Guia articuladora2

Guía articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Segundo grado/Primaria

Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Segundo grado. Primaria fue desarrollada
por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP
María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González
Dulzaides

Recopilación y selección de recursos
Pilar Donají Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentín, Luis Tonatiuh Martínez
Aroche, Guillermina Rodríguez Ortiz, Sandra Villeda Ávila, Amparo Juan Platas,
Leticia Gertrudis López Juárez, Leticia Araceli Martínez Zárate

Revisión técnico-pedagógica
Montserrat Sifuentes Mar, Bárbara Atilano Luna, Karolina Grissel Lara Ramírez

Colaboración
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: Fidela Cerda Ortiz
Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos: Alfredo García Dominguez

Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen

Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos

Formación
Miguel Ángel Romero Trigueros

Primera edición, 2010
Primera edición web, 2011

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-674-5

Impreso en México
Distribución gratuita-ProhibiDa su venta

Índice

Presentación 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para segundo grado 7
Guía de materiales para Español 8
Guía de materiales para Matemáticas 30
Guía de materiales para Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 41
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 52
Guía de materiales para Educación Física 61
Guía de materiales para Educación Artística 66
Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales 82

Presentación

Con la finalidad de cumplir con la reforma curricular, considerada
en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articu-
lación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo central
promover una educación integral que vincule los niveles de prees-
colar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nue-
vos programas de estudio para primaria.

La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría de
Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con base
en los nuevos programas, los materiales educativos ajustados a las
exigencias educativas del siglo xxi. Estos materiales están dirigidos
tanto a maestros como a alumnos, y buscan, principalmente, faci-
litar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación
y socialización de los aprendizajes en las comunidades escolar y
social. Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesario
preparar la presente Guía articuladora de materiales educativos de
apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y práctica
acerca de otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos,
de fácil acceso y desarrollados principalmente por la sep.

Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,
para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo, ya que les
permiten desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, te-
mas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de los
programas de estudio, así como para mejorar sus estrategias didác-
ticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las acti-
vidades de los alumnos, y encontrar diversas maneras de construir
el conocimiento.

Secretaría de educación P ública

Forma de uso
Esta guía articuladora aporta recursos didácticos para la planeación que el docente elaborará de acuer-
do con su práctica, experiencia y creatividad, con el fin de favorecer el desarrollo de competencias,
contenidos, aprendizajes esperados, conocimientos habilidades propuestos en los programas de estudio,
y, consecuentemente, para el logro de los fines educativos; por tanto, este documento evita ser riguroso
e inflexible.

La guía articuladora es útil para:

• Apoyar el trabajo docente en el aula.
• Diversificar las prácticas educativas.
• Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para la
educación básica.
• Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.
• Enriquecer la información de los libros de texto.
• Impulsar la participación de los alumnos.

Los recursos que se recomiendan y la manera en que están citados, son los siguientes:

Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón, del que forman parte tanto la Bi-
blioteca Escolar como la Biblioteca de Aula.

Autor (año de publicación), título del libro, ciudad donde se realizó la publicación, editorial, (nombre
de la colección).

Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Estos materiales se distribuyen en los Centros de Maestros y pueden encontrarse en las Escuelas Nor-
males Superiores y en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.

(Año de edición), título del audiovisual, ciudad donde se realizó la edición, institución, (nombre de la
serie para la que fue producido).

Informáticos. Son recomendaciones de sitios web oficiales, confiables, y con rigurosidad científica, que
permitirán apoyar al docente en su práctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temáticas de cada
asignatura.

Recursos sugeridos el trabajo de temas tranversales. Son materiales para el trabajo relacionado con
los temas transversales que señala el plan de estudios 2009.

Con el fin de incorporar los recursos que se van produciendo, esta guía se actualiza cada ciclo esco-
lar, sin embargo, aquellos recuadros que aún aparecen en blanco pueden ser utilizados por usted para
registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:

• Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e
informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.

• Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di-
dáctico.
• Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado
con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios
de la asignatura.
• Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que éste sea
significativo.
• Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.
• Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas transversales que plantea el progra-
ma de estudios.

Para ampliar la información acerca de los elementos que debe tomar en cuenta en la planeación didác-
tica, le sugerimos consultar el siguiente material.

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación didáctica para el desarrollo
de Competencias en el aula 2010, México, sep-dgfc, 2010.

Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad,
riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relación con materiales educativos a http://
basica.sep.gob.mx/reformaintegral

Mapa curricular para segundo grado
Campos formativos para la Asignaturas
educación básica para segundo grado

Lenguaje y comunicación Español

Pensamiento matemático Matemáticas

Exploración y comprensión del Exploración de la Naturaleza
mundo natural y social y la Sociedad

Formación Cívica y Ética
Desarrollo personal y para la
Educación Física
convivencia
Educación Artística

Español

Guía de materiales para Español

Organización del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, organizados cada uno en tres
ámbitos, en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje, por tanto, cada ámbito constituye un
proyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre, en el que se consideran los aprendizajes espe-
rados, los temas de reflexión y las actividades.

Estructura general

Prácticas sociales del
Bloques Aprendizajes
lenguaje
esperados
I
Ámbito de estudio
didácticos
Proyectos

II
Temas de
Ámbito de la literatura reflexión
III
Ámbito de la partici-
IV pación comunitaria y
familiar Actividades
V

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-
dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados, del programa de estudio.

Bloque I

Ámbito de Estudio. Exponer un tema empleando carteles de apoyo

Aprendizajes Materiales de apoyo
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Identifica materiales de lectura Causa, Edwin(2009), http://biblioweb.unam.mx/pe-
que le permitan ampliar sus Nuestro cuerpo, riodicos/norteam/mexico.html
conocimientos sobre un tema. México, seP-Time Life
(Libros del Rincón). http://www.bibliotecavascon-
celos.gob.mx/Colecciones/Dia-
Baredes, Carla e Ileana riosRSS.html
Lotersztain (2006),
Tu cuerpo del 1 al 10, http://bibliotecadigital.ilce.
México, seP-Ediciones edu.mx/swf/educacion.html
Iamiqué (Libros del
Rincón). Continúa fila
Continúa

Español

Luján, Jorge Elías
(2005), Mi cuerpo y
yo, México, seP-Artes
de México (Libros del
Rincón).

Zieferet, Harriet
(2006), No puedes
ver tus huesos con
binoculares, México,
seP -Planeta (Libros del
Rincón).

Stradling, Jan (2002),
Nuestros cinco senti-
dos, México,
seP -McGraw-Hill (Li-
bros del Rincón).

Varios autores (2007),
Los porqués de la
salud, México, seP-Edi-
ciones SM (Libros del
Rincón).

Hernández Valver-
de, Gabriel (2009),
¡Saaalud! Hablemos
de influenza, México,
seP -Santillana (Libros
del Rincón).

Con ayuda del docente plantea Ziefert, Harriet (2006), http://biblioweb.unam.mx/pe-
preguntas para guiar su búsque- No puedes ver tus riodicos/norteam/mexico.html
da de información. huesos con binocula-
res, México seP-Planeta http://www.bibliotecavascon-
(Libros del Rincón). celos.gob.mx/Colecciones/Dia-
riosRSS.html#
Randall, Ronne (2007),
¿De dónde provienen http://bibliotecadigital.ilce.
los alimentos que hay edu.mx/swf/educacion.html
en tu refrigerador?
México, seP-Destino
(Libros del Rincón).

(2002), Diccionario
academia escolar a
colores, México,
seP -Fernández Editores

Stradling, Jan (2002),
Nuestros cinco senti-
dos, México
seP -McGraw-Hill (Li-
bros del Rincón).

Continúa

Español

Recupera conocimientos previos http://www.a.gob.mx/#/abla-
para responder a preguntas. blablar

http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/swf/educacion.html

Con ayuda del docente iden- http://www.a.gob.mx/#/abla-
tifica información relevante blablar
para responder una pregunta
concreta. http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/swf/educacion.html

Usa recursos gráficos de los car- Luján, Jorge Elías http://www.tuobra.unam.mx/
teles (tamaño de letra, brevedad (2005), Mi cuerpo y publicadas/050121013246.pdf
de los textos, empleo de colores yo, México, seP-Artes
e ilustraciones) en la construc- de México (Libros del
ción de material de apoyo para Rincón).
una exposición.
Causa, Edwin (2009),
Nuestro cuerpo,
México, seP-Time Life

Randall, Ronne (2007),
¿De dónde provienen
los alimentos que hay
en tu refrigerador?,
México, seP-Destino

Identifica letras adecuadas para http://www.academia.org.
escribir frases o palabras. mx/ortografia.php

http://cvc.cervantes.es/ense-
nanza/mimundo/default.htm

Emplea mayúsculas para resaltar http://www.academia.org.
información. mx/ortografia.php

http://cvc.cervantes.es/ense-
nanza/mimundo/default.htm

http://www.cicese.mx/manual/

Expone información a otros http://bibliotecadigital.ilce.
usando ilustraciones pertinentes edu.mx/swf/educacion.html
para apoyar su exposición.

Toma en cuenta la informa- http://bibliotecadigital.ilce.
ción que exponen otros y hace edu.mx/swf/educacion.html
comentarios pertinentes al
respecto.

Continúa

10

Español

Ámbito de la Literatura. Organizar la Biblioteca de Aula y el préstamo de libros a domicilio

Conoce la organización de http://www.bicentenario.
una biblioteca. gob.mx/bdbic/

http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/swf/educacion.
html

Conoce la utilidad y el http://www.bicentenario.
formato para el préstamo gob.mx/bdbic/
de libros y lo emplea para
solicitar material.

Completa listados y formula- Schritter, Itsvan (2004), http://www.bicentenario.
rios con datos. El ratón más famoso del gob.mx/bdbic/
mundo, México, seP-Club de
Lectores (Libros del Rincón). http://www.bibliotecavas-
concelos.gob.mx/index.
html

Con ayuda del docente iden- http://www.bibliotecavas-
tifica información pertinente concelos.gob.mx/index.
para completar un formula- html
rio de préstamo de libros.

Identifica las letras perti- http://www.academia.org.
nentes para escribir frases o mx/ortografia.php
palabras.
http://cvc.cervantes.es/en-
senanza/mimundo/default.
htm

http://www.cicese.mx/ma-
nual/

Respeta la ortografía con- http://www.academia.org.
vencional de palabras escri- mx/
tas que copia de un modelo.
http://www.academia.org.
mx/ortografia.php

htm

nual/

Usa letras mayúsculas al ini- http://www.academia.org.
cio de los nombres propios. mx/ortografia.php

htm

nual/

Continúa

11

Español

Planea y reparte tareas junto
con sus compañeros para
lograr un objetivo.

Compara las característi- Stowell, Charlotte (2005), http://www.bibliotecavas-
cas gráficas (ilustraciones, Libros, México, seP-Edilar concelos.gob.mx/index.
distribución en las páginas, (Libros del Rincón). html
extensión, etc.) de textos
literarios y textos informati-
vos para clasificarlos.

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Hacer un juego con descripciones e
ilustraciones

Completa tablas de registro Gallo, Sandra (2005), Plu-
sencillas (registro de puntos). mas y cantos: el occidente
de México, México,
seP -Petra Ediciones (Libros
del Rincón).

Moreno, Pedro (2003),
Sobrevivientes: tortugas de
mar, México, seP-Editorial
Planeta Mexicana (Libros
del Rincón).

Moreno, Pedro (2003), Un
felino con manchas: el oce-
lote, México, seP-Editorial
del Rincón).

Dawson, Sarah (2002),
Animales de mar y tierra,
México, seP-Planeta (Libros
del Rincón).

Wilkes, Angela (2006),
Casas de animales, México,
seP -Santillana Ediciones Ge-
nerales (Libros del Rincón).

Aguerrebere, Lourdes
(2005), Niños de México:
un viaje, México, seP-SM
de Ediciones (Libros del
Rincón).

Roxbee Cox, Phil (2003),
El reino de los juguetes:
encuentra las diferencias,
México, seP-Usborne (Libros
del Rincón).

Continúa

12

Español

Incrementa su fluidez al leer Keen, Ana (2003), Lobos, http://www.bibliotecavas-
independientemente. México, seP-Editorial Pla- concelos.gob.mx/Coleccio-
neta Mexicana (Libros del nes/DiariosRSS.html
Rincón).
Moreno, Pedro (2003), ilce.edu.mx/swf/educacion.
Un felino con manchas: el html
ocelote, seP-Planeta Junior
(Libros del Rincón). http://www.cuentosinte-
ractivos.org/
Moreno, Pedro (2003),
¿Dondé nacen las balle-
nas?, México, seP-Editorial
del Rincón).

Gallo, Sandra (2005), Plu-
mas y cantos: el occidente
de México, México,
seP -Petra Ediciones (Libros
del Rincón).

Navarro, Ángeles (2005),
Ingenios: juegos de obser-
vación con los niños del
mundo, México, seP-Océano

Revisa sus textos para evitar http://www.bibliotecavas-
repeticiones innecesarias y concelos.gob.mx/Coleccio-
ambigüedades. nes/DiariosRSS.html#

http://biblioweb.unam.
mx/periodicos/norteam/
mexico.html

nual/

Describe objetos conocidos. Roxbee Cox, Phil (2003), http://www.trompomagi-
El reino de los juguetes: co.com.mx/esp.html
encuentra las diferencias,
México, seP-Usborne (Libros http://cvc.cervantes.es/en-
del Rincón). senanza/mimundo/default.
htm
Aguerrebere, Lourdes
(2005), Niños de México:
un viaje, México, seP-SM
de Ediciones (Libros del
Rincón).

Continúa

13

Español

Encuentra las palabras ade- Roxbee Cox, Phil (2003), http://www.trompomagi-
cuadas para describir objetos El reino de los juguetes: co.com.mx/esp.html
por escrito. encuentra las diferencias,
México, seP-Usborne (Libros http://cvc.cervantes.es/en-
del Rincón). senanza/mimundo/default.
htm
Navarro, Ángels (2005), In-
genios: juegos de observa- http://www.cicese.mx/ma-
ción con niños del mundo, nual/
México, seP-Océano (Libros
del Rincón).

Con ayuda del docente http://cvc.cervantes.es/en-
selecciona palabras o frases senanza/mimundo/default.
adjetivas para realizar des- htm
cripciones.

Identifica las letras adecua- http://cvc.cervantes.es/en-
das para escribir frases o senanza/mimundo/default.
palabras. htm

http://basica.sep.gob.
mx/seb_ninos/html/espa-
nol_2_a.html

Colabora en la realización de
tareas conjuntas.

Sigue correctamente las indi- http://www.chavitos.snte.
caciones de un juego. org.mx/?P=juega

http://www.fansdelplane-
ta.gob.mx/juegos/index/6

http://www.trompomagi-
co.com.mx/esp.html

http://www.sma.df.gob.
mx/simat2/teporingo/

Bloque II
Ámbito de Estudio. Registrar un proceso conocido

Identifica materiales de lec- Barbot, Daniel (2006), Un http://bibliotecadigital.
tura para ampliar su cono- diente se mueve, México, ilce.edu.mx/
cimiento sobre un tema de seP -Ediciones Ekaré (Libros
interés. del Rincón). http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/infantil.html
Winston, Robert (2005),
¿Qué me hace ser yo?, http://www.cuentosinte-
México, seP-SM de Ediciones ractivos.org/
Continúa fila
Continúa
14

Español

Nuñez, Marisa (2002), La
cebra Camila, México,
seP -Kalandraka (Libros del
Rincón).

Díaz, Inmaculada (2005), El
árbol miedoso, México,
seP -Everest Mexicana (Li-
bros del Rincón).

Busca información sobre Paola, Tomie de (2005), http://redescolar.ilce.edu.
un proceso de crecimiento Un pasito… y otro pasito, mx/educontinua/concien-
o transformación de un ser México seP-Colofón (Libros cia/biologia/menubiologia.
vivo. del Rincón). htm

Zeitoun, Charline (2004), El http://www.sma.
cuerpo, México, seP-Uribe y df.gob.mx/mhn/index.
Ferrari (Libros del Rincón). php?op=04asomate

Gray, Kes (2004), Bebé a
bordo, México, seP-Océano

Overend, Jenni (2002), Hola
bebé, México, seP-Ediciones
Ekaré (Libros del Rincón).

Con ayuda del docente recu- Gray, Kes (2004), Bebé a
pera información registrada bordo, México, seP-Océano
en notas. (Libros del Rincón).

Overend, Jenni (2002), Hola
bebé, México, seP-Ediciones
Ekaré (Libros del Rincón).

Identifica las letras pertinen- Gray, Kes (2004), Bebé a http://cvc.cervantes.es/en-
tes para escribir frases. bordo, México, seP-Océano senanza/mimundo/default.
(Libros del Rincón). htm

nual/

Conoce el uso de letras ma- Gray, Kes (2004), Bebé a http://cvc.cervantes.es/en-
yúsculas al inicio de párrafo y bordo, México, seP-Océano senanza/mimundo/default.
en nombres propios. (Libros del Rincón). htm

http://basica.sep.gob.
mx/seb_ninos/html/espa-
nol_2_a.html

nual/

Verifica la escritura conven- http://cvc.cervantes.es/en-
cional de palabras con dígra- senanza/mimundo/default.
fos o sílabas complejas. htm

nual/

Continúa

1

Español

Encuentra las palabras más Brami, Elisabeth (2004), http://redescolar.ilce.edu.
adecuadas para describir por Como todo lo que nace, mx/educontinua/concien-
escrito objetos o seres vivos y México, seP-Océano (Libros cia/biologia/menubiologia.
sus cambios. del Rincón). htm

Díaz, Inmaculada (2005), El http://cvc.cervantes.es/en-
árbol miedoso, México, senanza/mimundo/default.
seP -Everest Mexicana (Li- htm
bros del Rincón).

Davies, Nicola (2006), Océa-
nos y mares, México, seP-Al-
tea (Libros del Rincón).

Con ayuda del docente se- Brami, Elisabeth (2004), http://cvc.cervantes.es/en-
lecciona frases adjetivas para Como todo lo que nace, senanza/mimundo/default.
realizar descripciones. México, seP-Océano (Libros htm
del Rincón).
Álvarez, Rosanela (2005), nual/
Árboles, México, seP-Edi-
ciones Castillo (Libros del
Rincón).

Usa marcadores temporales Brami, Elisabeth (2004), http://www.cha-
para describir secuencias (pri- Como todo lo que nace, vitos.snte.org.mx/
mero, después, en la segun- México, seP-Océano (Libros ?P=aprendesecj=186
da semana, después de cinco del Rincón).
días, finalmente). http://cvc.cervantes.es/en-
Díaz, Inmaculada (2005), El senanza/mimundo/mimun-
árbol miedoso, México, do/default.html
seP -Everest Mexicana (Li-
bros del Rincón). http://www.cicese.mx/ma-
nual/

Se familiariza con la escritura http://www.cicese.mx/ma-
de enunciados. nual/

Usa adjetivos para describir http://cvc.cervantes.es/en-
cantidad, tamaño y otros senanza/mimundo/default.
atributos físicos. htm

Identifica y emplea los recur- Brami, Elisabeth (2004),
sos gráficos de los carteles Como todo lo que nace,
(tamaño de letra, tamaño y México, seP-Océano (Libros
ubicación del título) y cuida del Rincón).
que las ilustraciones tengan
relación con el texto. Stowell, Charlotte (2005),
Libros, México, seP-Edilar

Expone información a otros. Stowell, Charlotte (2005),
Libros, México, seP-Edilar

Retoma elementos de la ex-
posición que hace otro alum-
no para realizar comentarios
pertinentes.

Continúa

1

Español

Ámbito de la Literatura. Reacomodar el texto de un cuento a partir de las imágenes

Con ayuda del docente hace http://www.ninos2010.
una interpretación global gob.mx/cuentos/
del contenido de un texto.
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/lengua_
comunicacion/palabraes-
critor/iprincipal/pprincipal.
htm

Identifica los eventos más Leñero, Carmen (2003), ¡Es (2001), Sopa de calaba- http://www.ninos2010.
importantes, personajes una traviesa raya!, México, za. Camilón comilón. gob.mx/cuentos/
principales y la trama de un seP -fce (Libros del Rincón). Radioteatros, México,
cuento. seP (Un Sillón para http://bibliotecadigital.
Zatz, Lia (2002), Mamita el Rincón. Primaria), ilce.edu.mx/infantil.html
monstruo, México, seP-Limu- audio.
sa (Libros del Rincón). http://redescolar.ilce.edu.
(2007), Niña bonita mx/educontinua/lengua_
Leñero, Vicente (2001), El México, seP (Cuando comunicacion/palabraes-
cordoncito, México, seP-CI- cuentas cuentos, cuán- critor/iprincipal/pprincipal.
DCLI (Libros del Rincón). tos cuentas tú), video. htm

http://www.cuentosinte-
ractivos.org/

Identifica la secuencia de Zatz, Lia (2002), Mamita (2001), Radioteatros, http://www.ninos2010.
eventos en la trama de un monstruo, México, seP-Limu- México, seP (Un Sillón gob.mx/cuentos/
cuento. sa (Libros del Rincón). para el Rincón. Prima-
ria), audio. http://bibliotecadigital.
Leñero, Carmen (2003), ¡Es ilce.edu.mx/infantil.html
una traviesa raya!, México,
seP -fce (Libros del Rincón). http://redescolar.ilce.edu.
comunicacion/palabraes-
critor/iprincipal/pprincipal.
htm

ractivos.org/

Identifica la relación que Leñero, Carmen (2003), ¡Es http://bibliotecadigital.
guardan las ilustraciones con una traviesa raya!, México, ilce.edu.mx/infantil.html
el texto de un cuento. seP -fce (Libros del Rincón).
http://redescolar.ilce.edu.
Zatz, Lia (2002), Mamita mx/educontinua/lengua_
monstruo, México, seP-Limu- comunicacion/palabraes-
sa (Libros del Rincón). critor/iprincipal/pprincipal.
htm

ractivos.org/

Continúa

1

Español

Mejora su fluidez al leer Forestier, Isabelle (2005), Los http://bibliotecadigital.
independientemente. mejores cuentos de Ander- ilce.edu.mx/infantil.html
sen, México, seP-Ediciones B
(Libros del Rincón). http://redescolar.ilce.edu.
Perrault, Charles (2002), comunicacion/palabraes-
Cuentos completos de Char- critor/iprincipal/pprincipal.
les Perrault, México, htm
seP -Anaya (Libros del Rin-
cón). http://www.cuentosinte-
ractivos.org/

Distribuye y asume tareas a Cooper, Helen (2002), Sopa
desarrollar para lograr un de calabaza, México, seP-Edi-
objetivo en equipo. torial Juventud (Libros del
Rincón).

Escucha y respeta los puntos (2007), El respeto,
de vista y las preferencias de México, seP-Radio
los otros. Educación (Frijoles
saltarines), audio.

Respeta los turnos de partici- (2007), Mi escuela,
pación y espera el suyo para México, seP-Radio
dar su opinión. Educación (Frijoles
saltarines), audio.

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Dictar noticias para el periódico escolar so-
bre eventos de la comunidad

Se familiariza con las noti- http://www.bibliotecavas-
cias periodísticas. concelos.gob.mx/Coleccio-
nes/DiariosRSS.html

http://www.jornada.unam.
mx/ultimas/

Con ayuda del docente em- http://www.bibliotecavas-
plea marcas textuales para concelos.gob.mx/Coleccio-
encontrar información: en- nes/DiariosRSS.html
cabezados e ilustraciones.
mx/ultimas/

Conversa sobre el aconte- http://www.bibliotecavas-
cer diario de su comunidad. concelos.gob.mx/Coleccio-
nes/DiariosRSS.html

mx/ultimas/

Continúa

1

Español

Con ayuda del docente
identifica información
pertinente para completar
un formulario.

Respeta la ortografía http://cvc.cervantes.es/
convencional de palabras ensenanza/ mimundo/de-
escritas que copia de un fault.htm
modelo.
nual/

Escucha a otros con aten-
ción y hace comentarios
pertinentes a partir de la
información que éstos le
proporcionan.

Verifica la escritura con- http://cvc.cervantes.es/
vencional de palabras con ensenanza/ mimundo/de-
dígrafos (ch, ll, qu, rr, gu) o fault.htm
sílabas trabadas.
nual/

Identifica las letras adecua- http://cvc.cervantes.es/en-
das para escribir frases. senanza/mimundo/default.
htm

nual/

Bloque III
Ámbito de Estudio. Corroborar y ampliar la información que se tiene sobre un tema

Modifica y amplía sus Lobel, Arnold (2003), Historias http://bibliotecadigital.
conocimientos sobre un de ratones, México, seP-Colo- ilce.edu.mx/swf/litera-
tema a partir de la lectura. fón (Libros del Rincón). tura.html

http://www.ninos2010.
gob.mx/

http://www.bicentena-
rio.gob.mx/bdbic/

Continúa

1

Español

Recupera conocimientos Aguerrebere, Lourdes (2005),
previos para responder a Niños de México: un viaje,
una pregunta. México, seP-SM de Ediciones

Stradling, Jan (2002), Dón-
de vive la gente, México,
seP -McGraw-Hill (Libros del
Rincón).

Identifica diferencias entre http://www.cuentosin-
la información proporcio- teractivos.org/
nada oralmente y la leída
en un texto. http://www.bicentena-
rio.gob.mx/bdbic/

gob.mx/

Identifica las característi- Stowell, Charlotte (2005), Li- http://bibliotecadigital.
cas generales de los textos bros, México, seP-Edilar (Libros ilce.edu.mx/swf/litera-
expositivos (temas que del Rincón). tura.html
tratan, tipo de lenguaje
en que está escrito, uso Aguerrebere, Lourdes (2005), http://cvc.cervantes.
de ilustraciones y pies de Niños de México: un viaje, es/ensenanza/mimun-
ilustración, etcétera). México, seP-SM de Ediciones do/default.htm

Stradling, Jan (2002), Dón-
de vive la gente, México,
seP -McGraw-Hill (Libros del
Rincón).

Adapta el lenguaje oral http://cvc.cervantes.
para ser escrito. es/ensenanza/mimun-
do/default.htm

Usa libros como fuente de http://bibliotecadigital.
información ortográfica. ilce.edu.mx/swf/litera-
tura.html

Localiza información http://bibliotecadigital.
específica en las fuentes ilce.edu.mx/swf/litera-
de consulta y registra su tura.html
ubicación.
gob.mx/

rio.gob.mx/bdbic/

Expone información a
otros.

Hace comentarios per-
tinentes a partir de la
información que otros le
proporcionan.

Continúa

20

Español

Usa mayúsculas al inicio de http://bibliotecadigital.
los párrafos. ilce.edu.mx/infantil.
html

http://www.cicese.
mx/manual/

Cuida la separación entre http://bibliotecadigital.
palabras. ilce.edu.mx/infantil.
html

http://www.cicese.
mx/manual/

Usa punto final al terminar http://bibliotecadigital.
un texto. ilce.edu.mx/infantil.
html

http://www.cicese.
mx/manual/

Identifica temas que tra- http://redescolar.ilce.
tan los textos expositivos. edu.mx/educontinua/
lengua_comunicacion/
palabraescritor/iprinci-
pal/pprincipal.htm

rio.gob.mx/bdbic/

gob.mx/

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Ámbito de la Literatura. Reseñar cuentos

Con ayuda del docente (2005), Los mejores cuentos de http://bibliotecadigital.
identifica las diferencias Andersen, México, seP-Edicio- ilce.edu.mx/swf/literatu-
entre reseñas y cuentos. nes B (Libros del Rincón). ra.html

Perrault, Charles (2002), http://www.cuentosin-
Cuentos completos de Charles teractivos.org/
Perrault, México, seP-Anaya

Identifica la función de las
reseñas.

Piensa en un lector poten- http://bibliotecadigital.
cial de sus textos. ilce.edu.mx/swf/literatu-
ra.html

Continúa

21

Español

Al escribir considera las Stowell, Charlotte (2005), Li- http://bibliotecadigital.
características e intereses bros, México, seP-Edilar (Libros ilce.edu.mx/swf/literatu-
del lector. del Rincón). ra.html

Ubica los datos de portada Stowell, Charlotte (2005), Li- http://bibliotecadigital.
de un libro. bros, México, seP-Edilar (Libros ilce.edu.mx/swf/literatu-
del Rincón). ra.html

Cueto, Mireya (2004), El cuen-
to más antiguo, México,
seP -Santillana (Libros del
Rincón).

Schritter, Itsvan (2004), El
ratón más famoso del mundo,
México, seP-Club de Lectores

Con ayuda del docente,
identifica y modifica rei-
teraciones innecesarias en
textos propios.

Con ayuda del docente
identifica y corrige errores
de concordancia de género
y número en sus textos.

Respeta la ortografía http://bibliotecadigital.
convencional de palabras ilce.edu.mx/swf/literatu-
escritas que copia de un ra.html
modelo.
http://cvc.cervantes.
es/ensenanza/mimundo/
default.htm

Identifica las letras perti- http://cvc.cervantes.
nentes para escribir frases es/ensenanza/mimundo/
u oraciones. default.htm

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir un anuncio publicitario

Identifica y describe ca- Ormerod, Jan (2005), Buenos (2007), El mar, México, http://cvc.cervantes.
racterísticas de distintos días, México, seP-Océano (Li- seP -Radio Educación (Fri- es/ensenanza/mimun-
objetos o acciones. bros del Rincón). joles saltarines), audio. do/default.htm

Uribe, María de la Luz (2003),
Cuenta que te cuento, México,
seP -Editorial Juventud (Libros
del Rincón).

Con ayuda del docente Uribe, María de la Luz (2003), http://cvc.cervantes.
selecciona frases adjetivas Cuenta que te cuento, Méxi- es/ensenanza/mimun-
para realizar descripciones co, seP -Juventud (Libros del do/default.htm
simples. Rincón).

Continúa

22

Español

Identifica la utilidad de em- Uribe, María de la Luz (2003), http://bibliotecadigital.
plear diferentes tipografías Cuenta que te cuento, Méxi- ilce.edu.mx/swf/litera-
en el texto. co, seP-Juventud (Libros del tura.html
Rincón).

Identifica las letras adecua- http://bibliotecadigital.
das para escribir frases. ilce.edu.mx/infantil.
html

Identifica la información http://www.canal22.
principal de los anuncios org.mx/index.html
publicitarios.
http://oncetv-ipn.net/

http://www.amap.com.
mx/

Hace comentarios adecua-
dos a partir de la informa-
ción que otros le propor-
cionan.

Identifica la función y ca- http://www.canal22.
racterísticas principales de org.mx/index.html
los anuncios publicitarios.
http://oncetv-ipn.net/

http://www.amap.com.
mx/

Bloque IV
Ámbito de Estudio. Tomar notas de una exposición

Selecciona información rele- Varios autores (2005), Vivir
vante de una exposición. con los demás: la familia, la
sociedad, las leyes, la jus-
ticia, México, seP-Larousse

Recupera información regis- Varios autores (2005), Vivir
trada en las notas. con los demás: la familia,
la sociedad, las leyes, la
justicia, México, seP-Larousse

Con ayuda del docente sinte- Varios autores (2005), Vivir http://cvc.cervantes.
tiza la información, mante- con los demás: la familia, es/ensenanza/mimundo/
niendo las ideas centrales y la sociedad, las leyes, la default.htm
el vocabulario específico. justicia, México, seP-Larousse
(Libros del Rincón). http://www.rae.es/rae.
html

Continúa

23

Español

Adapta el lenguaje oral para http://cvc.cervantes.
ser escrito. es/ensenanza/mimundo/
default.htm

http://www.cicese.
mx/manual/

Identifica las letras pertinen- http://cvc.cervantes.
tes para escribir oraciones. es/ensenanza/mimundo/
default.htm

http://www.cicese.
mx/manual/

Toma en cuenta la informa-
ción que exponen otros para
evaluarla.

Hace comentarios pertinentes
a partir de la información que
exponen sus compañeros.

Identifica el uso de letras ma- (2007), Mi nombre, http://cvc.cervantes.
yúsculas al inicio de oración y México, seP-Radio Educa- es/ensenanza/mimundo/
en nombres propios. ción (Frijoles saltarines), default.htm
audio.
http://www.cicese.
mx/manual/

Emplea escritura convencio- http://cvc.cervantes.
nal de palabras con dígrafos es/ensenanza/mimundo/
o sílabas trabadas. default.htm

http://www.cicese.
mx/manual/

Ámbito de la Literatura. Comentar leyendas y cuentos mexicanos

Expresa su opinión sobre Zubizarreta, Rosalma (2006), http://bibliotecadigital.
leyendas y cuentos que lee el La mujer que brillaba aun más ilce.edu.mx/sites/Relatos-
docente en voz alta. que el sol: la leyenda de Lucía Campeche/relatos.pdf
Zenteno, México, seP-Scholas-
tic (Libros del Rincón). http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/swf/literatu-
Dzul Poot, Domingo (2002), ra.html
Leyendas mayas, México,
seP -Patria (Libros del Rincón). http://www.cuentosinte-
ractivos.org/

Continúa

24

Español

Identifica pasajes de los Dzul Poot, Domingo (2002), http://bibliotecadigital.
textos que tengan una rele- Leyendas mayas, México, ilce.edu.mx/sites/Relatos-
vancia personal o les hayan seP -Patria (Libros del Rincón). Campeche/relatos.pdf
gustado.
ilce.edu.mx/swf/literatu-
ra.html

ractivos.org/

Comparte la lectura de le- Anónimo (2004), Amapolita: http://bibliotecadigital.
yendas y cuentos mexicanos. coplas, México, seP-Trillas ilce.edu.mx/sites/Relatos-
(Libros del Rincón). Campeche/relatos.pdf

Blanco, Alberto (2004), Luna http://bibliotecadigital.
de hueso, México, seP-Santilla- ilce.edu.mx/sites/litinf/in-
na (Libros del Rincón). dex.htm

Garrido, Felipe (2005), El http://www.cuentosinte-
coyote tonto, México, ractivos.org/
seP -Alfaguara Infantil (Libros
del Rincón).

Diferencia entre cuentos y Anónimo (2004), Amapolita: (2005), Cuentos breves http://bibliotecadigital.
leyendas. coplas, México, seP-Trillas latinoamericanos. ilce.edu.mx/sites/Relatos-
(Libros del Rincón). Radioteatros, México, Campeche/relatos.pdf
seP (Un Sillón para el
Blanco, Alberto (2004), Luna Rincón), audio. http://bibliotecadigital.
de hueso, México, seP-Santilla- ilce.edu.mx/sites/litinf/in-
na (Libros del Rincón). dex.htm

Garrido, Felipe (2005), El http://www.cuentosinte-
coyote tonto, México, ractivos.org/
del Rincón).

Zubizarreta, Rosalma (2006),
La mujer que brillaba aun más
que el sol: la leyenda de Lucía
tic (Libros del Rincón).

Dzul Poot, Domingo (2002),
seP -Patria (Libros del Rincón).

Continúa

2

Español

Identifica los temas que tra- Blanco, Alberto (2004), Luna http://bibliotecadigital.
tan las leyendas mexicanas. de hueso, México, seP-Santilla- ilce.edu.mx/sites/ Rela-
na (Libros del Rincón). tosCampeche/ relatos.
pdf
Garrido, Felipe (2005), El
coyote tonto, México,
del Rincón).

Zubizarreta, Rosalma (2006),
La mujer que brillaba aun más
que el sol: la leyenda de Lucía
tic (Libros del Rincón).

Dzul Poot, Domingo (2002),
seP -Patria (Libros del Rincón).

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Elaborar una receta de cocina

Distingue el listado de http://www.chavitos.
ingredientes o materiales snte.org.mx/?P=taller
del procedimiento en un
instructivo. http://www.trompoma-
gico.com.mx/esp.html

Describe características de Ormerod, Jan (2005), Buenos http://cvc.cervantes.
objetos o acciones. días, México, seP-Océano es/ensenanza/mimundo/
(Libros del Rincón). default.htm

Sigue instrucciones de ma- Castello Yturbide, Tere- http://www.chavitos.
nera precisa. sa (2002), El niño dulcero, snte.org.mx/?P=juega
México, seP- ciDcli (Libros del
Rincón). http://www.chavitos.
snte.org.mx/?P=taller
Rhijn, Patricia van (2002), El
niño panadero, México, http://www.trompoma-
seP - ciDcli (Libros del Rincón). gico.com.mx/esp.html

Adapta el lenguaje para ser Castello Yturbide, Tere- http://cvc.cervantes.
escrito. sa (2002), El niño dulcero, es/ensenanza/mimundo/
México, seP- ciDcli (Libros del default.htm
Rincón).

niño panadero, México,
seP - ciDcli (Libros del Rincón).

Relaciona ilustraciones con Castello Yturbide, Tere- http://bibliotecadigital.
el contenido de un texto. sa (2002), El niño dulcero, ilce.edu.mx/infantil.html
Rincón).


Continúa
2

Español

Identifica las letras pertinen- Castello Yturbide, Tere- http://www.academia.
tes para escribir oraciones. sa (2002), El niño dulcero, org.mx/ortografia.php
Rincón). http://www.cicese.mx/
manual/

Respeta la ortografía Castello Yturbide, Tere- http://www.academia.
convencional de palabras sa (2002), El niño dulcero, org.mx/ortografia.php
escritas de uso frecuente. México, seP- ciDcli (Libros del
Rincón). http://www.cicese.mx/
manual/

Identifica la función y ca- Castello Yturbide, Tere- http://www.chavitos.
racterísticas principales de sa (2002), El niño dulcero, snte.org.mx/?P=juega
instructivos sencillos. México, seP- ciDcli (Libros del
Rincón). http://www.chavitos.
snte.org.mx/?P=taller
niño panadero, México, http://www.trompoma-
seP - ciDcli (Libros del Rincón). gico.com.mx/esp.html

Bloque V
Ámbito de la Literatura. Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de
su entorno

Aprende palabras en una se- Dzul Poot, Domingo (2002), (2003), Ventana a mi http://www.trifasico.
gunda lengua indígena y las Leyendas mayas, México, comunidad, México, seP, com.mx/INALI/
usa para comunicar ideas. seP -Patria (Libros del Rincón). video.
http://www.inali.gob.
mx/guarda_voces/guar-
da.html

mx/guarda_voces/gene-
ral/accion.html

http://www.cha-
vitos.snte.org.mx/
?P=aprendesecj=152

http://www.cha-
vitos.snte.org.mx/
?P=aprendesecj=153

Continúa

2

Español

Conoce y valora la diversi- Dzul Poot, Domingo (2002), (2007), Lenguas indíge- http://www.trifasico.
dad lingüística del país. Leyendas mayas, México, nas, México, seP-Radio com.mx/INALI/
seP -Patria (Libros del Rincón). Educación (Frijoles salta-
rines), audio. http://www.inali.gob.
(2007), Lenguas indíge- da.html
nas, México, seP-Radio
Educación (Cierra los http://www.inali.gob.
ojos para escuchar… lo mx/guarda_voces/gene-
que quieras), audio. ral/accion.html

http://portal.unesco.
org/culture/es/ev.php-
URL_ID=35260URL_
DO=DO_TOPICURL_
SECTION=201.html

Identifica las diferencias en (2003), Ventana a mi http://www.trifasico.
la estructura de diferentes comunidad, México, seP, com.mx/INALI/
lenguas. video.
da.html

mx/guarda_voces/gene-
ral/accion.html

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Elaborar listas de cotejo para organizar los
objetos escolares

Conoce la función de las
listas de cotejo.

Decide la mejor forma de
organizar la información
para facilitar su identifica-
ción.

Se apoya en la escritura http://cvc.cervantes.es/en-
para resolver tareas coti- senanza/mimundo/default.
dianas. htm

Discute el contenido de un http://bibliotecadigital.ilce.
texto antes de escribirlo. edu.mx/infantil.html

Continúa

2

Español

Identifica las letras adecua- http://www.academia.org.
das para escribir palabras mx/ortografia.php
o frases.
htm

nual/

Respeta la ortografía http://www.academia.org.
convencional de palabras mx/ortografia.php
escritas de uso frecuente.
htm

nual/

Verifica la escritura con- http://www.academia.org.
vencional de palabras con mx/ortografia.php
dígrafos o sílabas trabadas.
htm

nual/

2

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