1. Lenguaje

2. Dentro del estudio de las capacidades
cognitivas superiores se encuentra el
estudio del lenguaje.

3. Es un fenómeno que se ha estudiado
muchísimo desde hace mas de 150
años pero es realmente poco lo que
sabemos a nivel neurológicos.
Casi todo lo que sabemos lo
sabemos a partir de daño cerebral
(lesiones o accidentes CV) que
afectan la expresión o la
comprensión del lenguaje.

4. ¿Qué es el lenguaje?
¿Para que sirve?
¿Cuales son sus funciones?
¿Es una característica exclusivamente
humana?

5. Posibles definiciones
Conjunto de sonidos y palabras con que
se expresa el pensamiento.
Toda forma de comunicar el pensamiento.
Manera de expresarse propia de una
persona o profesión.
Modo de expresarse.
Conjunto de señales que dan a entender
algo.

6. Si se define lenguaje como un
sistema poderoso de comunicación
que involucra el uso creativo de las
palabras de acuerdo a reglas
gramaticales sistemáticas, entonces
se restringe básicamente al humano.

7. Lenguaje
El lenguaje es en esencia una herramienta
de modelación, cuya función principal es
ayudarnos a construir representaciones
coherentes y concientes de la realidad

8. Lenguaje posee 3 funciones
Dilatoria

9. Categorización/modelación
La función categorización/modelación de la
realidad por medio de las representaciones. El
lenguaje categoriza y modela nuestros estados
cognicionales – tanto propios como ajenos. Esta
facultad modela la representación que hacemos
de nuestras emociones destacándose su papel,
tanto en el plano introspectivo capacidad de
representar nuestros estados internos-, como en
el ámbito social – la representación de las
emociones muchas veces es colectiva- y esto
ejerce un profundo efecto en la forma en que
nos agrupamos y nos comportamos como
sociedad.

10. función modulatoria/dilatoria
 La función modulatoria/dilatoria que se relaciona con la
capacidad del lenguaje para poner riendas y regular
nuestros estados cognicionales dentro de nosotros
mismos y dentro de nuestro grupo. Obviamente esta
facultad se desprende a partir de la anterior, el juego
dinámico de representaciones y categorías que
asignamos a nuestros estados emocionales juega un
papel central en la regulación homeostática entre el
fuero interno y la dinámica externa. Esta función de
regulación es indispensable para el adecuado fluir de
una dinámica social articulada.

11. Función comunicativa/expresiva
Está relacionada con la capacidad de expresar los estados
cognicionales propios e interpretar los estados
cognicionales de los demás miembros del grupo. Por
demás está decir que estas tres funciones están en un
eterno ciclo y es difícil determinar donde se origina la
acción, es decir, lo que representamos de nuestros
estados emocionales internos y ajenos debe de ser
evaluado regulado y posteriormente expresado o
bloqueado de manera selectiva, con el fin de establecer
una dinámica apropiada. Pero la expresión de un estado
emocional de parte de un allegado puede disparar todo
el siclo de nuevo e interrumpirlo en cualquiera de sus
etapas.

12. ¿Es una característica exclusivamente humana?
Si y no: depende de cómo se la caracterice.
Los primates en general utilizan una variedad de sonidos, gestos
y señales en sus interacciones (pragmática comunicativa). A
pesar de esto y comparados con los humanos, los primates no-
humanos están limitados en el uso del lenguaje a nivel de
representación y modelación

13. ¿Es una característica exclusivamente humana?
 Señal 1
Articulación
simple 
 Señal 2
 Señal 3
•Referencia icónica
•Ausencia de recursividad
•Sintaxis limitada

14. ¿Es una característica exclusivamente humana?
Doble Fono/ grafía
articulación Representación
Concepto
•Referencia no univoca
•Recursividad infinita
•Sintaxis limitada

15. Se ha especulado sobre evidencia de
sintaxis y contriciones semánticas
creativas en primates no-humanos y
los cetáceos. Pero la evidencia no
está claramente establecida.

16. Por qué los simios no pueden hablar

17. Por qué los simios no pueden
hablar
Se citan varias razones del por qué. Una es que
no son lo suficientemente inteligentes; esta
razón está perdiendo popularidad en tanto que
la investigación continúa descubriendo nuevas
facetas de su inteligencia. Robert Yerkes creía
que no podían hablar por carencia de “la
tendencia a restablecer el estímulo auditivo”, en
otras palabras, por su imposibilidad de imitar
sonidos (Rumbaugh 1977 a: 77).

18. Por qué los simios no pueden
hablar
La razón que fue
comúnmente citada
por los científicos en
la segunda mitad del
siglo fue que las
cuerdas vocales de
los simios (u otra
parte de su anatomía)
no están preparadas
para el habla (De
Luce & Wilder 1983:
3).

19. Por qué los simios no pueden
hablar
Una teoría relativamente reciente sugiere que sus hábitos
vocales les impiden hablar. Cuando los simios usan la
comunicación vocal, se encuentran casi siempre
excitados, tal vez “demasiado excitados para
involucrarse en una conversación” (Gardner, Gardner &
Drumm 1989: 29).
Cualquiera sea la razón, una vez que se hizo evidente que
los simios no podían hablar, su propensión al uso de
gestos hizo que el lenguaje de signos fuera la siguiente
elección obvia.

20. Washoe y Allen y Beatrice Washoe era capaz de
transferir sus signos para
Gardner. describir un nuevo elemento;
por ejemplo, usaba la
palabra “más”, en una gran
variedad de contextos (no
solo para pedir más
cosquillas, el cual fue su
primer referente) (Gardner &
Gardner 1979: 90). Allen y
Beatrice notaron que
“Washoe producía el signo
“perro” al escuchar el ladrido
de un perro ausente en la
escena “(191). También
reportaron que comenzaba a
realizar combinaciones
espontáneas habiendo
ALS American Signal aprendido solo 8 o 10 signos
Language.

21. Koko y Francine
Patterson.
http://www.pbs.org/wnet/na
ture/koko/

22. Francine Patterson ha estado criando a Koko, una gorila,
desde 1972 y enseñándole lenguaje de signos. Koko ha
aprendido un vocabulario mucho más amplio que Nim,
usa un mayor promedio de palabras, y “sus oraciones se
caracterizan por una gran creatividad, espontaneidad y
estructura” (Patterson & Linden 1981: 116). Koko
también rima y hace bromas; en una ocasión usó una
metáfora para referirse a sí misma como un elefante,
pretendiendo que un tubo largo era su trompa (Patterson
& Linden 1981: 143). Las características de las
elocuciones de Koko demuestran la propiedad de
productividad, en la cual el hablante dice algo que no ha
sido dicho o escuchado antes, y es entendido por la
audiencia

23. Washoe y Roger
Fouts
Aprendió mas de
250 signos
diferentes.

24. Loulis
Washoe tuvo
relación con un
chimpancé bebé y lo
llamó Loulis.
Washoe le enseñó
a Louis o este
aprendió más de
50 signos por
imitación.

25. Nim fue criado como un niño humano y le
enseñaron el lenguaje en forma similar a
Washoe. Era observado practicando sus
signos en ausencia de sus referentes (Terrace
1979:143). A menudo Nim utilizaba el signo de
SUCIO (para ir al baño) o SUEÑO cuando
estaba aburrido y deseaba un cambio.
También usaba los signos MORDER y
ENOJADO para expresar sus sentimientos, y
tendía a no atacar si percibía que sus
Nim Chimpsky y advertencias eran atendidas; esta es una
importante substitución de una palabra
Herbert H. Terrace arbitraria para una acción física, demostrando
la teoría de propiedad de especialización de
Hockett (el hablante no se expresa en
acciones). A pesar de que Nim aprendió
muchas palabras, Terrace concluyó que Nim
no podía combinar palabras para crear nuevos
significados por sí mismo.

26. Chantek y Lyn Miles

27. Chantek, un orangután, aprendió 150 signos diferentes
y los usaba espontáneamente y sin repeticiones
indebidas. Este animal internalizaba un sistema de
valores mínimo, usando signos para BUENO y MALO
en contextos apropiados (Miles 1993: 47, 52).

28. Crítica al aprendizaje de ASL en
simios:
Sólo es buena memoria.
Se necesita la creación nuevas
expresiones.
¿Crean los animales nuevas expresiones?

29. ¿Evidencia de creatividad?
Utilizando la palabra pájaro y
la palabra agua, Washoe dijo:
“pájaro-agua” para referirse a un pato.
Algunos dicen que ésta es utilización de
lenguaje creativo, otros dicen que no.

30. Sue Savage-Rumbaugh y Kanzi
Un bonobo llamado Kanzi aprendía más
rápido que los chimpancés, él aprendió
sus primeras palabras mirando las
lecciones dirigidas a su madre. Sue
Savage-Rumbaugh describe a Kanzi
como “El simio al borde de la mente
humana” en su libro del mismo nombre.
John Mitani resume el libro en su crítica,
allí Savage-Rumbaugh afirma que Kanzi
usa oraciones; esto es, él sigue reglas
estructuradas en sus producciones de
múltiples palabras (mostrando la
propiedad de dualidad). Incluso crea sus
propias reglas, como usar primero un
www.iowagreatapes.org
lexigrama para especificar una acción y
luego usar gestos para especificar un
agente (Savage-Rumbaugh & Lewin:
1994: 161).

31. Sue Savage-Rumbaugh y Kanzi

32. Savage-
Rumbaugh utiliza
un teclado con
400 símbolos para
conversar con los
monos bonobo y
asegura que es
como platicar con
los humanos.

33. Kanzi es un mono bonobo del laboratorio del centro de
investigación en lenguaje de la Universidad Estatal de
Georgia. Se comunica con ASL y con 250 botones de
una computadora. Crea sus oraciones y pone orden a
los verbos.
Por ejemplo:
“Perseguir y
hacer
cosquillas”
Además entiende 650 oraciones habladas.

34. Pensamiento y
lenguaje
¿Puede el
pensamiento
ocurrir sin
lenguaje?

35. La pérdida de la
diversidad lingüística
Una problemática inserta en el marco de los procesos de
globalización económica y homogenización cultural

36. Perspectiva Biocultural
La diversidad de la vida en la tierra no sólo
responde a la variedad de especies vegetales y
animales y ecosistemas existentes en la
naturaleza (biodiversidad), sino también a la
variedad de culturas y lenguas de las sociedades
humanas (diversidad cultural y lingüística).

37. ¿Qué es una lengua?
Una lengua es una forma,
una herramienta y una
expresión particular de
las infinitas formas de
categorizar, representar
y construir la realidad.
Cada lengua es una
instanciación particular
de esa capacidad
cognoscitiva superior que
mejor nos identifica como
especie, el lenguaje.

38. ¿Cómo se desarrolla una lengua?
Una lengua al igual que una especie
biológica es el resultado de la
acumulación forzada, intencional y a
veces fortuita de los cambios histórico
culturales de un pueblo particular a lo
largo de siglos, y en ella esta reflejada un
profunda comprensión del entorno y de las
etapas históricas que a cada pueblo y
cultura le ha tocado vivir.

39. ¿Cómo se desarrolla una lengua?
A pesar de que una lengua no es y puede
ser considerada como un organismo o
entidad biológica, las lenguas comparten
con estos organismos una serie de rasgos
que es interesante analizar, sus tasas de
mutación o cambio, sus patrones de
evolución, y las condiciones de su
reproducción parecen responder de la
misma forma que lo hacen en las especies
biológicas.

40. ¿Cómo se desarrolla una lengua?
Las lenguas al igual que las poblaciones
particulares de una especie se ven
afectadas por el aislamiento, el tamaño de
la población, sus tasas de mutación se
ven afectadas por lo mismos factores de
competencia ante agentes y poblaciones
competidoras y al igual que las especies
orgánicas mueren o desaparecen.

41. ¿Cuántas lenguas existen?
Podemos afirmar que la diversidad de
lenguas del planeta a inicios del siglo XXI
esta en un rango que va de las 5000 a las
7000 y no importa cual conteo sea el que
se asuma, el punto central de la
problemática es que más de la mitad
están en serio peligro de desaparición
antes de que acabe este siglo.

42. ¿Cuántas lenguas existen?
5000 lenguas, sin embargo hay tendencias de investigación
lingüística que afirman que un análisis más exhaustivo
arroja una cifra cercana a las 6000.
Algunos investigadores van más allá, organismos con el
Worldwatch Institute afirman que “Hay unas 6800 lenguas
vivas y entre el 50% y 90% de estas lenguas
desaparecerán para el 2100. La mitad de los idiomas se
concentran en sólo 8 países: Papúa, Indonesia, Nigeria,
India, México, Camerún, Australia y Brasil. La mitad de las
lenguas vivas sólo tienen unos 2500 hablantes; son
necesarios unos 100000 para que pase a otra generación.

43. Algunos datos
Existen entre 6000 y 7000 lenguas habladas, y un número indeterminado
de lenguajes de señas.
El promedio de hablantes de una lengua se sitúa probablemente en torno a
5000 o 6000 hablantes.
Si se toma el 95% de las lenguas habladas del mundo y se suman el
numero de hablantes que consideran estas lenguas como su lengua nativa
la suma no llega al millón de personas
Unas 5000 lenguas habladas tienen menos de 100.000 hablantes
Más de 3 406 lenguas habladas tienen menos de 10.000 hablantes
Unas 1500 lenguas habladas y la mayoría de las lenguas de señas son
utilizadas por menos de 1000 personas
Para 1999, unas 500 lenguas contaban con menos de 100 hablantes
Cerca del 84% de las lenguas habladas del mundo son endémicas: sólo
existen en un país.
Una megalengua es una lengua que posee o cuentan con más de un
millón de hablantes.
Existen aproximadamente 300 megalengua y representan más del 95% de
la población mundial.
Según Ethnologue, en el año 2000 existían 6809 lenguas en 228 países, en
su mayoría habladas (114 lenguas eran de señas).

44. Lenguas dominantes según numero
de hablantes y familia
Lengua Millones de hablantes % de la población mundial familia lingüística
Mandarín 885 14.9% Chino-tibetana
Español 332 5,6 % Indoeuropea
Inglés 322 5,5% Indoeuropea
Bengalí 189 3,3 % Indoeuropea
Hindi 182 3,1% Indoeuropea
Portugués 170 2,9% Indoeuropea
Ruso 170 2,9 % Indoeuropea
Árabe 148 2,6 % Semítica
Japonés 125 2,2% Altaicas/
Astronésicas
Alemán 98 1,7% Indoeuropea
Total 2621 44,70%

45. No se ha
encontrado una
tribu carente de
lenguaje
Nuestro cerebro
viene
“programado” para
el lenguaje.

46. Evidencias:
1- los niños aprenden a hablar sin instrucción
2- el lenguaje es trans-infinitamente recursivo.
Los humanos poseen una capacidad innata
. Es decir su cerebro viene pre-configurado
pára desarrollar el lenguaje.

47. Los bebés aprenden
los idiomas que
escuchan.
Los niños aprenden a
hablar independiente-
mente de su cultura de
maneras similares.

48. Sonidos
Unidades de Análisis
Fonética Fonemas
Morfología Morfemas
Sintaxis Palabras
Semántica Significado
Pragmática Uso
Significados,
sentidos, usos

49. Semántica
Rápidamente indique de las siguientes
palabras cuál no pertenece al conjunto:

50. Rascacielos - Catedral
Templo - Oración

51. Prueba
Continuación:
De nuevo rápidamente indique de las
siguientes palabras cuál no pertenece al
conjunto:

52. Catedral Oración Templo
Rascacielos

53. Características de adquisición de L
La capacidad para aprender el
lenguaje es heredada.
Existe un período crítico para la
adquisición del lenguaje.

54. Período crítico
lapso corto de tiempo en el desarrollo del
organismo inmaduro el cual cierto aprendizaje
esta configurado para ser adquirido.
1- La impronta en aves. (las aves reconocen lo
primero que ven al salir del cascaron como su
madre)
2- Lenguaje: periodo critico que se inicia a los 18
mese y cierra cercano al inicio de la pubertad.
Evidencia:
Encuentros de privación del lenguaje: Victor, “El
niño de Aveyron”y "Genie"