1. Planificación
Nombre del Proyecto: Maleta Viajera Tiempo estimado: 3 a 4
¿Qué es?
días por hogar
Fecha: 1 de marzo hasta 30
de noviembre
Se trata de una maleta que contiene diversos materiales impresos que va viajando durante un tiempo
estipulado de familia en familia, de un curso establecido.
Además cuenta con un cuaderno de registro, que se utiliza para que las familias escriban sus nombres y
fecha el cual recibió la maleta, a continuación tendrán que escribir una reflexión y un dibujo en forma
libre.
¿ Dimensión moral
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien común, y
generosidad.
Proactividad y trabajo
 Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologías de información y comunicación
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Curso: Pre-Kinder hasta
4to Básico
Objetivos
1. Hace llegar a las familias materiales muy interesantes de la Biblioteca Escolar.
2. Motiva tanto a los niños y niñas de la clase como a las propias familias a compartir momentos de lectura, comunicación y afecto.
3. Hace sentir al niño o niña cierto protagonismo dentro de la actividad.
4. Genera situaciones compartidas de expresión de opiniones, sentimientos, emociones, lectura, visualización de videos, audición
de canciones.
5. Generar una actitud de cuidado de libros.

2. Actitudes Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva
Habilidades
trabajadas
Relacionar/Clasificar.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
Con el objetivo de evaluar las conductas de entrada de sus estudiantes, invítelos a realizar la Actividad 1 propuesta
en la página 14. Se espera que a partir de estas adivinanzas, niños y niñas puedan reconocer algunas
características de los seres vivos. Motívelos a subrayar en cada adivinanza las principales de estas plantas y
animales.
Desarrollo
- Pídales que desarrollen la Actividad 2 señalada en la página 14. Pueden realizar un dibujo para apoyar la
explicación.
- Recuérdeles las características de los seres vivos: crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y
necesitan agua, alimento y aire para crecer y desarrollarse. Explique que todas estas características nos permiten
diferenciarlos de los objetos.
- Para complementar esta actividad, solicíteles que comparen los seres vivos con los objetos, por ejemplo: uno de
sus juguetes con su mascota, si es que la tienen; de lo contrario, que lo comparen con cualquier otro animal.
Invítelos a elaborar un cuadro de doble entrada con un listado de seres vivos y objetos. Permítales a ellos sugerir
los criterios de comparación.
- Pídales que analicen la situación planteada en la sección Sé relacionarme propuesta en la página 15. A partir de
ella, fomente la importancia del respeto y la tolerancia para una buena convivencia.
Cierre
Motívelos a realizar la Actividad 3, propuesta en la página 15, a través de ella podrán distinguir en su entorno lo
vivo de lo no vivo. De manera complementaria, se sugiere relacionar el contenido abordado en esta página con la
asignatura de Lenguaje y Comunicación, a través de la lectura del poema “Se mató un tomate”, de Elsa Bornerman.
Se espera que sus estudiantes comprendan que lo narrado en el poema no podría suceder en la vida real; pueden
sintetizar las características de los seres vivos a través de la elaboración de un afiche.
• Texto
digital
• Aula digital
Instancias evaluativas sugerida Indicadores de evaluación sugeridos

3. - A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en estas
páginas se sugiere que lleve a la clase una caja cerrada, de manera que no
se pueda observar su interior. Introduzca en la caja un objeto, o un ser vivo,
como una planta.
Pida a sus estudiantes que formulen preguntas, por ejemplo: ¿Se mueve?
¿Respira? ¿Tienes hojas? Usted solo debe responder sí o no. Una vez que
el estudiante esté seguro de haber adivinado lo que hay en su interior, debe
registrar su respuesta, con una palabra o un dibujo en su cuaderno. Pídales
que reflexionen sobre las claves que le permitieron adivinar.
 Mencionan diferencias entre seres vivos y
cosas no vivas.
Observaciones del docente

5. p
Organización de los recursos didácticos
Lección 1 Lección 2 Lección 3 Lección Objetivos de 4 Lección 5
aprendizaje
Evaluación
Evaluaciones
complementarias
Recursos
asociados para
la unidad
Planificación 1 Planificación 2 Planificación 3 Planificación 4 Planificación 5
Evaluación inicial
Evaluación intermedia Evaluación final
Fichas de
apoyo
Ficha de ampliación Ficha complementaria Ficha de refuerzo
Tabla de especificación 1 Tabla de especificación 2 Tabla de especificación 3
Cuaderno de
laboratorio
Se proponen dos
laboratorios asociados a
los contenidos
abordados en la unidad.
Libro digital
Se entregan diferentes
herramientas para
trabajar en clases.
Aula digital
Lugar virtual donde el profesor
encontrará una gama de
recursos pedagógicos para
trabajar en clases.
Evaluación
Unidad 1
Lección 6
Planificación 6
Evaluación
semestral 1 y 2