El documento describe el proyecto Ruta Bicentenaria, el cual tiene como objetivo conmemorar los 200 años de la independencia de Venezuela y América a través de actividades educativas, culturales e históricas. El proyecto busca difundir el conocimiento sobre el proceso independentista y promover valores patrios entre los estudiantes y la comunidad. Se proponen diversas estrategias y actividades para los diferentes niveles educativos que enfatizan aspectos históricos, culturales y de identidad nacional.

1. T.S.U. Luisa González

2. RUTA BICENTENARIA DE VENEZUELA Y
AMÉRICA
1.811 - 2.011 – AL 2.024
200 AÑOS DE HISTORIA

3. El proyecto Ruta Bicentenaria surge como una
iniciativa planteada
En el marco de las conmemoraciones del
Bicentenario de Venezuela
y América teniendo como propósito hacer una
aproximación histórica
de los hechos, personajes y lugares de
transcendental importancia
Histórica para la consolidación de la Independencia
de Venezuela y América
Con una visión historiográfica que englobe
propuestas culturales,
de investigación, artística, deportiva, literaria, en el
proceso pedagógico
vinculante y no vinculante a la Ruta

4. OBJETIVOS GENERALES
DIFUNDIR EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO QUE
DETERMINA EL PROCESO INDEPENDENTISTA,
PARTIENDO DE LOS ACONTECIMIENTOS
PREVIOS AL 19 DE ABRIL DE 1810 Y AL 5 DE
JULIO DE 1811, Y LOS ACONTECIMIENTOS
POSTERIORES VINCULADOS CON LA GESTA
INDEPENDENTISTA DE VENEZUELA Y AMÉRICA,
DENTRO Y FUERA DEL CONTEXTO EDUCATIVO.

5. PROPICIAR EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES QUE LE PERMITA A LAS
NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES Y
COMUNIDAD, DESDE EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN BÁSICO, TOMANDO EL NIVEL
DE EDUCACIÓN INICIAL, COMO
PLATAFORMA PARA LA FORMACIÓN DE
VALORES DE CONCIENCIA CIUDADANA,
IDENTIDAD NACIONAL, SENTIDO DE
PERTENENCIA, LA PROYECCIÓN, DIFUSIÓN
DE LA VIDA Y OBRAS DEL LIBERTADOR
SIMÓN BOLÍVAR, HÉROES Y HEROÍNAS DE
LA GESTA INDEPENDENTISTA DE
VENEZUELA Y LA AMÉRICA LATINA A
TRAVÉS DE LA RUTA BICENTENARIA

6. PROMOVER EL INTERCAMBIO DE
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ALUSIVAS AL
CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA,
ACTIVIDADES DE CARÁCTER CULTURAL,
DEPORTIVAS, ARTÍSTICAS, SABERES
POPULARES, TRADICIONALES Y
ANCESTRALES QUE FORTALEZCAN LA
IDENTIDAD DE NUESTROS PUEBLOS
LOCALES, REGIONALES, NACIONAL,
CARIBEÑOS, LATINOAMERICANOS,
INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTE.

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS
PROMOVER LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA A
TRAVÉS DE LA RUTA BICENTENARIA Y
SOCIEDAD BOLIVARIANA ESTUDIANTIL
PROMOVER LOS VALORES SOCIALES
CULTURALES, PATRIOS, LOCALES,
REGIONALES Y NACIONLES

8. INCORPORAR HERRAMIENTAS LÚDICO
DIDÁCTAS QUE ESTIMULEN EL
CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA
FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LOS
PROCESOS DE INICIACIÓN A LA
LECTURA, LA ESCRITURA Y LÓGICO
MATEMÁTICOS, TOMANDO COMO REFENCIA
LA RUTA BICENTENARIA
CREAR UN ABANICO DE ESTRATEGIAS
ALUSIVAS A LA RUTA BICENTENARIA Y LA
ELABORACIÓN DE RECURSOS LÚDICOS

9. FORTALECER EL CONOCIMIENTO DE LOS HIMNOS;
TALES COMO EL HIMNO
NACIONAL, REGIONAL, MUNICIPAL, LOCAL Y
ESCOLAR.
CREAR PRODUCCIONES LITERARIAS ALUSIVAS A
LA RUTA BICENTENARIA
PROMOVER LA UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS PARA EL CONOCIMIENTO DE LA
HISTORIA
-

10. ACCIONES A EJECUTAR
Celebrar y conmemorar
Acontecimientos referidos a procesos
vinculantes y
no vinculantes con actividades
alusivas a la Ruta Bicentenaria de
Venezuela y América

11. Se denominan Procesos Vinculantes
Aquellos en las cuales su naturaleza tenga
correspondencia con las efemérides o
fechas que nos recuerden, héroes, heroínas
y momentos de la Gesta de la
Independencia de Venezuela y América

12. Los Procesos No Vinculantes
Hacen referencia a las fechas de carácter
cultural en la cual se celebran
manifestaciones y tradiciones y para ello
se realizan actividades culturales, aún
cuando su naturaleza no se corresponden
con la Gesta de la Independencia de
Venezuela, por su carácter cultural se
realzan en el contexto socio educativo.

13. COMO INICIAR LA RUTA BICENTENARIA
La Gesta emancipadora de Venezuela y América data en esta
Ruta Bicentenaria con los acontecimientos o movimientos
previos al año 1.810 hasta 1.824
Hoy por hoy la independencia real de Venezuela y América es
relevante y su conocimiento parte desde el Subsistema de
educación básica y las comunidades adyacentes al contexto
de cada institución.

14. Los 200 Años de aquella gesta de
emancipación es una ocasión para destacar
LA IDENTIDAD HISTÓRICA Y EL SENTIDO
DE PERTENENCIA de cada
localidad, parroquia, Municipio, Región, Na
ción y de todo el Continente Americano.

15. La conmemoración está enmarcada en el
propósito educativo y expresamente para
resaltar un formidable esfuerzo participativo
bajo el lema “De donde venimos, en que
situación estamos y hacia donde debemos
ir” como continente, como país, como
ciudad, como comunidad - como sociedad y
como republicano /a

16. La Independencia de Venezuela y
América es la consecuencia de
una Gran gestión enmarcada en
la libertad y la lucha de los
hombres por su autonomía, su
soberanía, por la creación de
nuevas repúblicas” y por ende
del republicano / a que el país
requiere.

17. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y EVENTOS
En este sentido destacan las siguientes áreas del conocimiento
con sus respectivos temas a desarrollar en todo el Subsistema
de educación Básica, tomando como plataforma el PEIC y PA
-Historia: Procesos vinculantes, La Gesta Emancipadora de
1810-1824, y sus antecedentes, concientizando a la población de
la búsqueda la independencia total.
-- Cultura: Procesos no vinculantes, La Cultural como medio
fundamental para la transformación ciudadana, para el alcance
de su liberación, a través de la acción – reflexión – acción -
reflexión.

18. Indígena y la socio diversidad: La heroica resistencia de
los pueblos indígenas y su participación en los procesos
independentistas y la creación de la República.
- El conocimiento de las culturas y manifestaciones de los
países Latinoamericanos y caribeños como pueblos
hermanos, enmarcados en la ruta independentista liberados
por la gesta que mas tarde precedía Simón Bolívar
- Afro descendiente: La contribución en la conformación de
la venezolanidad

19. ESTRATEGÍAS SUGERIDAS PARA CADA NIVEL
EDUCATIVO
EDUCACIÓN INICIAL
SIMONCITO (MATERNAL - PREESCOLAR)
Actividades culturales diversas, propias de la edad
de los niños y niñas, su localidad, destacando origen
y trascendencia de las actividades planificadas, tales
como; La Ventana Bicentenaria, La Cabalgata
Infantil, dramatizaciones, juegos tradicionales
adaptadas a la historia, poesías, bailes, canciones y
otras

20. EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELAS BOLIVARIANAS DIVERSIFICADO
TECNICAS ROBINSONIANAS.
DESARROLLAR ACTIVIDADES CON RELACIÓN A
LOS ASPECTOS HISTÓRICOS:
Tales como; clases participativas, foros, debates,
proyectos de aprendizaje donde se destaquen valores
fundamentales propios de la Gesta Independentista y
que son pertinentes en la formación del ciudadano/a y la
construcción de la nueva sociedad, tanto vinculantes
como no vinculantes a la Ruta.

21. Destacar los momentos históricos resaltantes en el
ámbito local, regional, nacional y continental.
¿Qué Investigar?
Analogía histórica-cultural y la utilización de las artes
escénicas (danza, teatro – obras de César
Rengifo), actividades propuestas por el MPPPE, en
las artes plásticas, literarias y musicales (Concursos
dibujo, textos históricos, estatuillas, composición
musical para himnos – banda – coros -desfiles)

22. EDUCACIÓN SECUNDARIA – LICEO
BOLIVARIANO Y ESCUELA TÉCNICA
ROBINSONIANA
DESTACAR ASPECTOS HISTÓRICOS
Desarrollar proyectos de investigación con el
objetivo de estudiar la participación histórica que
puede haber tenido su localidad o región en la
Gesta Independentista.
De la misma manera se deben realizar
actividades diversas que permitan divulgar su
trascendencia continental. Voz Bicentenaria
enmarcado en los antecedentes de la Ruta.

23. DESTACAR ASPECTOS CULTURALES
Investigar y poner en escena géneros referidos a las
tradiciones y manifestaciones culturales, tales como;
cuentos, teatro, la música, la danza y elementos
artísticos en general de los países hermanos a través de
proyectos de aprendizajes.
Realización de cine-foros y discusiones socializadas
sobre temas de pensadores y pensadoras de América
Latina, incluyendo la participación comunitaria en todas
las actividades.

24. MONITOREO Y EVALUACIÓN
Realizar en todos los municipios el monitoreo y
evaluación de las actividades ejecutadas para recoger
información, como parte fundamental de la Ruta
Bicentenaria proyectar y difundir a través de los
diferentes medios de comunicación todo lo concerniente
sobre la exaltación de la Ruta Bicentenaria.

25. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA
PROYECTAR LA RUTA BICENTENARIA.
- Material audio visual (Ventana Bicentenaria-
softwer educativos - videos – fototecas - ludo
teca).
-Publicaciones de prensa.
-Cabalgatas infantiles y de adultos
Documentación escrita. Tales como;
cuentos, canciones, poemas, artículos, guiones
entre otros
Exposición de carteleras, Colchas
históricas, tomas culturales, paseos a lugares
históricos.
- Informes de monitoreo y evaluación

26. CRONOLOGÍA HISTÓRICA
Los Aborígenes
La Resistencia Indígena
La Conquista
La Colonia
La Independencia
El Caudillismo
Transición a la Democracia

27. La Resistencia Indígena

28. LA RESISTENCIA INDÍGENA
Cuando llegó al continente
Americano, Colón quedó impresionado
con la poderosas corriente del Orinoco
(un río más grande que cualquiera de
los de Europa), así como con las selvas
hondas y verdes. En una carta a los
reyes de España denominó este lugar
"Tierra de Gracia".

29. LA CONQUISTA
La conquista fue el período que siguió
al descubrimiento y llegó hasta la
mitad del siglo XVII. Los españoles
tenían dos grandes motivos para
dominar este nuevo mundo que
acababan de encontrar.
Los aborígenes ofrecieron una fuerte
resistencia al intento español de
conquistarlos. Uno de los más
valientes fue Guaicaipuro, el jefe
(cacique) de la tribu Caribe.

30. LA COLONIA
En la época de la colonia, la sociedad
venezolana era prácticamente una
sociedad de castas, en donde el grupo
más importante era el de los peninsulares
(los nacidos en el continente español),
seguidos de los criollos (hijos de
españoles, pero nacidos en América),
luego de los canarios, los pardos (mezcla
de blancos, indios y negros) quienes
constituían el grupo más grande y que se
dedicaban al pequeño comercio y a las
labores agrícolas y al trabajo manual y
finalmente los esclavos negros y los
aborígenes.

31. ANTECEDENTES PREVIOS Y POSTERIORES AL 19 DE ABRIL
1.810 AL 1824.
La primera rebelión fue en 1749, cuando Juan Francisco de
León
La Insurrección de la Serranía de Coro 1795.-
La Conjura de los Indios de Jacura 1795 .-
La Insurrección de Gual y España 1977. –
Alzamiento de Cariaco 1798.-
El Complot de Maracaibo 1799.-
Juramento en el Monte Sacro. 1.805
Las expediciones de Miranda 1806.-
Conspiración de los Mantuanos 1.808.-
19 de abril 1.910 y 5 de julio 1811
Batallas emancipadoras de la independencia
Manifestaciones y tradiciones culturales

32. ANTECEDENTES A LA INDEPENDENCIA
Fue en el siglo XVIII donde se empezó a gestar la
independencia de Venezuela. La primera rebelión fue en
1749, cuando Juan Francisco de León, un inmigrante
canario cultivador de cacao, se rebeló contra la compañía
Guipuzcoana y fue aplastada por el general Felipe
Ricardos, quien después fue nombrado gobernador de
Caracas en 1751.
La segunda rebelión, fue encabezada por José Leonardo
Chirino, hijo de un esclavo negro y de una mujer libre
india. Conjuntamente con varios esclavos, después de
saquear varias haciendas y matar a sus dueños,
intentaron tomar la ciudad de Coro 1.795

33. El 19 de Abril de 1810
La independencia de Venezuela se
inicia en Caracas, el 19 de Abril de
1810, cuando un grupo de criollos
caraqueños aprovechó la excusa de
que en España estaba mandando
un francés, para convocar una
reunión del cabildo y proclamar un
gobierno propio hasta que Fernando
VII volviera al trono de España.

34. EL 5 DE JULIO DE 1811
El 5 de Julio de 1811, los miembros
de la Sociedad Patriótica,
convencieron a los congresantes,
de declarar la independencia de
Venezuela, olvidándose de una vez
de la defensa de los derechos de
Fernando VII. Esto marcó la
fundación del Estado Venezolano.
El acta de independencia fue
encomendada a Juan Germán
Roscio y el texto definitivo fue
aprobado el 7 de julio

35. CAMPAÑA ADMIRABLE 1.813
Bolívar tenía dos divisiones. La primera comandada por Atanasio
Girardot y la segunda por José Félix Ribas. El mayor del ejército
era el marabino, Rafael Urdaneta. La cronología de los eventos
fue la siguiente:
28 de febrero: Toma de Cúcuta
1 de marzo: ocupación de San Antonio del Táchira
23 de mayo: entrada a Mérida. donde se concede a Bolívar el
título de "Libertador"
15 de junio: Proclama de guerra a muerte en Trujillo
2 de julio: Ribas derrota a Martí en Niquitao, Trujillo
22 de Julio: Victoria de Ribas sobre Oberto, en los Horcones
31 de julio: Bolívar vence a Izquierdo en Taguanes Agosto:
Monteverde huye a Puerto Cabello dejando la vía libre a Caracas
7 de Agosto: Entrada triunfal a Caracas

36. Batallas de la Independencia
Durante la guerra de Independencia de Venezuela, entre 1811 y 1823 se
libraron 80 batallas (incluyendo algunas libradas en la actual Colombia
Batallas 1811-1812
Batallas 1813-1814
Battallas 1815-1816
Batallas 1817-1819
Batallas 1820-1823

37. REFERENCIAS DOCUMENTALES DEL
LIBERTADOR SIMÓN BOLÍVAR
Juramento en el Monte Sacro
Carta de Jamaica
Convocatoria del Congreso de Panamá
Decreto de Guerra a Muerte
Decreto de Libertad de los Esclavos
Discurso al Congreso Constituyente de
Bolivia
Mensaje al Congreso Constituyente de la
República de Colombia, 1830
Discurso ante la Sociedad Patriótica
Discurso de Angostura

38. Manifiesto de Cartagena
Manifiesto de Carúpano
Mi delirio sobre el Chimborazo
Parte de la Batalla de Carabobo
Proclama sobre libertad de los esclavos
Reforma de la Universidad de Caracas
(Universidad Central de Venezuela)
Última Proclama

39. SEGUIMOS EN LA RUTA
ACOMPAÑANOS HASTA EL FINAL