Materia Aprendizaje y enseñanza

1. UNIVERSIDAD CIUDADANA DE
NUEVO LEÓN
Resumen : Cine y Vídeo Educativo
Alumno: Beatriz Jalomo Aguirre
Maestra: Dra. María Leonor Ramos Morales
Materia:Aprendizaje y Enseñanza
Apodaca Nuevo León a 6 de Marzo del 2018

2. CINE Y VÍDEO EDUCATIVO
En la actualidad en nuestro país, no se ha dado al cine y al video el valor que
tienen como recursos didácticos y como fuentes e instrumentos para la creación de
conocimiento en campo de las ciencias sociales y humanas.
Continuación de revisarán los problemas que se plantean en el cine y el vídeo.

3. CINE Y VÍDEO EDUCATIVO
Requiere
conocimientos
docente e
investigador
Requiere
conocimiento
técnico, lingüístico y
estético
Permite mostrar la
realidad a través de
imagen y sonido en
tiempo pre-
determinado

4. AUDIOVISUAL
Constituye un campo disciplinar especializado en el que interactúan la
producción, el realizador (con su propuesta narrativa y estética) y el público, cuya
relación cotidiana con los medios le proporciona un alto nivel de lectura intuitiva del
lenguaje audiovisual.

5. La televisión y el cine, en el
campo audiovisual, ocupan lugar
privilegiado desde hace tiempo y
han creado una nueva forma de
lectura y comprensión del mundo

6. En el campo de la historia, el cine y el vídeo pueden adquirir una importancia
singular por la relación que ellos pueden establecer con la realidad, aunque su
apropiación esté sometida a las operaciones propias de todo dispositivo de naturaleza
audiovisual (guión, punto de vista, movimientos, iluminación, producción, montaje,
etc.) y a la visión mediadora de quien la captura e interpreta, proceso similar al que
ocurre con el historiador cuando estudia una realidad del pasado y la reconstruye y
explica mediante la palabra escrita en un discurso cuyo estilo y forma dependerá de
sus habilidades y dominio del método.

7. • Robert Rosenstone (1997).Los historiadores no confían en la idoneidad de quien
maneja la información histórica a través de los medios masivos de comunicación,
poniendo en duda la verdad de los hechos narrados, sea en ficción o documental.
• Pierre Sorlín (1985), sociólogo y realizador francés, el problema se presenta
cuando el historiador no sabe qué hacer con el material por no estar preparado
para su uso.
• Ivork Cordido (2006) Debe considerar la carga ideológica de las películas, pues
el cine, como toda forma de representación, se presta a manipulaciones que
pueden afectar el significado de lo narrado o mostrado.
• (Sorlín, 1985:7,8) El estudio de lo audiovisual supone una verdadera
reconversión, que comienza con la aceptación del hecho de que las
combinaciones imagen-sonido producen, a menudo, impresiones intraducibles en
palabras y en frases, y prosigue con el aprendizaje de otras reglas de análisis y
exposición
Cine e Historia (algunas aportaciones)

8. Audiovisual e histórico como recurso didáctico
Anteriormente en su formación científica (el docente/investigador) aprendieron a
valerse de pluma, libros y palabras para realizar su acto comunicativo.
Seria importante el uso de técnicas audiovisuales.
Con la incorporación del cine es que podemos percibir al pasado como vivo y al
presente como elemento actuante del ser humano.

9. Hacía una propuesta didáctica para el empleo de lo
audiovisual histórico
Para el uso del cine se debe tomar en
cuenta el hecho que una película es una
puesta en escena social, “El poder de una
película es dar al espectador sensación
de ser testigo de los acontecimientos.
Ángel Luis Hueso (1998), destaca 2
bloques: los condicionamientos técnicos
y los sociales
Pilar Amador (2002)destaca:texto y
contexto, establecer rasgos que definen a
emisores y condicionamientos que sobre
ellos pudo ejercer el sistema político,
social y cultural vigente al momento de
la realización.

10. Filmografía
cine vídeo Programas de
televisión

11. Audiovisual e histórico como recurso didáctico
Anteriormente en su formación científica (el docente/investigador) aprendieron a
valerse de pluma, libros y palabras para realizar su acto comunicativo.
Seria importante el uso de técnicas audiovisuales.
Con la incorporación del cine es que podemos percibir al pasado como vivo y al
presente como elemento actuante del ser humano.

12. Hacia una propuesta didáctica para el empleo de lo
audiovisual histórico
El docente en su formación beberá tener conocimientos sobre todo lo que
implican los medios audiovisuales, debe analizar la selección que necesita para
cubrir sus objetivos, dar respuesta a algunos cuestionamientos: ¿qué filmes
elegir?, ¿cómo aplicarlos en clase?, ¿ propósitos?, ¿a quiénes van dirigidos? se
revisa bibliografía, analizan detalles sobre público y si se tienen los recursos y
finalmente se debe hacer la ficha.

13. CONCLUSIONES
Definitiva hablar de cine y vídeo educativo, en la actualidad ya no es nuevo,
generalmente quienes nos dedicamos a la docencia, buscamos recursos que generen
aprendizajes en nuestros alumnos y sobretodo reforzamos los aprendizajes y
contenidos abordados en la clase con vídeos, películas,, filmaciones; sin embargo no
analizamos detalladamente cada recurso que tomamos para complementar la clase,
considero después de haber leído este artículo súper importante empezar a analizar
más los recursos de que disponemos y buscar realmente contenidos significativos
que den respuesta a nuestros objetivos de aprendizaje.

14. Bibliografía
Bermúdez Briñez, Nilda. (Enero- Diciembre2008). El cine y el video: recursos
didácticos para el estudio y enseñanza de la historia. Revista de Teoría y Didáctica
de las Ciencias Sociales, 13, pp. 101-123 .