1. HISTORIA DE LOS MATERIALES AUDIOVISUALES, DEFINICIÓN, CLASE DE
MATERIALES
Presentado por:
Leidy Johanna Montenegro Leal
Gabriel Jaime Londoño Muñoz
Liliana María Restrepo Mazo
Yuly Carolina Garzón Romero
Presentado a:
Alba L. Alcaraz Gallego / Docente Virtual
Materiales Audiovisuales. Grupo 02
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y
ARCHIVÍSTICA
-CIDBA-
2014

2. INDICACIONES GENERALES DE LA ACTIVIDAD
Buenos días apreciados estudiantes, para dar inicio me permito compartir el siguiente aporte:
Desde el siglo XIX hasta la actualidad se han desarrollado tecnologías significativas que han contribuido a la modernización y al manejo de la
información propiciando el avance de las Unidades de información, el mundo actual se contiene en una sociedad de la información,
evidenciándose entonces, que nunca antes se produjo tanta información como en esta época, a partir de la implementación de las tecnologías
el concepto de Unidades de Información, ha cambiado, observándose que cada día se hacen más versátiles, innovadoras, interdisciplinarias,
además les permite interactuar con el entorno que las rodea; ya no son consideradas espacios de resguardo y preservación de los documentos
que albergan, a las que solo accedían personas de determinada clase social; ahora con la aplicación y aprovechamiento de las nuevas
tecnologías se constituyen en lugares en los cuales la información generada por la sociedad puede ser recuperada desde distintos puntos
geográficos en forma selectiva, demostrando con ello que estas unidades han sido objeto de una evolución profunda y notoria en estos últimos
años. Esto ha propiciado que actualmente se viva dentro de una sociedad a la que algunos autores han denominado como "Sociedad de la
Información”.
Así mismo encontramos que las tecnologías han generado una diversidad de elementos que han ayudado a incrementar el uso de la
información, obteniendo así una mejor transferencia del conocimiento en diversos formatos; entre éstos se pueden citar: las bases de datos,
Internet, los multimedios, los audiovisuales, entre otros.
Los materiales no libros se han convertido en sistemas de almacenamiento ampliamente aceptados: ya nadie duda que dichos materiales serán
muy utilizados en el futuro, aunque los formatos cambian debido al desarrollo tecnológico, vemos entonces el papel fundamental que juegan
estos materiales en la transferencia de información requerida en el desarrollo social, se debe tener en cuenta que debido a la competencia y
por ende a la incompatibilidad de los formatos y/o equipos, muchas personas y entidades son temerosas de adquirirlos y aún de utilizarlos:
aunque se presente esta situación, se tendrá que adquirir mas información de formatos diferentes a los tradicionales, y para poder tener acceso
a ella y prestar un servicio con calidad se deben describir, catalogar y analizar de tal manera que el soporte de la información no sea un
obstáculo para su recuperación.
Actividades para esta semana:
En los diferentes grupos conformados van investigar los temas propuestos, subir un solo aporte al Foro Académico, fecha de entrega 10 de
octubre de 2014.
Al finalizar esta semana debemos estar en capacidades de:
Conocer la historia de los materiales audiovisuales
Definir que son los materiales audiovisuales.
Saber cual es el uso de los materiales audiovisuales.
Identificar cada uno de los materiales audiovisuales.

3. CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………1
2. OBJETIVOS…………………………………………………….2
2.1. Objetivo General……………………………………………..2
2.2. Objetivos Específicos……………………………………….2
3. DESARROLLO…………………………………………………3
4.CIBERGRAFIA………………………………………………….27

4. 1. INTRODUCCIÓN
En este trabajo se intenta definir los conceptos relacionados con los
materiales audiovisuales así como, su historia y evolución. Esto con la
finalidad de conocer, distinguir y aplicar conceptos relacionados con los
mismos, los recursos, su búsqueda y recuperación, medios de reproducción
y la forma de conservarlos adecuadamente.
Temas del microcurrículo de la asignatura Materiales Audiovisuales,
correspondiente al bloque B del cuarto semestre del programa Ciencia de la
Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística de la
Universidad del Quindío.
Para el desarrollo de la actividad, se tuvo en cuenta el material de apoyo
proporcionado en la plataforma y fuentes externas de consulta, que son
referenciadas al final.
En la actualidad, la Internet y en general las TIC’S han logrado ser un medio
eficiente y eficaz para acceder a gran cantidad de información, sin ningún
tipo de filtro.
1

5. 2.OBJETIVOS
2.1. Objetivo General.
Conocer y tener la claridad acerca de los conceptos relacionados con los Materiales
Audiovisuales, para así iniciar el desarrollo de la asignatura, partiendo desde lo más
elemental pero importante, con el fin de lograr una adecuada transferencia de
información y la generación de nuevo conocimiento.
2.2.Objetivos Específicos
- Conocer la historia y evolución de los materiales audiovisuales.
- Identificar los conceptos básicos de los materiales audiovisuales o material no libro
y su clasificación
- Identificar los medios y sistemas adecuados para realizar una adecuada
catalogación de los materiales audiovisuales.
2

6. 3. DESARROLLO
1. Historia de los materiales audiovisuales
Los materiales y recursos audiovisuales nacen con la misma historia del hombre. Este
homo primitivo, utilizando primero señales simbólicas para su comunicación, con el
tiempo, utilizó también señales sonoras, es decir, mecanismos perceptibles
auditivamente, mismos mediante los cuales lograba comunicarse y transmitir
conocimiento.
Así mismo, se puede decir que los materiales audiovisuales nacieron también con la
pintura, y de ello nos hablan muy bien las pinturas rupestres del periodo Neandertal
al sur de Francia en donde se describen escenas de caza, los elemento que se
utilizaban, el modo de hacerlo, en síntesis, se transmitía un saber, un conocimiento.
Algo parecido pasaba con los orientales, quienes jugaban con la proyección de
muñecos para ilustrar didácticamente y, sobre todo, religiosamente.
En cuanto a la educación audiovisual surgió como disciplina en la década de 1920 y
como consecuencia de los avances de la cinematografía, los profesores y
educadores comenzaron a utilizar materiales audiovisuales como una ayuda para
hacer llegar a los estudiantes, de una forma más completa, las enseñanzas más
complejas y abstractas.
3

7. 3. DESARROLLO
1. Historia de los materiales audiovisuales
Los archivos audiovisuales surgen y adquieren valor con la expansión de los medios
masivos y el acceso a nuevas tecnologías. El papel cada vez mayor que cobran los
medios audiovisuales en la construcción de la memoria y la cultura de los pueblos,
sobre todo para las nuevas generaciones, hace surgir la necesidad de crear
conciencia en instituciones académicas y organizaciones sociales de todo tipo
acerca de la importancia de preservar el acervo audiovisual y definir políticas que
faciliten el acceso público.
Si bien la biblioteca, el archivo, el museo tienen su origen en la antigüedad, los archivos
audiovisuales nacen en el siglo XX con una especificidad propia, la de resguardar la
memoria registrada en soportes tecnológicos: la grabación sonora y la imagen en
movimiento
4

8. 2. Evolución de estos materiales
El avance, progreso y evolución de una determinada sociedad en sus diversos planos
está afectada por las tecnologías predominantes en ciertos períodos históricos. El
final del siglo XIX y el comienzo del XX fue una época de descubrimientos y
creaciones tecnológicas. Se inventaron los medios basados en la transmisión y
manipulación de ondas como la radio, el teléfono o la televisión. Se crearon nuevos
soportes físicos que se basan en la transformación de la materia mediante procesos
químicos como las películas, las placas fotográficas o las cintas magnéticas.
Estos avances en el hardware tecnológico implican nuevas formas de representación
de la información que podían imitar o asemejarse de forma fiel a la realidad utilizando
el sonido y la imagen. La información no se codificaban a en símbolos de la
naturaleza abstracta, como es la escritura, sino mediante signos similares a los que
perciben nuestros sentidos en la realidad. La fotografía permitía captar un instante o
escena de la realidad con mayor grado de realismo o isomorfismo que la pintura. Las
grabaciones discográficas reproducen con una fidelidad desconocida cualquier
sonido. El telégrafo, el teléfono y sobre todo la radio permitían que ese sonido fuera
enviado y recibido a distancia.
5

9. 2. Evolución de estos materiales
El medio que desde un punto de vista sociocultural tendrá un impacto
cuasi revolucionario sobre nuestra civilización será el lenguaje audiovisual
primeramente manifestado en las salas cinematográficas y años después
en la intimidad del hogar a través de la l televisión y el video. El lenguaje
audiovisual, a diferencia del alfabético no requiere un aprendizaje previo y
extenso por parte de cada sujeto ya que no utiliza códigos abstractos, sino
representaciones figurativas. El lenguaje audiovisual es un lenguaje total,
es una expresión global que aglutina a la mayor parte de nuestros
sentidos.
El uso e impacto pedagógico de los medios audiovisuales en los procesos
educativos, hasta la fecha, ha sido menor de lo que se podría esperar.
Esto se debe a los costos económicos de estos medios, la dificultad de
producir y elaborar materiales audiovisuales por parte de los docentes y
alumnos, y diversos tipos de resistencias ante la presencia de la cultura
audiovisual en las escuelas que no han facilitado que los medios
audiovisuales sean algo habitual en las aulas. Esto provoca desajustes
culturales entre las experiencias audiovisuales que niños y jóvenes
obtienen en su vida cotidiana, y las formas y recursos didácticos utilizados
en las escuelas que en su mayoría son de naturaleza impresa.
6

10. 3. Análisis de la información
Básicamente, consiste en la decodificación
de datos contenidos en un documento, es
ejecutado por un especialista en relación con
las operaciones del procesamiento de la
información para facilitar la recuperación y
acceso a la misma. Es una actividad
intelectual que tributa en el
perfeccionamiento de las capacidades
profesionales por parte del especialista o
bibliotecario, gracias al empleo de métodos y
operaciones del procesamiento que
posibilitan delimitar lo principal.
7

11. 4. Importancia del análisis de información en las Unidades de Información.
El análisis de información es una de las labores más importantes dentro de las unidades
de información, porque implica pensar en "a quién" y "para qué"; es decir, determinar o
diagnosticar el contexto de la Unidad de Información, sus usuarios, las necesidades de
información y su finalidad.
Es importante el análisis de información, porque debe ser traducido en un lenguaje
sencillo, directo y exhaustivo, para poder dar paso a las operaciones del procesamiento
(registro, catalogación, indización, clasificación, elaboración de resúmenes) que se
complementan y respaldan su posterior almacenamiento y recuperación. Los pasos
básicos para el análisis de información en una Unidad de Información son:
Identificar las necesidades del usuario o de la comunidad de usuario.
Seleccionar la información requerida.
Valorar la calidad del documento y los datos que brinda. Interpretar los datos en
correspondencia con la finalidad de la adquisición del documento.
8

12. 4. Importancia del análisis de información en las Unidades de Información.
.
Esa labor permite que el material de consulta tenga una circulación más activa, también
coadyuva a la formación de usuarios, dado que ellos mismos pueden usar las obras de
referencia, que previamente fueron sometidas al análisis de información empleando
lenguajes controlados, políticas de catalogación y criterios técnicos. Por último, cabe
resaltar el análisis de información se convierte en una herramienta fundamental para los
servicios que prestan los profesionales en Ciencia de la información, porque ese análisis
se ve reflejado no solo en los instrumentos para la recuperación de la información, sino
también en la calidad de la prestación de sus servicios
9

13. 5. Herramientas utilizadas para el análisis de información, Descríbalas
Los procesos técnico involucrados en el análisis documental de la información son: La
catalogación, la clasificación y el análisis de contenido. Para normalizar estos procedimientos,
las bibliotecas disponen de herramientas, entre las que se destacan las reglas de catalogación,
los sistemas de clasificación, las listas de encabezamientos de materia, los tesauros y las
normas ISO, entre otras.
El objetivo de la normalización es introducir un orden fundamentado en una serie de principios
unificadores, creados por especialistas de diversos países en la búsqueda de interés
colectivos.
Por su parte las reglas de catalogación angloamericanas (RCAA 2r) son fundamentales porque
ayudan al bibliotecario a tomar decisiones sobre aspectos relacionados al registro de la
información. Esta herramienta tiene por objetivo la normalización de ingresos en una
descripción bibliográfica, la determinación de los puntos de acceso para todos los soportes y su
forma de describirlos.
En la primera parte da las instrucciones generales relativas a la información que describe un
documento y las indicaciones específicas para cada uno de los soportes: libros, folletos e
impresos; material catalográfico, manuscritos, material audiovisual (Música, grabaciones
sonoras, películas y videograbaciones), materiales gráficos, archivos digitales, artefactos
tridimensionales, microformas y publicaciones periódicas. También, está el formato MARC y el
ISBD.
10

14. 5. Herramientas utilizadas para el análisis de información, Descríbalas.
Para analizar el contenido de las piezas documentales, es muy usual el uso de los
tesauros, las listas de términos propuestos y las listas
11
Planificación en los
procesos para el análisis
de información
Captura toda la
información
posible en las base
de datos
Actualización del sistema de
información con respeto a la
evaluación de resultados
Análisis de la
información
capturada
Diseminación de
los resultados en
forma organizada

15. 6. Designación General de Material
El propósito de la designación general de la clase de material (DGM) es indicar en
términos generales y al comienzo de la descripción la clase de material a que
pertenece la publicación. La designación general de material se consigna
inmediatamente después del título propiamente dicho. Se indica en la lengua y
escritura elegidas por la agencia bibliográfica.
La inclusión de la designación general de la clase de material es especialmente útil
para materiales no librarios incluidos en catálogos integrados y bibliografías.
Cuando la publicación informática consta de un componente principal y de otro u
otros secundarios que no pertenecen a la misma categoría general de la clase de
material (por ejemplo, un recurso electrónico acompañado de un manual y cartel),
la designación general de la clase de material se referirá exclusivo
12

16. 7. Sistemas de clasificación. Defínalos.
Es un conjunto de series de categorías o tipologías con lenguajes documentales
controlados y Precoordinados, que tratan de establecer una división lógica y sistemática del
conocimiento, permitiendo identificar y representar el contenido de un documento de una
manera resumida.
La clasificación es un sistema de organización temática del conocimiento en un gran
esquema que trata de comprender o abarcar las diferentes facetas conocidas del mismo.
Existen varios sistemas diseñados para clasificar piezas que forman parte de las
colecciones y depósitos de piezas librescas y material audiovisual de una biblioteca. Los
dos sistemas más comunes en las bibliotecas son: EL sistema de Clasificación de la
Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos y el Sistema de Clasificación Decimal
Dewey (CDD). Ambos sistemas se caracterizan por la asignación de una variable numérica
a las categorías de materia, autor y título.
El Sistema de Clasificación Decimal Dewey (CDD) cuenta con diez categorías que se
subdividen a su vez cada una de ellas en otras diez. Es un modelo jerárquico decimal.
El Sistema Decimal de Clasificación Universal (CDU) es el más sencillo de los sistemas
numéricos que se utilizan para clasificar y localizar los recursos bibliotecarios. Cuenta con
10 materias fundamentales.
13

17. 7. Sistemas de clasificación. Defínalos.
El Sistema de clasificación de la Biblioteca del Congreso (LCC) Se usa en la mayoría de
bibliotecas de investigación y académicas de los Estados Unidos y varios otros países (la
mayoría de las bibliotecas públicas y bibliotecas académicas pequeñas siguen usando el
sistema Dewey de clasificación). Está influida por la clasificación de Cutter y el CDD y fue
diseñada para ser usada en la Biblioteca del Congreso. Se divide en categorías amplias, la
clasificación es esencialmente enumerativa en naturaliza y proporciona una guía de los libros
que están realmente en la biblioteca, no una clasificación universal.
La clasificación Expansiva de Cutter (EC) es un sistema de clasificación desarrollado por
Charles Ammi Cutter. Utiliza letras y números para proporcionar un código alfanumérico a los
apellidos de los autores de los documentos, destinado a establecer la signatura librística. Se
considera fuente la información terciaria al ser un producto documental destinado al control y
recuperación de la información.
14
P= Película
D= Disco
C=Casetes
MI= Microforma
MC= Mapas, atrás, globos
D= Diapositivas
G= Gráficos

18. 8. Sistema de clasificación más recomendado para el análisis de los materiales
audiovisuales
Los materiales audiovisuales deben ser clasificados como cualquier otro material de la
biblioteca, ya que luego de ser identificados requieren una ubicación correcta con los otros
materiales con que se relaciona su contenido.
Cada unidad de información es única y debe seleccionar el sistema de clasificación que más le
convenga para el desarrollo de sus funciones y el cumplimiento de sus objetivos misionales,
por ello, como se dice popularmente “Generalizar nunca es bueno”. Pero, los sistemas de
clasificación más específicos como el CDD (Dewey) permiten clasificar los materiales por su
contenido ampliando la incorporación de nuevos registros y disminuyendo inconvenientes
propios de los que tienen categorías más cerradas como el facetado.
15

19. 9. Categorías de los materiales audiovisuales o material no libro
Los materiales no libro representan hoy una poderosa fuente de información y su uso es cada
vez mas generalizado para las nuevas generaciones que se sienten más estimulados por los
medios audiovisuales y digitales. Sin duda el libro ha dejado de ser el único medio válido de
información. Las categorías básicas según su soporte físico son: Papel, Película, Magnéticos y
Plásticos.
Los siguientes son los materiales no libro cuya descripción incluye las Reglas de Catalogación
Angloamericanas actualmente en uso:
Material cartográfico (cap. 3)
Manuscritos (cap. 4)
Música impresa (cap. 5)
Grabaciones sonoras (cap. 6)
Películas y videograbaciones (cap. 7)
Materiales gráficos (cap. 8)
Recursos electrónicos (cap. 9)
Objetos tridimensionales (cap. 10)
Microformas (cap. 11)
Publicaciones periódicas (cap. 12)
16

20. 10. Descriptor
En los tesauros y en las listas de descriptores, cada uno de los términos o expresiones
escogidos de entre un conjunto de sinónimos o casi sinónimos para representar (en calidad de
término preferido), generalmente de manera unívoca, un concepto susceptible de aparecer con
cierta frecuencia en los documentos a indizar, y en las consultas que se realicen. El descriptor
corresponde formalmente a la etiqueta de un concepto, y es la unidad mínima de significado
que integra un tesauro o una lista de descriptores. Suele acompañarse de una nota de alcance
o, menos usualmente, de una definición en los casos en que el mero registro del término puede
provocar problemas de ambigüedad en su interpretación. El descriptor es el término por el cual
efectivamente se indizará (por eso se llama también término de indización), y por el cual se
recuperarán los documentos referidos a su temática.
DESCRIPCIÓN DOCUMENTAL. Detalle normalizado de todos los datos relevantes que
contiene un documento para un sistema documentario específico. Comprende los elementos
de la descripción bibliográfica, y los símbolos de la descripción temática, recogidos a partir del
análisis documental.
17

21. 11.Tipos de documentos audiovisuales
Los documentos audiovisuales son aquellos que se pueden proyectar en una pantalla, abarcan
una variedad enorme como:
Registros visuales (con o sin banda sonora), independientemente de su soporte físico y
proceso de registro o grabación, como películas, microfilms, diapositivas, cintas magnéticas,
videogramas, laserdiscs, CD-Rom, videograbaciones, carteles, diagramas, dibujos técnicos,
estampas, estereografías, "Filmslips", fotobandas; fotografías, fotografías para estudio,
grabados, originales de arte, radiografías, reproducciones de obras de arte, rotafolios, tarjetas
mnemotécnicas, tarjetas postales y transparencias.
Realizados para:
a) Difusión pública a través de la radio o la TV, por medio de proyección en pantalla o por
cualquier otro medio.
b) Ser puestos a disposición del público.
Registros sonoros, independientemente de su soporte físico y proceso de registro o
grabación, como cintas magnéticas, discos, bandas sonoras, laserdiscs, grabaciones sonoras,
archivos de computadora, video, casete y videocasete.
Realizados para:
a) Difusión pública a través de la radio, o por cualquier otro medio
b) Ser puestos a disposición del público.
18

22. 12. Materiales proyectados
Son formatos que permiten fijar, proyectar, ampliar y desplegar imágenes a una pantalla, como
por ejemplo: fotografías , láminas , ilustraciones de libros o revistas; se logra por un sistema de
reflexión a través de una luz emitida por una lámpara, la cual incide sobre un objeto colocado
en la ventana de proyección, al ser reflejada la luz, se recoge por un espejo que la dirige hacia
la pantalla, en este recorrido atraviesa un sistema óptico que amplía la imagen.
Los materiales proyectados permiten transmitir información a grandes números de personas al
mismo tiempo. No obstante, dichos materiales deben prepararse con profesionalismo y
requieren tres cosas: el material,
el proyector y la pantalla.
También se tiene como materiales proyectados los siguientes:
Transparencias
Proyector vertical
Diapositivas
Filminas
Proyector opaco
Formatos de Audio
Cassettes
Discos compactos
Tarjetas de audio 19

23. 13. Materiales no proyectados
Son aquellos que agrupan fotografías, imágenes, objetos, globos terráqueos, dibujos,
grabados, monedas, herramientas, plantas, animales, insectos, etc.
14. Imágenes fijas
La importancia de las imágenes en los procesos de enseñanza es notable en muchos
aspectos, entre ellos:
Las imágenes resultan motivadoras, sensibilizan y estimulan el interés de los estudiantes
hacia un tema determinado.
Facilitan la instrucción, complementando las explicaciones verbales con contenidos icónicos
concretos de fácil comprensión que contribuyen a la fijación de los contenidos. También
pueden presentan abstracciones de forma gráfica. Exigen un procesamiento global de la
información que contienen, y pueden producir un impacto emotivo que genere sentimientos y
actitudes.
Facilitan las comparaciones entre distintos elementos y permiten analizar con detalle las
distintas fases de los procesos complejos. Permiten conocer mejor el pasado (grabados,
monumentos…) o ver realidades poco accesibles habitualmente (imágenes de microscopios,
telescopios…) Pueden simplificar o sintetizar realidades complejas (diagramas,
esquemas…) Ferrández (Ferrández et al.;1978, 199) también destaca sus posibilidades
como instrumento para la evaluación, fuente de diálogo y medio de recreación. Las
imágenes se pueden analizar y leer desde muchos ángulos y perspectivas 20

24. 15. Materiales cartográficos
Los materiales cartográficos son fuentes de conocimientos geográficos, tanto teóricos como
empíricos, pues a través de ellos se desarrollan habilidades para el estudio geográfico. El
mapa es un medio imprescindible para la instrucción y la educación de los alumnos y en el
logro de esos objetivos.
El término incluye todos los materiales que representan la tierra o una parte de ella, así
como cualquier cuerpo celeste como la luna. También incluye mapas y planos
tridimensionales, mapas imaginarios, cartas aeronáuticas, de navegación y celestes; atlas,
globos, fotografías aéreas con propósitos cartográficos, vistas a ojo de pájaro, planos y
dibujos a mano.
16. Materiales en microforma:
Son imágenes reducida y condensada o compactada, o digitalizada de un documento que
se encuentra grabado en un medio físico técnicamente idóneo, que le sirve de soporte
material portador mediante un proceso fotoquímico, informática, electrónico,
electromagnético, o que emplee alguna.
Además engloba cualquier soporte transparente u opaco que contenga microimágenes y
que, por tanto, precisa el uso de aparatos lectores específicos para el acceso a su
contenido; por tal motivo podemos decir que comprende la descripción de todo tipo de
material en microforma: micropelículas, microfichas, microopacas y tarjetas de ventana.
Las microformas pueden ser reproducciones de materiales impresos o gráficos existentes o
pueden ser publicaciones originales. 21

25. 17. Realia
Es un documento que ha sido creado para un fin específico que comprende la descripción
de artefactos tridimensionales de todo tipo, incluyendo modelos, dioramas, juegos entre
otros. Comprende la descripción de objetos que ocurren naturalmente, incluyendo
especímenes para microscopio.
18. Multimedios
Un multimedio es un objeto que usa simultáneamente contenido informativo a través de
textos, sonido, imágenes, animaciones y video.
19. Atlas
Colección de mapas, principalmente geográficos, que se presentan en forma de libro o de
cuaderno. Sin embargo, con los avances tecnológicos estos, ya se pueden encontrar en
medios digitales
20. Partitura
Una partitura es un documento manuscrito o impreso que indica cómo debe interpretarse
una composición musical. Como sus análogos los libros, los folletos, etc., el medio de la
partitura generalmente es el papel o, en épocas anteriores, el pergamino. Aunque el
acceso a la notación musical en los últimos años incluye también la presentación en
pantallas de ordenador.
22

26. 21. Música clásica
Se define como la música de tradición «culta». Este término tiene mucha aceptación en
los medios escritos, es decir podría definirse como toda música es producto de una
cultura, entendiendo por ésta, el conjunto de ideas, creencias religiosas, ciencias, artes y
costumbres que forman y caracterizan el estado social de un pueblo o de una raza.
22. Película:
Es una obra de arte cinematográfica, la cual narra de una manera audiovisual, una historia
o un hecho. La forma en que se proyecta esta imagen es por medio de una secuencia de
imágenes, que en un inicio se proyectaba sin sonido, en lo que hoy se conoce como cine
mudo, pero que años más tarde dio paso al cine sonoro,
23. Globo Terráqueo: Es una de las formas más comunes y útiles de representar el
planeta Tierra. El mismo es un elemento a escala diseñado en base a la forma y a la
superficie del planeta así como también en relación a los límites políticos de los
continentes y de los países que en ellos se encuentran. Es una de las únicas formas
tridimensionales de representación de la Tierra ya que los mapas son bidimensionales y
muchas veces a causa de esto se pierde en ellos la real dimensión del territorio.
23

27. 24. Gráfica: En términos generales, la palabra gráfica refiere a la escritura o la imprenta
y todo lo relativo a ellas; pero también se puede definir como la representación de datos,
casi siempre numéricos, aunque también pueden ser figuras o signos, a través de líneas
superficies o símbolos para determinar la relación que estos mantienen entre sí.
RECURSOS ELECTRÓNICOS
Programa(s) y Sistemas(s)+ Documento (s), Dato(s) =
Números
Textos
Sonido
Imagen
Mapas
Otros
Combinación de Datos y programas
24

28. 26. Grabaciones sonoras
Se define como un disco, una cinta, una película, un cilindro o un cable en que se han
registrado vibraciones sonoras de manera que el sonido se pueda reproducir y rollos de
papel en los que las notas de una composición musical están representadas mediante
perforaciones en el papel a partir de las cuales puede reproducirse mecánicamente el
sonido. El carácter de relleno (|) no está permitido en esta posición.
25

29. 25. Archivos de Datos Legibles por Computador
Estos archivos comprenden datos y programas, pueden estar almacenados en medios
disponibles para acceso directo
Algunos tipos de soporte legible por computador
Archivos almacenados en cinta magnética
Tarjeta de venta
Disco duro y blandos
Diskettes
Tarjetas de marca sensible
Chips
CDROM
DVD
USB
Discos ZIP
Comprenden el material visual grafico proyectables y no proyectables, videos y objetos
tridimensionales (juegos, esquemas, maquetas)
26

30. 4.CIBERGRAFIA
Google
Documentación Audiovisual
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/multidoc/prof/fvalle/tema12b.htm
{Consultado 8 de octubre 2014}
Historia de los materiales Audiovisuales
http://losensayos.com/historia-de-los-materiales-audiovisuales/{Consultado 8 de octubre 2014}
Google
Escuela de ciencias de la información
http://www.eci.unc.edu.ar/archivos/companam/ponencias/Producci%C3%B3n
%20discursiva/Producci%C3%B3n-Discursiva-y-Medios-de-Comunicaci%C3%B3n.Ceranto.pdf
http://recursosdidacticosgrupodos.wikifoundry.com/page/Medios+audiovisuales+en+la+historia
{Consultado 9 de octubre 2014}
Google
Clasificación Cutter
http://es.wikipedia.org/wiki/Clasificaci%C3%B3n_de_Cutter
http://www.ecured.cu/index.php/An%C3%A1lisis_de_informaci%C3%B3n
{Consultado 9 de octubre 2014}
27