Este documento presenta un resumen de la teoría de la jerarquía de las necesidades de Abraham Maslow. Maslow propuso que los seres humanos tienen necesidades organizadas en una pirámide de cinco niveles, comenzando con las necesidades fisiológicas en la base y progresando hacia la autorrealización en la cima. El documento explica cada uno de los cinco niveles de necesidades y cómo la satisfacción de las necesidades inferiores es necesaria antes de que surjan las necesidades de niveles superiores. También se discuten los

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION ENRIQUE GUZMAN Y VALLE
ESCUELA DE POSGRADO
DOCTORADO EN PSICOLOGIA EDUCACIONAL Y TUTORIAL
CURSO : PARADIGMAS HUMANISTICOS Y SOCIOCULTURALES
EN DISEÑO DE PROGRAMAS PSICOEDUCATIVOS Y DE
TUTORIA.
PROFESORA : Dra. Norma Negrete.
TEMA : Abraham Harold Maslow
ALUMNOS : Jenny C. Acosta Rivera
Roberto Ayquipa
Elizabeth Solano
La Molina, Julio 2011

2. Abraham Harold Maslow
(Estadounidense 1908-1970)
s Nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de
abril de 1908.
s Psicólogo.
s Termino su doctorado en psicología en
1934 en la Universidad de Wisconsin.
s Fundador e impulsor de la Psicología
Humanista (tercera fuerza surgió
1950-1960) 1961.
s Pionero de la Psicología Transpersonal.
s Teoría de la jerarquía de las necesidades
o teoría de la autorrealización. Una teoría
sobre la motivación humana
s Pasó sus últimos años semi-retirado en
California hasta que el 8 de junio de 1970
murió de un infarto del miocardio después
de años de enfermedad

3. Obras
s Motivación y personalidad (1954),
s Psicología del ser (1962),
s La Psicología de la ciencia (1966),
s En estas obras Maslow postuló que cada individuo tiene unas
necesidades jerárquicas -fisiológicas, afectivas, de autorrealización-
que deben quedar satisfechas, y que el objetivo fundamental de la
psicoterapia debe ser la integración del ser. Cada nivel jerárquico
domina en cada momento de consecución y las necesidades inferiores
en la jerarquía (comida, refugio o afecto), en caso de no quedar
suplidas, impiden que el individuo exprese o desee necesidades de tipo
superior

4. La Teoría de la Autorrealización
Maslow descubrió mientras trabajaba con monos que ciertas
necesidades prevalecen sobre otras. Por ejemplo, si estás
hambriento o sediento, tenderás a calmar la sed antes que
comer, puedes pasarte sin comer unos cuantos días, pero solo
podrás estar un par de días sin agua. La sed es una
necesidad “más fuerte” que el hambre. De la misma forma,
si te encuentras muy, muy sediento, pero alguien te ha
colocado un artefacto que no permite respirar, ¿cuál es más
importante? La necesidad de respirar, por supuesto. Por el otro
lado, el sexo es bastante menos importante que cualquiera de
estas necesidades.

5. Maslow propone una teoría del crecimiento y desarrollo
partiendo del hombre sano, en la cual el concepto clave para la
motivación es el de necesidad.
Describe una jerarquía de necesidades humanas donde la más
básica es la de crecimiento, que gobierna y organiza a todas las
demás. A partir de aquí existen cinco jerarquías o niveles, desde
la necesidad de supervivencia, que es relativamente fuerte, de
naturaleza fisiológica y necesaria para la homeostasis, hasta la
necesidad de crecimiento, relativamente débil y de naturaleza
más psicológica .

6. La teoría de la autorrealización de Maslow se sitúa dentro del
holismo y la psicología humanista y parte de la idea de que el
hombre es un todo integrado y organizado, sin partes
diferenciadas que funciona en base a motivos o necesidades
que debe satisfacer para llega como meta a la autorrealización
(fin máximo), cualquier motivo que afecta a un sistema afecta a
toda la persona
La tesis central de la Pirámide de las Necesidades, expresa
que los seres humanos tienen necesidades estructuradas en
diferentes estratos, de tal modo que las necesidades
secundarias o superiores van surgiendo a medida que se van
satisfaciendo las más básicas

7. Según Abraham Maslow, todas las necesidades del
ser humano están jerarquizadas de forma tal, que se
van cubriendo desde aquellas orientadas hacia la
supervivencia, y posteriormente, hacia las que se
orientan al desarrollo.
A medida que uno va satisfaciendo las necesidades
de un nivel inferior, como muestra la pirámide, uno
como persona aspira a satisfacer las necesidades del
nivel superior, de esta manera va creciendo como
persona

8. s NECESIDAD : Toda cosa que requiere
o desea un consumidor para la
conservación de la vida cuya provisión
causa satisfacción .La falta de algo,
divide en 2 tipos de necesidades:
s Necesidades deficitarias o inferiores
s Necesidades de desarrollo (del ser) o
superiores
8

9. Veamos las necesidades humanas desde una
perspectiva psicológica
Crecimiento
Supervivencia

10. Necesidades fisiológicas
básicas
 Son necesidades fisiológicas
básicas para mantener la
homeostasis, dentro de estas
se incluyen:
 Necesidad de respirar
 Necesidad de beber agua
 Necesidad de dormir
 Necesidad de regular la
homeostasis (ausencia de
enfermedad)
 Necesidad de comer
 Necesidad de liberar desechos
corporales
 Necesidad sexual

11. Seguridad
Surgen de la necesidad de que la persona se
sienta segura y protegida. Dentro de las
necesidades de seguridad se encuentran:
s Seguridad física
s Seguridad de empleo
s Seguridad de ingresos y recursos
s Seguridad moral y fisiológica
s Seguridad familiar
s Seguridad de salud
s Seguridad contra el crimen de la propiedad
personal

12. Afiliación
s Están relacionadas con el desarrollo
afectivo del individuo, son las
necesidades de asociación, participación
y aceptación. En el grupo de trabajo,
entre estas se encuentran: la amistad, el
afecto y el amor. Se satisfacen mediante
las funciones de servicios y prestaciones
que incluyen actividades deportivas,
culturales y recreativas.

13. Reconocimiento
s Se refieren a la manera en que se
reconoce el trabajo del personal, se
relaciona con la autoestima.

14. Autorrealización
Consiste en el desarrollo integral de las posibilidades personales,
dentro de éstas se encuentran las necesidades de satisfacer
nuestras propias capacidades personales, de desarrollar nuestro
potencial, de hacer aquello para lo cual tenemos mejores aptitudes
y la necesidad de desarrollar y ampliar los metamotivos (descubrir
o buscar la verdad, crear o contemplar la belleza, producir orden,
fomentar la justicia y encuentro religioso). La autorrealización es el
fin máximo, para que una persona obtenga la autorrealización
debe satisfacer muchas necesidades previas para que éstas no
interfieran ni utilicen energías que están abocadas a este
desarrollo.

15. METANECESIDADES
Maslow describe un metaneed como cualquier necesidad de
conocimiento, la belleza, o la creatividad. Las Metanecesidades
están involucrados en la autorrealización y constituyen el nivel
más alto de las necesidades, que entran en juego sobre todo
después de las necesidades de nivel inferior se han cumplido.las
metanecesidades son: Integridad (la unidad), Perfección (el
equilibrio y la armonía), Finalización (fin), La justicia (equidad),
Riqueza (complejidad), Sencillez (la esencia), Animación
(espontaneidad), Belleza (corrección de la forma), Bondad
(benevolencia), Uniquiness (individualidad), Alegría (facilidad), La
verdad (la realidad), Autonomía (autosuficiencia), Significación
15
(valores

16. Autorrealización
Vedad
Bondad
META Belleza
De Desarrollo
Integridad
NECESIDADES Individualidad
Perfección. (Valores del ser)
Realización.
Logro. Son todas de igual
Justicia.
Orden. importancia, no
Simplicidad. obedecen a
Fortaleza.
Recreación. jerarquía alguna
Facilidad.
Autosuficiencia.
Significación.
Autoestima.
Estimación por parte de los demás. BASICAS
Amor y posesiones
DEBIDO A
Seguridad y resguardo DEFICIENCIAS
De orden fisiológico.
Aire, agua, alimento, refugio, reposo, sexo.
EL MEDIO EXTERNO.
Condiciones Esenciales Para La Satisfacción De Necesidades.- Libertad, Justicia, ordenación o Método, Desafió (Estimulación).

17. Aspectos positivos
s Representa la innovación de estudios. Representa al hombre
con una mirada “optimista”, pues posee una gran cantidad de
valores positivos. Es por esto que dice que las malas aptitudes
son derivadas de malas experiencias, por ejemplo la
agresividad es fruto de la frustración y constructora de
desequilibrios en la vida personal.
s Maslow considera que la motivación, las necesidades y los
deseos son un conjunto de conceptos que juegan un papel
fundamental en la personalidad de los seres humanos. Luego
de esto surge la primera sistematización de las necesidades
humanas

18. CRITICA
s Las teorías de Maslow, se basan en parte en las
observaciones personales, lo que le puede dar el carácter de
poco convincentes y subjetivas, lo que le da poca confiabilidad
al estudio.
s El patrón de necesidades no es aplicable a todos, sino que más
bien, es sólo aplicable a la cultura occidental.
s Más aún, Wabha y Bridwell (1976), en una revisión extensa
utilizando la teoría de Maslow, encontraron escasas evidencias
de que este orden de necesidades de Maslow fuese así o de
que existiera jerarquía alguna. Hay quien piensa que la teoría y
sus conceptos han quedado obsoletos
s La teoría descrita por Maslow no toma considera los instintos
como porte de la satisfacción de las necesidades, pero se a
demostrado que si están presentes de forma “implícita”, en las
necesidades inferiores de la tabla .

19. s Sólo define las necesidades básicas de un individuo, no del
individuo hecho sociedad, es decir, un modelo de necesidades
básicas para una sociedad, las cuales ya dejan de ser básicas
mas no simples, serían necesidades fundamentales de la
humanidad más allá de una básica "auto-realización".
s A pesar de que la teoría de Maslow ha sido vista como una
mejora en las teorías previas sobre la personalidad y la
motivación, los conceptos como la "autorrealización" resultan algo
vagos. Como consecuencia, la operatividad de la teoría de
Maslow es complicada. No hay ninguna prueba de que cada
persona tenga la capacidad de convertirse en un ser
"autorrealizado y algunos eventos científicos demostraron el pleno
interés del ser humano por autoactualizarse y tender a un nivel
más alto de satisfacción

20. Motivación
s Es un término general que se aplica a
impulsos, deseos, necesidades,
anhelos y fuerzas similares que guían
la conducta.

21. Proceso de la motivación
Búsqueda del
Impulso comportamiento
Tensión Necesidad
satisfecha
Necesidad
insatisfecha Reducción
de la
Tensión

22. METAMOTIVACION:
Es lo que motiva e impulsa al individuo hacia la autorrealización y
la excelencia, es el esfuerzo que va más allá del alcance de sus
necesidades básicas, para alcanzar su máximo potencial (la
motivación de crecimiento), es distinta a la motivación de las
necesidades básicas y que surge después de estár satisfechas las
necesidades inferiores. Maslow llama "motivaciones
deficiencia" a las que opera en los cuatro niveles inferiores de la
jerarquía de necesidades, hay que hacer una distinción entre los
motivos de aquellos que operan por debajo del nivel de auto
actualización, las personas que se auto-actualización es
conducida por la meta motivación "son gente dedicada a una
tarea" fuera de sí mismos, "una vocación de trabajo, o el deber. 22

23. APLICACIÓN AL CAMPO
EDUCATIVO
s Para Maslow la persona progresa al ir superando
una serie de necesidades ordenadas
jerárquicamente de mayor a menor importancia
biológica y de menor a mayor importancia
psicológica. El hombre se realiza cuando actualiza
todas sus potencialidades y, en última instancia,
cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las
de autorrealización.

24. Su logro más importante fue la Pirámide de las
necesidades humanas, pero también tuvo otros
aportes pedagógicos como:
Maslow abordo el tema de una distinción entre una
educación intrínseca y extrínseca.
El aprendizaje extrínseco, apunta, es reforzado por
grados, títulos, reconocimientos y aprobaciones, el
aprendizaje intrínseco es através de la vida y se refiere
al descubrimiento de la identidad y al descubrimiento de
la vocación. No se necesita reforzamiento secundario.
24
Es autovalorativo.

25. s Considera que el aprendizaje extrínseco puede obstruir los
impulsos que vienen desde lo más profundo del ser. Entonces
se vuelve necesario crear el espacio en el cual la persona
pueda desarrollar ambos tipos de aprendizajes.
s Maslow, considera que la meta educativa más importante
para los estudiantes, es aprender de acuerdo a sus
capacidades y al nivel en que sus necesidades se ajusten
s Otra meta importante, en el estudiante, es hacer del
"propósito de lo aprendido" un conocimiento significativo y una
información que pueda retenerse y ser útil en la vida de cada
estudiante. El factor esencial involucrado en estas metas es la
motivación. Si los estudiantes no están motivados, es
probable que el aprendizaje, no tendrá lugar así como no se
retendrá.

26. s Su teoría aborda también cuestiones como las de el orden
como fuente de la efectividad dentro del aula, el enfoque de los
programas en las necesidades del alumno, la instrucción
individual y el papel de los maestros que considera piezas
claves en el desarrollo de cada estudiante.
s Su teoría hace referencia en que si un estudiante no ha
cubierto una necesidad básica (de las que ya han hablado) sin
duda no tendrán capacidad de alcanzar todo su potencial en el
nivel más alto. Por ejemplo, si un estudiante no ha desayunado
y llega así a la escuela, no estará concentrado en aprender;
estará preocupado en la necesidad por la comida.

27. s Por ello, sentencia que los sistemas escolares deben preveer
esta necesidad proporcionando alimentos para descartar esa
limitante en el aprendizaje, sobre todo en niveles básicos.
s Respeto a los maestros el autor señala que deben ser un
elemento firme en el aula... En el maestro radica la posibilidad de
ser un elemento de tortura para sus estudiantes o un instrumento
de inspiración. Asegura que el maestro es quien realizará en el
alumno ascenso o descenso del aprendizaje y si hace o no
estudiantes humanizados o deshumanizados.

28. s En los maestros se encuentra la capacidad de dirigir la
motivación de los estudiantes. Allí esta su responsabilidad para
comprender las necesidades de sus estudiantes, el maestro debe
entender el concepto de jerarquía de Maslow para desarrollar sus
programas de enseñanza de acuerdo con los estados de sus
alumnos. El maestro tiene la responsabilidad de desarrollar
situaciones que animen, que refuercen y mantengan la
motivación en el estudiante.
s Así también años más tarde, Maslow concluyó que era necesario
motivar de manera individual a los alumnos, esa también es una
responsabilidad de los maestros, que deben incluir medios de
estímulo en sus programas de enseñanza, y de lograr que el
estudiante tome interés y se auto motive.

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