Este documento presenta el plan de clases para una unidad sobre metodología de programación en el Colegio Técnico "Juan de Velasco". La unidad se enfocará en introducir diagramas de flujo de datos (DFD), revisar su simbología y tener a los estudiantes construir y probar DFD para resolver problemas. El profesor utilizará métodos inductivos y procedimientos analítico-sintéticos con tecnología educativa para lograr los objetivos de la unidad.

1. PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución: Colegio técnico de “Juan de Velasco”
Año o Curso: Primero Bachillerato.
Profesor Coordinador: Dr. Cesar Hidalgo
Estudiante Docente: Franklin Anilema.
Escuela: Informática Aplicada a la Educación.
Especialización: Licenciatura en Informática Aplicada a la
Educación.
Año lectivo: 2012-2013
Paralelos: G, H, I y J
Duración de las clases: 90 minutos.
2. ORGANIZACIÓN DE CLASE
Área: Lenguaje de programación.
Unidad o Proyecto: Metodología de la programación.
Objetivo de la Unidad: Interpretar, elegir la estructura
necesaria de programación, construir el algoritmo utilizando las
estructuras elegidas para resolver el problema y representar
gráficamente.
Contenido: Introducción Diagramas de flujo de datos (DFD),
ejercicios estructura lineal.
Objetivo del Contenido: Conocer la simbología que utiliza en
Diagrama de flujo de datos.
Objetivo Específico: Describir la utilidad de la símbolo en
DFD.
Método: Inductivo.
Procedimiento: Analítico – Sintético.
Formas didácticas: Tecnología Educativa.

2. 3. Proceso Didáctico.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Conocer la
definición de
DFD.
Conocer la
simbología.
CONCEPTUALES
Definición de DFD
Simbologías.
Reglas.
PROCEDIMENTAL
o Conversación sobre
DFD y los símbolos.
o Construir el Diagrama
ACTITUDINAL
o Puntualidad
o Responsabilidad
o Interés
o Solidaridad.
ACTIVIDADES INICIALES
PRERREQUISITOS
Motivación: Estimulación al estudiante para
un mejor desarrollo de la clase, a través de
un análisis numérica.
Evocación: Realizar preguntas sobre la
clase anterior de SLE.
Esquema conceptual de partida:
Introducción Diagramas de flujo de
datos (DFD), ejercicios estructura lineal.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIAS
Observación espontánea y dirigida
Explicación de diagrama de flujo de
datos y la simbología.
Interacción en el desarrollo de la clase.
Realizar preguntas acerca del tema.
Responder las preguntas sobre el tema.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTO
En el cuaderno redacte los símbolos con
nombre.
Realice un ejercicio.
HUMANO
Coordinador
Docente.
Estudiante
docente.
Estudiantes.
TECNOLÓGICO
Computadora.
Pizarra
interactiva.
Proyector.
Pizarra.
Marcadores
Participación en
Clase.
Práctica.

3. TABLA DE ESPECIFICACIONES
UNIDAD 2: Metodología de la programación.
Objetivo: Representar gráficamente el diagrama de flujo utilizado las estructura adecuada
de repeticiones.
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
IDENTIFICAR
ANALIZAR
APLICACIÓN
TOTAL
ITEMES
%CONOCIMI
ENTO
Reconocer el entorno del Software DFD.
5 - - 5 5%
Simbología, Reglas 5 - 5 10 10%
Interpretar el problema. 6 5 - 11 11%
Elegir las estructuras de programación necesarias
para la resolución del problema.
5 5 6 16 16%
Construir el algoritmo utilizando las estructuras
elegidas
5 5 5 15 15%
Construir el Diagrama, utilizando las estructuras
elegidas.
5 5 5 15 15%
Realizar pruebas - 5 5 10 10%
Corregir los errores observados 6 6 6 18 18%
TOTAL DE ITEMES 37 31 32 100
% DE HABILIDADES 37% 31% 32% 100%
REACTIVOS PARA PRUEBAS ORALES
Objetivo: Conocer el rendimiento académico de los estudiantes de primero de bachillerato
al utilizar un DFD para una mejor compresión del problema.
1.- Identificar el software.
2.- Interpretar el problema.
2.- Elegir las estructuras para l resolución del problema.
4.- Construir el algoritmo

4. 5.- Construir el diagrama..
6.- Realizar PE.
LAS PRUEBAS ORALES
TIPO DE EXAMEN ORAL
Hacer varias preguntas para que sean respondidas por un mismo alumno
La clave de interpretación de la tabla es la siguiente:
A= Sobresaliente – equivalente - 09 –10
B= Muy Buena - equivalente – 08
C= Bueno equivalente - 07
D= Regular equivalente 06 – 05
E= Pobre equivalente 04 - 01
Calificación total: Divida el total de puntos obtenidos por el alumno para el número de
aspectos.
CALIFICACIONES
ASPECTOS
A
B
C
D
E
Responde a la pregunta sin dificultad
Realiza la práctica respectiva para
responder de manera rápida.
Utiliza adecuadamente la herramienta y
símbolos.
Maneja la secuencia en el proceso de
construcción diagrama.