Guión entrevista familia de alumnado con TDAH

1. ACTUACIONES PERTINENTES PARA IMPLICAR A LA FAMILIA.
El tratamiento del TDAH debe ser multidisciplinar, por esa misma razón debemos de llevar
a cabo una actuación tanto socio-sanitaria como educativa.
Podemos ponerles el ejemplo de un niño que tiene trastornos de visión y si éstos no se
corrigen mediante gafas, lentillas, etc., el niño no va a ver bien. En nuestro caso el alumno tiene un
trastorno de aprendizaje y si no tratamos este trastorno no va a aprender bien.
La familia tiene un papel fundamental en el trastorno. Con ello me refiero a que los primeros
que se dan cuenta de que hay un problema son los familiares: no lle bien, no comprende lo que lee,
no saca las notas que debe para lo que trabaja. Debido a esto la familia es la precursora del
descubrimiento del trastorno.
Por otro lado es fundamental el papel de la familia para la cumplimentación de cuestionarios
que permiten el diagnóstico.
Una vez hecho el diagnóstico desde el EOE (que previamente ha tenido que autorizar la
familia), se le entrega a la familia la documentación necesaria para que intervengan los servicios
socio-sanitarios (pediatra o psiquiatra que valorarán la necesidad de un tratamiento médico).
Se debe de facilitar sitios de interés relacionados con el TDAH para que la familia se pueda
informar sobre el trastorno y pueda ser orientada.
Por último hay que evaluar las medidas acordadas, a corto, medio y largo plazo y en todas
ellas interviene la familia.
PUNTOS A TRATAR EN REUNIÓN CON LA FAMILIA.
Ante todo hay que convocar a la familia para la reunión. Desde ya supongo que la familia
tiene conocimiento de la problemática de su hijo/a y en concreto se les cita para darle la
información pertinente para el trabajo en casa y coordinación desde el colegio. Los principales
puntos a tratar desde mi punto de vista serían:
1.- Información general sobre el TDAH. Servicios sanitarios.
2.- Forma de trabajo en el aula con el alumnado con TDAH (información).
3.- Cómo trabajar en casa (información).
4.- Evaluación de la estrategia adoptada.
Puedo concretar un poco más cada uno de ellos:
1.- Información general sobre el TDAH. En éste punto tenemos que dar la información de los
resultados de las pruebas que haya hecho el equipo de orientación. Con esto quiero decir que
podremos hablar si existe o no el trastorno del aprendizaje por déficit de atención. En caso positivo
(que es la cuestión que tratamos), debemos de orientarles sobre los pasos a seguir como por ejemplo
la asistencia al pediatra con el informe del orientador para que sea derivado al servicio de Atención
Temprana de salud mental y a ahí pueda ser tratado por un especialista.
En éste punto debemos también tratar y explicar los problemas que suelen tener el alumnado que
padece el trastorno de déficit de atención: autoestima baja, impulsividad, dependencia del adulto,
actuar a la defensiva,...
2.- Forma de trabajo en el aula con el alumnado con TDAH. Es imprescindible que informemos
a las familias de cómo trabajaremos en el aula con el alumnado con TDAH. Así, podremos justificar

2. que lo tengamos cerca de nuestra mesa y/o sentado con un compañero determinado; revisión diaria
de la agenda tanto por la familia como por el tutor en el colegio; también explicaremos el porqué el
uso de las TIC en el aula para facilitar su aprendizaje; facilitar resúmenes para el estudio del tema;
… , es decir, hacerle una ADAPTACIÓN CURRICULAR. En dicha adaptación también
adaptaremos la evaluación y se lo deberemos de comentar a las familias para que tengan claros los
criterios de evaluación y de calificación.
3.- Cómo trabajar en casa. Ante todo la familia debe ser consciente de que lo que su hijo/a tiene
es un trastorno del aprendizaje. Para controlar el aprendizaje hay que hacerlo de una forma
determinada. En primer lugar se le ha de proporcionar al alumno un lugar donde éste no tenga
demasiadas distracciones. Debemos evitar en todo lo posible que se disperse aún más su atención.
También deben de controlar diariamente su agenda para así saber realmente qué tienen que hacer
y/o de qué tiene un control,... Otro factor que la familia debe tener muy en cuenta es que su
aprendizaje no es igual al de otros niños, es decir, que las técnicas de estudio habituales no son las
válidas para él. Lo que un niño/a sin trastorno aprende en 5 minutos, él puede llegar a tardar 20 min.
Debido a lo poco gratificante de su actividad, debemos de hacerle crecer su autoestima, valorar
mucho sus pequeños logros y tener mucha paciencia. Si se va a gratificar una tarea esta
gratificación tienen que ser inmediata y no a largo plazo.
4.- Evaluación de la estrategia adoptada. Por último, debemos de evaluar conjuntamente el
trabajo que estamos desarrollando con nuestro alumno. Debemos de ver si es eficiente su trabajo, el
del colegio y el de la familia, o si por el contrario no lo es. En caso de que no lo sea debemos de
reestructurar el trabajo para que sea eficiente.
Llevando a cabo estos pasos, podremos hacer que el alumno tenga una progresión en su
aprendizaje y consiga sus objetivos: Ser alguien cuando sea mayor.