1. Investigación
Equipo:
CERVANTES KING MELISSA RIOS LOPEZ IVETT VIRIDIANA RIOS LOPEZ LILIANA CITLALLI
LED: 401
12/12/2013
Proyecto final que consiste en encontrar las Inteligencias Múltiples con menos desarrollo en un
adolescente y en base al resultado, aplicar una estrategia para potencializar dicha inteligencia.
INTELIGENCIAS MULTIPLES

2. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
1
CONTENIDO
PAGIN
A
1. INDICE………………………………………………………………………………. 1
2. INTRODUCCION…………………………………………………………………… 2
3. JUSTIFICACION……………………………………………………………………. 3
4. IMPLEMENTACION DEL TEST…………………………………………………... 5
5. RESULTADOS DEL TEST………………………………………………………… 8
6. ESTRATEGIAS O GIMNACIAS MENTALES……………………………………. 11
7. CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………… 15
INDICE

3. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
2
INTRODUCCIÓN
Como sabemos las inteligencias múltiples son un conjunto de diferentes inteligencias y semi-independientes, Gardner
define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más
culturas”. Según el análisis de estas inteligencias, todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del
análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver
problemas o hacer cosas: Inteligencia lingüístico-verbal, Inteligencia lógica-matemática, Inteligencia espacial, Inteligencia
musical, Inteligencia corporal kinestésica, Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal.
En este proyecto se realizó un estudio a un alumno que cursa el segundo grado de secundaria para ver la forma de
aumentar las inteligencias en las cuales presenta problemas, y se presentaran algunas estrategias para poder desarrollar
tal inteligencia y reducir los problemas que presenta al desarrollar tal inteligencia en el alumno.
La escuela secundaria tiene como principal función el doble proceso de enseñar y aprender, el alumno se ve influenciado
en el desarrollo de su estructura cognitiva, lo cual implica, que en esta etapa ha de poner en práctica y ampliar sus
capacidades orientadas a organizar su estructura cognitiva, favorecer el aprendizaje y obtener mejores logros en su
rendimiento académico y social.
En este proyecto se propone conocer de manera sistemática como se presentan la inteligencia, conocimientos, las
capacidades y cómo se relacionan con el logro de la capacidad productiva, de allí la importancia de conocer que las
Inteligencias que posee el alumno que influyen en su vida diaria.

4. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
3
Los padres de familia muy poco o casi nada contribuyen en el proceso de formación y logro de aprendizajes de sus hijos.
La población escolar proviene en su mayoría de la zona urbana constituidos por familias en situación económica casi
precaria. Muchos sufren muchas limitaciones para el logro de aprendizajes, también poseen capacidades, habilidades,
talentos o inteligencias que la escuela y su profesor deben descubrir y potenciar de manera sistemática.
El proyecto permitió conocer si las inteligencias que poseen los alumnos con la variable en rendimiento académico.
En este sentido, los resultados obtenidos ayudarán a plantear soluciones en el logro de aprendizaje, de adquisición del
conocimiento y mejores logros educativos.
Para este proyecto se realizó un estudio a la alumna YesdiDuarte de 13 años de edad, que cursa el segundo grado en la
Secundaria Técnica #15 con la especialidad en secretariado, para ver la forma de aumentar las inteligencias en las
cuales presenta problemas. Yesdi tiene una familia completa integrada por 5 persona, sus dos padres y dos hermanos,
ella es la menor.
JUSTIFICACIÓN

5. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
4
Ha tenido un buen desempeño académico desde la primaria en el cual su promedio final fue de 9.6, siempre se mostró
una niña con buen comportamiento, un tanto tímida y muy apegada a su padre. Cuando entro a la secundaria existieron
varios cambios en su persona y en lo intelectual, mas reservada, no expresa lo que siente, no se siente en confianza de
contar o compartir ideas con los demás, un poco de bajo rendimiento escolar aunque se siente apoyada por sus papas a
pesar de problemas económicos.
No tiene mucha participación en el salón de clases, convive con sus compañeros pero no como a ella le gustaría. Es una
chica que no tiene problemas con nadie, es muy tranquila, no le gustan los deportes, no le gusta exponerse ante las
personas.
En el año 2011 le detectaron Astigmatismo (problemas en la vista) por lo cual, le indicaron utilizar lentes. También, en
ese mismo año le diagnosticaron problemas de salud: sufre de baja presión y mala nutrición. Tuvo vario incidentes
(desmayos) y la tuvieron en observación, le dieron medicamento y una dieta balanceada para que lleve una vida
saludable en su crecimiento.
Hasta el dia de hoy, se ha mantenido con su buena conducta, solo ha recibido un reporte a causa por incumplimiento de
tareas, lleva un promedio general de 8 y quiere continuar con sus estudios y ser psicóloga.

6. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
5
Test de Inteligencias Múltiples, de Howard Gardner
INSTRUCCIONES: lee cada una de las afirmaciones. Si expresan características fuertes en tu persona y te parece
que la afirmación es veraz entonces coloca una V (en una hoja junto al número de la pregunta) y si no lo es,
coloca una F.
1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.
3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.
5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos.
7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8…….Aprendo rápido a bailar un ritmo nuevo.
9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
IMPLEMENTACIÓN DEL TEST

7. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13……La vida me parece vacía sin música.
14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15……Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos
16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.
18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilidad que otros.
21……Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida.
25……Me gusta trabajar con números y figuras
26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.

8. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29……Soy bueno(a) para el atletismo.
30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara
32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33……Me mantengo "en contacto" con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.
34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

9. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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TEST RESPUESTAS: Verdadero o Falso
1. V 2. V
3. F
4. V 5. F
6. F
7. F 8. F
9. V
10. V 11. F
12. V
13. V 14. F
15. V
16. F 17. V
18. V
19. F 20. F
21. F
22. V 23. V
24. V
25. F 26. V
27. F
28. V 29. F
30. V
31. F 32. V
33. F
34. V 35. V
RESULTADOS DEL TEST

10. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
9
 AHORA REVISA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN
EL ORDEN DADO: SI PUSISTE VERDADERO,
ASIGNALES UN PUNTO A CADA UNA Y SUMA LOS
PUNTOS.
 SUMA CUANTO TE DAN EN CADA FILA AQUELLAS
FILAS QUE TE DEN SOBRE 4 TIENES LA HABILIDAD
MARCADA Y 5 ERES SOBRESALIENTE.
AHORA LAS
INTELIGENCIAS:
A) 9 – 10 – 17 – 22 – 30 =
B) 5 – 7 -15 – 20 – 25 =
C) 1 – 11 – 14 – 23 – 27 =
D) 8 – 16 – 19 – 21 – 29 =
E) 3 – 4 – 13 – 24 -28 =
F) 2 – 6 – 26 – 31 – 33 =
G) 12 – 18 – 32 – 34 – 35 =
4
1
2
0
4
2
5
A) Inteligencia Lingüística –
Verbal
B) Inteligencia Lógico –
Matemática
C) Inteligencia Visual –
Espacial
D) Inteligencia Kinestésica –
Corporal
E) Inteligencia Musical –
Rítmica
F) Inteligencia Intrapersonal
G) Inteligencia Interpersonal

11. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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DESCRIPCIÓN DE LA INTELIGENCIA:
1. Lingüística - Verbal: En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer
crucigramas.
2. Lógica-matemática: Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones.
Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
3. Kinestésica - Corporal: Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales.
Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.
4. Visual - espacial: Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas,
dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.
5. Musical – Rítmica: Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad
los sonidos.
6. Intrapersonal: Aparecen como introvertidos y tímidos. Viven sus propios sentimientos y se auto-motivan
intelectualmente
7. Interpersonal: Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y
proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.
8. Inteligencia naturalista: Facilidad de comunicación con la naturaleza.
Gardner 1983

12. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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Cada esfuerzo que hagas para resolver un problema (lo logres o no) te dejará enseñanzas, al ir comprendiendo los
principios que regulan las soluciones. Esto no descarta la resolución intuitiva, pero para ser más inteligentes
debemos conocer métodos o técnicas que nos permitan utilizarlas en el futuro.
Inteligencia Lógico - Matemático
Juego Sudoku
Es una tabla integrada por 9 cuadros, y dentro de esos 9 cuadros se dividen otros 9 cuadros donde se colocaran los
números del 1 al 9 pero sin repetirse verticalmente ni horizontalmente con los demás cuadros, primero debes visualizar
los números que ya están colocados, detectar cual numero predomina más para que los espacio en blanco donde falte
ese número sea más exacto.
ESTRATEGIAS

13. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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InteligenciaIntrapersonal
Actividad:
Recortar pedazos de papel pequeños para introducirlos dentro del globo y se debe escribir en cada uno de los papeles un
sentimiento o emoción que haya sentido antes y no fue demostrado. Ya que estén dentro del globo todos los papeles
donde anoto sus sentimientos, debe inflar el globo y hacerlo estallar.
Para esto, al individuo se le explicara que todas esas emociones o sentimientos se han estado acumulando en su interior,
ya que no han sido expresadas en su momento adecuado y que en alguna ocasión van a estallar tal como lo hizo el
globo, por esta razón debe mostrar sus emociones, cuando no se sienta incómoda con algo debe decirlo.
MATERIAL:
Tijeras
Papel
Globo
Lápiz

14. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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Inteligencia Visual – Espacial
Crear representaciones pictóricas de lo que aprendieron en alguna unidad haciendo un cuadro, un dibujo o un
mapa mental:

15. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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Inteligencia Kinestésica – Corporal
Integrar la representación teatral de una obra que estén leyendo en clase.
VIDEOS:
Capture_20130422_1.wmv MOV052.mp4

16. INTELIGENCIAS MULTIPLES
PROYECTO FINAL
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Con estas proyecto, se pretende que el alumno potencialice las inteligencias con menos desarrollo, con estas actividades
y algunas sugerencias, aun cuando no podamos obtener una solución, el hecho de conocer el resultado y poder
reconstruir (siguiendo el proceso inverso) cómo se llega a ella, es de por sí un entrenamiento que desarrolla la
inteligencia. Por lo tanto, resuelvas o no cada problema, el hecho de reflexionar sobre él y luego ver cómo se soluciona
deja huellas en el cerebro que lo capacitan para resolver problemas parecidos en el futuro.
CONCLUSIÓN