PROTOTIPOBASE DE DATOS (311) –UNIDAD I                 Alejandra E. Torres B.
DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación Instruccional       Aspectos a considerar   • Modelo Pedagógico en e...
DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación Instruccional       Aspectos a considerar    •Propósito, destinatari...
DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación Instruccional       Aspectos a considerar    •Objetivos del Curso:  ...
DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación Instruccional          Aspectos a considerar                        ...
DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación InstruccionalAspectos a considerar              •Estrategias de Apre...
DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación InstruccionalAspectos a considerar •Estrategias de Aprendizaje y Eva...
DISEÑO DEL PROTOTIPO                               Diseño Comunicacional• Interface entre el Software y el Usuario; desarr...
DISEÑO DEL PROTOTIPO                              Diseño ComunicacionalUtilizando la Metodología PACIE que brinda FATLA pa...
DISEÑO DEL PROTOTIPO                    Diseño Tecnológico • Selección del Software de Aplicación     Programas de Aplica...
DISEÑO DEL PROTOTIPO                          Diseño Tecnológico •Requerimientos del Hardware: características que debe te...
DISEÑO DEL PROTOTIPO                          Diseño de Gestión • Institucionales: Comprende lo concerniente a la planific...
DISEÑO DEL PROTOTIPO                          Diseño de Gestión •Docentes: Especificar las tareas o responsabilidades del ...
DISEÑO DEL PROTOTIPO                        Diseño de Gestión •Contexto: Circunstancias favorables y desfavorables en la a...
DISEÑO DEL PROTOTIPOProducción, Postproducción del Prototipo  Es la ejecución del diseño, partiendo de lo elaborado y cone...
DISEÑO DEL PROTOTIPOModelo de GagnéEtapa   Modelo                                                       Descripción1      ...
DISEÑO DEL PROTOTIPOEtapa   Modelo                                        Descripción3                                    ...
DISEÑO DEL PROTOTIPOEtapa   Modelo                              Descripción5                                            Se...
DISEÑO DEL PROTOTIPOEtapa   Modelo                                  Descripción7                                          ...
DISEÑO DEL PROTOTIPOEtapa   Modelo                                     Descripción9                                       ...
BIBLIOGRAFÍAa)   Arias, M.: Elaboración del Prototipo. Pasos y consideraciones     para su elaboración. Universidad Nacion...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Prototipo alejandra torres (2)

201 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
201
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Prototipo alejandra torres (2)

  1. 1. PROTOTIPOBASE DE DATOS (311) –UNIDAD I Alejandra E. Torres B.
  2. 2. DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación Instruccional Aspectos a considerar • Modelo Pedagógico en el cual se apoya: Desarrollado en la Teoría de Aprendizaje “Conectivismo”, impulsada por el denominado “Constructivismo Social ” que impulsa Moodle. La asignatura Base de Datos (311) se encuentra inserta en la carrera Ingeniería de Sistemas que imparte la UNA; por ello se debe considerar la Educación Abierta y a Distancia como Modalidad Educativa
  3. 3. DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación Instruccional Aspectos a considerar •Propósito, destinatarios, contexto: La carrera Ingeniería de Sistemas (236) impartida por la UNA presenta Base de Datos (311), que pertenece al grupo de asignaturas de Formación Profesional del subárea de conocimiento de Computación, valiéndose del nuevo enfoque metodológico y/o tecnológico hacia el desarrollo de Sistemas de Gestión de Base de Datos; posee cuatro (4) unidades créditos, puede cursarse a partir del quinto semestre, y se requiere haber aprobado Procesamiento de Datos (330).
  4. 4. DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación Instruccional Aspectos a considerar •Objetivos del Curso: a)Identificar las características fundamentales de Sistema de Información en el contexto organizacional tanto público como privado. b)Decidir, caracterizar y ejemplificar con el uso de mapa conceptual la Base de Datos. c)Decidir, caracterizar y ejemplificar con el uso de cuadro sinóptico el Sistema de Gestión de Base de Datos. d)Decidir, caracterizar, ejemplificar y vivenciar con Entornos 3D la significación y aplicación de la Base de Datos Avanzadas.
  5. 5. DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación Instruccional Aspectos a considerar •Estructuración del Contenido Tema ContenidoSistema de Información a) Las organizaciones sociales que el hombre ha emprendido b) El papel de los datos, información, conocimiento en la toma de decisiones empresariales. c) El concepto de sistema y sistema de información en la vida diaria y en las organizaciones. Base de Datos a) Visión de datos. b) Definición de Base de Datos. c) Características de Base de Datos. d) Ejemplo de Base de Datos. e) Sistema de Base de Datos.Sistema de Gestión de Base de Datos a) Conceptos y principales funciones de un SGBD. b) Lenguaje de los SGBD. c) Ventaja de utilizar un SGBD. d) Implicación del enfoque de Base de Datos. e) Cuándo no utilizar un SGBD. f) Arquitectura de un SGBD e independencia de Datos. g) Clasificación de los SGBD. Concepto de Base de Datos a) Modelo de Datos Extendidos para aplicaciones avanzadas. Avanzadas b) Almacenes de Datos (Data Warehouse). c) Inteligencia de los Negocios (Business Intelligence). d) Minería de Datos (Data Mining)
  6. 6. DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación InstruccionalAspectos a considerar •Estrategias de Aprendizaje y Evaluación(Individual y Colaborativas) Tema Descripción de la Estrategia de Aprendizaje y Evaluación Sistema de Información Se presentara un videojuego en el EVA donde el alumno podrá percibir: a) Las organizaciones sociales que el hombre ha emprendido desde la prehistoria hasta la actualidad (Emplear activamente los conocimientos previos para asimilar la información nueva). Se hará una visita guiada a una empresa y dentro de la UNA donde el alumno pueda percibir: a) El papel de los datos, información, conocimiento en la toma de decisiones empresariales (Proporcionar experiencias concretas o directas que preparen al alumno para experiencias abstractas o complejas). Se presentara un video en el EVA donde el alumno pueda percibir: a) El concepto de sistema y sistema de información en la vida diaria y en las organizaciones (Favorecer el aprendizaje significativo mediante la familiarización y concretización de la información). Base de Datos Se presentara un video en el EVA donde el alumno recibirá las indicaciones para realizar Mapas Conceptuales: 1) Hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados. 2) Clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos de dos niveles) con el fin de determinar las relaciones supra, co o subordinación entre los conceptos. 3) Identificar el concepto nuclear. 4) Construir el primer mapa conceptual con la clasificación ya realizada. La organización jerárquica depende de los niveles de inclusividad. 5) Utilizar enlaces cruzados y ejemplos. 6) Reelaborar el mapa con la finalidad de reconocer nuevas relaciones no previstas entre los conceptos implicados. Por otra parte, el video colocado en el EVA suministrara información sobre: a) Visión de datos (Función evaluativa preinstruccional al explorar y activar conocimientos previos –en las asignaturas: Computación I, Computación II y Procesamiento de Datos–). b) Definición de Base de Datos (Función evaluativa preinstruccional al determinar el nivel de comprensión –en las asignaturas: Computación I, Computación II y Procesamiento de Datos–). c) Características de Base de Datos (Función exposición y explicación de los conceptos). d) Ejemplo de Base de Datos (Función exposición y explicación de los conceptos). e) Sistema de Base de Datos (Función exposición y explicación de los conceptos).
  7. 7. DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación InstruccionalAspectos a considerar •Estrategias de Aprendizaje y Evaluación (Individual y Colaborativas) Tema Descripción de la Estrategia de Aprendizaje y Evaluación Sistema de Gestión de Base de Se presentara en el EVA un video donde el alumno recibirá las indicaciones para realizar Cuadro Datos Sinóptico: 1) Analizar que distribución es más conveniente para la comprensión de los conceptos. 2) Señalizar los temas clave de algún modo –uso de mayúsculas, negritas, itálicas, color–. 3) Considerar ir de lo simple a lo complejo, de lo particular a lo general, con lo cual se responde: ¿Cuáles son las categorías, grupos o ejemplares importantes de información asociados con la temática que se va representar? y ¿Cómo podrían subdividirse tales categorías, grupos o ejemplares? Por otra parte, el video y las indicaciones dadas en el EVA presente en la telefonía móvil (m-learning) suministrara información sobre: a) Conceptos y principales funciones de un SGBD. b) Lenguaje de los SGBD. c) Ventaja de utilizar un SGBD. d) Implicación del enfoque de Base de Datos. e) Cuándo no utilizar un SGBD. f) Arquitectura de un SGBD e independencia de Datos. g) Clasificación de los SGBD. La función de esta estrategia de enseñanza es proporcionar una estructura global de los SGBD y sus relaciones, además, de organizar la información en forma coherente y comprensible. Concepto de Base de Datos Se presentara en el EVA un video donde el alumno recibirá indicaciones de cómo descargar e instalar Avanzadas Second Life (Entorno 3D), así como crear el Avatar. En este Entorno 3D está dispuesto a través de presentaciones (Slideshare e Issu) y video (Youtube), realizados en manera síncrona establecido el sitio y hora de reunión, donde pueda conocer el estudiante todo lo referente: a) Modelo de Datos Extendidos para aplicaciones avanzadas. (Presentación) b) Almacenes de Datos (Data Warehouse).(Presentación) c) Inteligencia de los Negocios (Business Intelligence). (Presentación) Por otra parte, una presentación que explica cómo usar el programa de licencia GPL (software libre) Weka, para que luego el alumno lo utilice adquirir y vivenciar los conocimientos y destrezas sobre: a) Minería de Datos (Data Mining) (Presentación)
  8. 8. DISEÑO DEL PROTOTIPO Diseño Comunicacional• Interface entre el Software y el Usuario; desarrollo del flujo de las aplicaciones para facilitar lastareas del usuario, definiendo cómo el usuario interactúa con la funcionalidad del sitio.•Tratamiento Visual de los elementos de Texto, Color, audio, animación y Gráficos en la Página yComponentes de Navegación.•Interactividad Sincrónica y Asincrónica entre los Participantes (Estudiante-contenido, Docente –Estudiante, Estudiante – Estudiante).
  9. 9. DISEÑO DEL PROTOTIPO Diseño ComunicacionalUtilizando la Metodología PACIE que brinda FATLA para el Entorno Virtual de Aprendizaje(EVA) se consideran:1. Presencia.2. Alcance.3. Capacitación.4. Interacción.5. Elearning.Las herramientas son:1. Pagina Web: Guía para iniciar.2. Video: Quien lleva la tutoría.3. Foro: Cartelera en Línea, Cafetería Virtual, El Taller.4. Libro: Presentación del curso.5. Pdf: Rubrica de Evaluación.6. Chat: Comparte tus impresiones.7. Recursos: Video, Slideshare.8. Tarea en línea: Envío de archivo, Wiki, Glosario, Foro Reglado, Sala de Videoconferencia,Sloodle.
  10. 10. DISEÑO DEL PROTOTIPO Diseño Tecnológico • Selección del Software de Aplicación  Programas de Aplicación  Utilidades Sloodle: Los usuarios pueden iniciar sesión en Moodle, hacer clic en un botón que luego los lleva a Second Life y los dirige a un lugar en particular donde un objeto puede volver a enviar los detalles del avatar a Moodle. Alternativamente, pueden iniciar sesión en Second Life e interactuar con un objeto en el ambiente 3D, que luego les advierte que deben ingresar en Moodle a través de una URL especial. Como todos los usuarios necesitan iniciar sesión tanto en Moodle como en Second Life para completar el proceso (cualquiera sea el método utilizado), esto les provee cierto grado de seguridad.
  11. 11. DISEÑO DEL PROTOTIPO Diseño Tecnológico •Requerimientos del Hardware: características que debe tener el hardware de una computadora para poder soportar y/o ejecutar una aplicación a) Pentium Dual Core de 2 Ghz o superior. b) Monitor 1024x768 pixeles o superior. c) Memoria RAM de 2 Gb o superior. d) Tarjeta gráfica de 256 Mb o superior. e) Conexión a internet de 256 kbps o superior. f) Espacio en disco duro para instalación de 500 Mb o superior. g) Micrófono, cornetas y Cámara Web.
  12. 12. DISEÑO DEL PROTOTIPO Diseño de Gestión • Institucionales: Comprende lo concerniente a la planificación estratégica que debe hacer la institución educativa para la aplicación del Prototipo El Vicerrectorado Académico a través del Subprograma de Diseño Académico determina qué, cómo, cuándo y porqué el Material Instruccional puede ser modificado; es por ello que es dicha dependencia quien determinara la factibilidad económica, técnica, física, humana, entre otras para la aplicación del prototipo.
  13. 13. DISEÑO DEL PROTOTIPO Diseño de Gestión •Docentes: Especificar las tareas o responsabilidades del personal docente(titular o de apoyo) y establecer las relaciones básicas entre ellos. El Vicerrectorado Académico a través del Subprograma de Supervisión Académica Regional capacita e instruye a los Asesores presentes en los Centros Locales, Unidades de Apoyo para el correcto funcionamiento y uso de los recursos asíncronos y síncronos que proporcionan la plataforma Moodle y Second Life, así como la configuración del Sloodle.
  14. 14. DISEÑO DEL PROTOTIPO Diseño de Gestión •Contexto: Circunstancias favorables y desfavorables en la aplicación del prototipo. Es necesario que el Vicerrectorado Académico a través del Subprograma de Diseño Académico determine pertinente realizar las adecuaciones y actualización del Material Instruccional; luego de este paso, no menos importante es que el mismo Vicerrectorado indique al Subprograma de Supervisión Académica Regional capacitar a los Asesores presentes en los Centros Locales, Unidades de Apoyo.
  15. 15. DISEÑO DEL PROTOTIPOProducción, Postproducción del Prototipo Es la ejecución del diseño, partiendo de lo elaborado y conectando los elementos técnicos. Se necesita contar con las exigencias mínimas de hardware para poder aprovechar este prototipo.
  16. 16. DISEÑO DEL PROTOTIPOModelo de GagnéEtapa Modelo Descripción1 Al usar un medio tecnológico de aprendizaje como Ganar la Atención: lo es un aula virtual, centramos la atención del estudiante, ya que usamos la tecnología. En ella podemos usar en el bloque de inicio, un foro de bienvenida, cartera informativa y recursos de la web 2.0, o donde el Asesor maneje la relación entre participantes e interacción entre los mismos participantes. En el ejemplo podemos visualizar una parte de un aula virtual con sus recursos para que motive la atención del estudiante.2 Todo entorno virtual con una metodología PACIE Informar a los estudiantes cuál o cuáles son los objetivos (2004), contiene una cartelera informativa o un de aprendizaje: recurso informativo, donde estarán descritos los objetivos a lograr en la unidad a estudiar. En el ejemplo podemos observar que existe un recurso que es la guía inicial del curso donde explica al estudiante como debe de utilizar el aula y la necesidad de aprender sobre esta asignatura.
  17. 17. DISEÑO DEL PROTOTIPOEtapa Modelo Descripción3 En este apartado podemos usar en el bloque Evocar los conocimientos previos: académico (de aprendizaje o contenido), un foro u otro recurso que de inicio donde el Asesor formule preguntas relacionadas al tema que se tratara, y así observar si el estudiante posee conocimientos previos. En el ejemplo e observa una pregunta sobre los simuladores que conocen los alumnos, y así poderlos ingresar a la primera unidad de la asignatura.El contenido a estudiar estará en el entorno virtual de aprendizaje, el cual será ofrecido a través de recursos que posee la plataforma, libros en línea, videos, material audiovisual (slideshare, slideboom, entre otros). En el ejemplo se observan cada uno de los recursos que poseen información sea en formato pdf, y páginas de intenet, para no redundar en la información y que les sirva como guía de aprendizaje.4 El contenido a estudiar estará en el entorno virtual Presentar el Contenido (Nueva Información): de aprendizaje, el cual será ofrecido a través de recursos que posee la plataforma, libros en línea, videos, material audiovisual (slideshare, slideboom, entre otros). En el ejemplo se observan cada uno de los recursos que poseen información sea en formato pdf, y páginas de intenet, para no redundar en la información y que les sirva como guía de aprendizaje.
  18. 18. DISEÑO DEL PROTOTIPOEtapa Modelo Descripción5 Se puede lograr con ejercicios, foros, wikis, dentro Orientar el aprendizaje: de la plataforma y el bloque académico donde se esté estudiando. En el ejemplo se observa un foro que coloco el docente para observar la interacción con los participantes y que puedan intercambiar información relacionado con el tema.Se logra a través de un examen en línea o envío de alguna asignación relacionada con el bloque académico, para observar y sumar los conocimientos aprendidos. En el ejemplo se observa un ensayo que deben de enviar de la primera unidad, siguiendo las indicaciones del Profesor.6 Se logra a través de un examen en línea o envío de Instigar el desempeño (Práctica): alguna asignación relacionada con el bloque académico, para observar y sumar los conocimientos aprendidos. En el ejemplo se observa un ensayo que deben de enviar de la primera unidad, siguiendo las indicaciones del Profesor.
  19. 19. DISEÑO DEL PROTOTIPOEtapa Modelo Descripción7 Se puede lograr con foros y chat entre los Proveer Feedback (Retroalimentación): estudiantes y profesor y así visualizar si se están cumpliendo los objetivos exigidos. En ejemplo podemos verificar que el profesor al final de las dudas que poseen los participantes, se las termina de aclarar, siempre dando primero prioridad al trabajo colaborativo, para que sea significativo en el participante.Después de realizar la etapa 6 el profesor debe de indicar al estudiante si logro los objetivos, con una retroalimentación. Si no lo logro debe de indicarle como mejorar su asignación. En el ejemplo se observa que el tutor evalua y da respuesta sobre lo que el alumno debe de mejorar para poder darle otra calificación a su trabajo.8 Después de realizar la etapa 6 el profesor debe de Evaluar el desempeño: indicar al estudiante si logro los objetivos, con una retroalimentación. Si no lo logro debe de indicarle como mejorar su asignación. En el ejemplo se observa que el tutor evalua y da respuesta sobre lo que el alumno debe de mejorar para poder darle otra calificación a su trabajo.
  20. 20. DISEÑO DEL PROTOTIPOEtapa Modelo Descripción9 Estando en constante comunicación con el Profesor Mejorar la retención y la transferencia: y Participantes el alumno se sentirá motivado a estudiar dentro del aula virtual, esto debe de realizarse manera afectiva y retroalimentación para que el estudiante se motive a aprender e interactuar. En ejemplo se puede ver que el profesor no deja el lado afectivo, y ayuda a mejorar al estudiante en su evaluación, ofreciendo estrategias para poder llegar a la meta.
  21. 21. BIBLIOGRAFÍAa) Arias, M.: Elaboración del Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración. Universidad Nacional Abierta. Caracas.b) Gómez y Vázquez.: Prototipo de material electrónico para un curso en línea centrado en el aprendizaje. Instituto Politécnico Nacional. México.c) Mendoza, Y.: Modelo pedagógico que sustenta el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la educación superior a distancia. Universidad Nacional Abierta. Caracas.d) Mendoza, Y.: Principios generales para la utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en la enseñanza. Universidad Nacional Abierta. Caracas.e) Mendoza, Y.: Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración. Universidad Nacional Abierta. Caracas.f) Siemens, G.: Learning and Knowing in Networks: Changing Roles for Educators and Designers. http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf

×