El documento describe la importancia de involucrar a las familias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños con TDAH. Sugiere que los maestros deben comunicarse regularmente con los padres a través de entrevistas y charlas informativas. También recomienda que los maestros y padres trabajen juntos estableciendo objetivos realistas y monitoreando el progreso del niño. El objetivo final es brindar el apoyo necesario para que los niños con TDAH puedan tener éxito.

2. Y CON LA FAMILIA… ¿QUÉ HAGO?
El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, va más allá del hecho que el docente es
transmisor y el alumno receptor, e incluso va más allá de comprender que tanto
el docente como el alumno interactúan mutuamente optimizando el proceso, va
más allá de cumplir con los objetivos didácticos establecidos o desarrollar los
contenidos propuestos.
Como docentes sabemos que en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje uno de
los pilares en el desarrollo vital del niño/a, sin duda es la familia.
Al encontrarnos en nuestra aula con un alumno que sufra Trastorno por Déficit
de Atención e Hiperactividad, debemos comprender que el apoyo debe ser
mutuo junto a padres de familia, maestros e incluso con el departamento de
orientación (Si el
centro cuenta con este
beneficio).
Se debe tomar en
cuenta que hay familias
que no comprenden
cuando su hijo sufre de
TDAH, es por ello que
en el DSM-IV, el
manual de diagnóstico
de la Asociación
estadounidense de
psiquiatría (American
Psychiatric
Association), hay una
lista de nueve síntomas
propios de los
problemas de "falta de atención`. Casi todo el mundo tiene cierta dificultad
con algunos de ellos de vez en cuando, por eso es un requisito para el
diagnóstico que se den de manera intensa y que como resultado sufran un

3. impedimento significativo. Las personas que califican para un diagnóstico de
TDA/H presentan al menos seis de estos nueve síntomas.
 Con frecuencia no prestan atención a los detalles o cometen errores por
descuido en la tarea escolar, el trabajo u otras actividades.
 A menudo tienen dificultad para mantener la atención en tareas o
actividades de juego.
 Con frecuencia no parecen escuchar cuando se les habla directamente.
 De manera frecuente no siguen instrucciones hasta el final y no finalizan
las tareas escolares, tareas, o deberes en el lugar de trabajo (que no es
debido a conductas de oposición o a falta de comprensión de las
instrucciones).
 A menudo tienen dificultad para organizar tareas y actividades.
 De manera frecuente evitan, les disgusta o se muestran reacios a hacer
tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (como tareas
escolares o para el hogar).
 A menudo se distraen fácilmente con estímulos externos.
 A menudo se muestran olvidadizos para las tareas diarias.
Es por ello que debemos desarrollar actuaciones pertinentes para implicar a la
familia en el proceso de apoyo al niño/a con TDA-H.
 Entrevistas continuas con Padre, Madre, Hermanos y demás miembros
familiares que conviven con el niño/a.
 Charlas informativas, con el fin de orientar sobre las consecuencias,
medidas de apoyo para ayudar a niños con TDA-H.
 Participación de los padres de Familia en algunas actividades del Centro.
 Planear conjuntamente unos objetivos realistas tanto para padres como
para profesores para llevar a cabo entre cada cita. Pocos pero
alcanzables. Tener un cuaderno o agenda donde quede reflejado los

4. objetivos planeados conjuntamente y si se están cumpliendo o no.
Centrarse en las soluciones y no en los problemas.
 Si no se cumpliera alguno de los objetivos analizar por qué e intentarlo
hasta la siguiente cita.
 Pedir un informe verbal de todos los profesores sobre la conducta del
niño, rendimiento académico, estado emocional y relaciones con sus
compañeros y profesores.
Sabemos que el trabajo es arduo, pero sin duda la recompensa será
gratificante, ya que estaremos forjando un futuro de éxito en nuestros
niños/as que sufren de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.