Este documento trata sobre la medición en psicología de la personalidad. Explica que la medición psicológica consiste en evaluar funciones como la inteligencia y el aprendizaje mediante la aplicación de test psicológicos. Luego describe diferentes teorías de la personalidad como la teoría de los rasgos y la teoría psicoanalítica. También analiza métodos para evaluar la personalidad como observación, entrevistas, escalas de clasificación y análisis del comportamiento.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE EDUCACION A DISTANCIA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
AULA VIRTUAL EXTERNA
VALLE DE LA PASCUA.-ESTADO GUARICO
MEDICION EN PSICOLOGIA DE LA
PERSONALIDAD
Curso: PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD II
GISEL MILAGROS VADERNA MARTINEZ
C.I.: 8.826.246
Valle de la Pascua, Abril 2017

2. MEDICION EN PSICOLOGIAMEDICION EN PSICOLOGIA
DE LA PERSONALIDADDE LA PERSONALIDAD

3. INTRODUCCIONINTRODUCCION
La medición psicológica consiste en evaluar el rendimiento de las
funciones Intelectuales, principalmente la inteligencia y el
aprendizaje ,aunque también pueden ser motivo de esta labor, la
memoria y la atención.
La materia y el método de la psicometría, están fundamentadas en los
principios que formulo William A. McCall, uno de sus precursores.
Y de los principios mencionados en nuestra antología se desprenden las
siguientes consideraciones para la medición psicológica.
I .-La inteligencia, el aprendizaje tienen una existencia temporal,
registrada en la conciencia de cada sujeto. Los objetos físicos tienen
existencia espacial.
II.- Todo lo que existe en alguna cantidad, se puede ser medido. La
posibilidad de medida de los objetos físicos, esta determina por los
limites de su masa.
III.-Todos los instrumentos de medida son relativamente exactos, y,
consecuentemente, la medida que proporcionan es relativamente
perfecta.

4. Personalidad
• Combinación de habilidades mentales, intereses, actitudes,
temperamento y otras diferencias individuales en
pensamiento, sentimientos y comportamiento.
Las pseudociencias y otros antecedentes históricos
• Frenología: Thomas Jefferson (XVIII-XIX)
• Fisionomía: Prueba de Szondi
• Grafología

5. Teorías de la personalidad
• Teoría sobre los tipos
• Hipócrates: sangre, bilis amarilla, bilis negra y flema
Galeno Ernest Kretschmer (1925) Sheldon, Stevens
Tucker (1940)
Sanguíneo Alta y delgada (asténico) Endomorfia (obes.)
Colérico Musculosa (atlético) Mesomorfia (mus.)
Melancólico Baja y robusta (pinico) Ectomorfia (delg.)
Flemático

6. Teoría de los rasgos
Gordon Allport:
•Teoría de la Estructura Neuropsiquica
•Estímulos equivalentes da un comportamiento adaptativo y
expresivo.
•La personalidad en la organización dinámica de esos rasgos que
determina la adaptación única de una persona al entorno.
R. B. Catell clasifico los rasgos en 4 formas:
•Comunes vs únicos
•Superficiales vs de fuente
•Constitucionales vs moldeados por el entorno
•Dinámicos vs de capacidad vs temperamentales

7. Teoría psicoanalítica
Ello, yo y superyó Complejo Edipo
Inconsciente
Etapas psicosexuales: Mecanismos de defensa
•Oral
•Anal
•Fálica
•Latencia
•Genital
Conceptos:
•Fijación
•Regresión

8. Teorías fenomenológicas
(humanistas)
• Campo fenomenal
• Concepto de sí mismo
• Actualización autoconcepto de sí mismo
• Consideración positiva
• Consideración positiva no condicionada
Instrumentos para evaluar sentimientos y actitudes del yo
• Clasificaciones Q (Stephenson, 1953)
• Escala de autoconcepto de Tennessee
• Escala del autoconcepto para niños de Piers Harris
• Inventarios de autoestima de Coopersmith

9. Teoría del aprendizaje social
• Julian Rotter: Teoría del aprendizaje social, distinción entre
conocimientos y reforzamientos.
Locus del Control: se refiere a la dirección típica desde la cual la
personas perciben que están bajo un control (interna desde
uno mismo y externa de parte de otras personas).
• Bandura:
Teoría del aprendizaje por observación: influencia del
entorno, aprendizaje se da por observación, imitación y
modelado

10. La medición psicológica
La medición se refiere alas funciones, o sea,
ala actividad cuyos efectos se manifiestan; y
es, gracias a estas manifestaciones que puede
verificarse su medida, por que se traduce en
movimiento.

11. • La medición psicológica
Es la aplicación de test psicológicos, que permitan
obtener un perfil de tu personalidad, en donde se
incluye inteligencia, reacciones ante los estímulos,
conflictos emocionales, madurez emocional,
control de emociones, niveles de tolerancia, etc.
Estas evaluaciones son utilizadas por empresas u
organizaciones para seleccionar a sus empleados.
De acuerdo a dicho perfil se puede sugerir si tienes
capacidad para formar parte de una empresa o no.

15. Aproximaciones empíricas para la evaluación de la
personalidad
•Inventario multifasico de la personalidad de Minnesota (MMPI).
Problemas éticos y de medición
Interpretación e informe de los descubrimientos de las
evaluaciones
•Vida general, obtención de detalles para evaluar
•Socioculturales, étnicos del sujeto, edad y sexo
•Técnicas y datos objetivos
•Información real
•No tanta especulación, en interpretar y predecir
comportamiento
•Verificar resultados con mas especialistas
•Descubrimientos claros y por escritos entendibles

16. Observación
Los procedimiento mas comunes
-Observación no controlada
-Observación controlada

17. -La observación como método de investigación.
las observaciones no deben ser controladas, pero si sistemáticas y objetivas.
-Mejoramiento de la precisión de las observaciones
La capacitación de los observadores para que sean tan objetivos como sea
posible, permitir que sus prejuicios y necesidades afecten aquello que observan
y separando la observación de la interpretación.
-Observación participativa
Este tipo de observación también es relativamente no controlada; en esta, el
observador es parte de la situación que observa.

18. -Observaciones controladas y pruebas de situación
Se realizan observaciones pactadas con anterioridad, artificiales o controladas con
el propósito de determinar la forma en que personas (y animales) se comportan en
distintas situaciones.
En las pruebas de situación, el observado permanece oculto y a si no interfiere ni
afecta el comportamiento de los individuos a quienes observa.
-Observaciones discretas
Aquí el sujeto no se da cuenta de la presencia del observador
y por tanto su comportamiento no esta influido por el
conocimiento de que lo están viendo.

19. - Observaciones clínicas
Las Observaciones clínicas no son del todo objetivas ya que ambas partes , el
terapeuta y el paciente afectan el comportamiento de la otra en una
situación clínica.
- Comportamiento no verbal
los movimientos de sus manos, ojos y boca a si como la postura corporal y
los tonos de voz.
- Cinestesia - Proxémica -Paralingüística
- Desenmascare el rostro
Es una contribución a la evaluación del comportamiento no verbal es el
sistema de codificación de la acción facial.

20. -Auto observación y análisis de contenido
-Análisis de contenido
-Datos Biográficos y Situaciones de empleo
-Solicitudes y recomendaciones-
-Inventarios Biográficos

21. Entrevistas
• Se utiliza con mayor frecuencia para la
evaluación de la personalidad. Por medio
de este método se obtiene información
sobre lo que la persona dice o hace.
• ´´Es el intercambio verbal frente a frente
en el cual una persona, el entrevistador
trata de obtener información por medio
de las expresiones de opinión o creencias
de otra persona o personas´´.

22. Contextos en los cuales se emplea la
entrevista
•En contextos de investigación: se emplea en encuestas de
estudio y para obtener información a fondo sobre la
personalidad y el comportamiento.
•Contextos clínicos: se utiliza para la recopilación de
antecedentes a fin de realizar diagnósticos médicos y
psicológicos.
•Entrevista de salida: diseñadas para determinar si un individuo
que esta internado esta apto para ser dado de alta del lugar.

23. • Técnicas y estructuras de la entrevista.
• Entrevistas estructuradas contra no estructuradas.
• Temas y preguntas de entrevista.
• Sentados cómodamente frente a frente.
• Comunicación neutra.
• Se verifican comportamientos, expresiones
y percepciones.
Las personas se sienten mas
cómodas ante una entrevista abierta,
a una entrevista estructurada.

24. Tipos de entrevista
Entrevistas clínicas: se realizan con propósitos de ingreso a una oficina social
o un hospital mental.
•La entrevista de diagnostico.
•Entrevista terapéuticas.
Entrevista conductual: se centra en obtener
información con el fin de planear un programa de
comportamiento
Entrevista de estrés: esta determina la habilidad del
entrevistado para enfrentar o resolver un problema
específico en condiciones de estrés emocional.

25. • Método clínico e investigación de la moral: el entrevistador hace
preguntas de sondeo para poner a prueba los límites u obtener
información de fondo sobre la persona.
• Entrevista de personal: no solo se realiza con propósitos de selección,
clasificación y ubicación de empleados, sino además para el
asesoramiento, resolución de problemas, liquidación e investigación.
• Confiabilidad y validez de las entrevistas: Se determina al comparar las
calificaciones que dan las respuestas del entrevistado de dos o mas
entrevistadores.

26. Escalas de clasificación.
Sirve como un instrumento útil para resumir los hallazgos de las
observaciones y entrevista.
•Escala de calificación numérica: en esta prueba se le asigna a la persona uno
de varios números que corresponden a descripciones particulares de las
características a calificar, como lo son las habilidades para la supervisión o la
actividad interpersonal.
•Diferencial semántico: se utiliza con frecuencia en la investigación de la
personalidad y la psicología social, fue introducida en 1957 por Osgood y
Tannenbaum.
•Escala de calificación grafica: en esta prueba el calificador marca con una X
una serie de términos que contienen características o rasgos.

27. • Escala de calificación estándar: en esta prueba el calificador proporciona
o recibe un conjunto de normas con base en las cuales deben compararse
las personas que se califican.
• Escalas de respaldo conductual: desarrollado en el año de 1963 por Smith
y Kendall, estas representan un intento por hacer la terminología de
escalas de calificación, que sea más descriptiva del comportamiento real y
por tanto que sea más objetiva.
• Escala de calificación de elección forzada: Se califica en base a una
muestra de individuos que ya se posee.

28. •Errores de calificación: se presentan cuando las calificaciones asignadas son
más altas, mas bajas o mas frecuentes que la categoría promedio de lo que
deberían.
•Mejoramiento de las calificaciones: una capacitación previa puede lograr
que las calificaciones sean mas objetivas, puede mejorar la precisión de las
calificaciones y también el que las respuestas de varios calificadores se tomen
en cuenta.
•Escalas de calificación estandarizadas: estas son pruebas que ya poseen un
fin especifico y no pueden ser modificadas o adaptada como lo son la escala
de comportamiento adaptado, la escala de calificación de adaptación
vocacional y la escala de calificación del alumno.

29. Listas de verificación.
Es un método relativamente sencillo, de bajo costo y
confiabilidad elevada para describir o evaluar a una persona,
pueden aplicarse como instrumentos de informe de si mismo o
informe por parte del observador.
•Listas de verificación en problemas de Mooney.
•Listas de verificación de adjetivos
•Las clasificaciones Q y la prueba Rep

30. Análisis y evaluación del
comportamiento.
• La modificación del comportamiento es un conjunto de procedimientos
terapéuticos, que se basan en la teoría del aprendizaje y la investigación,
esta para cambiar el comportamiento inapropiado por uno más adecuado
en el aspecto personal o social.
• Los comportamientos consisten no solo en movimientos no verbales, sino
también en informes verbales sobre los pensamientos y sentimientos.

31. • Análisis de comportamiento: se intenta comprender el estudio de los
antecedentes, incluyendo tanto el historial de aprendizaje social como el
entorno actual y de los resultados o consecuencias de ese
comportamiento.
• Evaluación conductual: para estos procedimientos se utilizan las
observaciones, entrevistas, listas de verificación, escalas de calificación y
cuestionarios.
• Métodos de observación: se utiliza en el análisis del comportamiento que
comprenden el tomar nota de frecuencia y duración de los
comportamientos a modificar y las contingencias particulares de su
presencia, esto siempre dependerá del contexto y la edad del paciente.

32. • Observación e inspección de sí mismo: para propósitos del análisis y
modificación del comportamiento, no siempre es confiable, las personas
pueden recibir una capacitación para llevar a cabo observaciones precisas
y validas de su propio comportamiento.
• Entrevista conductual: en un tipo de entrevista clínica en la cual se centra
la atención en la obtención de información para planear un programa de
modificación del comportamiento.

33. Definición
El test “es una prueba
definida, que implica
una tarea a realizar,
idéntica para todos
los sujetos
examinados, con una
técnica precisa para la
apreciación del éxito
o del fracaso, o para
la notación numérica
del éxito

34. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS
TEST
A. ESENCIALES, O
RELATIVAS A SU
INTEGRACION
VALIDEZ CONSISTENCIA
GRADUATIVIDAD

35. B.FORMALES, O RELATIVAS A SU
EMPLEO
OBJETIVIDAD
AMPLITUD Y
VARIEDAD
CLARIDAD Y
PRECISION
RIGUROSIDAD
LIMITACION

36. la actividad del
psicómetra
la actividad del
psicómetra
ABY

37. La interpretación de los resultados de
una prueba
La interpretación de los resultados de
una prueba
• Tanto las pruebas mentales como las
pedagógicas , requiere de quien la
aplica, un adecuado criterio
estadístico. En ambos casos , el
sentido limitativo del rendimiento, o
la fracción de una serie en partes, se
determina por procesos estadísticos,
cuya esencia y mecanismo no deben
ser desconocidos por el
PSICÓMETRA
ABY

38. El empleo de los resultadosEl empleo de los resultados
Respecto al empleo que se haga de
los resultados , una vez
interpretados estos, ha de
asegurarse la finalidad que se
persigue, y el valor que representan
los datos resultantes de la medida.
Así como es IMPROPIA una
medición psicológica sin objetivo,
también lo es cuando se improvisa
o se realiza mal, la responsabilidad
del maestro, es aquí la medula del
trabajo PSICOERTRICO y de todas
sus consecuencias.
ABY

39. 5. Los test mentales
Es el medio de poner a prueba las
aptitudes generales de los sujetos.
El médico y psicopedagogo suizo
Eduardo Claperéde señala cualidades
indispensables de todo tests que son:

40. Interesante: Que lleve la atención al
máximo debe ser un factor común de todas
las pruebas pero no podría falsear sus
resultados.
•Objetivo a su aplicación: Que el modo de
administración no este influido por la
persona del administrador.
Que posea una instrucción inequívoca:
Que la persona siempre sepa bien lo
que desea del test y que sea ejecutado de
igual modo por todos los sujetos.

41. Objetivo en la apreciación: Que los resultados
del test no dependan no dependan de la
interpretación del experimentador.
Que excluya la intervención del azar: Que el éxito
dependa siempre de la aptitud.
Graduable.
Contrastando.
Que presente una gran dispersión.

42. Rápido: El test no debe de llevar mucho tiempo.
Unívoco (preciso): Es saber lo que mide y no
puede medir varias cosas ala ves.
Que puede ser repetido: No influido por el
ejercicio.
Inédito: Que sea algo nuevo para el sujeto.
Que no apele a conocimientos escolares: Que
esta determinada una aptitud natural.

43. Constante.
Aplicable a todas las edades.
Que pueda prescindir.
Que pueda dar lugar a tests equivalentes.
Que no mida mas que una sola variable: Que de
resultados de una sola especie.

44. TEST PSICOLÓGICO
La construcción del test debe procurar
que el comportamiento específico ante
determinado reactivo represente lo más
fielmente posible el funcionamiento del
sujeto en situaciones cotidianas donde se
pone en ejecución real la capacidad que
el test pretende evaluar.

45. TEST PSICOLÓGICO
Clasificación

46. TEST PSICOLÓGICO
Test Psicométricos
Básicamente miden y asignan un valor
a determinada cualidad o proceso
psicológico (inteligencia, memoria,
atención, funcionamiento cognitivo,
felicidad, optimismo, tristeza daño
cerebral, comprensión verbal, etc.), y se
dirigen a actividades de evaluación y
selección.

47. TEST PSICOLÓGICO
Test Psicométricos
Test de Dominos.
Test de Matrices Progresivas de Raven.
Test de Aptitudes Diferenciales.
Cuestionario de los 16 Factores de la
Personalidad.
Inventario Multifásico de la Personalidad de
Minnesota.

48. TEST PSICOLÓGICO
Test Proyectivos
Parten de una hipótesis que pone a
prueba la individualidad de la
respuesta de cada persona para así
presumir rasgos de su personalidad,
la actividad proyectiva puede ser
gráfica, o narrativa, su uso suele ser
más en el ámbito clínico, forense e
infantil.

49. TEST PSICOLÓGICO
Test Proyectivos
TÉCNICAS ESTRUCTURALES
Test de Rorschach.
Técnica de Manchas de Tinta de Holtzman.
TÉCNICAS TEMÁTICAS
Test de Percepción Temática.
Test de Rosenzweig de Imágenes
Frustrantes.

50. TEST PSICOLÓGICO
Test Proyectivos
TÉCNICAS EXPRESIVAS
Test de la Figura Humana de Karen
Machover.
Test del Dibujo de la Familia.
El Test del Árbol.
H-T-P (casa, árbol y persona).

51. TEST PSICOLÓGICO
Test Proyectivos
TÉCNICAS CONSTRUCTIVAS
Test del Pueblo.
TÉCNICAS ASOCIATIVAS
Las fábulas de Düss.

52. TEST PSICOLÓGICO
Clasificación por niveles
Test de Nivel 1
Pueden ser aplicados, corregidos y
administrados por profesionales no psicólogos
luego del entrenamiento debido por parte de
un psicólogo (educadores, psicopedagogos,
médicos, etc.), quizás el exponente más obvio
de los Test Nivel I son las pruebas y exámenes
de evaluación de conocimientos y de selección
e ingreso a instituciones educativas.

53. TEST PSICOLÓGICO
Clasificación por niveles
Test de Nivel 2
Pueden ser aplicados por profesionales no
psicólogos pero su corrección e interpretación
debe ser realizada por un psicólogo, como por
ejemplo los dibujos de la figura humana, de la
familia que realizan los niños en su
cotidianidad dentro de la escuela.

54. TEST PSICOLÓGICO
Clasificación por niveles
Test de Nivel 3
Son de la exclusiva administración,
corrección e interpretación de un
psicólogo capacitado, suelen ser los test
más relevantes y complejos de su área
así como los de más difícil interpretación
y análisis.

55. TEST PSICOLÓGICO
Áreas de aplicación
Psicología Clínica
Le permiten al clínico tener una mayor cantidad de
información del individuo en un menor tiempo.
Como acceder a elementos difícilmente alcanzables por
otros métodos
Remisión a otros profesionales o incluso al inicio de un
proceso de psicoterapia.

56. TEST PSICOLÓGICO
 Los Test mas usados son dos:
 El de Rorschach también llamado "test de las manchas de tinta", y el test de apercepción
temática o TAT.
 Tanto las manchas de Rorschach como la láminas del TAT son figuras ambiguas, es decir,
los que las miran al someterse a esos test pueden atribuirles muchos significados
distintos, y se sabe que cada uno, al el de Rorschach
 Los Test proyectivos son instrumentos para medir la personalidad cuyo uso es muy
delicado; sólo psicólogos muy expertos en ese tipo de trabajo pueden aplicarlos con
probabilidades de obtener un buen diagnóstico de la personalidad de los examinados.
 Test de Rorschach
 El método del Rorschach es el principal test de la personalidad dentro del campo ... Al
expresar lo que ve en las manchas de tinta del test

57. BIBLIOGRAFIA
AIKEN, L. R. (2003). TESTS PSICOLOGICOS Y EVALUACION . MEXICO:
PEARSON EDUCACION .
NICUESTA, M. (10 de 06 de 2014). psicoblog.com. Recuperado el 10 de 09 de
2014, de psicoblog.com: http://psicoblog.com/test-psicometricos-laborales-y-
tecnicas-proyectivas/
Anastasi, A(1908) Test psicologicos. Mexico: Prentice-Hall
Kaplan, R. (2006)Pruebas psicologicas: principios aplicaciones y temas (6ª Ed.)
Mexico: Thomson.