FICHA DE LECTURA
Nombre: Angélica Álvarez Francisco
Materia: Seminario de titulación
Tema: Construccionismo
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Tema: Construccionismo
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6. No puedes hacer las cosas bien sin haberlas hecho mal.
Se relaciona con el ensayo y error, forma en que considero se ap...
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Hay una idea que llama mucho mi atención cuando se dice que en la actualidad el
problema no radica en la tecnología, sino ...
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Tema: Construccionismo
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mejor adquisición del aprendizaje, aumenta la capacidad memorística, la reflexión y el
razonamiento.

Bibliografía
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S. Starger, Gary (2012). Construonism . Athens, Greece. Friends of Papertian Constructionism. The
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  1. 1. FICHA DE LECTURA Nombre: Angélica Álvarez Francisco Materia: Seminario de titulación Tema: Construccionismo Autor: Aarón Falbel Titulo: ¿Qué es construccionismo y que tiene que ver con Piaget? La lectura habla acerca del construccionismo y su relación con el constructivismo teoría del aprendizaje creada por el psicólogo ruso Jean Piaget, esta teoría trata de explicar cómo se aprende y cómo funcionan las mentes durante la adquisición de conocimientos. Difícilmente las creencias de cada persona se desvincularan de sus concepciones en cuanto a aprendizaje y conocimiento. El construccionismo considera importante el contexto social en el que se desarrolla el aprendiz, por ejemplo: un niño que vive cerca del mar aprenderá a pescar, conocerá la variedad de peces que puede haber, etc., un niño que vive en el campo tal vez no tendrá el mismo nivel de conocimientos en cuanto a ese tema, pero si sobre los animales de granja. Por eso menciona que entre más relación y conexión más posibilidad de generar nuevos conocimientos. Por eso Papert (1993) dice que el aprendizaje no deriva de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofrecer mejores oportunidades para construir. Al mismo tiempo que se construye el mundo externo, se están construyendo conocimientos. La misma importancia que tiene el material de aprendizaje la tiene el contexto social. Lamentablemente el método educativo tradicional se basa principalmente en explicaciones externas, que dan poca apertura a la creación y experimentación. La escuela debe dar espacios para hablar, reflexionar, soñar, caminar, e investigar así como coadyuvar a establecer relaciones con otras personas, todas estas actividades contribuyen al aprendizaje. Falbel Aarón. Construccionismo. Enlaces 2001 Abriendo las fronteras del aula. [Artículo electrónico] Recuperado de http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura15.pdf el 28 de Diciembre de 2013.
  2. 2. FICHA DE LECTURA Nombre:Angélica Álvarez Francisco Materia: Seminario de titulación Tema: Construccionismo Autor: Edith k. Ackerman Titulo: Constructivismo (s): raíces compartidas, caminos cruzados, múltiples legados. Hablamos de tres figuras importantes Jean Piaget (constructivismo), Seymour Papert (construccionismo) y Lev Vygotsky (teorías socioculturales), aunque cada autor rescata puntos importantes dentro de sus teorías también dejan a un lado otros. El primero nos habla de cómo el conocimiento va modificándose de acuerdo al tiempo, espacio y épocas. Todo depende del desarrollo del niño. Papert considera al contexto y a las experiencias externas, toma en cuenta los nuevos medios para generar aprendizajes, y Vygotsky menciona que es necesario el contacto con varias personas que permitan el desarrollo del aprendizaje como la familia en primera instancia. El engranaje de estas tres teorías se complementan los niños aprenden de acuerdo a sus etapas de desarrollo, necesitan de relaciones interpersonales que generen conocimientos y no se puede dejar de lado las tecnologías; herramientas que permiten construir aprendizajes nuevos a través de la experimentación. Las concepciones que se tienen sobre el aprendizaje y desarrollo humano, están estrechamente vinculadas con las acciones que cada docente realiza dentro del aula. Si hablamos de Piaget hace mención que los pequeños tienen concepciones de acuerdo a su edad las cuales irán modificando conforme crecen y establecen contacto con otras personas, es decir, comienza de lo local a lo general y de lo concreto a lo abstracto. Se rescatan tres puntos importantes: 1. Se le debe permitir al niño aprender por sí mismo. 2. Se aprende a través de la experiencia, un niño no por leer un libro aprenderá todo lo que en él se dice. 3. El maestro solo es un guía. Esta teoría no considera al contexto como el construccionismo de Papert. Este autor señala la importancia de dar a conocer lo que se sabe con la finalidad de contrastar ideas e hipótesis que nos permitan mejorar el conocimiento que ya se tenía. También considera
  3. 3. que son necesarias las ayudas externas enfocándose más a las herramientas digitales quienes ayudan a materializar el conocimiento. Ambos concuerdan en que es importante que se brinde la oportunidad de aprender dejando a un lado las clases expositivas que se basan meramente en información, por ello consideran importantes los espacios de aprendizaje. Viene a complementar la teoría socio-constructivista, en donde la esfera social tiene un gran cometido, pues considera que al tener contacto con adultos comprometidos el niño puede agilizar su aprendizaje, por ello menciona que avanza de lo social a lo individual. Y considera la ZDP (zona de desarrollo próximo) que es el alcance que tiene el pequeño para aprender siempre y cuando cuente con la guía adecuada. Tomando en cuenta a estos tres teóricos sobre el aprendizaje recuerdo el paraje de una lectura hecha hace tiempo en donde la madre de una comunidad tzotzil lleva en la espalda a su pequeño quien está aprendiendo de todo lo que le rodea, de aquello que observa y comprende con la colaboración de la propia madre. Por eso menciona Vygotsky que un ser humano necesita forzosamente de otro. Todos damos un significado a nuestra existencia, tenemos distintas concepciones acerca del aprendizaje, empleamos diversas metodologías, consideramos variados aspectos, pero todos con la finalidad de lograr un aprendizaje. K. Ackermann, Edith. Construccionismo 2010, Paris. [Artículo electrónico] Constructivismo(s): raíces compartidas, caminos cruzados, múltiples legados. Recuperado de http://wiki.laptop.org/images/3/39/Constructivism_PP_Ackermann_ESPANOL.pdf el 28 de Diciembre de 2013.
  4. 4. FICHA DE LECTURA Nombre:Angélica Álvarez Francisco Materia: Seminario de titulación Tema: Construccionismo Autor: Seymour Papert Titulo: 8 grandes ideas detrás del Laboratorio de Aprendizaje Construccionista. 1. Aprender haciendo. Todos aprendemos mejor cuando hacemos las cosas, cuanto estamos en contacto con cada uno de los pasos del proceso, es como nuestro cerebro puede recordar mejor, por ejemplo no por leer una receta o ver en la televisión como se hace un pastel, quiere decir que ya lo aprendimos, lo sabremos cuando elaboremos el pastel. 2. La tecnología como material de construcción. A nuestra sociedad la invade la era digital, es por ello necesario aprender a usarla como medio de construcción de conocimientos, conforme vayamos perdiendo el miedo a usarla, a crear e innovar, seremos capaces de hacer mejor las cosas, de perfeccionar técnicas. 3. Diversión difícil. Este concepto lo relaciono con aquel que dice que las cosas se valoran más cuando cuesta conseguirlas. La diversión difícil se refiere al hecho de ir al trabajo a gusto, de disfrutar cada una de las cosas que hacemos. 4. Aprender a aprender. Se refiere a que cada persona es capaz de aprender por sí mismo, desarrollar autonomía, y sobre todo ser autodidáctico. La mayoría de estudiantes cree que no puede aprender si el profesor no le explica, sin embargo, cada uno es capaz de gestar su propio aprendizaje. 5. Tomar tiempo – el tiempo adecuado para el trabajo. Considero que es el punto que más nos cuesta, aprender a organizar nuestro tiempo, estamos acostumbrados a que se nos diga lo que tenemos que hacer, cuando, donde y como, pocas veces nos damos la oportunidad de explorar y aprender.
  5. 5. 6. No puedes hacer las cosas bien sin haberlas hecho mal. Se relaciona con el ensayo y error, forma en que considero se aprende la mayoría de veces, muy pocos son quienes logran las cosas la primera vez, casi todos tenemos que equivocarnos en varias ocasiones y tomar nota de las fallas que se tuvieron para mejorar, solo así, logramos aprender. 7. La resumo en la frase no se puede pedir, lo que no se tiene, o se educa con el ejemplo; cada ciclo escolar tenemos un grupo nuevo, es imposible homogenizar, existen diversos ritmos y estilos de aprendizaje, por ello cada grupo se vuelve un reto nuevo, se modifican las estrategias, se cambian las actividades, pues todas las experiencias son distintas. 8. Mundo digital. La era digital invade nuestra vida, no podemos enajenarnos, debemos aprender a usarla de la manera correcta, debemos ir a la par de nuestros estudiantes, no podemos quedarnos rezagados, si comenzamos aprender ahora será menos difícil aprender después. Papert Seymour (1999). 8 grandes ideas detrás del Laboratorio de Aprendizaje Construccionista.Tomado de la disertación de doctorado “Aninvestigation of constructionism in the Maine Youth Center”. Garay Starger 2007. Traducido por Silvia Martínez recuperado de http://reaprender.org/blog/2011/06/27/8-grandes-ideas/ el 28 de Diciembre de 2013. Gary Stager (2007). Eight Big Ideas Behind the Constructionist Learning Lab By Dr. Seymour Papert (1999). Recuperado de http://reaprender.org/blog/2011/06/27/8-grandes-ideas/ el 18 de Enero de 2014 .
  6. 6. FICHA DE LECTURA Nombre: Angélica Álvarez Francisco Materia: Seminario de titulación Tema: Construccionismo Autores:Claudia Urrea Giraldo / Eleonora Badilla Saxe/ Ximena Miranda Garnier/ Danny Barrantes Acuña Titulo:Hacer para pensar: ideas, espacios y herramientas. Recordemos que Seymour Papert, utiliza de manera creativa las nuevas tecnologías con la finalidad de potenciar el aprendizaje a través de la creatividad e innovación. Se utilizó el lenguaje Scratch y las tarjetas pico, para que los participantes diseñaran historias, modelos y simuladores digitales. Existen modelos ilustrativos, analíticos y de simulación. Los primeros se utilizan para representar procesos o sistemas científicos, los segundos se basan en ecuaciones y los últimos como su nombre lo indica simulan una acción. El construccionismo teoría en la cual se basa el taller descrito posiciona al aprendiz como un ser activo y creativo, capaz de crear sus propios proyectos utilizando la tecnología digital. De acuerdo a Papert, es necesario que el estudiante entre en contacto con el manejo de una computadora, se haga responsable de su aprendizaje, pero no es suficiente es necesario brindarle las herramientas que puede necesitar. El construccionismo está estrechamente vinculado con la motivación intrínseca, en donde se necesitan el entusiasmo y las ganas de hacer las cosas por sí mismo, comprender lo que se está haciendo, apropiarse de lo que se está aprendiendo. Pretende que se aprende a través de la manipulación y el contacto directo con el objeto. “Un ambiente de aprendizaje construccionista se enfoca, en la exploración y construcción de ideas poderosas, además de la reflexión y articulación de las mismas” Papert (2000). Utilizar las herramientas tecnológicas no tiene como simple propósito que aprendamos manipularlas, o que nos volvamos expertos en su ejecución sino que logremos construir a través de ellas cosas nuevas. La comunicación y retroalimentación resultan dos acciones importantes que permiten mejorar constantemente el trabajo. Puede hacerse de manera directa o a través de comunidades digitales.
  7. 7. Hay una idea que llama mucho mi atención cuando se dice que en la actualidad el problema no radica en la tecnología, sino en él para qué, cuándo y cómo la utilicemos Cabrero 2006. En general se nos plantea el hecho de que a través de la manipulación, la externalización de ideas, comunicación, retroalimentación, y contacto con la tecnología seremos capaces de crear, construir e innovar, a pesar de que muchos estemos acostumbrados a los métodos tradicionales de aprendizaje, mientras más nos inmiscuyamos en el mundo tecnológico, más aprenderemos. Bibliografía Urrea, C., Badilla, E., Ximena, M., & Barrantes, D. (2012). Hacer para pensar: ideas, espacios y herramientas. Actualidades Investigativas en Educación , Volumen12. Numero (1), paginas 1 - 21.
  8. 8. FICHA DE LECTURA Nombre: Angélica Álvarez Francisco Materia: Seminario de titulación Tema: Construccionismo Autores: Seymour Papert e Idit Harel. Titulo: Situar el construccionismo Comprender el construccionismo provoca un revuelo de ideas y pensamientos por ello se mencionan dos ideas una débil y otra fuerte, la primera hace alusión a que solo algunas personas pueden desarrollar el aprendizaje de acuerdo a esta teoría; y la segunda que es para todos, siendo mejor que las practicas instruccionistas que hasta ahora se siguen llevando a cabo en las aulas. Mi posición esta con la segunda. La mayoría de veces las clases de matemáticas se reducen a la resolución de problemas que darán un resultado, en esta área se nos dificulta poner en juego habilidad como la creatividad, imaginación, innovación etc. Todo se reduce a cálculos numéricos. Cambiar los modelos tradicionales de enseñanza es necesario sobre todo en la era digital que día a día nos envuelve, más es necesario contar con las herramientas y equipos necesarios. Porque se aprende haciendo. La era digital se encuentra presente en casi todas las actividades que realizamos, basta con echar un vistazo sobre el uso del celular. Los pequeños de 4 y 5 años lo usan mucho mejor que una persona de 50 años de edad. La experimentación les permite aprender cada vez más rápido, no sé si llegará, pero pienso que si, el momento en que toda esta tecnología rebase nuestras capacidades. Por eso es que se debe educar en función de la creación para que las futuras generaciones sean capaces de usar y controlarla de forma adecuada. Los pequeños viven en constante contacto con toda esta tecnología pero todavía se les pretende seguir enseñando con el modelo tradicional. No se pretende decir que la instrucción es mala sino que es necesario encontrar una nueva forma de aplicarla, utilizando los medios tecnológicos que se encuentran a nuestro alcance. El posicionamiento del construccionismo es ayudar a los estudiantes aprender de una forma diferente a través de la construcción, puesto que la experiencia contribuye a una
  9. 9. mejor adquisición del aprendizaje, aumenta la capacidad memorística, la reflexión y el razonamiento. Bibliografía Papert, S., & Harel, I. (1991). Situar el construccionismo. En S. Paper, & I. Harel, Constructionism (INCAE, Trad.). Massachussetts: Ablex Publishing Corporation.
  10. 10. FICHA DE LECTURA Nombre: Angélica Álvarez Francisco Materia: Seminario de titulación Tema: Construccionismo Autores: Gary S. Starger Titulo: Friends of Papertian Construonism Habla de conocer acerca del construccionismo en un concepto más amplio. Podemos tener muchas herramientas a nuestro alcance, pero la finalidad no es estar bastos de ellas, sino de utilizarlas a manera de innovar la enseñanza dentro de las aulas, como en este caso Papert utilizó el programa logo para mejorar la habilidad y razonamiento matemático. No basta con cambiar algunos aspectos en la enseñanza de las matemáticas es necesario modificar toda la metodología, que los planes y programas cambien el método expositivo por el experimentador. En México es cierto que existen profesores que se reusan a hacer el uso de la tecnología como medio de aprendizaje. Pero existen nuevas generaciones de Docentes quienes hacemos uso de la tecnología que se encuentra a nuestro alcance, en varias ocasiones haciendo uso de nuestros propios recursos económicos, lo cual se vuelve insuficientes comparándolo con las miles de aulas que existen en nuestro país. Ojala en nuestro país existiera una organización como la que se menciona en el artículo que donara computadoras para los estudiantes o por lo menos existiera un pizarrón digital en cada aula. Así se potenciaría el aprendizaje. La educación necesita una gran inversión tanto en calidad como en cantidad. Se debe enseñar a hacer en lugar de enseñar a saber, por ejemplo enseñar a hacer matemáticas no es lo mismo que enseñar las matemáticas. Sería bastante bueno que cada estudiante poseyera su computadora personal o las aulas estuvieran equipadas, pero existen comunidades en donde las carencias económicas no contribuyen al logro de este propósito. Sin embargo considero que el enfoque construccionista no se basa simplemente en el uso de la tecnología. Su principal objetivo es crear comunidades de aprendizaje que permitan aprender a través de la experiencia y del contacto de los más expertos con los menos.
  11. 11. S. Starger, Gary (2012). Construonism . Athens, Greece. Friends of Papertian Constructionism. The constructivist Consortium. Pp. 1 -11

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