1. La violencia entre iguales
(bullying) es un
fenómeno escolar, no
porque se genere en la
misma escuela, sino
porque está en el
escenario donde
acontece y la comunidad
educativa es la que sufre
las consecuencias.

2. La palabra bullying puede ser utilizada
como acoso escolar, hostigamiento,
intimidación, maltrato entre pares,
maltrato entre niños, violencia de pares o
violencia entre iguales.
Esta se define como:
“Una conducta de persecución y agresión
física, psicológica o moral que realiza un
alumno o grupo de alumnos sobre otro,
con desequilibrio de poder y de manera
reiterada” (Fernández y Palomero)

4. • Es un comportamiento de naturaleza claramente agresiva
• Es una conducta que se repite en el tiempo con cierta consistencia
• La relación que se establece entre el agresor y la víctima se caracteriza por un
desequilibrio o asimetría de poder.
Los alumnos que sufren de bullying presentan alguna
desventaja frente a quien los agrede. La edad, la
fuerza física, habilidades sociales, discapacidad,
condición socioeconómica entre otras.
• Se produce entre iguales (entre alumnos, no
importa la diferencia de edad, sexo o grado
escolar.

5. • Son actos que tienen la intención de dañar
• En el caso de los chicos mas frecuente es la agresión física y verbal y en las chicas es
más indirecta, tomando la forma de aislamiento de la víctima o exclusión social
• Tiende a disminuir con la edad y su
mayor nivel de incidencia es entre
11 y 14 años.
• Su escenario muy frecuente en
secundaria es en:
a) Aulas
b) Pasillos
c) Baños
d) Trayectos a la escuela
e) Al regresar a casa
f) En cambios de clase

7. La conducta de niños y adolescentes esta condicionada en parte por el
ambiente en el cual se desarrollan ya que existen factores que propician
violencia en la escuela y fuera de ella.
Algunas causas y factores que general conductas agresivas y violentas en
niños y jóvenes.
Baja tolerancia a la frustración.
Hiperactividad
Depresión
Estres

8.  Dificultad para controlar la agresividad
 Falta de capacidad para la empatía, bajo desarrollo de habilidades
sociales, bajo autoconocimiento y auto estima
 Falta de afecto y cuidado
 Falta de límites y reglas claras en el hogar
 Abandono y/o abuso
 Fracaso escolar
 Maltrato físico y/o psicológico en el hogar (niños violentados que por
su aprendizaje se conducen a resolver los conflictos a través de la
agresión física o verbal)
 Uso de sustancias aditivas, alcohol o drogas en la familia
 Pobreza, problemas de delincuencia, violencia familiar o bajo nivel
educativo.

9.  Cultura machista o dominante (se les
enseña a los varones a no demostrar
debilidad, a no ser afectivos, amables ni
comprensivos)
 Presencia de armas en la casa
 Identificación con modelos agresivos y
rebeldes aprendidos a través de
videojuegos y medios de comunicación
(tv. Radio, cine, internet)
 Exaltación de modelos duros e
imperantes en la familia y en la
sociedad

10. • Físicas Pegar, empujar, patear y agredir con objetos
• Psicológicas Acciones que dañan la autoestima del individuo y fomentan el
temor, ejemplo: reírse de el o ella, amenazar para causar miedo,
amenazar con objetos, hacer gestos, contar mentiras o falsos
rumores sobre el o ella, escribir notas hirientes y tratar de
convencer a los niños para que no se relacionen con el o ella.
• Sociales Se aísla a la víctima del resto del grupo y compañeros, ejemplo:
Impedir su participación, ignorarlo, excluirlo de actividades a
propósito, obligarlo a hacer cosas que no quiere
• Otras
manifestaciones
de bullying
Esconder, robar o dañar las pertenencias de las víctimas

12. Ejerce violencia, el
abuso o el poder sobre
su víctima, suele ser
mas fuerte físicamente,
impulsivo, dominante,
con conductas
antisociales y poco
empático con sus
victimas
Quien sufre agresiones, suele ser una
persona tímida, insegura, mantiene
una excesiva protección de los
padres y es menos fuerte
Generalmente es un compañero quien presencia las
situaciones de intimidación reacciona de distintas
formas, aprobando, reprobando o negando la
intimidación. Este desempeña un papel importante
ya que con su actitud contribuye a perpetuar o
reforzar. Su participación para dar solución al
acoso es fundamental, ya que puede contener el
abuso, apoyando a las víctimas o denunciando

13. Víctima
o Viene con golpes o heridas del recreo
o Se pone nervioso al participar en clase
o Muestra apatía, abatimiento, o tristeza
o Es un alumno que excluyen de los trabajos en
equipo
o Provoca murmullos y risas muescas en los alumnos
cuando entra a clase o contesta preguntas
o Inventa enfermedades o dolores para no asistir a la
escuela (que en algunos casos somatiza por el
estrés del acoso)
o Tiene problemas para concentrarse en la escuela
como en la casa

14. o Padece insomnio, pesadillas recurrentes y puede llegar a orinarse en la cama
o Tiene ideas destructivas o pensamientos catastróficos
o Sufre irritabilidad y fatiga crónica
o Frecuentemente pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el agresor exige cosas
materiales a sus victima)
o Empieza a tartamudear, llega a quedarse dormido
o Se niega a decir que le esta pasando
o Tiene ideas que expresan sentimiento o pensamientos con enojo y no juega
o Sus calificaciones bajan sin ninguna razón aparente

15. • Carece de empatía hacia el sufrimiento de los demás
• Tiene a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su salón
• Ha sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales
• Tiene conductas prepotentes con hermanos y amigos
• Se burla de sus iguales
• Tiene comportamientos agresivos, no controla sus impulsos
• Se lleva con los demás
• Continuamente pelea con sus compañeros

16. • Soluciona sus problemas usando la violencia
• Regularmente esta en problemas
• Molesta a otros niños sin razón alguna
• En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros niños
• Se enoja fácilmente si las cosas no son como quiere
• Falta al cumplimiento de las normas
• Controla escasamente la ira
• Percibe erróneamente la intención de los demás; considera que
existe un conflicto y se siente agredido
• No tiene sentimientos de culpa “El otro se lo merece”
• Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustración
• Se muestra escasamente reflexivo
• Presenta deficiencia de habilidades sociales y en la resolución
de conflictos

18. Para la víctima
• Dificultades escolares, cajas calificaciones
• Alto nivel de ansiedad
• Deterioro de la autoestima
• Fobia Escolar
• Falta de afecto
• Pesimismo
• Cuadros depresivos
• Baja expectativa de logro
• Repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad,
la socialización y la salud mental en general
• El niño o joven aprende que no puede controlar las
agresiones de su entorno, por lo que deja de emitir
respuestas
• Abandono escolar
• Trastornos en el estado de ánimo (estrés y agresividad)

19. Para el agresor
• Bajo rendimiento escolar
• Reportes y suspensiones
• Aislamiento
• Incomprensión
• Problemas legales
• Las conductas de acoso pueden hacerse
crónicas y convertirse en una forma
ilegitima de alcanzar objetivos por lo tanto
el riesgo hacia conductas delictivas
incluyendo violencia doméstica y de
género

20. Para el espectador
• Riesgo de insensibilización a agresiones
cotidianas y no reacción a injusticias en
su entorno
• Cree que no puede ayudar a la victima
su rol pasivo lo lastima
• Genera sentimientos de enojo, rabia,
impotencia y culpabilidad por no saber
como ayudar a la víctima
• Preocupaciones negativas en el
desarrollo de su personalidad

21. DATOS NACIONALES SOBRESALIENTES
En una encuesta de violencia en las escuelas del Distrito Federal en el 2008
 De cada 10 alumnos 7 han sufrido algún tipo de violencia (bullying con un
rol de agresores, victimas o testigos)
 De los participantes en alguna pelea con violencia física entre
compañeros, 35% en ausencia de docentes, 18.2 % aunque algún docente
estuviera presente
 De los alumnos víctimas de robo dentro y fuera de la escuela 43.6 % son
de secundaria y mas del 54% han sufrido burla y 1 de cada 5 han sufrido
lesiones físicas
 Violencia más habitual, rompimiento de útiles

22. Recomendaciones para los niños en general
 Todos los niños y niñas tienen derecho a que se respete su integridad nadie
debe abusar de ellos física, psicológica ni socialmente.
 Prepararse para afrontar conductas incomodas y las presiones del grupo.
 Crearse una cultura pacifista y no violenta e implicarse activamente en la
política escolar antibullying.
 Relaciones igualitarias, no de prepotencia, dominio o sumisión.

23.  Informar a sus padres, familiares y maestros que son victimas de algún tipo
de bullying
 Romper la ley del silencio
 Los espectadores deben ser empáticos con las victimas, en lugar de
ponerse del lado del acosador
 Consciencia para mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas
y mutuamente satisfactorias entre iguales.