Este documento discute la posibilidad de una teoría de la educación y define los campos de la educación y la pedagogía. Explora diferentes perspectivas sobre si la pedagogía es una ciencia, técnica o arte, y cómo ha sido definida por diferentes escuelas de pensamiento. Finalmente, propone que un modelo actual de educación debe contemplar factores como la emocionalidad, género, diversidad e inclusión.
1. A manera de cierre
¿Una teoría de la
educación…?
2. ¿Es posible una teoría de la educación?
¿Es la educación una
ciencia?
¿Tiene importancia
esta pregunta?
¿Y qué, si no?
¿Pedagogía, didáctica,
curriculum ?
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3. Educación no es lo mismo que pedagogía
Para comenzar, delimitemos los campos
Educación: un tipo de
conceptuales
relación social presente en
todos los sistemas
culturales, es parte
integral del proceso de
socialización de todo ser
humano.
Pedagogía: disciplina que
estudia e implementa los
fenómenos educativos
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4. Educación. Procede de dos vocablos latinos:
EDUCARE (conducir, guiar,
alimentar) Necesidad de
educador / Modelo directivo
o de intervención.
EDUCERE (extraer de
adentro hacia fuera)
Capacidad de educarse/
Modelo de extracción o
desarrollo.
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5. ¿Cuándo podemos hablar de educación?
Existe una relación social
caracterizada por la
comunicación
Existe intencionalidad de
educarse a uno mismo.
Existe un proceso de
aprendizaje y otro de enseñanza
Existen fines y valores a
conseguir
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6. ¿Cuándo podemos hablar de educación?
Cuando existe la
intencionalidad de enseñar a
pensar, a reflexionar
críticamente y a discernir
Cuando existe la intención de
formar integralmente a otro.
Cuando la relación
comunicativa que se instaura
pretende transformar al otro.
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7. Fines del proceso educativo
Todo proceso educativo es un proceso de:
socialización
individualización
permanente e inacabado
histórico, contextualizado
de perfeccionamiento y optimización
Humanización
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8. Definición inicial de educación
La Educación es un sistema de
intervención social, INTENCIONAL,
“complejo”, asimétrico, que posee
medios y apunta a fines específicos y
que se inscribe en un marco temporal
y espacial.
Que posee como base un modelo de
ser humano que orienta todo el
proceso, que se revisa
constantemente y se respeta.
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9. Pedagogía: ¿una disciplina?
El estatuto epistemológico de la pedagogía forma
parte de una larga discusión…
– ¿es un saber?
– ¿es un hacer?
– ¿Ambos?
En el origen….
– Paidós = niño,
– agogía = conducción
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10. ¿Cómo definir qué
es
la pedagogía?
Una ciencia
Una técnica Un arte
(Qué es ciencia)
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11. Las respuestas dependerán de la escuela de referencia,
autor.
Para algunos, es una técnica
que aplica saberes de otros
campos. Tradición
Neoconductista
(Skinner)
Se entiende la ciencia como un
campo de producción objetiva Hacer pedagogía
es planificar,
de conocimiento. programar,
evaluar.
El docente es un
implementador, no un científico.
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12. Para otros, es un tipo de
conocimiento que se construye en
el vínculo teórico-práctico.
Tradición
constructivista
La ciencia es entendida como y crítica (W. Carr)
interpretación, como creación
consensuada y temporal. Teoría y La pedagogía es un saber
práctica son realidades y un hacer a la vez.
indisociables. Aplica y crea soluciones
sobre la base de supuestos
y comprensiones de mundo.
El docente crea conocimiento
pedagógico y lo usa.
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13. Hay quienes creen que es un tipo
de saber práctico o, más bien,
teórico-práctico (pero no Teoría práctica
necesariamente una ciencia). o Teoría tecnológica’,
(Moore; A. Colom).
No crea conocimientos, pero usa
saberes de otros campos. La pedagogía puede
generar teorías,
pero de carácter tecnológico,
Noción popperiana de ciencia. aplicado, local y
contextualizado.
.
El docente genera orientaciones,
sugiere, prueba.
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14. Algunos consideran que lo único
propiamente pedagógico es la
reflexión filosófica sobre la
educación. Tradición de los
grandes pedagogos
(filosofía como ‘grandes ideas’)
La pedagogía es filosofía de la
educación.
Para estudiar ideas
pedagógicas es preciso
La pedagogía es un saber, son leer a Platón,
ideas; no es la práctica. La práctica Kant, Rousseau, etc.
es la didáctica.
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15. Para muchos es un arte.
“Tener talento para Tradición del sentido común …
enseñar”.
Posee supuestos de ciencia,
de arte y
Arte como talento, no como de pedagogía tradicionales.
saber. Es la tradición que más
cuestiona el estatuto
disciplinario de la pedagogía.
El docente comunica,
cautiva, ilumina.
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17. Configuración de un modelo actual en educación
Este modelo debe contemplar
– Emocionalidad.
– Género y sexualidad.
– Respeto a la diversidad religiosa´ y
sexual.
– Tolerancia.
– Cuido del cuerpo y salud.
– Multiculturalismo.
– Ecología y respeto al entorno.
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