
Código: R-FE-010
Código: R-FE-009
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Versión: 01
Versión:01
GUÍA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Página: 1 de 1
TRABAJO EXTRACLASE: Averigua a tu mamá como clasifica las basuras. Y escribe el nombre de acuerdo al dibujo
BIBLIOGRAFÍA: Mundo Vivo de Primero www. Reciclaje.com Wikipedia
ASIGNATURA: ARTISTICA
N° GUÍA:
TEMA: Expresión Plástica
FECHA: ______________________
NOMBRE DEL DOCENTE_____________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE__________________________________________________
GRADO: _________________________________JORNADA:_____________________________
NORMALIZACIÓN: Desarrollo completamente la guía, coloreo los dibujos, sigo las indicaciones que da la profesora,
trabajo en orden y con disciplina.

37. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
TRABAJO PERSONAL: observo el gráfico y lo coloreo
Responda:
¿Qué están haciendo los niños?______________________________________________________________
¿Qué materiales utilizan?___________________________________________________________________
TRABAJO EN EQUIPO O COMUNITARIO:
Comparo mi trabajo con el de mis compañeros de grupo.
PUESTA EN COMÚN:
Comparto con los demás la actividad realizada.
PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Leo y aclaro mis dudas con las explicaciones de mi profesor(a):
EXPRESION PLASTICA
Las artes plásticas tienen su propio lenguaje que consiste en un conjunto de aspectos visuales de gran de variedad: como
las líneas, puntos, la forma, el color, el volumen, el valor, la textura.
Elementos básicos de la expresión Plástica: Los elementos que los niños utilizan en sus composiciones artísticas son: el
color. La línea, la forma y el volumen
La Línea: Sucesión de puntos. Con la línea se define el contorno de la forma del dibujo, se expresa el volumen,
movimiento y espacio bien determinado.
En las artes gráficas el trazo de la línea es básico.
El color: el niño en su etapa esquemática comienza a despertar el interés pos este a través de la relación dibujo objeto y
comienza a distinguir los colores de las cosas.
Forma: El niño pequeño no tiene en cuenta al dibujar las
proporciones reales de la cosas si no el valor que tiene
para él.
El volumen: Se puede expresar mediante el dibujo o bien
mediante plegados, modelados, collages.
PRÁCTICA: reproduce el dibujo y coloréalo libremente.

38. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
GUIA N° 3
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
EDUCACION ARTISTICA
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
B JORNADA
T
LUZ MARINA PARRA SOLANO
GRADO
TRABAJO EXTRACLASE: Lee el poema y expresa lo que sientes a través de garabatos. Usa diferentes colores.
LA CASITA
Mi casita es una estrella
Mi casita es una flor
Cinco pétalos unidos
En el nido de mi amo
BIBLIOGRAFÍA:
Soluciones Escolares 1° - Editorial Libros & Libros de 1°
1. TEMA: Modelado, puntadas y collage.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO.
PERSONAL: Elaboro con responsabilidad y creatividad mis trabajos utilizando diversos materiales.
SOCIAL:Trabajo con agrado y respeto en grupo y comparto mis creaciones.
o
o
COGNITIVO:
Soy consciente de las prácticas, roles y técnicas propias del área como procesos de transformación simbólica de la
realidad.
Construyo y reconozco elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Realizamos un collage sobre plantas.
Me reúno por grupos de cinco, uno o dos pueden buscar imágenes sobre el tema en las revistas mientras otros recortan
y los demás pegan las imágenes en las hojas de papel., es importante que todos participen.

39. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
4. TRABAJO INDIVIDUAL: (Trabajo en silencio en el libro)





Modela varios rollos de plastilina y pégalos sobre el dibujo( actividad del libro página 116)
Esparce plastilina y decora página 117,119.)
Puntadas (sigo las instrucciones del libro soluciones escolares página 121)
Bordeo la figura con puntadas, unta tu dedo índice con vinilo verde y pinta la tortuga.(página 123 y 125)
Realizo el siguiente collage.
5. TRABAJO EN EQUIPO
Me reúno por grupos y comparamos el trabajo. Cambiamos de compañeras y realizo el mismo proceso.
6. PUESTA EN COMUN
Expongo los trabajos en cartelera.
7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
 ¿Cómo se sintió, en el desarrollo del tema?____________________________________________
 ¿Encontró dificultades?___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Coevaluación
 Me gusto trabajar en grupo?______________________________________________________
 -Qué actitudes se observaron frente al desarrollo del tema________________________________
___________________________________________________________________________
Heteroevaluación
¿Con qué material se trabaja el modelado?_______________________________________________
¿Qué material se utiliza en el collage?___________________________________________________
Qué aprendí del trabajo con puntadas?__________________________________________________ _
8. PROFUNDIZACIÓN
 Leo y comprendo:
Modelado con plastilina:
La plastilina es un material que sirve para modelar, modelar en plastilina es hacer figuras con las manos o formar algo
con la plastilina, objetos, muñecos lo que se te ocurra.
Una puntada es el método de asegurar el hilo, atravesando con una aguja u otro instrumento puntiagudo un
material textil al coser o bordar para fabricar prendas de vestir o cualquier tipo de artículo que necesite confección.
Existen muchos tipos de puntadas:
Un collagees una técnica artística que consistees un mosaico de fotos, imágenes y, a veces, textos recortados de
revistas, periódicos, libros, carteles e historietas que se pegan en un pedazo de papel más grande para crear una nueva
imagen más grande.
9. APLICABILIDAD
Realiza el siguiente collage siguiendo las indicaciones dadas.

40. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
GUIA N° 2
ESTUDIANTE
ASIGNATURA
PERIODO
EDUCACION FISICA
CUARTO
DOCENTE
TIEMPO
SEDE
B JORNADA
T
LUZ MARINA PARRA SOLANO
GRADO
10. BIBLIOGRAFIA
Soluciones escolares 1º
https://www.google.com.co/sea, http://es.wikipedia.org/wiki/Puntada
1. TEMA: Juegos de expresión que facilitan una fluida comunicación motriz, verbal, y gestual. Juegos tradicionales y
lúdicos.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Personal: sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física.
2. Social: Acepto y aplico normas en la práctica formativa, recreativa y deportiva al aire libre.
3. Cognitiva: Demuestro agilidad de desplazamiento en la ejecución de acciones motoras combinadas con diferentes
sonidos.
3. CONTEXTUALIZACIÓN
Audición de un cuento. Nuevamente se coloca el cuento pero que las niñas vayan ejecutando las acciones que se
van mencionando en el cuento. Representación mímica por parte de la docente de diferentes juegos tradicionales. Ir
preguntando los nombres y manera de jugarlos.
4. TRABAJO INDIVIDUAL
Cada niño prepara un ejercicio de mímica y lo explicará al grupo.
Nombrará 2 juegos tradicionales.
5. TRABAJO EN EQUIPO
Reunidos en grupos de 5 nombraran una moderadora quien dará órdenes de acciones para que sus compañeros los
realicen haciendo la mímica correspondiente a cada orden
6. PUESTA EN COMUN
Se colocara el canto “Mi caballito” de Carlos Vive: Los niños danzaran y ejecutaran todas las acciones que se enuncien en
el canto se harán un mosaico de juegos donde un grupo jugara por 30 segundos los juegos que mencione la docente
(llevo tangara; venidos y cazadores).
7. EVALUACIÓN
Autoevaluación
Como se sintió durante el desarrollo de la clase (Rta oral)
‘¿Qué dificultades encontró en el desarrollo (Rta oral
Coevaluación
¿Cómo vio el grupo y que actitudes se observaron durante el desarrollo del tema
Heteroevaluación
Respondo oralmente
¿Qué partes de nuestro cuerpo se trabajaron más?

41. COLEGIO
TÉCNICONUESTRA
SEÑORA DE LA
PRESENTACIÓN
PROCESO FORMACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE
GUIA DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA
Código: R-FE-010
Versión: 01
¿Qué ejercicios le gusto mas ¿Por qué?
¿Cuál es su juego preferido?
8. PROFUNDIZACIÓN
Los juegos de expresión corporal, la gesticulación y los juegos tradicionales son importantes especialmente en los
primeros años de formación académica ya que estos ayudan al desarrollo físico, hace entender la conformación del
cuerpo, sus funciones, los efectos de los ejercicios y la ventaja de las costumbres sanas, a la vez que fomenta la
coordinación de movimientos colt………..la habilidad para coordinar movimientos naturales y armónicos dando
seguridad.
La expresión corporal despierta la fantasía, la imaginación, la creatividad
9. APLICABILIDAD
Pregunto a ms padres y escribo que juegos practicaban ellos y cuáles eran las normas para ejecutarla
10.BIBLIOGRAFIA
Educación física en la escuela primaria