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ESCUELA PRIMARIA GENERAL “MIGUEL HIDALGO”                                              TERCER GRADO                       ...
ESCUELA PRIMARIA GENERAL “MIGUEL HIDALGO”                                                         PLAN DE CLASE           ...
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Metacognición:Capacidad que tiene el ser humano para autoregular su propio aprendizaje, que va desde diseñar estrategias, ...
Situación problema la población de la época virreinal. TEMA: LA               . TEMA: LA           4. TEMA: LA            ...
virreinato Ámbito:      podemos observarEconómico, político y   evidencias osocial.                 muestras de ese       ...
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Curso de historia 1

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PUBLICA CURSOS ESTATALES METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA 1ELABORÓ: ARACELI MARCOS CORONA
  2. 2. ESCUELA PRIMARIA GENERAL “MIGUEL HIDALGO” TERCER GRADO PLAN DE CLASEASIGNATURA: ESTUDIO DE LA IDENTIDAD DONDE VIVOBLOQUE: 3TEMA: GOBIERNO Y SOCIEDAD EN LOS PUEBLOS Y LAS CIUDADES VIRREINALESCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: RELACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y EL TIEMPO HISTÓRICO • MANEJO DEINFORMACIÓN GEOGRÁFICA E HISTÓRICA • APRECIO DE LA DIVERSIDAD NATURAL Y CULTURALAPRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACIÓNRECONOCE EN EL LEGADO DEL Libros del rincón de PREG. PAG. 79 DiagnósticaVIRREINATO ELEMENTOS DE la lectura Retomar conocimientos previos, SumativaIDENTIDAD CULTURAL Recortes sometimiento indígena procedimental Hojas de colores sociedad virreinal: castas, estratos sociales muy marcados, Papel bohn empleos para indígena, huelga en el real del montes. AltasEL ALUMNO DESCRIBE puestos solo para españoles.ELEMENTOS CARACTERÍSTICOS DE Gobierno en virreinatoLA SOCIEDAD YDEL GOBIERNO Rey, virreyDURANTE EL VIRREINATO Encomendaciones del virrey Funcionarios públicos Poder elitista Poder de iglesia MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE ESCUELA ______________________ _______________________ ARACELI MARCOS CORONA DIONICIO GARCIA RODRIGUEZ
  3. 3. ESCUELA PRIMARIA GENERAL “MIGUEL HIDALGO” PLAN DE CLASE TERCER GRADOASIGNATURA: ESTUDIO DE LA IDENTIDADBLOQUE: 3TEMA: EL LEGADO CULTURAL DEL VIRREINATO EN MI ENTIDADCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: RELACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y EL TIEMPO HISTÓRICO • MANEJO DEINFORMACIÓN GEOGRÁFICA E HISTÓRICA • APRECIO DE LA DIVERSIDAD NATURAL Y CULTURALAPRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACIÓNReconoce en el legado del virreinato Libros Retomar conocimientos previos “legado cultural de las Diagnósticaelementos de identidad cultural Recortes culturas prehispánicas” Procedimental Mencionar algunas tradiciones, costumbres como parte sumativa de la herencia virreinal, asi como la mezcla de ambas culturas. Ilustrar con recortes la aportación de cada cultura Compartir poemas, leyendas, autores de virreinato Trabajo de investigación pag. 86 Contestar pag. 87. MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE ESCUELA ______________________ _______________________ ARACELI MARCOS CORONA DIONICIO GARCIA RODRIGUEZ
  4. 4. ENTREVISTA 1. ¿Por qué la comunidad recibió el nombre de San Miguel Tlazintla?La comunidad recibe el nombre de San Miguel Tlazintla en honor a San Miguel de Arcángel, y tlazintla es una palabra de origen náhuatl quesignifica llano. 2. ¿Cómo era San Miguel durante el periodo del virreinato en cuanto a sus costumbres, tradiciones, organización politica y económica?En aquel entonces la gente en su mayoría practicaba la religión católica que fungía parte fundamental de la gente, se dedicaba a la agricultura, laganadería para subsistir. Desde aquel entonces las familias han recordado a sus seres queridos con ofrendas en el altar. 3. ¿Cuál era la lengua que predominaba en sus habitantes?La gran parte de la población hablaba hñahñu y unos cuantos el español. 4. ¿Cómo vestían las mujeres y hombres?Con ropa de manta, a veces sin calzado. Las mujeres portaban el ayate y el rebozo. 5. ¿Qué tradiciones y/o cultura se ha heredado de la colonia?Fiestas patronales, las misas, la lengua…
  5. 5. Cardonal Hidalgo México MundoSe extraían minerales de Cardonal Se construyeron varios conventos e El país era llamado como la Nueva Luis XVI y María Antonieta son iglesias. España, era gobernada por un rey reyes de Francia. Llevan a la ruinaExplotación a los trabajadores a su país. Mueren en la guillotina Puente de Zimapan Nace sor Juana Inés de la Cruz Nace Napoleón Bonaparte Se abrieron caminos Esclavitud Jurisdicciones Se da la encomienda Se explotó la minería Diezmo es obligatorio
  6. 6. Valorización de la entrevista La entrevista favorece y enriquece la descripción y narración de algún suceso histórico, e aquí la valorización de un periodo muy importante en laspáginas de nuestra historia, que ha dejado huella en la indiosincracia de nuestros pueblos. El virreinato o la colonia es un tema muy importante paracomprender y saber todo lo que vivieron, los indígenas, españoles y los que vivieron en esa época, así uno aprende y asimila todo lo que hubo en esaapoca, son puntos muy completos que explican y dan un panorama de todo lo que ocurrió, en cuanto a la su ganadería, agricultura, su minería todos losgrupos sociales, sus razas, sus organizacionesetc.
  7. 7. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRÁFICAS.Plan y programas cuarto grado. SEP 2009Plan y programa 2011, sepLibro de Historia 4to. Grado. SEP 2008Libro de Historia 4to. Grado.Libro de terceroz Monografía Estatal. SEP 1995
  8. 8. 13. LIGAS WEBhttp://www.artehistoria.jcyl.es/historia/obras/10445.htm www.wikipedia.org www.google.com www.bicentaenario.sep.gob.mxhttp://www.google.com.mx/imgres?
  9. 9. La función narrativaCreencias y representacionesLos textos literarios, por su naturaleza suelen utilizar usualmente como herramienta principal la narración, misma que por su estructura suele ser masatractiva y significativa para el niño que se inicia como lector. En consecuencia la historia narrativa no se puede ver como simplista sino mas bien esreflexiva, analítica y flexible…porque permite al niño construir su propio aprendizaje empleando sus estructuras mentales, ser creativo y crítico.
  10. 10. . NARRACION FICTICIA DE UN PERSONAJE O HECHO HISTÓRICOSor Juana Inés de la Cruz era una niña de ojos muy encantadores y sonrisa angelical, disfrutaba mucho de las lecturas en especial de los poemas deNezahualcyotl, de ahí su especial interés en la poesía….por las mañanas antes de desayunar leía un libro viejo que siempre cargaba bajo su brazoizquierdo y posteriormente se ponía a orar con mucha devoción…
  11. 11. Metacognición:Capacidad que tiene el ser humano para autoregular su propio aprendizaje, que va desde diseñar estrategias, aplicarlas, controlando su propioaprendizajeEsto implica dos dimensiones muy relacionadas:a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender losfactores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideasprincipales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manerasignificativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implicaresultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneaspara cada situación de aprendizaje.b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividadescognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultadosAunque estos dos aspectos estan muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación yel control executivo, ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta.
  12. 12. Situación problema la población de la época virreinal. TEMA: LA . TEMA: LA 4. TEMA: LA TEMA: LA TEMA: LA TEMA: LA TEMA: LA TEMA: LA TEMA: LAPOBLACIÓN DE POBLACIÓN DE POBLACIÓN DE POBLACIÓ POBLACIÓN DE POBLACIÓN DE LA POBLACIÓN DE POBLACIÓ POBLACIÓNLA ÉPOCA LA ÉPOCA LA ÉPOCA N DE LA LA ÉPOCA ÉPOCA VIRREINAL LA ÉPOCA N DE LA DE LAVIRREINAL VIRREINAL VIRREINAL ÉPOCA VIRREINAL VIRREINAL ÉPOCA ÉPOCA VIRREINA VIRREINA VIRREINAL L LPropósitos: Ubicar Preguntas Actividades: 1. A Imágenes de En equipos Buscaran de forma Con el juego ¿adivina . En Los niñostemporal y generadoras: través de la muestra realizaran individual en internet quién? Los niños equipos los escucharan laespacialmente la ¿Consideras justo presentación de investigaciones sobre imágenes sobre las realizaran alumnos canciónépoca virreinal. la situación de la imágenes los los aspectos más diferentes castas para descripciones orales, realizaran Carabelas deIdentificar en población en la alumnos relevantes durante elaborar una pirámide teniendo de una Ricardodiferentes fuentes época colonial? identificaran las la época colonial, de los grupos. referencia una carta representaci Arjona ylas características ¿Cómo se dio el actividades diarias para elaborar una con la imagen de ón de las llenaran loseconómicas, políticas, proceso de y sus línea de tiempo. alguna de las castas, diferentes espacios ensociales y culturales mestizaje? características, y los demás tendrán castas, blanco de laque predominaron en durante el que adivinar cuál es. exponiéndol letra de laNueva España. virreinato. e al grupo misma de losValorar elementos Mediante preguntas las conceptos quedel virreinato que se introducirá al característic se manejan enhan contribuido a la alumno, tales como: as y el tema.formación de la ¿En qué época condicionesidentidad nacional. consideras que se queAprendizajes desarrolla esta vivieron,esperados: Logra escena? ¿Sabes que provocandoidentificar la tiempo duro la el debateduración del periodo época colonial? entre ellos.Identifica la ¿Qué ocurrió con losconformación de la indígenas despuéssociedad en el de la conquista?virreinato Identifica ¿Qué actividadeslas diferencias productivassociales y políticas realizaban duranteque causaron el virreinato? ¿Enmalestar en el la actualidad,
  13. 13. virreinato Ámbito: podemos observarEconómico, político y evidencias osocial. muestras de ese periodo?

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