Este documento describe una asignatura de Fundamentos de Programación en un Instituto Tecnológico de México. Presenta la caracterización de la asignatura, su intención didáctica, competencias, análisis por competencias específicas, indicadores de desempeño, y apoyos didácticos. La asignatura busca desarrollar habilidades de pensamiento lógico, diseño de algoritmos, y programación en un lenguaje específico para resolver problemas.

1. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE GUASAVE
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Página 1 de 18
SNEST-AC-PO-003-01 Rev. 0
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Periodo: AGOSTO-DICIEMBRE 2016
Nombre de la asignatura: FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION
Plan de Estudios: ISIC-2010-224
Clave de la asignatura: AED-1285
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-3-5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta,al perfil del ingeniero,la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico,identificar el proceso de creación de un programa ydesarrollo
de algoritmos para resolver problemas.
La asignatura proporciona al estudiante de ingeniería una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida ordi naria y de aplicaciones de la
ingeniería.
Está diseñada para el logro de competencias específicas dirigidas al aprendizaje de los dominios:manejo de consola y diseño de algoritmos.Comprenderá los
conceptos básicos de la programación y escribirá expresiones aritméticas y lógicas en un lenguaje de programación. Así como e l uso y funcionamiento de las
estructuras secuenciales, selectivas, arreglos unidimensionales y multidimensionales en el desarrollo de aplicaciones. Será capaz de aplicarlos al construir y
desarrollar aplicaciones de software que requieran dichas estructuras.

2. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
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2. Intención Didáctica
3. Competencia de la asignatura
Analizar, diseñar y desarrollar soluciones de problemas reales utilizando algoritmos computacionales para implementarlos en un lenguaje de
programación.
La asignatura proporciona al alumno los conceptos esenciales del diseño algorítmico, el temario se organiza en cinco unidades .
En la primera unidad se estudian los conceptos básicos para introducir al estudiante en la programación con la finalidad de obtener las bases
conceptuales para abordar las siguientes unidades temáticas.
El análisis y desarrollo de algoritmos, como segunda unidad, es con la finalidad de dar solución a problemas reales utilizando el razonamiento
lógico.
La tercera unidad, tiene la finalidad de obtener y aplicar herramientas necesarias para diseñar e implementar soluciones en un lenguaje de
programación, utilizando los conceptos adquiridos.
La cuarta unidad tiene como objetivo que el alumno identifique, comprenda, seleccione e implemente la estructura de control más adecuada a
un problema específico, así como el diseño de bloques de códigos reutilizables, dado que es común encontrar en la práctica problemas cuyas
operaciones están condicionadas o deban ejecutarse un número repetido de veces.
La quinta unidad tiene la finalidad de implementar arreglos para una gran variedad de propósitos que proporcionan un medio conveniente de
agrupar variables relacionadas y organizar datos de una manera que puedan ser fácilmente procesados.

3. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
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4. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1 Descripción: Dominar los conceptos básicos de la programación
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas
teórico-
práctica
Conceptos Básicos
1.1 Clasificación del software de:
sistemas yaplicación.
1.2 Algoritmo.
1.3 Lenguaje de Programación.
1.4 Programa.
1.5 Programación.
1.6 Paradigmas de programación.
1.7 Editores de texto.
1.8 Compiladores e intérpretes.
1.9 Ejecutables.
1.10 Consola de línea de comandos.
• Investigar la clasificación del
software.
• Reconocer los conceptos básicos:
algoritmo,programa,programación,
paradigmas de programación
utilizando mapas conceptuales,
mentales,cuadros sinópticos,etc.
• Conocer el entorno de un lenguaje
de programación
• Manejar la consola para compilar y
ejecutar programas.
• Exposición por parte del
docente.
• Desarrollo de actividades
colaborativas para la
elaboración de mapas
conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Habilidades de
investigación
4-6 total 10
hrs.
2 semanas
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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5-10
5-10
5-10
15-16
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Competencia alcanzada
Excelente 1. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
2. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
3. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
4. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico.
5. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
6. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
95-100
Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Bueno Cumple 3 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple 2 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
NA (no
alcanzada)
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto (comprensión) (síntesis) 50 35 15 Rúbrica de proyectos
Prácticas (aplicación) 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito (conocimiento) (evaluación) (análisis) 15 5 5 5 Apegadoal contenido de la asignatura.
Total 35 5 5 5 15 35

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Fuentes de información Apoyos didácticos:
 Luis Joyanes Aguilar, Fundamentos de Programación, Ed. Prentice
Hall.
 Cairo Osvaldo, Metodología de la Programación, Ed. Alfaomega.
 Deitel y Deitel. Como Programar en C++ quinta Edición. Prentice
Hall.
 Medios audiovisuales (proyector, diapositivas, videos, pizarrón
electrónico)
 Material prediseñado en PPT y Word
 Software de Diagramación
 Lenguaje de programación seleccionado

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Competencia No.: 2 Descripción: Analizar problemas y representar su solución mediante algoritmos
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas
teórico-
práctica
Algoritmos
2.1 Análisis de problemas.
2.2 Representación de algoritmos:
gráfica y pseudocódigo.
2.3 Diseño de algoritmos aplicados a
problemas.
2.4 Diseño algorítmico de funciones
• Explicar los conceptos básicos para
la formulación de algoritmos,así
como sus ventajas y desventajas.
• Generar un catálogo de problemas
para su análisis ysolución.
• Resolver y analizar problemas
cotidianos.
• Investigar los diferentes métodos
para representar un algoritmo:
diagrama de flujo,N-S (Nassi-
Shneiderman),Pseudocódigo,
Descripción Narrada.
• Exposición por parte del
docente.
• Desarrollo de actividades
colaborativas para la
elaboración de mapas
conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Habilidades de
investigación
8-12 total 20
hrs.
4 semanas
Indicadores de alcance Valor del indicador
g) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
h) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
i) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
j) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
k) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
l) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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5-10
5-10
5-10
15-16
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Competencia alcanzada
Excelente 1. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
2. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
3. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
4. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico.
5. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
6. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
95-100
Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Bueno Cumple 3 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple 2 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
NA (no
alcanzada)
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto (comprensión) (síntesis) 50 35 15 Rúbrica de proyectos
Prácticas (aplicación) 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito (conocimiento) (evaluación) (análisis) 15 5 5 5 Apegadoal contenido de la asignatura.
Total 35 5 5 5 15 35

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Fuentes de información Apoyos didácticos:
 Luis Joyanes Aguilar, Fundamentos de Programación, Ed. Prentice
Hall.
 Cairo Osvaldo, Metodología de la Programación, Ed. Alfaomega.
 Deitel y Deitel. Como Programar en C++ quinta Edición. Prentice
Hall.
 Medios audiovisuales (proyector, diapositivas, videos, pizarrón
electrónico)
 Material prediseñado en PPT y Word
 Software de Diagramación
 Lenguaje de programación seleccionado

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Competencia No.: 3 Descripción: Conocer las características principales de un lenguaje de programación
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas
teórico-
práctica
Introducción a la Programación
3.1 Características del lenguaje de
programación
3.2 Estructura básica de un
programa.
3.3 Traducción de un programa:
compilación,enlace de un programa,
errores en tiempo de compilación.
3.4 Ejecución de un programa.
3.5 Elementos del lenguaje:
datos,literales y constantes,
identificadores, variables,
parámetros,operadores,entrada y
salida de datos.
3.6 Errores en tiempo de ejecución.
• Realizar un mapa conceptual sobre
los tipos de software y los
conceptos básicos de
programación.
• Buscar y analizar información
necesaria para Instalar y configurar
el compilador del lenguaje de
programación a utilizar.
• Realizar cambios en expresiones
lógicas y algebraicas de un
programa modelo y analizar los
resultados obtenidos.
• Mostrar al estudiante programas
completos de menor a mayor grado
de dificultad y con base en cada
una de las instrucciones que los
componen enseñar la sintaxis del
lenguaje.
• Exposición por parte del
docente.
• Desarrollo de actividades
colaborativas para la
elaboración de mapas
conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Habilidades de
investigación
6-9 total 15
hrs.
3 semanas
Indicadores de alcance Valor del indicador
m) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
n) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
o) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
p) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
q) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
r) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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5-10
5-10
5-10
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Competencia alcanzada
Excelente 1. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
2. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
3. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
4. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico.
5. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
6. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
95-100
Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Bueno Cumple 3 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple 2 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
NA (no
alcanzada)
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto (comprensión) (síntesis) 50 35 15 Rúbrica de proyectos
Prácticas (aplicación) 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito (conocimiento) (evaluación) (análisis) 15 5 5 5 Apegadoal contenido de la asignatura.
Total 35 5 5 5 15 35

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Fuentes de información Apoyos didácticos:
 Luis Joyanes Aguilar, Fundamentos de Programación, Ed. Prentice
Hall.
 Cairo Osvaldo, Metodología de la Programación, Ed. Alfaomega.
 Deitel y Deitel. Como Programar en C++ quinta Edición. Prentice
Hall.
 Medios audiovisuales (proyector, diapositivas, videos, pizarrón
electrónico)
 Material prediseñado en PPT y Word
 Software de Diagramación
 Lenguaje de programación seleccionado

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Competencia No.: 4 Descripción: Construir programas utilizando estructuras condicionales y repetitivas.
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas
teórico-
práctica
Control de flujo.
4.1 Estructuras secuenciales.
4.2 Estructuras selectivas: simple,
doble y múltiple.
4.3 Estructuras iterativas:
repetir mientras,hasta,desde
4.4 Diseño e implementación de
funciones
• Realizar una investigación sobre el
funcionamiento y aplicación de las
estructuras de selección yde
repetición.
• Diseñar programas donde se
utilicen las estructuras de repetición
y selección.
• Construir programas que
implementen métodos o funciones.
• Exposición por parte del
docente.
• Desarrollo de actividades
colaborativas para la
elaboración de mapas
conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Habilidades de
investigación
8-12 total 20
hrs.
4 semanas
Indicadores de alcance Valor del indicador
s) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
t) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
u) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
v) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
w) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
x) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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5-10
5-10
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Competencia alcanzada
Excelente 1. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
2. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
3. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
4. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico.
5. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
6. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
95-100
Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Bueno Cumple 3 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple 2 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
NA (no
alcanzada)
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto (comprensión) (síntesis) 50 35 15 Rúbrica de proyectos
Prácticas (aplicación) 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito (conocimiento) (evaluación) (análisis) 15 5 5 5 Apegadoal contenido de la asignatura.
Total 35 5 5 5 15 35

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Fuentes de información Apoyos didácticos:
 Luis Joyanes Aguilar, Fundamentos de Programación, Ed. Prentice
Hall.
 Cairo Osvaldo, Metodología de la Programación, Ed. Alfaomega.
 Deitel y Deitel. Como Programar en C++ quinta Edición. Prentice
Hall.
 Medios audiovisuales (proyector, diapositivas, videos, pizarrón
electrónico)
 Material prediseñado en PPT y Word
 Software de Diagramación
 Lenguaje de programación seleccionado

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Competencia No.: 5 Descripción: Construir programas que utilicen arreglos unidimensionales y multidimensionales.
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
Actividades de aprendizaje Actividades de
enseñanza
Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas
teórico-
práctica
Arreglos
5.1 Unidimensionales: conceptos
básicos,operaciones yaplicaciones.
5.2 Multidimensionales: conceptos
básicos,operaciones yaplicaciones.
• Diseñar algoritmos que utilicen
arreglos unidimensionales y
multidimensionales.
• Desarrollar programas para
implementar las operaciones
básicas en arreglos.
• Exposición por parte del
docente.
• Desarrollo de actividades
colaborativas para la
elaboración de mapas
conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de análisis y
síntesis
• Capacidad crítica y
autocrítica
• Habilidades de
investigación
6-9 total 15
hrs.
3 semanas
Indicadores de alcance Valor del indicador
y) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
z) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
aa) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
bb) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
cc) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
dd) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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5-10
5-10
5-10
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Competencia alcanzada
Excelente 1. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
2. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
3. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
4. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico.
5. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
6. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
95-100
Notable Cumple 4 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94
Bueno Cumple 3 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple 2 de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
NA (no
alcanzada)
Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto (comprensión) (síntesis) 50 35 15 Rúbrica de proyectos
Prácticas (aplicación) 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito (conocimiento) (evaluación) (análisis) 15 5 5 5 Apegadoal contenido de la asignatura.
Total 35 5 5 5 15 35

17. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
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SNEST-AC-PO-003-01 Rev. 0
Fuentes de información Apoyos didácticos:
 Luis Joyanes Aguilar, Fundamentos de Programación, Ed. Prentice
Hall.
 Cairo Osvaldo, Metodología de la Programación, Ed. Alfaomega.
 Deitel y Deitel. Como Programar en C++ quinta Edición. Prentice
Hall.
 Medios audiovisuales (proyector, diapositivas, videos, pizarrón
electrónico)
 Material prediseñado en PPT y Word
 Software de Diagramación
 Lenguaje de programación seleccionado

18. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
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Calendarización de evaluación (semanas):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TEMA ES
T.P. X X X
T.R.
S.D. X X X
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental
Fecha de elaboración: 20- Noviembre 2017
MTRO. JOSÉ ANTONIO SANDOVAL ACOSTA MTRO. LUIS ANTONIO REYNA CAMACHO
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento